A Aprendizagem como Critério de Avaliação de Conteúdos Educativos on-line fernando albuquerque...
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A Aprendizagem como Critério de Avaliação de Conteúdos
Educativos on-line
fernando albuquerque costaUNIVERSIDADE DE LISBOA
[email protected]/pessoal
Dezembro 2005
Seminário SACAUSEFQualidade e Avaliação de Recursos Educativos na Internet
Lisboa, ISCTE
Aprendizagem como Critério de Avaliação http://aprendercom.info/pessoal
What is needed in education at all levels is a revolution – not just a change in methodology, but a fundamental revolution in spirit.
(Jonassen, 2000)
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Why are learners often unable to think, to learn, to solve problems, and to reach their learning potential?
Fraco repertório de estratégias de aprendizagem
Pouca motivação para aprender
Abordagem superficial (Salomon & Globerson, 1987)
. Diagnóstico?…
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. Fazendo a ponte…
A concepção e realização de software multimédia educativo deve ser ancorada em princípios sólidos sobre a aprendizagem.
P|E|D|A|C|T|I|C|E
8PR
OD
UÇ
ÃO
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. Fazendo a ponte…
A produção de software educativo deve privilegiar a construção de recursos e materiais que favoreçam o pensamento crítico e a actividade cognitiva de nível superior.
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UÇ
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. Fazendo a ponte…
A produção de software deve ter em especial atenção a realização de produtos em Língua Portuguesa, nas áreas e níveis disciplinares mais deficitários e que vão ao encontro dos interesses e motivações específicos dos jovens a quem se destinam.
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tópicos
I. Algumas questões de partidaII. O potencial da InternetIII. A Aprendizagem como critérioIV. Alguns exemplos interessantes
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I. Questões de partida
Objectivos curriculares como principal determinante para a concepção de sites educativos?
Em caso afirmativo, que Objectivos? Apoio aos
Alunos?
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I. Questões de partida
Conteúdos curriculares como principal oferta do site?
Em caso afirmativo, que tipo de Conteúdos? Complemento
do Programa?
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I. Questões de partida
Aprofundar o trabalho da sala de aulas? Consolidar as aprendizagens? Aplicar, praticar? Saber mais? … Orientar o estudo individual? Sugerir novas aprendizagens?
Apoio aos Alunos?
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I. Questões de partida
Oferecer o mesmo? Oferecer mais? Oferecer melhor? Oferecer diferente? …
Complemento do Programa?
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I. Questões de partida
CONCEPÇÃO
AVALIAÇÃO
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II. O potencial da Internet
Qualidade “duvidosa” do ponto de vista educativo.
Ausência de padrões de qualidade do ponto de vista da aprendizagem.
QUALIDADE“A maioria dos programas educativos reforça os aspectos mais pobres da educação pré-computador…” (Papert, 1997, p.66)
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II. O potencial da Internet
Acesso às fontes, a especialistas…
Comunicação, interacção, colaboração…
Elaboração, articulação, produção…
Perspectivar novas estratégias de trabalho com os alunos…
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II. O potencial da Internet
Acesso àInformação
Acesso àInformação
Elaboração,Conhecimento
Elaboração,Conhecimento
Comunicação,Interacção
Comunicação,Interacção
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III. A aprendizagem como critério
CONTEÚDODESIGN
FUNCIONALIDADESPEDAGOGIA
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III. A aprendizagem como critério
O que é a Aprendizagem? Mudança no significado construído através da experiência
Como é o processo? Resolução de problemas nomeadamente através de trabalho colaborativo
Qual o principal papel do Professor?
Modelar e guiar
O que pode fazer o professor para desempenhar esse papel?
Coloca “bons” problemas; cria oportunidades de aprendizagem em grupo; modela e guia o processo de construção do conhecimento…
(Newby, T. et al., 1996)
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III. A aprendizagem como critério
Aprender Com Tecnologias
(Jonassen, 1999)
ACTIVO
PASSIVOALUNO
SISTEMA, PROFESSOR
EN
VO
LVIM
EN
TO
MIND
TOOLS
APRESENTAÇÃO CRIAÇÃO
FUNÇÃO
CONTR
OLE
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III. A aprendizagem como critério (Jonassen, 1999)
Ambientes de aprendizagem significativa
“Aprendizagem
cognitivamente activa e
consciente”
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III. A aprendizagem como critério
(Salomon & Globerson, 1987)
“Aprendizagem
cognitivamente activa e
consciente”
suprimir respostas iniciais e reflectir acerca dos aspectos dos problemas; recolher, examinar e personalizar informação acerca dos problemas; gerar e seleccionar estratégias alternativas; estabelecer relações com conhecimento pré-existente e construir novas estruturas; despender esforço na aprendizagem; concentrar-se; reflectir acerca da forma como uma tarefa foi realizada.
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III. A aprendizagem como critério (Jonassen, 1999)
PROCESSOS DE E-A
“Modelling” “Coaching”“Scaffolding”
Modeling primarily deals with demonstrating to the learner how (and why) to perform the activities necessary for the completion of some task or objective.
The main objective of coaching is to intervene at critical points in the instruction in order to provide the learner with encouragement, diagnosis, directions and feedback.
The main objective of scaffolding is to adjust the task for the learner to match his/her level of performance.
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IV. Exemplos…
e-student, materiais para apoio à aprendizagem da Matemática e Língua Portuguesa
http://www.epcc.pt/e-student/pt/index.html
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IV. Exemplos…
e-escola,o aluno como principal actor na construção do seu conhecimento…
http://www.e-escola.pt/
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IV. …interessantes
Conhecimento, Ciência Viva…
http://www.pavconhecimento.pt/home/
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IV. … interessantes
Cidade da Malta, um espaço de encontro…
http://cidadedamalta.pt/
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IV. … interessantes
Seeing Math™ guides each participant through a unique and deep learning experience.
http://seeingmath.concord.org/
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IV. … interessantes
The General Chemistry Laboratory!Contrary to popular belief, the laboratory portion of general chemistry is not designed to torture students. The laboratory is designed to support and illustrate chemical concepts studied in the lecture portion of the course, as well as to introduce important laboratory techniques and encourage analytical thinking.
http://www.dartmouth.edu/~chemlab
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IV. … interessantes
The museum of science, art and human perception
Online since 1993, the Exploratorium was one of the first science museums to build a site on the World Wide Web. Our site now contains over 15,000 Web pages exploring hundreds of different topics.
http://www.exploratorium.edu/
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IV. … interessantes
Journey through the story of human evolution…
http://www.becominghuman.org/
A Aprendizagem como Critério de Avaliação de Conteúdos
Educativos on-line
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pessoal
OBRIGADO!Dezembro 2005
Seminário SACAUSEFQualidade e Avaliação de Recursos Educativos na Internet
Lisboa, ISCTE