5˚ ANOS A, B, C, D, E, F, G – 28ª...

EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ

5˚ ANOS A, B, C, D, E, F, G – 28ª SEMANA

Bom dia, queridos alunos e responsáveis! Todos estão bem? Esperamos que

sim! Como o combinado anteriormente, o caderno “Construindo aprendizagens”,

foi recolhido na escola no último dia 07/10, junto com a entrega do kit

alimentação. Se você ainda não realizou todas as atividades já enviadas e ainda

não entregou o caderno, está na hora de se organizar para terminar, para que

possa fazer a devolução do caderno na escola. Continuam9os com o trabalho

com os livros que você retirou na escola. Caso não tenha ido retirá-los vá à

Escola às quartas feiras para fazê-lo. Continuaremos orientando o uso dos livros

através do Portal da Educação. Importante que saibam que ao final das

atividades da semana, você encontrará a correção das atividades da semana

anterior. Fique atento, pois você tem aí uma nova possibilidade de rever e tirar

dúvidas sobre as atividades.

APENAS PARA LEITURA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

RESPONDER ORALMENTE

FAZER ARTÍSTICO

ATIVIDADE PRÁTICA

Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/

https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679

https://www.fotosearch.com.br/CSP994/k16174411/


https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679



ATENÇÃO AOS NOVOS ÍCONES!!!

ATIVIDADE NO LIVRO DE HISTÓRIA BURITI

ATIVIDADE NO LIVRO DE GEOGRAFIA BURITI

ATIVIDADE NO LIVRO DE PORTUGUÊS BURITI

ATIVIDADE NO LIVRO DE CIÊNCIAS PITANGUÁ

ATIVIDADE NO LIVRO EMAI/ LER E ESCREVER

ATIVIDADE NO LIVRO DE MATEMÁTICA BURITI


Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS

Como essa semana foi curta, iremos continuar com o sistema de numeração

decimal seguindo a sequência do livro EMAI & Ler e Escrever Atividade 2.3

No Sistema de numeração decimal, é importante identificar ordens e classes,

para compreender a ordem de grandeza de um

número

1)Para essa atividade lembre-se das ordens e

classes numéricas, observe o quadro que

apresenta algumas classes e ordens desse

sistema.

Leia com atenção: Fábio verificou que cada

algarismo, em uma escrita numérica, corresponde

a uma ordem, que pode ser a unidade, a dezena

ou a centena e que cada três ordens formam uma

classe: a das unidades simples, dos milhares, dos milhões etc.

Agora responda somente às questões A, B e C no seu livro.

Seguindo a atividade, vamos para a página 19, atividade

2.4.

Leia, com atenção, o texto 1 da página 19 e responda as

questões A, B e C.

Dica: para responder essas três questões basta se

lembrar que 1 dezena é igual a 10 unidades.

2) Luciana e Mariana organizaram informações no

quadro. Complete as informações relativas aos números

471 e 908:

3)Construa um número menor que 10.000, que apresente 26 centenas e que não

tenha algarismos repetidos.

Dica: para essa questão use o quadro de classes da página 16.


Seguindo para a atividade, vamos para a página 20,

atividade 2.5. Vamos ler o texto e a tabela.

Agora responda as questões A, B , C e D

Boa atividade!


Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA 5˚ ANO

Leitura e Interpretação

A carta do leitor é um tipo de carta veiculada geralmente em jornais e revistas,

onde os leitores podem apresentar suas opiniões.

Esse espaço reservado aos leitores é um importante instrumento de

comunicação, pois eles podem interagir com o meio de comunicação, expondo

assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem, pesquisa ou qualquer

outro assunto atual.

Assim, as opiniões, sugestões, críticas, perguntas, elogios e reclamações dos

leitores são publicadas e podem ser visualizadas por qualquer indivíduo.

Além disso, o leitor pode sugerir algum tema a ser abordado. Por esse motivo, é

uma importante ferramenta de produção de pauta para os veículos de

comunicação.

Principais características da carta do leitor

· Textos breves e escritos em 1.ª pessoa (Eu);

· Temas atuais;

· Linguagem simples, clara e objetiva;

· Presença de destinatário e remetente;

·

Estrutura: como fazer uma carta do leitor?

Devemos lembrar que a carta do leitor possui um remetente (quem vai enviar a

carta) e destinatário (quem vai receber a carta).

Antes de ser publicada ela passa pela equipe de revisão, a qual adaptará o texto

e corrigirá possíveis erros.

Por esse motivo, não existe um modelo específico, uma vez que segue o padrão

de apresentação e o espaço destinado para essa finalidade.

Vale lembrar que a carta do leitor é uma pequena seção do veículo de

comunicação (revista, jornal), a qual pode ser publicada na íntegra, ou somente

trechos relevantes.

Importante destacar que, de acordo com o público, a linguagem pode ser mais

descontraída, por exemplo, numa revista para adolescentes.


Veja que a carta de leitor apresenta o mesmo formato de uma carta comum,

porém o assunto é voltado à matéria lida. Na carta de leitor é preciso ter, no

texto:

- Apresentação;

- Desenvolvimento;

- Finalização.

Para facilitar, você pode usar a apresentação para citação da notícia, o

desenvolvimento para o comentário e a sugestão ou opinião para a finalização.

Exemplos de carta do leitor

Para compreender melhor o conceito de carta do leitor, segue abaixo dois

exemplos, onde o primeiro apresenta uma linguagem formal e o segundo uma

linguagem informal:

Exemplo 1

São Paulo, 12 de dezembro de 2013

Caros Editores da Revista Viagens e Lazer,

Antes de mais nada, gostaria de agradecer a matéria publicada no mês de

outubro intitulada “Lugares Inóspitos do Planeta” pela riqueza de detalhes e

beleza das fotos.

Após ler a matéria, fiz uma lista dos locais que me interessa conhecer, uma vez

que sou antropólogo e um grande viajante explorador de lugares.

Quanto a isso, tenho uma sugestão para o próximo mês, a inclusão de uma

matéria sobre as ilhas Fiji. Estive ali durante dois anos de minha vida e pude

contemplar belezas naturais estonteantes. Parabéns pelo trabalho!

Agradeço a atenção!

João Ribeiro dos Santos

Exemplo 2

Rio de Janeiro, 15 de setembro de 2012

Olá Pessoal da Revista Teen Feminina,


Meu nome é Gisele e tenho 14 anos. Adorei a matéria sobre o primeiro beijo e

gostaria de sugerir uma nova matéria sobre o namoro na adolescência. Sou fã

da revista, compro todo o mês!!!

Além dessas matérias importantes na adolescência, adoro a seção de modas e

acessórios. Já pensaram em ter um espaço para a reciclagem de artigos de

moda? Tenho feito algumas adaptações nas roupas e acessórios que tenho no

guarda-roupa e tem sido um sucesso com a galera. Abraços e até a próxima!

Gisele Matias Albuquerque

Agora mãos a obra

Vamos fazer a leitura do livro EMAI – LER E ESCREVER (volume I),

seguindo as instruções abaixo:

Vamos fazer a leitura;

A) das páginas 160 e 161

B) da página 164

Após a leitura, no próprio livro, responda:

A) as páginas 162 e 163

B) a página 165


Gramática e ortografia

Nesta semana, iremos continuar utilizando o livro LER E ESCREVER para

dar sequência nas atividades de gramática/ortografia. Para esta atividade,

iremos utilizar a letra da música “Eu te amo meu Brasil”. O registro desta

atividade será realizado no caderno, usaremos o registro no livro na próxima

semana.

Vamos iniciar realizando um pequeno estudo sobre o autor, uma breve

exploração sobre a letra da música em relação ao seu contexto.

Estudo do autor e da música:

Dupla de cantores e compositores.

Os irmãos Eduardo Gomes de Farias, 1947- (Ravel), nascido em Itaiçaba, CE, e

falecido em 17/11/2011, São Paulo, SP, e Eustáquio Gomes de Farias

21/08/1944 - 2000, (Dom) nascidos em Itaiçaba, Ceará, mudaram-se, ainda

pequenos, para São Paulo, na década de 1950, com os pais e a irmã caçula Eva.

Foram criados na periferia de São Paulo, onde foram morar. Eduardo foi

apelidado de Ravel por um professor de música, por causa de sua aptidão para

a arte.

Ingressou na carreira artística por volta do início dos anos 1960, a dupla, já como

Dom & Ravel, lançou em 1969 o primeiro LP, "Terra boa", que trazia " Você

também é responsável", transformada, dois anos depois, pelo ex-ministro da

Educação, Jarbas Passarinho, em hino do Mobral, o Movimento Brasileiro de

Alfabetização. Mas seria na virada dos anos 1970 que dupla atingiria seu maior

sucesso, através de sua composição "Eu te amo meu Brasil", gravada pelo

conjunto Os incríveis.

Uma certa exaltação, tanto do povo quanto da natureza, mostra-se bem clara

durante toda a música, como nos versos: “As praias do Brasil ensolaradas/ [...] /

O céu do meu Brasil tem mais estrelas/ Lá, lá, lá, lá / O sol do meu país, mais

esplendor/ [...] / A mão de Deus abençoou / Em terras brasileiras vou plantar

amor”. O ufanismo torna-se mais forte na constante repetição dos versos “Eu te

amo, meu Brasil, eu te amo”.

"Eu te amo meu Brasil" fez tanto sucesso que foi sugerida ao ex-presidente da

República, Emílio Garrastazu Médici para ser um hino nacional. A música,


segundo Ravel, foi composta, na verdade, para aproveitar a onda do

tricampeonato da seleção de futebol. Falava-se, então que os irmãos eram filhos

de militares. Na verdade, o pai deles era um pequeno comerciante paraibano e

a mãe, uma dona-de-casa cearense.

Eu Te Amo Meu Brasil

Os Incríveis

Composição: Dom

Escola...

Marche...

As praias do Brasil ensolaradas

Lá lá lá lá...

O chão onde país se elevou

A mão de Deus abençoou

Mulher que nasce aqui

Tem muito mais amor

O Céu do meu Brasil tem mais estrelas

O sol do meu país, mais esplendor


Em terras brasileiras vou plantar amor

Eu te amo, meu Brasil, eu te amo

Meu coração é verde, amarelo, branco, azul-anil

Eu te amo, meu Brasil, eu te amo

Ninguém segura a juventude do Brasil

As tardes do Brasil são mais douradas

Mulatas brotam cheias de calor


Eu vou ficar aqui, porque existe amor

No carnaval, os gringos querem vê-las

Num colossal desfile multicor


Em terras brasileiras vou plantar amor

Adoro meu Brasil de madrugada, lá, lá, lá, lá.

Nas horas que eu estou com meu amor,lá,lá,lá,lá.


A mão de Deus abençoou.

A minha amada vai comigo aonde eu for.

As noites do Brasil tem mais beleza, lá, lá, lá, lá.

A hora chora de tristeza e dor, lá, lá, lá, lá.

Porque a natureza sopra e ela vai-se embora enquanto eu planto amor.

Eu te amo meu Brasil, eu te amo.

Meu coração é verde, amarelo, branco, azul anil.

Eu te amo meu Brasil, eu te amo.

Ninguém segura a juventude do Brasil. 2 x

Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=cJ2fxTrsETo

Spotify

Após realizar a leitura da letra da música, vamos fazer um levantamento das

palavras com S/SS/Ç/SC/N/M/J/G? Você conseguiu observar o que as palavras

escritas com S,SS,Ç e SC têm em comum? Faça um registro no seu caderno

das suas descobertas.

Em seguida, organize as palavras encontradas no seu caderno:

Palavras com S:

Palavras com SS:

Palavras com S:

Palavras com Ç:

Palavras com SC:

Palavras com N:

Palavras com M:

Palavras com J:

Palavras com G:

https://www.youtube.com/watch?v=cJ2fxTrsETo


Disciplina: HISTÓRIA 5˚ ANOS

Olá turminha dos 5º anos!!!!!!!!!!

Na aula de hoje iremos falar sobre Patrimônio Cultural dos Povos

Antigos.

Antes de começarmos você sabe o que é patrimônio?

O termo patrimônio tem, atualmente, diferentes significados, dependendo

da área em que se discute. Patrimônio vem do latim “patrimonium”, junção da

palavra pater (pai) e monium (recebido), então é o que o pai deixa para o seu

filho. Assim, a palavra patrimônio passou a ser usada quando nos referimos aos

bens ou riquezas de uma pessoa, de uma família, de uma empresa.

Com o passar dos anos o conceito foi sendo trabalhado por diferentes

áreas e a noção de patrimônio se ampliou. Dentro da área de História, patrimônio

se refere a um conjunto de bens materiais ou imateriais que estão relacionados

com identidades, a cultura ou o passado de uma determinada coletivamente.

Cultura material e cultura imaterial são dois tipos de patrimônio que

expressam a cultura e características de determinado povo, grupo ou região.

A cultura material são os elementos concretos de uma sociedade,

representando a cultura e história de sua população. Os bens de natureza

material podem ser móveis (bens que podem ser transportados como coleções

arqueológicas, acervos museológicos, documentos bibliográficos, arquivísticos,

videográficos, fotográficos e cinematográficos.) ou imóveis (cidades históricas,

sítios arqueológicos, etc.)

A cultura imaterial é a manifestação de elementos representativos, de

hábitos, de práticas e costumes. Os bens dessa são cultura são elementos

abstratos que fazem parte de uma cultura, e dizem respeito às práticas e

domínios da vida social de determinado grupo. Esses bens podem ser ofícios,

saberes, celebrações, formas de expressão e também de lugares como

mercados, feiras e santuários que abrigam práticas culturais coletivas. A cultura

imaterial é transmitida de geração em geração.


Agora que você já sabe o que é patrimônio cultural, abra seu livro de

História e leia o texto da página 86 que apresenta a cultura e alimentação dos

povos antigos, depois na página 87 o Box “Você sabia?” e depois responda

as atividades 1 e 2.

Uma boa aula e até a próxima semana!!!!!

Fontes de pesquisas:

https://www.diferenca.com/cultural-material-e-cultura-imaterial/

https://www.gestaoeducacional.com.br/patrimonio-material-e-imaterial-o-que-sao/

https://www.diferenca.com/cultural-material-e-cultura-imaterial/

https://www.gestaoeducacional.com.br/patrimonio-material-e-imaterial-o-que-sao/


Disciplina: GEOGRAFIA 5˚ ANOS

Olá 5ºs anos!!!!!!!

Nas semanas anteriores começamos a estudar sobre a urbanização brasileira,

vimos o conceito de cidade. Essa semana daremos continuidade a esse tema.

Vamos estudar as cidades de origem espontânea

Abra o seu livro Buriti Mais Geografia nas páginas 51,52 e 53.

Leia o texto com muita atenção. Separei algumas explicações para facilitar o

seu entendimento;


Disciplina: CIÊNCIAS 5˚ ANOS

Olá Turma!

Nesta semana iremos dar continuidade nas atividades sobre o corpo humano,

estudaremos sobre o nosso sistema respiratório, e o que acontece quando

aspiramos e inspiramos o ar, nos textos e nas imagens aprenderemos como

funciona o nosso pulmão, e a importância desse sistema para nossa vida.

Segue abaixo as atividades a serem realizadas no livro:

Com a sua família façam a leitura das páginas 22, 23 e 26 observem bem as

imagens e conversem sobre o assunto.

A seguir responda as questões no livro das páginas 22, 23 e 26.

Lembrando que para responder a página 22 vocês precisarão da ajuda de algum

familiar para ajudá-los com o saquinho.

Não esqueça de avisar sua família!

Boa leitura!


Disciplina: ARTES 5˚ ANOS

TEATRO – Teatro de sombras

Nesta semana, daremos continuidade ao tema O Teatro de sombras no

livro “Novo Pitanguá”.

Abram o seu livro na página 116.

Bibliografia:

Livro Novo Pitanguá Arte - Ed. Moderna-5º ano

Na página 116, leia com atenção as orientações sobre a apresentação e de

como treinar alguns efeitos da luz e sombra, por exemplo: quanto mais perto

da tela o boneco ficar, mais nítida será sua imagem e seu tamanho será igual

ao desenhado, e quanto mais afastado da tela, menos nítida a imagem ficará

e o tamanho tende a aumentar.

Depois de dominar a técnica da projeção da sombra e depois de tudo ensaiado,

comece o espetáculo e se possível faça uma gravação de um vídeo da sua

apresentação e poste em suas redes sociais.

Viva a Arte! Viva o Teatro!


Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 5˚ ANOS

br.pinterest.com/p

Semana passada realizamos uma brincadeira para comemorar o dia das

crianças, nela pudemos expressar nossa magia infantil, e a beleza do brincar.

Nessa Aula iremos exercitar o nosso cérebro, na diferenciação de objetos,

utilizando nosso sentido do tato como instrumento de informação para nosso

cérebro.

Atividade: Adivinhe o objeto.

Material:

Objetos variados (que não quebrem).

Duas fitas de tecido, ou faixas que sirvam para vendar os olhos.

Procedimentos:

✓ Reúna quantas quiserem participar.

✓ Escolha o primeiro jogador.

✓ Coloque a venda nos olhos do primeiro jogador.

Como jogar:

✓ Com o jogador de olhos vendados, devemos colocar os objetos em suas

mãos. O jogador deve tocar os objetos e tentar descobrir qual é o objeto

que está sendo tocado.

✓ Algumas variações podem ser super interessantes, como: colocar

temperos, ou frutas que tenham um cheio diferente, exercitando também

o sentido do olfato.

✓ Além disso uma possibilidade muito legal é, tentar descobrir os objetos

tocando neles com os pés, para isso devemos estar descalços.

ATENÇÃO:

TOME MUITO CUIDADO COM TODOS OS PROCEDIMENTOS DO

JOGO. TENHA SEMPRE UM ADULTO POR PERTO. NÃO UTILIZE

OBJETOS CORTANTES OU PONTIAGUDOS.


Nesta semana, podemos verificar como somos capazes de pensar sem o

recurso da nossa visão. Mas como isso é possível, como será que nosso

cérebro consegue descobrir qual é o objeto que tocamos? Tente descobrir

como isso é possível, estude os sentidos do nosso corpo. Mas não se esqueça

registre tudo em seu caderno.

BOA ATIVIDADE!


GABARITOS 5˚ ANOS

Agora que você fez as suas atividades da semana, está na hora de conferir as atividades

da semana passada, para ver se está tudo certo! Se houver necessidade, faça as

correções que forem necessárias.

Disciplina: MATEMÁTICA

Vamos fazer a correção do Livro Buriti Pág. 30

1- Somente observar o número.

A) 207 660 929 = 200 000 000 +7 000 000 + 600 000 + 60 000 + 900 + 20 + 9

B) Centenas de milhão.

C) Duzentos e sete milhões seiscentos e sessenta mil novecentos e vinte e nove.

2- Ler o diálogo.

A) 112 042 144

B) Podemos separar em três classes.

C) Centena de milhões.

Agora vamos fazer a correção do EMAI & LER E ESCREVER, página 16 e 17. Sequência

2. Atividade 2.1 e 2.2.

1) 7 700 000 000 ou seja Sete bilhões e setecentos mil.

2) Leia.

A) 207 660 929- Duzentos e sete milhões seiscentos e sessenta mil novecentos e

vinte e nove.

45 094 866 - Quarenta e cinco milhões noventa e quatro mil oitocentos e

sessenta e seis.

B) População do Município de Diadema segundo o IBGE - 386 089 - Trezentos e

oitenta e seis mil e oitenta e nove.


Atividade 2.2

1) Leia o texto.

A) A cidade com maior população do quadro é Niterói com 499 028- quatrocentos

e noventa e nove mil e vinte e oito.

A cidade com menor população do quadro é Bom Jesus da Lapa- BA com 70 618-

Setenta mil seiscentos e dezoito.

B) Apucarana- PR, Bom Jesus da Lapa - BA e Parintins - AM.

C) Números de habitantes seria 785 815 e não seria maior que o número de

habitantes de São Paulo.

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura e interpretação

Livro Buriti mais página 87:

Atividade 1

a) O paleontólogo Willian Nava.

b) Ele quis dizer que apesar de o fato ter ocorrido no dia 1 de Abril, Dia da Mentira,

o que ele vai relatar aconteceu de verdade.

c) Ele fala acontecimentos profissionais.

d) Quase 4 anos.

Atividade 2

Um diário de Campo

● As anotações do que o autor observou, pesquisou e descobriu sobre fósseis

encontrados em Marília.

Atividade 3

Ele dia que o paleontólogo é um especialista nas formas de vida que habitaram a Terra

no passado.

Atividade 4

Resposta pessoal.



Atividade 5

2 de abril

Descoberta de um pedaço de crânio de um crocodiliano

maio de 2009

Três especialista se juntam ao trabalho de descoberta dos fósseis

Reinício das escavações com a equipe maior

Segundo semestre de 2012

Atividade 6

2 - 3 - 1


Atividade 7

Revelam que ele iniciou um trabalho solitário e numa etapa mais avançada mobilizou

uma grande equipe.

Atividade 8

a) Era o meu dia de sorte: eu estava diante de uma grande vértebra de dinossauro!...

b) Expressa contentamento, admiração, entusiasmo.

Atividade 9

Na primeira pessoa, pois ele faz um relato pessoal de suas descobertas.

Atividade 10

escavação - incrustado - talhadeira - fossilizado

Atividade 11

a) Porque, em um primeiro momento, o paleontólogo achou que era rocha o que

na verdade era um osso fossilizado.


b) Eram, na verdade, outros fragmentos ósseos,

Gramática e ortografia

Vamos realizar as correções do livro Buriti mais página 92.

Atividade 1

a) A fala do amigo no 2º quadrinho e a fala de Neide no 3º quadrinho.

b) À classe dos substantivos.

c) À classe dos verbos.

d) As terminações têm som iguais.

Atividade 2

Ferisse Maluquice

Acudisse Peraltice

Partisse Chatice

a) Substantivos.

b) Verbos.

Atividade 3

a) Se ele refletisse um pouco, não faria tanta doidice.

b) Quanta rabugice! Se ela sorrisse mais, sairia dessa mesmice!

Disciplina: HISTÓRIA

Atividade realizada no caderno

Você deverá reler o seu texto e observando: você relatou onde, quando e com quem

ocorreu o desrespeito (intolerância), da forma que você relatou é possível entender o

que aconteceu, não ficou faltando partes? Observe se todas as palavras estão escritas

corretamente.


Se estiver tudo ok parabéns, se não realize as correções necessárias, não fique

preocupado se errou o importante é que estamos sempre aprendendo e nos

aperfeiçoando.

Disciplina: GEOGRAFIA

Buriti Mais Geografia página 50.

1. Caro aluno espero que você tenha citado a aglomeração de

prédios, de veículos e de pessoas.

2. Resposta pessoal.

Mas não se esqueçam que umas das principais característica da paisagem

urbana é a aglomeração de pessoas e construções (casas e prédios).

Disciplina: CIÊNCIAS

Atividades das páginas 18 e 19

6) Explique o trajeto os alimentos depois que os engolimos:

Os alimentos passam pela faringe, pelo esôfago e pelo estômago, em seguida

o alimento previamente digerido segue pelo intestino delgado e depois para o

intestino grosso onde ocorre a formação das fezes.

As fezes são eliminadas do corpo pelo ânus.

Você já percebeu o que acontece quando coloca um alimento na boca?

A boca começa a salivar.

7) Qual é a importância dos dentes para a digestão dos alimentos?

Os dentes auxiliam em transformar os alimentos em pedaços menores.

8) O que acontece com os alimentos logo após a mastigação?

Após a mastigação se forma o bolo alimentar que é direcionado para o esôfago.


BOCA ----- FARINGE ----- ESTÕMAGO

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