7.̊ ano#dia1

Semana 3

Querida Família

Estamos passando por um momento delicado, o qual envolve a saúde de todos, sem exceção.

Por isso, a contribuição de cada um é muito importante para que voltemos às nossas atividades normais na escola.

Tendo em vista que os estudandes ficarão em casa por um certo tempo, elaboramos algumas sugestões para inspirá-los na nova rotina.

Entendemos que manter uma rotina criativa ajudará, e muito, no retorno das atividades em sala de aula

posteriormente.

Vamos juntos embarcar nessa aventura?

Geografia 4História 7Língua Portuguesa 9Matemática 13Ciências 15

Sumário

4

7º.

ano

Semana 3 – #dia1

Geografia

Seja bem-vindo(a) a uma nova unidade!

Para se mexer:

A partir de hoje, você está convidado a ampliar o seu conhecimento sobre a população brasileira e seus movimentos. Vamos iniciar juntos essa viagem?

Na página 2 do seu livro, há um pintura do artista Di Cavalvanti intitulada Cena de rua. Quando você a observa, quais são as primeiras lembranças que vem a sua mente ao relacioná-la com o povo brasileiro? Que semelhanças existem? Escreva em seu caderno a sua resposta.

5Semana 3 – #dia17º. ano –

Para ir além:

Que tal aprender um pouco sobre a distribuição da população brasileira.

1. Pesquise o que significa de “Densidade demográfica” e escreva a definição no seu caderno.

2. Faça a leitura das páginas 3 e 4 do seu livro para entender como é feito o cálculo da densidade demográfica de um determinado lugar.

3. Vamos calcular a densidade demográfica do ambiente da sua casa em que você está estudando neste momento? (Pode ser a sala, o quarto, etc.)

Com uma trena, meça a largura e o comprimento deste ambiente. Em seguida, anote as medidas em seu caderno. Supondo que o ambiente tenha 5 metros de largura por 6 metros de comprimento, você deve multiplicar a largura pelo comprimento, conforme o exemplo:

5 m × 6 m= 30 m².

6Semana 3 – #dia17º. ano –

Com a área calculada do ambiente e o número de pessoas que está nele (você, pai, mãe, etc.), calcule o número de pessoas, dividido pela área ocupada, conforme o exemplo:

3 pessoas ÷ 30m² = 0,1 pessoa por m².

Pronto! Você conseguiu calcular a densidade demográfica de um dos ambientes da sua casa. Este cálculo também poderá ser realizado no futuro com o seu professor em sala de aula e em qualquer outro ambiente, até mesmo para analisar a densidade demográfica de um país.

7

7º.

ano

Semana 3 – #dia1

História

Seja bem-vindo(a) a uma nova unidade!

Para se mexer:

A partir de agora, vamos viajar pela história dos diversos continentes, desde os mais conhecidos até os menos conhecidos historicamente. Para isso, o nosso ponto de partida será a África. Para nos ajudar a conhecer um pouco mais sobre a história africana, você está convidado a assistir ao documentário elaborado pela Discovery Channel no link abaixo.

Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=lfwjHEZdU30>. Acesso em: 3 abr. 2020.

8Semana 3 – #dia17º. ano –

Para ir além:Existiram 4 grandes reinos na África, são eles: Gana, Mali, Songai e Congo. Para

entender melhor, vamos desenhar um mapa político do continente africano a fim de localizar quais países da atualidade estão no território do antigos reinos? Pesquise e construa seu mapa, usando sua criatividade. Em seguida, compartilhe conosco seu mapa, por meio das redes sociais, utilizando as hashtags #conquistanoestudo e #solucaoconquista.

9

7º.

ano

Semana 3 – #dia1

Língua Portuguesa

Vol. 2 – Capítulo 4

Oi!!!

Mais uma semana começando...

É muito gostoso transitar por textos diferentes, ter contato com ideias diversas, ampliar o olhar...

O que fica disso tudo, essa bagagem, é só sua!!!! Vamos nessa?

10Semana 3 – #dia17º. ano –

O capítulo 4 abre com o gênero textual NOTÍCIA.

Você lê e/ou assiste a algum jornal? Hoje, as notícias “voam”, graças à globalização e aos diversos recursos midiáticos...

O que você sabe sobre o gênero textual NOTÍCIA?

A maioria de nós gosta de novidades, e os jornais falados ou escritos sempre nos trazem novidades sobre os mais diversos assuntos, temas...

As notícias nos cercam, em todos os lugares, a todo momento. Prova disso é que, muitas vezes, a conversa do dia gira em torno do que foi noticiado. Já reparou nisso?

11Semana 3 – #dia17º. ano –

No seu livro, nas páginas 2, 3 e 4, você tem algumas informações básicas sobre o gênero NOTÍCIA, bem como um exemplo dela, um fato que aconteceu em 2018, nos EUA, responsável por enorme susto, desespero dos personagens envolvidos... Bora ler?

capítulo

O gênero textual a ser estudado é a notícia, tex-to de ampla circulação e de renovação constante.

Cotidianamente, diversas mídias (jornal impres-so, televisivo, radiofônico) noticiam fatos de des-taque, sejam eles de caráter nacional, regional ou local. Nos próximos dias, preste atenção aos fatos noticiados em jornal televisivo e observe por que foram escolhidos para serem divulgados.

Notícia: o que está acontecendo4

• Notícia – leitura e produção

• Debate regrado

• Verbos auxiliares e principais

• Grafia de verbos terminados em -am e -ão

o que vocêvai conhecer

NANI. Papo de elevador. Disponível em: <http://www.nanihumor.com/>. Acesso em: 5 dez. 2018.

©Nani-cartunista

2 6.̊ ano – Volume 17.̊ ano – Volume 2 Língua Portuguesa

Cartum é um gênero textual que circula na esfera jornalística. Constituído de elementos verbais e visuais, caracteriza-se por explorar fatos genéricos (sociais, culturais, políticos) de maneira cômica e crítica.

Leia o cartum que consta na abertura do capítulo e troque ideias com os colegas e o professor sobre as questões.

1. Qual é o tema (situação cotidiana) que o cartum de Nani aborda?

2. Considerando o que se entende por “papo de elevador”, o que o personagem comunica com o texto do cartaz, na situação representada? Que efeito de sentido isso gera?

3. Se esse elevador ficasse parado por três horas com essas três pessoas presas, sobre o que elas conversariam? Seria um “papo de elevador”? Por quê?

• Ler notícias compreendendo composição, estilo e função comunicativa.

• Analisar a linguagem do texto identifi-cando informações explícitas e implícitas.

• Compreender a construção do lide e a estrutura da pirâmide invertida na apre-sentação dos fatos.

• Entender a função dos verbos auxiliares na formação de locuções verbais.

• Participar de atividades coletivas (como discussões, conversas dirigidas, debates) formulando perguntas e respostas.

• Seguir regras de participação em práticas de oralidade.

• Produzir notícias em conformidade com elementos linguísticos e composicionais próprios do gênero.

• Utilizar, em produções textuais, formas verbais com as terminações -am e -ão, de acordo com tempos e modos verbais cor-respondentes, e usar essas formas ver-bais adequadamente em suas produções.

objetivos do capítulo

estudo do texto

Notícia I Leia a notícia.

Ocupado por 6 pessoas, elevador despenca 84 andares em ChicagoIncidente aconteceu em um dos maiores prédios da cidade na última sexta-feira. Após um resgate complexo, todos os ocupantes foram salvos

São Paulo – O que era um passeio turístico se tornou um momento dig-no de um filme de terror na cidade de Chicago, Estados Unidos. Na última sexta-feira, o elevador do prédio de número 875 da Avenida North Michigan despencou 84 andares e estava ocupado por seis pessoas. Com cem andares, o prédio é o quarto mais alto da cidade, informou a rede de televisão local, CBS. 

23 março 2018

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Prédio 875 da Avenida North Michigan (OmidGul/

Wikimedia Commons)

3Língua Portuguesa

OCUPADO por seis pessoas, elevador despenca 84 andares em Chicago. 23 mar. 2018. Disponível em: <https://exame.abril.com.br/mundo/ocupado-por-6-pessoas-elevador-despenca-84-andares-em-chicago/>. Acesso em: 21 nov. 2018.

John Hancock Center, Chicago, EUA

No 94.º andar do prédio, antigamente conhecido como John Hancock Cen-ter, funciona um restaurante luxuoso e é comum que turistas subam para apreciar a vista. Na volta, as seis pessoas escolheram o elevador que se-ria a opção mais rápida para chegar ao térreo. Entre os ocupantes, um ca-sal idoso, dois estudantes e mais duas pessoas, uma delas grávida. Tudo parecia caminhar normalmente até que seus ocupantes consideraram a velocidade do equipamento rápida demais, mesmo para um  “elevator express”. “Clac clac clac” era o som que os turistas relataram ter ouvido. “Eu sinceramente pensei que ia morrer”, disse um dos ocupantes, “está-vamos descendo e senti que estávamos caindo quando ouvi esse barulho”.

As seis pessoas então dividiram o pânico de estarem despencando de uma altura nada desprezível, parando apenas entre o 11.º e o 12.º andar. O botão de emergência fora apertado, mas o drama não parou por ali, uma vez que, antes de serem retirados do local, o resgate precisava saber em que altura do prédio, afinal, o elevador estava parado.

O grupo ficou quase três horas preso dentro do elevador até o resgate, que não foi nada fácil, já que o vão por onde circulava aquele equipamento não contava com portas ou janelas. Como resultado, os bombeiros precisaram perfurar a parede para conseguir chegar ao topo da cabine.

Apesar das dificuldades, todos os ocupantes foram retirados em segurança e ninguém se feriu. Segundo os bombei-ros, a razão da queda foi o rompimento de um dos

cabos e as autoridades da cidade investigam o inci-dente. Segundo a prefeitura de Chicago, aquele ele-vador específico havia sido inspecionado em julho.

“Esse é um dos prédios mais importantes de Chi-cago e essa é uma das cidades mais importantes do país. Em 98 andares, não há lugar para abrir a porta? Isso é loucura”, comentou um amigo de um dos ocupantes do elevador, que esteve no topo do prédio, mas optou por descer ao térreo por meio de outro equipamento.

O edifício foi construído em 1969 e é um dos arranha-céus mais altos do planeta, com 344 metros de altura. Está equipa-do com 19 elevadores, dos quais cinco são considerados de alta velocidade.

O uso das aspas nas duas expressões a seguir tem ra-zões diferentes. Quais?

• “elevator express” (elevador expresso):

• “Clac clac clac”:

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7.̊ ano – Volume 24

12Semana 3 – #dia17º. ano –

Na sequência, o livro traz alguns exercícios de compreensão, interpretação e sobre características composicionais do texto, (páginas 4, 5 e 6).

Sua tarefa, hoje é assistir ou ler algum jornal

e prestar atenção às “novidades” que ele traz para o público. Perceba qual é o fato noticiado que mais lhe chama a atenção, mais lhe interessa, e o porquê disso!

Amanhã nos vemos por aqui!!!

Língua Portuguesa

1 Transcreva o título do texto e o analise, respondendo às questões subsequentes.

a) Quais são as três informações contidas no título?

1.ª)

2.ª)

3.ª)

b) Marque a alternativa correta. Lendo o título,

( ) temos a informação explícita de que todos os ocupantes fo-ram salvos.

( ) não temos ideia das proporções do acontecimento.

( ) podemos concluir que não houve vítimas, porque essa seria uma informação importante e que não poderia ficar fora do tí-tulo, portanto está implícito, no título, que ninguém se feriu.

2 Textos jornalísticos como notícias e reportagens, em geral, são com-postos por um título complementar ou auxiliar chamado de linha-fina. Transcreva a linha-fina da notícia lida.

a) Há quatro novas informações na linha-fina. Quais?

1.ª)

2.ª)

3.ª)

4.ª)

b) Complete os espaços com as palavras acidente ou incidente, conforme o significado apresen-tado. Se tiver dúvida, consulte o dicionário.

� Episódio inesperado ou situação que altera a ordem normal das coisas.

Trata-se de um .

� Desastre; algum acontecimento trágico que provoque dano, perda, dor ou morte.

Trata-se de um .

c) Marque a alternativa correta. A palavra incidente

( ) poderia ser substituída por acidente sem alteração do conteúdo.

( ) não poderia ser substituída por acidente, porque alteraria o sentido da informação.

d) Lendo a linha-fina, pode-se entender que

( ) há outros prédios altos na cidade.

( ) este é o maior prédio da cidade.

( ) há prédios mais altos que esse na cidade.

Informação explícita é aque-la que está clara no texto.

Informação implícita é aque- la que é possível deduzir, in-ferir, com base no que está no texto.

5

e) Analise a expressão a seguir e escreva V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

Após um resgate complexo, [...]

( ) O adjetivo "complexo" poderia ser excluído, pois não acrescenta informação nova.

( ) O adjetivo "complexo" altera o sentido do substantivo "resgate", qualificando-o.

( ) O adjetivo "complexo" poderia ser substituído por difícil, complicado.

3 No gênero notícia, lide é o primeiro parágrafo do texto. Nele, constam as informações que serão apresentadas no corpo da notícia. Releia o início do texto e responda às questões.

São Paulo – O que era um passeio turístico se tornou um momento digno de um filme de terror na cidade de Chicago, Estados Unidos. Na última sexta-feira, o elevador do prédio de número 875 da Avenida North Michigan despencou 84 andares e estava ocupado por seis pessoas. Com cem andares, o prédio é o quarto mais alto da cidade, informou a rede de televisão local, CBS.

a) Quais perguntas são respondidas nesse lide?

( ) O quê?

( ) Quando?

( ) Como?

( ) Onde?

( ) Por quê?

( ) Quem?

b) Há várias informações sobre o local do incidente. Identifique-os.

� O endereço do prédio:

� A cidade:

� O país:

c) Outro lugar é mencionado nesse parágrafo. Transcreva-o e explique a que se refere.

4 A notícia que você leu é composta por título, linha-fina, lide e corpo do texto. Em quantos parágra-fos essa notícia é estruturada?

a) 9 parágrafos.

b) 8 parágrafos.

c) 7 parágrafos.

d) 6 parágrafos.

5 De acordo com o texto, o que atrai as pessoas ao 94.º andar do prédio?

7.̊ ano – Volume 26 Língua Portuguesa

6 De acordo com o texto, por que as seis pessoas que vivenciaram o incidente escolheram aquele elevador, já que no prédio havia 19 elevadores disponíveis?

7 A informação de que entre as seis pessoas havia um casal idoso e uma mulher grávida tem qual função nessa notícia?

8 A notícia é um texto de relato. Portanto, nela predominam sequências narrativas, em que um determinado fato é narra-do/relatado. Para tentar manter a objetividade do relato, o jornalista usa

( ) 1.ª pessoa. ( ) 2.ª pessoa. ( ) 3.ª pessoa.

a) Transcreva um pequeno trecho comprovando que a nar-rativa do incidente é feita em 3ª. pessoa.

b) Quem são os participantes do incidente?

c) Em que espaço ocorre?

d) Em que tempo (quando)?

9 Com o elevador em movimento, qual foi a primeira impressão dos ocupantes?

10 Alguns trechos correspondem ao relato dos ocupantes tal como foram falados. Como é possível saber disso? Transcreva um trecho que comprove a sua resposta.

11 Os turistas não sabiam a que correspondia o som “Clac clac clac” que relataram ter ouvido. A que correspondia esse som?

A notícia pode ter trechos descriti-vos e narrativos.

A informação deve ser dada com objetividade, e o redator não deve manifestar sua opinião sobre o fato noticiado.

7

13

7º.

ano

Semana 3 – #dia1

Matemática

Para se mexer:Vamos aprofundar os estudos de números inteiros por

meio das atividades a seguir.

1. Complete as lacunas utilizando um dos sinais <, > ou = , conforme o exemplo:

12 < 31

a) 4 0

b) 28 –9

c) –7 68

d) –8 –100

e) –1 400 –51

f) –36 –4

g) 7 x 8 56

h) 0 –5

14Semana 3 – #dia17º. ano –

Para ir além:

2. Indique o número inteiro com sinal que o representa.a) O saldo obtido por um débito de 55 e um crédito de 95 e um débito de 65.

b) O saldo de gols de um time que marcou 23 gols e sofreu 30.

c) A temperatura final do ambiente quando o ar condicionado sai de 15 °C e aumenta para 28 °C.

d) O saldo obtido por um crédito de 40 e um débito de 50.

3. A seguir, indique qual é o número maior.a) +15 ou -3 =

b) -50 ou -25 =

c) -2 ou 0 =

d) -45 ou +122=

e) +17 ou -17 =

15

7º.

ano

Semana 3 – #dia1

Ciências

Seja bem-vindo(a) a uma nova unidade!

Para se mexer:Após estudarmos os seres vivos, somos convidados a

conhecer, a partir de hoje, os biomas existentes em nosso planeta. Que tal começar, pesquisando a diferença entre ecossistema e bioma? Escreva as conclusões de sua pesquisa em seu caderno.

Para ir além:Identifique em qual bioma a sua cidade se encontra e quais

são as características desse bioma. Construa em seu caderno um mapa conceitual, apresentando as características pesquisadas.