Objetivos didáticos slides de didática
-
Upload
well-prestes -
Category
Education
-
view
917 -
download
2
description
Transcript of Objetivos didáticos slides de didática
OBJETIVOS DIDÁTICOS
TATIANE PERUCELLIWELLINTON PRESTES
Os objetivos são elementos fundamentais no processo de planejamento da prática educativa, ele dá uma segurança ao educador e irá orientá-lo na sua atuação, ajudando na seleção de meios mais adequados para seu trabalho.
Libâneo afirma que os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem).
Podemos definir objetivos educacionais como os resultados que o educador espera alcançar por meio de uma ação educativa intencional e sistemática.
Zanon e Althaus ressaltam para que os alunos possam dar sentido ao que irão aprender, é importante que os objetivos sejam construídos e compartilhados com eles.
Por que estabelecer objetivos? - para prever, planejar; - para tomar iniciativas; - para antever, para intervir;
Os objetivos educacionais expressam metas quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que os indivíduos têm de adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade. O caráter pedagógico da pratica educativa está, em explicar fins e meios que orientem tarefas da escola e do professor para aquela direção. Sendo assim não há pratica educativa sem objetivos.
Segundo Libâneo, os professores que não tomam partido de forma consciente e crítica, ante as contradições sociais, acabam repassando para a prática profissional valores, ideais, concepções sobre a sociedade contrária aos interesses da população majoritária da sociedade.
Os conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua vida prática.
Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo. Referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ao “como” do processo de ensino, englobando ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos. Método implica na conhecimento das características dos alunos conforme idade e desenvolvimento mental e condição sócio-cultural, e na seqüência de atividade do professor e do aluno (ativação de suas forças mentais).
Os métodos não têm vida independente dos objetivos e conteúdos.
A união entre objetivo-conteúdo-método constituí a linha fundamental de compreensão do processo didático:
A) Os objetivos explicitando propósitos pedagógicos intencionais e planejados;
B) Os conteúdos: determinam os métodos, formando a totalidade didática e organizativa do ensino.
NÍVEIS DE OBJETIVOS EDUCACIONAISOBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
Objetivos gerais expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos. Eles definem, em grandes linhas, perspectivas da pratica educativa, que depois serão convertidos em objetivos específicos de cada disciplina de ensino e conforme os graus escolares e níveis de idade dos alunos.
Os objetivos gerais são explicados em três níveis de abrangência, do mais amplo ao mais específico:
A)Pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas de acordo com idéias e valores dominantes na sociedade;
B)Pela escola, que estabelece princípios e diretrizes de orientação do trabalho escolar com base num plano pedagógico-didático que represente o consenso do corpo docente em relação à filosofia da educação e à pratica escolar;
C)Pelo professor, que concretiza no ensino da matéria a sua própria visão de educação e de sociedade.
Objetivos Específicos de Ensino determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão / assimilação ativa das matérias de estudo.
PARREIRAS, AFIRMA QUE A FUNÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS É AJUDAR O PROFESSOR À:
Definir os conteúdos determinando os conhecimentos e conceitos a serem assimilados e as habilidades a serem desenvolvidas para que o aluno possa aplicar o conteúdo na vida prática;
Estabelecer os procedimentos de ensino e selecionar as atividades e experiências de aprendizagem mais relevantes a serem vivenciadas pelos alunos, para que eles possam adquirir as habilidades e assimilar os conhecimentos previstos, tanto para sua vida prática como para continuação dos estudos;
Determinar o que e como avaliar, isto é, especificar o conteúdo da avaliação e selecionar as estratégias e os instrumentos mais adequados para avaliar o que pretende;
Fixar padrões e critérios para avaliar o próprio trabalho docente – auto avaliação – com fins ao replanejamento;
Comunicar, de modo mais claro e preciso, seus propósitos de ensino aos próprios alunos, aos pais e a outros educadores.
Masetto coloca que além dos objetivos gerais e específicos, num plano também deve ser consideradas três categorias de objetivos:
Objetivos de Conhecimento: aqueles que o aluno vai adquirir (informações, fatos, conceitos, etc.);
Objetivos de Habilidades: refere-se a tudo aquilo que o aluno vai aprender a fazer desenvolvendo suas capacidades intelectuais, afetivas, psicomotoras, sociais e políticas;
Objetivos de Atitudes: visam a comportamentos que indiquem valorização, importância e crença.
Para que esses objetivos do plano tenham sucesso, eles deverão apresentar as seguintes características:
Realismo: devem representar verdadeiramente as necessidades, carências e experiências do aprendiz, bem como da comunidade em seu processo histórico;
Viabilidade: devem ser concretos e possíveis de serem atingidos dentro do tempo de que se dispõe e dos limites existentes;
Especificidade: devem definir claramente os comportamentos, ações ou atividades que se esperam do aprendiz;
Perspectiva com Relação ao Futuro: devem incluir algumas características de uma educação para o futuro.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Parreiras explica a importância de alguns Objetivos Educacionais Gerais propostos por Libâneo, que podem auxiliar os professores na reavaliação dos objetivos previstos no programa oficial.
O primeiro objetivo coloca a educação escolar no conjunto das lutas pela democratização da sociedade, que consiste na conquista, pelo conjunto da população, das condições materiais, sociais, políticas e culturais através das quais se assegura a ativa participação de todos na direção da sociedade.
O segundo objetivo consiste em garantir a todas as crianças, sem nenhuma discriminação de classe social, cor, religião ou sexo, uma sólida preparação cultural e científica, através do ensino das matérias, possibilitando-lhes o compreender, o usufruir ou o transformar a realidade.
O terceiro objetivo de assegurar a todas as crianças o máximo de desenvolvimento de suas potencialidades, tendo em vista auxiliá-las na superação das desvantagens decorrentes das condições sócio-econômicas desfavoráveis.
O quarto objetivo é formar nos alunos a capacidade crítica e criativa em relação: As matérias de ensino e a aplicação dos conhecimentos e habilidades em tarefas teóricas e práticas. - A assimilação ativa dos conteúdos toma significado e relevância social quando se transforma em atitudes e convicções frente dos desafios postos pela realidade social.
O quinto objetivo visa atender a função educativa do ensino, ou seja, a formação de convicções para a vida coletiva.
O sexto objetivo educacional se refere à instituição de processos participativos, envolvendo todas as pessoas que direta ou indiretamente se relacionam com a escola: diretor, coordenador de ensino, professores, funcionários, alunos, pais.
Esses objetivos podem servir de orientação para o professor refletir sobre as implicações sociais do seu trabalho, sobre o papel da matéria que leciona na formação de alunos ativos e participantes e sobre as formas pedagógico-didáticas de organização do ensino.
OBRIGADO !