PLANO DE ENSINO 2º/2009

Fundamental I ( ) Fundamental II ( ) Médio ( )

Médio Profissionalizante ( ) Profissionalizante ( )

Graduação ( X ) Pós-graduação ( )

I. Dados Identificadores

Curso PEDAGOGIA

Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Professor Iara Maria Augusto Costa / Miriam Fernandes

Titulação Especialistas

Semestre / Módulo

6º semestre

Período noturno

Série / Ano 2009

Carga Horária Semanal: 4h Semestral: 80h Anual:80h

II. Ementa

A disciplina proporciona, ao futuro pedagogo, o estudo dos fundamentos teórico-

metodológicos para o ensino da Língua Portuguesa, de forma que, munido de conhecimentos

teóricos e práticos, diretrizes ética e instrumental didático-metodológico, esteja capacitado a

obter sucesso no desempenho de sua função, dando ênfase ao “como se aprende” e

implementando uma ação social e cultural. Para isso propõe alternativas para o ensino

aprendizagem da língua materna, de forma que o aluno adquira habilidades relativas à

utilização de recursos e técnicas de desenvolvimento das linguagens oral e escrita nas

atividades de construção do conhecimento da língua, como: leitura, produção e interpretação

de textos, análise lingüística e avaliação.

III. Objetivos

1. Objetivo Geral:

Subsidiar o futuro pedagogo com a diversidade de possibilidades metodológicas e

didáticas do ensino da Língua Portuguesa para produção, leitura e interpretação de

textos, de forma que desenvolva competências e habilidades para planejar,

executar, acompanhar e avaliar a sua prática pedagógica num processo ensino-

aprendizagem centrado no modelo ação-reflexão.

2. Objetivos Específicos:

● Propiciar condições para que o aluno possa desenvolver técnicas e materiais pedagógicos

relativos à leitura e ao desenvolvimento da linguagem escrita e da interpretação de textos.

● Definir estratégias de leitura e de compreensão de diversos gêneros textuais, orais e/ou

escritos.

● Ampliar técnicas de leituras e de produção de textos coletivos e individuais.

● Enfatizar a orientação do processo intertextual para que o aluno reconheça que o texto

contém mais do que o sentido das expressões da superfície textual, porque incorpora

conhecimentos e experiências cotidianas, atitudes e intenções.

● Conhecer a reforma do ensino pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

● Desenvolver competências docentes para o ensino e análise lingüística: ortografia,

pontuação e elementos morfossintáticos.

IV. Conteúdo Programático

Parâmetros Curriculares Nacionais, gêneros discursivos, análise lingüística, análise de

situações de ensino-aprendizagem, reflexões sobre a prática da leitura e da escrita a partir

de agrupamentos interativos, aprender para ensinar, métodos e técnicas docentes.

V. Métodos/Técnicas/Recursos

A proposta de ensino se baseia na construção do conhecimento, em que o professor é o

mediador, um orientador do processo ensino-aprendizagem: o aluno é o sujeito, o cidadão

da aula. Sendo assim, os métodos são diversificados, procurando atender às

necessidades do grupo, sem abandonar o aspecto da formação individual. Cada assunto

será tratado com uma prática diferenciada, que pode ser uma aula expositiva, um debate,

leitura, palestra, seminário, dinâmicas de grupo, vídeos, situação-problema, teatro e

outros.

Os conteúdos trabalhados serão desenvolvidos a partir de projetos para atender às

novas propostas educativas municipais e estaduais.

VI. Avaliação

A avaliação é contínua e será composta da seguinte forma:

AI1 - Avaliação interdisciplinar composta pelos trabalhos interdisciplinares. Compreende

as práticas acadêmicas e, também, Semana Científica.

AI2 - avaliação docente composta por, no mínimo, três instrumentos, que podem ser:

atividades individuais e/ou em grupo, provas, desenvolvimento de projetos e participação.

Implica conceitos necessários à construção da práxis acadêmica e profissional.

VII. Cronograma das atividades e práticas pedagógicas

AULAS Conteúdo Programático Metodologia

1. Recepção aos alunos, discussão e

apresentação do plano de ensino.

Atividade coletiva

2. Apresentação da proposta de trabalhos

com projetos

Expositiva / dialogada

3. Parâmetros Curriculares Nacionais Expositiva, dialogada /

debate

4. Aprender a ensinar a língua portuguesa,

diversidade de textos e temas

transversais e como trabalhar com

projetos.

Atividade discursiva

5. Reflexões sobre o tema da aula anterior,

e apresentação do livro “Uma aventura no

espaço” de Iara Jardim e Marcos Calili,

Atividade em grupo

6. Os blocos de conteúdos e o tratamento

didático dado aos projetos pedagógicos e

às seqüências didáticas.

Expositiva / dialogada

7. Reflexão e síntese sobre o tema da aula

anterior (atividade de análise e produção)

Atividade em grupo

8. Gêneros discursivos e recursos didáticos Expositiva / dialogada /

debate

9. Reflexão sobre o tema da aula anterior Estudo dirigido (em dupla)

10. Métodos diversificados de ensino a partir

de um tema transversal

Trabalho em grupo –

pesquisa

11. Orientação de trabalhos (dissertação,

narrativa, descrição, gibi, mímica, teatro,

música) organização de uma seqüência

didática.

Orientação pontual

12. Apresentação dos trabalhos Seminários

13. Ortografia: uma reflexão sobre as normas

ortográficas – o que e como aprender

ortografia

Aula expositiva dialogada

14. Ortografia: Uma prática Bingo ortográfico

15. Aspectos gramaticais: situações de

ensino-aprendizagem

Filme – A formação de

professores

16. Pontuação: a prática em discussão Debate

17. Aspectos gramaticais: contribuições à

prática pedagógica

Atividade em dupla

18. Avaliação docente: síntese do que foi

apresentado até o momento

Atividade em dupla

19. Devolutiva da avaliação Atendimento individual

20. Técnicas de leitura e organização de

projetos de leitura

Expositiva com atividade

21 Prática: produção de texto – refacção de

textos clássicos

Trabalho em grupo

22. Leitura dos textos produzidos Leitura individual à escolha

do professor

23. Para que aprender a escrever Debate

24 Como deve ser a escrita Expositiva / dialogada

25. Prática: produção de texto dissertativo

para análise da ortografia e da pontuação

Avaliação individual

26. Devolutiva da avaliação Atendimento individual

27. Escrever melhor: a técnica da redação –

o texto descritivo

Expositiva, dialogada, com

exemplos práticos

28. Atividade interativa sobre descrição Proposição de situação

problema

29. Escrever melhor: a técnica da narração Música transcrita em

diálogos

30. A função do texto narrativo em situações

do dia-a-dia – a crônica

Pesquisa e prática

31. O texto narrativo ficcional: os elementos

da narrativa

Leitura de textos, pelo

professor

32. A prática da análise lingüística Exibição de filme para

análise

33. Análise da estrutura narrativa do filme Expositiva / dialogada

34. As condições para a rescrita do texto Expositiva / dialogada

35. Rescrita de textos narrativos Trabalho em grupo

36. Aprendendo a ensinar escrever Estudo dirigido

37. Prática: elaboração de planos para

atividades didáticas sobre as linguagens

oral e escrita

Orientação pontual

38. Prática: elaboração de planos para

atividades didáticas sobre as linguagens

oral e escrita

Pesquisa e trabalho em

grupo

39. Prática: elaboração de planos para

atividades didáticas sobre as linguagens

oral e escrita

Entrega e apresentação

40. Avaliação interdisciplinar Apresentação dos trabalhos

do semestre

VIII. Bibliografia

Básica:

Título: Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário

Autor: LERNER, Delia,

Editora: Artmed Ano 2002 SP

Título: Além da Alfabetização

Autor: Teberosky, Ana; Tolchinsky, Liliana

Editora: Atíca Ano 2005 SP

Complementar:

Titulo: Parâmetros Curriculares Nacionais

Autor: SEF/MEC

Editora: SEF/MEC

Título: Dificuldades da leitura e da escrita em alunos do ensino básico

Autor: Rebelo, José Augusto Silva

Editora: Horizonte da Didática Ano 2002 SP

Periódicos:

Professores

responsáveis

Assinatura

Assinatura do Coordenador: _______________________________________

Assinatura do Diretor: ____________________________________________

Data: _________________