A didtica uma disciplina que estuda o processo de ensino no qual os objetivos, os contedos, os mtodos e as formas de organizao da aula se combinam entre si, de modo a criar as condies e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa. Ela ajuda o professor na direo e orientao das tarefas do ensino e da aprendizagem, fornecendo-lhe mais segurana profissional. Em que consiste o processo de ensino e aprendizagem? O principio bsico que define esse processo o seguinte: o ncleo da atividade docente a relao ativa do aluno com a matria de estudo, sob a direo do professor. O processo de ensino consiste de uma combinao adequada entre o papel de direo do professor e a atividade independente, autnoma e criativa do aluno. O papel do professor, portanto o de planejar, selecionar e organizar os contedos, programar tarefas, criar condies de estudo dentro da classe, incentivar os alunos para o estudo, ou seja, o professor dirige as atividades de aprendizagem dos alunos a fim de que estes se tornem sujeitos ativos da prpria aprendizagem. No h ensino verdadeiro se os alunos no desenvolvem suas capacidades e habilidades mentais, se no assimilam pessoal e ativamente os conhecimentos ou se no do conta de aplic-los, seja nos exerccios e verificaes feitos em classe, seja na prtica da vida. A pesquisa mais atual sobre a didtica utiliza a palavra mediao para expressar o papel do professor no ensino, isto , mediar a relao entre o aluno e o objeto de conhecimento. Na verdade, trata-se de uma dupla mediao: primeiro, tem-se a mediao cognitiva, que liga o aluno ao objeto de conhecimento; segundo, tem-se a mediao didtica, que assegura as condies e os meios pelos quais o aluno se relaciona com o conhecimento. Sendo assim, a especificidade de toda didtica est em propiciar as condies timas de transformao das relaes que o aprendiz mantm com o saber. Escreve Dvila:A relao com o saber , portanto, duplamente mediatizada: uma mediao de ordem cognitiva (onde o desejo desejado reconhecido pelo outro) e outra de natureza didtica que torna o saber desejvel ao sujeito. aqui que as condies pedaggicas e didticas ganham contornos, no sentido de garantir as possibilidades de acesso ao saber por parte do aprendiz educando.