A Educação e a Aprendizagem Pelas Mãos Do Cinema - Revisão

5/21/2018 A Educa o e a Aprendizagem Pelas M os Do Cinema - Revis o

III Conferencia Internacional de Cinema de Viana do Castelo 2 Maio 2 14

Educao e Aprendizagem pelas mos do Cinema

Abstract

Na nossa era ocinema assume-se como um potente instrumento de ensino. Jean

Mitry e Alain Bergala, entre outros cineastas e escritores vinculados ao cinema,

defendem que este no apenas uma arte, uma cultura, mas um meio para

adquirir conhecimento. Neste mbito, pretendemos neste trabalho, ver de que

forma a aprendizagem e a educao se articulam no filme de Willy Russell-

Educating Rita - entroncando numa abordagem scio construtivista daaprendizagem, em que os fatores determinantes para a construo cognitiva so a

interao com o meio fsico e social, com o simbolismo humano e com o mundo

das relaes sociais.

Com efeito, este filme que tem sido considerado por muitos uma pardia obra

Pygmalion de Bernard Shaw, refere-se ao contexto social, histrico e cultural do

Reino Unido nos anos 70, tendo em conta a forma como o processo educativo se

revela uma prtica social. Educating Rita pretende tambm trazer uma reflexo

sobre a importncia da dimenso afetiva na situao do ensino/aprendizagem,

mais especificamente na reada educaoao longo da vida.

Para alm das questes afetivas e educativas que merecem destaque, o filme

enfoca a importncia do contexto social na educao.

Em Educating Rita a nfase dada ao aluno, responsvel pela sua prpria

aprendizagem, sendo capaz de procurar caminhos para realizar as suas

potencialidades e sendo responsvel pelas consequncias das suas escolhas, num

processo de experienciar, refletir e transformar-se atravs de uma aprendizagem

que realiza j em adulto.

Key wordsEducao, cinema, aprendizagem, sociedade


Educao e prendizagem pelas mos do Cinema

It is our belief that cinema is not just an art, a culture, but a means

to knowledge, i.e., not just a technique for disseminating facts but

one capable of opening thought onto new horizons. Jean Mitry

Durante muito tempo a educao escolar teve o seu ensino alicerado na

transmisso oral e na transmisso escrita, sendo que a utilizao das imagens era

considerada como algo alheio e desnecessrio realidade dos alunos. A escolaapoiava-se no racionalismo e cientificismo, e encontrava na expresso escrita a

sua ancoragem, por conta da sua objetividade. A escrita era a fonte inquestionvel

do saber e ao professor cabia o papel de nico e insubstituvel fornecedor da

educao.

Hoje em dia, crianas e adolescentes tm mais facilidade com a linguagem

imagtica do que com a escrita.A incluso de estudos mediticos nos diferentes

nveis de ensino, no decurso da segunda metade do sculo XX, foi uma medida

necessriapara uma formao integral e adequadas caractersticas culturais dos

cidados da sociedade moderna onde o fenmeno comunicativo global assumiu

uma enorme importncia social, cultural e pedaggica. No atual contexto de

inovaes tecnolgicas produzidas pela revoluo dainformatizao e propagao

dos meios audiovisuais eletrnicos e digitais, os materiais de ensino ganharam

novas dimenses na sua forma, no seu contedo e na sua utilizao.

Vive-se hoje, uma audiovisualizao da cultura sem precedentes, onde as imagens

exercem o papel de mediadoras entre o sujeito e a cultura. Grande parte dos

jovens forma a sua inteligibilidade do mundo a partir das imagens.

O cinema assume-se, assim, como um potente instrumento de ensino uma vez que

uma forma de narrativaque rene uma linguagem tanto visual quanto auditiva,

cuja unio proporciona uma linguagem dialgica e polifnica. O espectador recebe

inflexes vocais, expresses faciaise sons que contribuem para realar a narraoda histria. O filme fornece-nos detalhes vivos de configuraes e locais que


podemos nunca ter experienciado e revela-nos tudo isto em breves minutos. Por

vezes, tambm tem a capacidade de transmitir as diferentes reaes dos

personagens ao mesmo acontecimento, tornando-se assim um veculo seguro para

uma abordagem e crtica de temas polmicos.

A utilizao do cinema como veculo e ferramenta de ensino -aprendizagem

promove o enfoque dos aspetos culturais, histricos, literrios e polticos,

proporcionando uma viso integral do cinema enquanto media educativo. Qualquer

filme retrata o pensamento e a criao humana de um determinado modelo social e

momento histrico, e portanto, educa quem o assiste, originando uma reflexo e

uma impresso subjetiva sobre o mundo.

Vrios cineastas e escritores vinculados ao cinema tm desenvolvido opiniesacerca do cinema como gerador do conhecimento, defendendo a insero da arte

cinematogrfica dentro do espao escolar como prtica pedaggica. Deentre estes

destaca-se Alain Bergala que define o cinema como criao de conhecimento e

no apenas como puro consumo voltado ao entretenimento. Uma das principais

contribuies de Alain Bergala na sua obra,A hiptese cinema a ideia de que

esta arte na escola um encontro com a alteridade. Este encontro promovido pela

imagem em movimento rompe com a cultura escolar fixada, onde o cinemacostuma ser instrumentalizado, didatizado e, por fim, limitado a um padro

tradicional de transmisso de conhecimento.

Outro grande defensor de uma parceria entre pedagogia e cinema Henry A.

Giroux. Segundo Giroux, os filmes populares so, nada mais , nada menos do que

uma forma de pedagogia pblica uma tecnologia visual que funciona como uma

poderosa mquina de ensino (Giroux, 2002:6).

() it is a view that seems particularly out of date, if not irrelevant, given the

important role that popular culture, including film, now plays pedagogically and

politically in shaping the identities, values and broader social practices that

characterize an increasingly postmodern culture in which the electronic media

and visual forms constitute the most powerful educational tools of the new

millennium(2002:6).


Para Giroux, o filme exerce uma importante influncia na imaginao do pblico,

uma vez que produz ideologias e molda as identidades individuais e nacionais.

Giroux, na sua combinao entre narrativas, metforas e imagens da cultura

popular, d um grande enfoque ao cinema, suportando os seus argumentos de

defesa na utilizao do filme como texto pedaggico.

Por seu turno, o investigador italiano Pier Cesare Rivoltella, acrescenta que, por se

constituir como um cruzamento de prticas socioculturais diversas, o cinema um

agente de socializao que possibilita encontros das mais diversas naturezas: de

pessoas com pessoas na sala de exibio, das pessoas com elas mesmas, das

pessoas com as narrativas dos filmes, das pessoas com as culturas nas diversas

representaes flmicas, das pessoas com imaginrios mltiplos, etc. (Rivoltella,

2008:75).

Este agentede socializaoinclui tambm a populaoadulta, no mbito de uma

educao ao longo da vida.

Jean Mitry corrobora que o cinema no apenas uma arte, uma cultura, mas um

meio para adquirir conhecimento, isto , no apenas uma tcnica para a

divulgao de factos, mas uma tcnica capaz de alargar o pensamento para novos

horizontes. precisamente nesta tcnica de ampliar conhecimento e de expandir o

nosso pensamento crtico que se inscreve o filme Educating Rita, de Willy Russell.

Em 1980, a pea homnima, inicialmente escrita para ser representada no teatro,

tinha ganho o prmio Laurence Olivier de melhor comdia. Trs anos aps a sua

estreia, em 1983, este texto de Russell seria adaptado para o cinema. Willy

Russell, autor do roteiro, destaca neste filme a importncia do contexto social na

educao, veiculando a perspetiva scio- construtivista da aprendizagem defendidapor Piaget (1896-1980) e Vygotsky (1896-1934).

Esta corrente terica empenha-se em explicar o desenvolvimento da inteligncia

humana, partindo do princpio de que esse desenvolvimento determinado pelas

aes mtuas entre o indivduo e o meio.Sugere ainda que o aprendiz parte de

um grupo social e deve ter iniciativa para questionar, descobrir e compreender o

mundo a partir de interaes com os outros elementos do contexto histrico no qual

est inserido. O objetivo do professor o de favorecer a convivncia social,

estimulando a troca de informaes em busca da construo de um conhecimento


coletivo e compartilhado. Na perspetiva socio-construtivista, o indivduo responde

aos estmulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu prprio

conhecimento. Assim o aluno constri o seu conhecimento, atuando, executando,

edificando este saber a partir do ambiente social em que vive e da relao com o(s)

professor(es). Nesta relao entre professor- aluno ambos aprendem.

este contexto socio-construtivista que permeia a aprendizagem e a evoluo de

Rita, a personagem principal do filme de Russell, que constri o seu conhecimento

enquanto aluna adulta. No filme Educating Rita o enfoque dado ao aluno,

responsvel pela sua prpria aprendizagem, sendo capaz de procurar caminhos

para realizar as suas potencialidades e sendo responsvel pelas consequncias

das suas escolhas, num processo de experienciar, refletir e transformar-se.

Michael Caine protagoniza neste filme o papel de Frank, o tutor de Rita e Julie

Walters protagoniza o papel de Rita (ou Susan no seu verdadeiro nome), a aluna

inquieta, cabeleireira de profisso, mulher casada, sem filhos e que sonhava em

libertar-se do seu meio social, educar-se para se poder encontrar consigo mesma e

ter a liberdade de decidir e fazer as suas escolhas. Esta mulher sonhava, ainda,

transformar-se numa mulher culta e refinada. Para tal, renuncia s suas origens e

adota um outro nome (Rita em homenagem escritora Rita Mae Brown) . Estamudana, contudo, no traduz uma perda da sua identidade mas sim a enorme

admirao que Rita tinha pela autora do livro que estava naquela altura a ler. Rita

Mae Brown, a famosa escritora americana, era uma grande ativista feminista e uma

incansvel lutadora pelos direitos civis, tendo feito tambm parte do movimento

contra a guerra do Vietname, na dcada de 60. A escolha deste nome reflete o

sonho de Rita em tornar-se uma mulher culta percorrendo o mesmo trilho das lutas

da escritora.

O filme celebra a potencial liberdade da educao como uma fora que permite

abrir as portas da realidade e da vitalidade da classe trabalhadora para ascender

socialmente e, como pretende a personagem principal, como veculo para se

descobrir a si mesma, evoluir intelectualmente e aprender a tomar as suas

decises.

Nas suas multifacetadas caractersticas Educating Ritaaborda as difceis questes

sociais das convices tradicionais sobre gnero, sistema de classes e educao.

Neste mbito, reflete alguns pressupostos epistemolgicos da educao, tais como


- quem o verdadeiro agente no processo educativo; a autonomia do aluno; as

relaes entre aluno e professor; a reproduo de prticas sociais e das vozes dos

participantes envolvidos no processo de aprendizagem. Outra questo relevante,

aqui tratada, a importncia do pensamento crtico e o auto respeito como portas

de entrada para a autoestima e aceitao social.

Cabe salientar que, embora Educating Ritaseja uma pea de fico, no deixa de

nos proporcionar uma ilustrao autntica da sociedade Inglesada dcada de 70.

No obstante, o filme de uma delicadeza deslumbrante, ao tratar da franca

desolao espiritual e fsica do professor universitrio Dr. Frank Bryant e de como a

vivacidade e curiosidade intelectual da sua aluna o fazem mergulhar,

profundamente, na decadncia voluntria para, depois, o fazer emergir e enfrentar

tambm a mudana.

O enredo desenrola-se em torno da relao que se desenvolve entre Rita e Frank,

o seu professor universitrio, de meia idade, durante o perodo letivo, na

Universidade Aberta. O local da ao Liverpool. Rita, insatisfeita com a rotina do

seu trabalho e da sua vida social, matricula-se no curso de Literatura Inglesa,

procurando o seu crescimento interior. Neste processo, professor e aluna

desenvolvem uma sintonia imediata e a diferena entre os mundos em que viveminflama o interesse e a curiosidade mtuos. Frank um professor autodestrutivo,

uma pessoa que parece ser incapaz de manter relaes e cujas frustraes na vida

se projetam atravs da sua profunda embriaguez e incapacidade de escrever a

poesia que ele desejaria produzir. No entanto, ele um professor experiente,

inteligente e to pouco convencional que Rita encontra uma correspondncia igual

ao seu desejo irreprimvel de estudar, no vacilando sequer quando, logo no incio

do filme, Frank lhe sugere arranjar outro tutor.

De facto, inicialmente, o Professor no aceita ser tutor de Rita, mas acaba rendido

pela sua insistncia, determinao, pureza e sinceridade. Estas caractersticas so

algo que o Professorj no conseguia encontrar, nem na sua vida pessoal, nem na

profissional. Tudo em Rita era genuno, desde a pronncia, delatora da sua origem

social, o seu sotaque tpico de Liverpool,o uso do calo no seu discurso, os seus

desabafos pessoais, os sonhos que transportava, a forma simplria como dizia e

escrevia o que pensava sem se preocupar com as reaes dos outros. O seu nicoembuste era a alcunha que usava mas que explicava aberta e ingenuamente a


razo porque o faziaSusan, seu verdadeiro nome cristo, pretendia transformar-

se numa homloga de Rita Mae Brown.

ento que as aulas comeam. Por vezes, Frank prova ser um Professor muito

melhor do que ele prprio pensava ser.

O entusiasmo despretensioso e a honestidade de Rita impressionam-no, fazendo

com que ele reexamine as suas atitudes e posies na vida. Este entusiasmo da

aluna ir revitalizar a sua paixo j adormecida pelo ensino. Por outro lado, as

aulas com Frank abrem a Rita um novo horizonte, e aos poucos adquire mais

autoestima e autoconfiana.

Socialmente, Rita representa a classe inferiora massacuja cultura influencia as

operaes da sociedade. Como mulher da classe trabalhadora, est social e

sexualmente confinada. As suas origens sociais limitam a escolha do trabalho, bem

como todas as outras coisas na vida crculos de amigos, romance, lngua, etc.

Alm disso, o seu gnero biolgico submete-a dominao do marido, cujos

antecedentes sociais exigem a exposio de uma masculinidade que resulta em

ocasional violncia domstica. A primeira vez que Denny, seu marido,

apresentado na tela, visto 'a demolir a casa', enquanto Rita tenta, sem sucesso,

escrever um ensaio. Estes detalhes podem sugerir a objeo do seu marido ao

estudo, bem como a dominao machista que predispe a violncia fsica. Esta

violncia confirma-se quando Denny queima o livro de Rita. No entanto, Rita

recusa-se a aceitar as limitaes impostas pelo nascimento e educao. Ela

revolta-se contra o convencionalismo da sua classe e rompe com ele. Em vez de

ter bebs e assentar como ditava a conduta tradicionalista da sua classe, ela

decide adquirir uma educao para ter a oportunidade de se descobrir, de crescer

interiormente, de cantar uma melhor cano conforme as suas prprias palavras.

Assim, aprende a vestir-se e a falar com a "pronncia correta"e numa linguagem

apropriada, sem calo, aprende a no dizer o que pensa, mas a pensar antes no

que vai dizer. Este um dos aspetos em que Rita tem sido comparada a Elisa

Dolitle, a personagem principal da obra Pygmalionde Bernard Shaw.

Rita percebe que certos membros da sociedade devem representar, para estar

em sintonia com o seu estilo de vida. Apercebemo-nos desta transformao dapersonagem quando ela sente necessidade de se vestir bem para ir a casa de


Frank a seu convite, e se sente intimidada, quando olha para o interior da casa e

escuta as pessoas cultas a conversar no salo de entrada. Ela prpria diz a Frank

que no teve coragem de entrar em casa dele porque no sabia o que dizer. Frank,

porm,responde-lhe: "Ningum te pediu para representares um papel! S queria a

tua presena, tal como s.

No mbito do contraste cultural socio cultural o filme confronta: Por um lado, os

gostos de Frank e do seu amigo Brian, de Julia, a sua namorada e de Trish, a

colega de quarto de Ritacomo representantes da literatura. As suas formalidades

acadmicas mascaram as suas pretenses sociais. Por outro lado, a vivacidade

natural de Rita domina a representao da classe social inferior.Cabe acrescentar

a sua alegria, o entusiasmo e a determinao em oposio classe acadmica que

tanto seduz Rita. O desprezo de Frank pelo mundo acadmico revela-se nas

muitas garrafas de whisky escondidas atrs de filas interminveis de obras

literrias no seu escritrio um lugar que intimida Rita na sua primeira visita.

Para destacar a diferena de classes, Russell recorre tanto ao sotaque de

Liverpool, representado por Rita e seu marido, quanto ao sotaque de Londres,

representado por Frank e seus amigos. O sotaque de Liverpool popular e, tal

como os sotaques regionais, tido como amigvel e til na construo derelacionamentos. Rita vem da classe trabalhadora, por isso fala com um sotaque

pesado e usa continuamente um discurso coloquial.

Russel pretende, explicitamente, criticar a representao social que faz de cada

individuo, um ator, no palco da vida. No filme, as pessoas aprendem a comportar-

se em relao sua classe social, aprendem o que vestir e o que comprar (Rita:

vestidos, Frank: livros) Tudo isto parece estar escrito no script das suas vidas

sociais, como se cada indivduo tivesse funes pr-escritas, dilogos, trajes eaes que se espera que sejam seguidos para manter "a representao" at uma

possvel resoluo em que ele eventualmente tenha que mudar, mas tornando-se

parte de uma outra pea, com scriptsdiferentes.

A caracterizao de Rita e de Frank convincentemente realistae feita de uma

forma subtil e idiossincrtica.Russell reala nos seus personagens uma enorme

profundidade, impregnando-os com peculiares caractersticas que no so

transparentes nem previsveis. As duas personagens permanecem complexas e

multifacetadas.


Rita impetuosa mas muito sensvel. Frank est cansado de ensinar e cnico

mas, por vezes, sincero e sentimental. O professor est desiludido com o seu

trabalho pois v os estudantes universitrios como meros aprendizes de tudo

aquilo que j foi provado, no possuindo um pensamento original. Ele alcolatra o

que, entre outros fatores, causa problemas no seu relacionamento com Julia, a

mulher com quem vive e, tambm, na sua vida profissional.

Rita pertence classe trabalhadora e sente vergonha das suas razes. Nas suas

prprias palavras, a nica maneira de melhorar a sua casa atravs do

bombardeamento. Ela tem de passar por um rduo processo de "educao", para

conseguir o seu objetivo, que ser capaz de exibir o discurso inteligente dos

acadmicose a cultura e os gostos das classes superiores. Tudo o que ela quer

escapar da trivialidade da vida dos seus familiares, vizinhos e colegas. O seu

marido, Denny, desaprova a sua resoluo de adquirir outras opes na vida. Ele

queima os livros de Rita quando descobre que ela est a tomar um anticoncecional.

A determinao da Rita em prosseguir os seus estudos custar-lhe- o seu

casamento pois Denny resolve deix-la.

medida que Rita se vai tornando mais "educada" vai tambm incrementando a

sua confiana e Frank, ironicamente, sente-se cada vez mais inseguro. QuandoRita adquire outros professores', como por exemplo, os seus tutores da escola de

Vero ou Trish, a sua colega de quarto, Frank sente-se, obviamente, abalado pela

devoo de Rita ser dividida por outros educadores que no ele. Encontra ento

escape nas suas habituais garrafas de whisky e, aps uma discusso entre

colegas universitrios, em queestava completamente embriagado, resolve afastar-

se, para ensinar na Austrlia.

Rita vai progredindo academicamente, porm,vai tambm perdendo a naturalidade

e a espontaneidade que a caracterizavam. Ela aprende e adota as coisas

necessrias que lhe permitem falar sobre as coisas que, de facto, importam

coisas calculadas e pretensiosas que um cnico, mesmo que, de algum modo,

realista como Frank, desdenha. Frank testemunha esta transformao de Rita com

um triste repdio. Neste processo de educar-se, Rita perdeu a exclusividade que

Frank mais admirava - a sua genuinidade. E, no final, quando Frank lhe pede para

ir para a Austrlia com ele, sugerindo assim um recomeo para ambos: Itd begood for us to leave a place thats just finishing for one thats just beginning


(Russell, 1998:72-73), Rita evasiva sobre o facto de iniciar uma vida nova com

Frank. Ela, agora, educada, por isso, tal como revela a Frank j tem capacidade

de escolher e decidir: I might go to France. I might go to me mothers. I might even

have a baby. I dunno. Ill make a decision, Ill chose. I dunno (Ibidem).

Ao longo do seu processo de aprendizagem como adulta, Rita recebe orientao

sobre teorias literrias e pensamentos crticos convencionais. Ela aprende a

interrogar e abordar a literatura objetiva e criticamente. A capacidade de

problematizar e questionar fornece-lhe uma viso mais ampla das suas opes na

vida e vai proporcionar-lhe o que ela tinha estipulado procurar - escolhas de vida.

Este filme explora muito mais do que a simples questo da educao. As relaes

ente professor/aluno e a partilha comum de experiencias e aprendizagens, outrodos pressupostos da abordagem socio-construtivista da educao, so questes

tratadas no filme. De facto, apercebemo-nos da forma como Rita e Frank se

influenciam mutuamente. O encontro de Rita e Frank traz tona no apenas a

mtua amizade, mas tambm o apoio intelectual mtuo. Frank aprende tanto com

Rita, quanto esta aprende com ele. Enquanto Rita ganha autoconfiana , atravs da

perceode que as suas opes j no so limitadas, Frank volta a conquistar a

sua autoestima atravs do respeito que Rita tem por ele. O professor, finalmente,aprende a respeitar-se e a acreditar em si mesmo. Alm disso, ele aprende a

respeitar os seus alunos quando percebe que a capacidade de cada um para a

aprendizagem ilimitada, e que nem todos os alunos so to terrveis quanto ela

pensava. Rita torna-se, assim, a salvao Frank, reabrindo-lhe o esprito para a

seduo da educao.

Ao abordar questes sobre a educao e a cultura, este filme adornado de

aluses. Desenrola-se num ambiente acadmico imbudo de cultura,

intelectualidade, onde se alude, sistematicamente, a autores, obras e

compositores eruditos britnicos e americanos como Pygmalionde Bernard Shaw;

Frankenstein de Mary Shelley; Edward Forster, autor conhecido pelos romances

que exibem as diferenas sociais e a hipocrisia da sociedade Britnica, Somerset

Maugham; William Blake; Rita Mae Brown; Mahler; Eliot; Shakespeare; Dickens;

etc. De facto, sem estas aluses, o filme no teria a mesma atrao textual e

temtica que o enriquecem, no apenas a nvel de contedo, mas como forma de

veicular cultura e conhecimento.


Em concluso, Educating Ritaexplora as multiplas questes relativas escolha,

aos relacionamentos, s classes sociais e educao.

A personagem do filme um excelente exemplo do cidado da classe trabalhadorada dcada de 1980, no Reino Unido, a viver numa cidade com imenso desemprego

e a tentar fazer as suas escolhas de vida atravs da educao. Rita percebe que

s a educao a ajudar a ascender socialmente e a ter uma melhor qualidade de

vida, por isso, tenta encontrar-se, educando-se e procurando conhecer-se,

interiormente. H momentos em que ela hesita e pondera sobre o afastamento da

sua famlia e amigos mas, imbuda da procura de uma liberdade que no tinha, no

seu casamento, numa liberdade que lhe proporcionasse fazer as suas escolhas etomar as suas decises com conhecimento e discernimento, resolve voltar a

estudar e perseguir o seu sonho. Atravs de um processo educativo que segue

com determinao, consegue atingir esse seu objetivo.

Na multitude de possveis discusses devido riqueza do texto de Russell, este

ensaio optou por explorar a ideia da educao liberal projetada por vises

divergentes e a forma como este tipo de educao pode, consequentemente,

realizar sonhos e implementar mudanas na vida das pessoas . Para alm disso,

foca-se nas relaes de afetividade e complementaridade entrealuno e professor

que favorecem a evoluo de cada um e potencializam a mudana. Talvez o tema

especfico da mudana seja aquele que mais convoca tanto a personagem do

aluno dentro do plot, quanto do espectador, dentro da sala de cinema.

De uma forma geral, o filme Educating Rita, salienta a importncia do pensamento

crtico e o auto respeito como portas de entrada para a autoestima e aceitao

social.


Referncias:

BERGALA, Alain, 2006, L'hypothse cinma: petit trait de transmission du cinma

l'cole et ailleurs. [A hiptese-cinema: pequeno tratado de transmisso do

cinema dentro e fora da escola. Traduo: Mnica Costa Netto, Silva Pimenta, Rio

de Janeiro: Booklink; CINEAD-LISE/FE/UFRJ, 2008].

GIROUX , Henry, A. , 2002, Breaking In to the Movies: Film and the Culture of

Politics, Basil Blackwell Press, Oxford, UK

MITRY, Jean, 200, Semiotics and the Analysis of Film,The Athlon Press, UK

RIVOLTELLA, Per Cesare, 2008, A Formao da Conscincia Civientre o real e

o virtual, in:GIRARDELLO, Gilka e FANTIN, Mnica, Liga, roda, clica: Estudos

em mdia, infncia e cultura. Campinas, Papirus.

RUSSELL, Willy, 1998, Educating Rita, Singapore: Longman Group Ltd

A Educação e a Aprendizagem Pelas Mãos Do Cinema - Revisão

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