PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE" Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395 E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

4ª ATIVIDADE REMOTA DE MAIO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

_________________________________________________________________

_ Turma: 7º ANO ________

1

Gramática- 4º roteiro do mês de maio. Ana Genaro

Leia:O que é o Cerrado?

O Cerrado apresenta um conjunto de vegetações bem variadas. Tem áreas de formaçõescampestres, com vegetação bem rasteira; áreas de formações savânicas, que misturamvegetação rasteira com arbustos e poucas árvores; e também áreas ______________, de matamais densa, com árvores altas e próximas umas das outras.

O clima no Cerrado é tropical, com temperatura variando entre 20 e 22 graus, podendochegar a 26 graus no extremo norte da região. As chuvas se concentram em um período do ano,definindo, assim, duas estações: uma de clima seco, que geralmente se estende de maio asetembro, e outra conhecida mesmo como estação de chuvas, na qual mais de dois terços dototal de chuvas ocorre, concentradas entre outubro e abril.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

Questão 1 – Sublinhe o adjetivo no trecho a seguir:

“O Cerrado apresenta um conjunto de vegetações bem variadas.”

Questão 2 – Na passagem “[...] com vegetação bem rasteira [...]”, o termo destacado:( ) explica o sentido de uma característica da vegetação.( ) intensifica o sentido de uma característica da vegetação.( ) complementa o sentido de uma característica da vegetação.

Questão 3 – Por que o adjetivo “savânicas” é acentuado?______________________________________________________________________________

Questão 4 – Complete o espaço com o adjetivo “florestal” no plural:

“[...] e também áreas ______________ [...]”

Questão 5 – No segmento “[...] uma de clima seco [...]”, há um adjetivo. Identifique o gênero e onúmero desse adjetivo:______________________________________________________________________________

Questão 6 – Os adjetivos que compõem o texto apresentam apenas um elemento. Nesse caso,eles são classificados como:( ) simples.( ) primitivos.( ) derivados.

2

LIPT- 4º ROTEIRO DE MAIO ( Ana Genaro)

Leia com atenção o texto. Depois, responda às questões interpretativas:

Zilda Arns

Zilda Arns era médica pediatra e fez trabalhos sociais importantes na divulgação dos

direitos das crianças e idosos e no combate à desnutrição e à mortalidade infantil.

Catarinense de Forquilhinha, Zilda foi a 13ª filha de uma família com 16 irmãos. Nascida

em 25 de agosto de 1934, ela começou a cursar Medicina em 1953, enfrentando a resistência

inicial de seu pai, que não achava a profissão adequada para uma mulher.

De 1955 a 1964, foi médica pediatra no Hospital de Crianças César Pernetta, em Curitiba.

Em 1981, atuou como diretora de Saúde Materno-Infantil da Secretaria de Saúde do Estado do

Paraná.

Em 1983, Zilda fundou e passou a coordenar a Pastoral da Criança, da Conferência

Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Seu trabalho foi muito importante no desenvolvimento de

novas políticas públicas e na diminuição das taxas de mortalidade infantil no País.

Ela ganhou vários prêmios por sua atuação na área social. Em 2001, foi uma das indicadas

ao Prêmio Nobel da Paz. E em 2002, foi declarada Heroína da Saúde Pública das Américas, título

concedido pela Organização Pan-Americana de Saúde (Opas).

Em 2008, Zilda assumiu a direção da Pastoral Internacional da Criança. Também fundou e

coordenou a Pastoral da Pessoa Idosa. Seu trabalho espalhou-se por vários países,

especialmente na África, América do Sul e Ásia, em benefício da população mais fragilizada pela

pobreza.

Zilda Arns morreu no dia 12 de janeiro de 2010, no Haiti, durante um grande terremoto. Ela

estava em Porto Príncipe, em missão humanitária, para introduzir a Pastoral da Criança naquele

país.Disponível em: <plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados>.

Questão 1 – Em “Zilda Arns era médica pediatra e fez trabalhos sociais importantes na

divulgação dos direitos das crianças e idosos e no combate à desnutrição [...]”, o texto:

( ) interpela Zilda Arns.

( ) apresenta Zilda Arns.

( ) caracteriza Zilda Arns.

Questão 2 – Segundo o texto, o pai de Zilda Arns opôs-se inicialmente ao fato de a filha cursar

Medicina. Por quê?3

Questão 3 – Na parte “Seu trabalho foi muito importante no desenvolvimento de novas políticas

públicas e na diminuição das taxas de mortalidade infantil no País.”, o vocábulo “e” indica:

( ) fatos que se somam.

( ) fatos que se alternam.

( ) fatos que se contradizem.

Questão 4 – No período “Ela ganhou vários prêmios por sua atuação na área social.”, o termo

destacado exprime:

( ) causa.

( ) assunto.

( ) finalidade.

Questão 5 – De acordo com o texto, Zilda Arns “[...] fundou e coordenou a Pastoral da Pessoa

Idosa.”, no ano de:

( ) 2001.

( ) 2002.

( ) 2008.

Questão 6 – No segmento “Seu trabalho espalhou-se por vários países, especialmente na África,

América do Sul e Ásia [...]”, a palavra sublinhada poderia ser substituída por:

( ) “paralelamente”.

( ) “principalmente”.

( ) “especificamente”.

Questão 7 – Sublinhe o pronome que retoma Zilda Arns neste fragmento do texto:

“Ela estava em Porto Príncipe, em missão humanitária, para introduzir a Pastoral da Criança

naquele país.”

Questão 8 – O texto sobre Zilda Arns é:

( ) uma biografia.

( ) uma reportagem.

( ) um artigo de opinião.

4

4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

E.M. PROF.º EDUCADOR PAULO FREIRE

NOME:_________________________________ Nº: ____ 7º Ano _____ WHATSAPP: Prof.ª Susana - (11) 97209-7811 (7º Ano B) Prof.ª Fernanda – (15) 99704-7011 (7º Ano A, C e D) Favor se identificar com nome e a série a contatar.

TEORIA DA MATEMÁTICA

● RETA NUMÉRICA

Os números negativos também podem ser associados a pontos de uma reta.

Traçamos uma reta e escolhemos um ponto para representar o zero:

Usando sempre a mesma unidade, marcamos os pontos que representam os

números inteiros positivos à direita do zero e os pontos que representam os números

inteiros negativos à esquerda do zero.

Veja como representamos na reta numérica alguns números decimais e frações.

Por exemplo,- 2,5; - 1,2 e - 1

3 :

A reta numérica também nos ajuda a comparar números. Entre dois números, qual

é o maior?

Basta observar qual tem representação mais à direita na reta numérica: esse será

o maior.

Antes de iniciarmos a resolução do nosso Roteiro de Atividades, é de grande importância

que você leia atentamente a parte teórica, e também assista os vídeos sugeridos em todos

os Roteiros, pois eles complementam o conteúdo de sua aula. E lembre-se qualquer dúvida

estou a disposição pelo WhatsApp. https://www.youtube.com/watch?v=xdljeJFbEmo

https://www.youtube.com/watch?v=om-YnS1OUeE https://www.youtube.com/watch?v=v-FQNW9nHSM https://www.youtube.com/watch?v=CTKJ1dHPH70

5

4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

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E quando queremos comparar dois números negativos?

Vimos que - 3 ˂ - 1 (lembra-se das temperaturas?). Isso se confirma na reta

numérica, pois a representação de - 1 está à direita da representação de - 3.

Distâncias na reta numérica ● Módulo e simétrico

Vimos que um número é representado na reta numérica por um ponto.

A distância entre esse ponto e o ponto que representa o zero é o módulo ou valor

absoluto desse número.

A distância entre o ponto que representa o

2 e o ponto que representa o zero é 2. Por isso,

| 2| = 2 (Lemos: módulo de 2 é igual a 2.)

Da mesma forma,

|- 2| = 2

2 e - 2 são números diferentes, mas têm o

mesmo módulo, porque estão à mesma distância

do zero. Eles são chamados simétricos ou

opostos.

6

4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

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● Distância entre dois pontos

Qual é a distância entre - 4 e 3 na reta numérica?

Qual é a distância entre - 3 e - 1 na reta numérica?

EXERCÍCIOS

1) Escreva os números representados

pelos pontos A, B e C em cada reta numérica.

A = ____ B = ____ C = ____

A = ____ B = ____ C = ____

2) Diga qual é:

a) o maior número inteiro menor do que –8;

_____________________________________

b) o menor número inteiro maior do que –165.

_____________________________________

3) Na figura abaixo, o lado do quadrinho

corresponde a uma unidade.

4) Diga qual número corresponde ao ponto

X se a origem (ponto 0) for:

a) o ponto A; ____

b) o ponto B; ____

c) o ponto C. ____

5) Escreva um número não inteiro

compreendido entre - 4 e - 2. ___________

6) Situe entre dois números inteiros

consecutivos:

a) 9,3 = ______ c) – 0,6 = ________

b) 1

2 = _______ d) -

16

5 = _________

7) Escreva dois números cujo valor

absoluto seja 19. Que nomes recebem

esses números?______________________

___________________________________

8) Observe a escada e complete as frases

com as palavras acima ou abaixo. A seguir

responda, em cada situação, qual dos

números é maior.

7

4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

E.M. PROF.º EDUCADOR PAULO FREIRE

Bom Estudo! E lembre-se se tiver dúvidas me chama!

Não esqueça de colocar o seu nome em todas as atividades entregues na escola!

a) – 5 está ___________ de – 2

b) – 7 está ___________ de – 10

c) + 4 está ___________ de + 6

d) – 3 está ___________ de + 1

e) – 9 está ___________ de 0

f) + 6 está ___________ de – 6

g) + 2 está ___________ de 0

9) Quem está errado?

10) Qual é maior?

a) –3 ou o seu simétrico?_______________

b) –8 ou o seu módulo?________________

c) 5 ou o simétrico de –10? _____________

8

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NOME:_________________________________ Nº: ____ 7º Ano _____ WHATSAPP: Prof.ª Susana - (11) 97209-7811 (7º Ano B) Prof.ª Fernanda – (15) 99704-7011 (7º Ano A, C e D) Favor se identificar com nome e a série a contatar.

GEOMETRIA

Conversões entre as unidades de medida de superfície

● Metro quadrado e centímetro quadrado

Veja exemplos:

• 7,8 m2 = 78 000 cm2 • 0,03 m2 = 300 cm2

• 578 cm2 = 0,0578 m2 • 34 000 cm2 = 3,4 m2

Antes de iniciarmos a resolução do nosso Roteiro de Atividades, é de grande importância

que você leia atentamente a parte teórica, e também assista os vídeos sugeridos em todos

os Roteiros, pois eles complementam o conteúdo de sua aula. E lembre-se qualquer dúvida

estou a disposição pelo WhatsApp. https://www.youtube.com/watch?v=54oW98df2uQ https://www.youtube.com/watch?v=LWH7LNhbxPM https://www.youtube.com/watch?v=tNd4E_ZYh-Y

Sabemos que 1 m = 100 cm.

E 1 m2? Quantos cm2 ele tem?

Veja ao lado a representação de 1 m2.

Como 1 m = 100 cm, em 1 m2 temos 100

fileiras com 100 quadradinhos de 1 cm2 cada um.

100 · 100 = 10 000

1 m2 = 10 000 cm2

Então,

2 m2 = 2 · 10 000 = 20 000 cm2

3 m2 = 3 · 10 000 = 30 000 cm2

E assim por diante.

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4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

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Acompanhe a situação a seguir:

Lucas mandou revestir com fórmica o tampo de uma mesa quadrada de lado 80

cm. A pessoa que fará o serviço cobra R$ 50,00 por metro quadrado de fórmica colocada.

Nesta, e em outras situações, é preciso saber como converter unidades de medida

de superfície.

● Relacionando quilômetro quadrado e metro quadrado

Imagine um quadrado com 1 km de lado.

Para converter uma medida de m2 para km2, basta dividi-la por 1 000 000. Exemplos:

• 247 000 m2 = 0,247 km2

• 9 000 000 m2 = 9 km2

• 180 m2 = 0,00018 km2

Sabemos que 1 km = 1 000 m. Em

1 km2 há 1 000 fileiras de 1 000 quadrados

de 1 m2 cada um.

1 000 · 1 000 = 1 000 000

Se 1 km2 = 1 000 000 m2, para

converter uma medida de km2 para m2 basta

multiplicá-la por 1 000 000. Exemplos:

• 3 km2 = 3 000 000 m2

• 0,0026 km2 = 2 600 m2

• 1,45 km2 = 1 450 000 m2

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4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

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EXERCÍCIOS

1) Complete:

a) 7 m2 = _______ cm2

b) 0,5 m2 = _______ cm2

c) 13,85 m2 = _______ cm2

d) 0,0001 m2 = _______ cm2

e) 8 km2 = _______ m2

f) 2,5 km2 = _______ m2

g) 60 000 cm2 = _______ m2

h) 4 800 cm2 = _______m2

2) Oito irmãos dividem um terreno de 1,6 km2 em partes iguais. Quantos metros quadrados recebe cada um deles?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Um hectare é uma medida de superfície usada para expressar a área de propriedades agrárias. Um hectare é igual a 10 000 m2. Nestas condições, obtenha em metros quadrados a área de 5,82 hectares. ________________________________________________________________________

4) Determine em hectares a área de

123 000 m2._________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

5) Observe a tabela:

a) Qual é, em km2, a área do Oceano

Atlântico?___________________________

___________________________________

b) O Oceano Pacífico ocupa uma

superfície maior ou menor do que os

outros dois oceanos juntos?____________

__________________________________

__________________________________

6) Em certas regiões rurais do Brasil, áreas

são medidas em alqueires mineiros. Um

alqueire mineiro é a área de um terreno

quadrado de 220 metros de lado. Qual é a

área, em quilômetros quadrados, de uma

fazenda com 30 alqueires mineiros?

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4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

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______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

7) Uma fazenda retangular que tem 10 km de

largura por 15 km de comprimento foi

desapropriada para reforma agrária. A fazenda

deve ser dividida entre 1 000 famílias, de modo

que todas as famílias recebam a mesma área.

Quantos metros quadrados cada família deve

receber?_______________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

8) Densidade demográfica é a razão entre o

número de habitantes de uma região e a área

dessa região. Se uma cidade tem a densidade

demográfica de 120 habitantes/km2,

aproximadamente, e uma área de 6 500 km2,

qual deverá ser o seu número de habitantes?

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

9) A cidade de Nova Iguaçu tem cerca de

750 480 habitantes e ocupa uma área de

aproximadamente 524 km2. Qual é,

aproximadamente, a densidade demográfica

de Nova Iguaçu, em habitantes por km2?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

10) Em uma cidade o número de habitantes é

de aproximadamente 168 000 e sua

densidade demográfica é de 4,8 hab/km2.

Qual é a área aproximada dessa cidade em

km2?_________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Bom Estudo! E lembre-se se tiver dúvidas

me chama!

Não esqueça de colocar o seu nome em

todas as atividades entregues na escola!

12

11ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA (4ª Atividade de Maio) 7º ANO

Nome: _______________________________________________________ Série _________

Se você tiver suspeita ou conhecimento de alguma

criança ou adolescente que esteja sofrendo violência,

denuncie! Isso pode ajudar quem esteja em situação

de risco.

Como denunciar: • Conselho Tutelar (11 4718-5543);

• Delegacias Especializadas ou Comuns;

• Disque Denúncia local ou Disque 100;

• Polícia Militar (190);

• Polícia Federal;

• Polícia Rodoviária Federal (191);

• Crimes na WEB: new.safernet.org.br

Principais Cruzadas Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=coLZf-jPPn4 Do final do século XI à segunda metade do século XIII, houve oito cruzadas, que dirigiram sua luta contra os turcos no Oriente. Em 1095, o papa Urbano II pronunciou um inflado discurso no Concílio de Clermont, conclamando os cristãos a ingressarem na expedição cruzadista rumo ao Oriente. Primeira cruzada (1096-1099) Chamada de Cruzada dos Nobres chegou a conquistar Jerusalém, onde promoveram uma matança da população muçulmana. No século XII, os turcos reconquistaram os reinos, inclusive Jerusalém. Segunda cruzada (1147-1149) Foi organizada por reis e imperadores, com o objetivo de retomar Jerusalém dos turcos, mas fracassaram no seu objetivo. Terceira cruzada (1189-1192) Foi chamada Cruzada dos Reis, devido à participação do monarca da Inglaterra (Ricardo Coração de Leão), da França (Filipe Augusto) e do Império Romano-Germânico (Frederico Barba Roxa). Não atingiu seus objetivos militares, mas foram estabelecidos acordos diplomáticos com os turcos. Quarta cruzada (1202-1204) Foi chamada de Cruzada Comercial por ter sido liderada por comerciantes de Veneza. Desviada de Jerusalém, alvo religioso da investida, para Constantinopla, que acabou sendo saqueada. Quinta, sexta, sétima e oitava cruzadas (1218-1270) Quinta - Dirigida por André I, da Hungria. Não teve maior importância histórica. Também conhecida como cruzada das crianças. Sexta - Comandada por Frederico II, não recebeu apoio por parte dos reis cristãos. Os muçulmanos, admirados pelos seus conhecimentos árabes, firmaram, amistosamente, um tratado com Frederico. Sétima - Tinha como objetivo inicial o Egito, porém foram logo derrotados e Luís IX (São Luís) foi feito prisioneiro, libertado após o pagamento de vultuoso resgate. Oitava – Desejava atacar os turcos em Túnis. Porém, ao chegar, Luís IX faleceu vítima da Peste.

13

Ao final das campanhas cruzadistas, pode-se concluir que, no geral, foram um fracasso, pois constantemente, a Terra Santa voltada a ser invadida pelos muçulmanos.

Consequências das Cruzadas Do ponto de vista religioso as cruzadas fracassaram, do ponto de vista econômico elas tiveram um papel importante no desenvolvimento comercial, com o fim da dominação árabe no Mar Mediterrâneo. As cruzadas conseguiram restabelecer as relações europeias com o norte da África e a Ásia. Foram responsáveis pela reabertura do Mediterrâneo ao comércio internacional e pelo desenvolvimento do comércio ocidental. Deve-se também às cruzadas a divulgação na Europa ocidental de parte dos conhecimentos das civilizações bizantina e muçulmana, do cultivo de novos produtos agrícolas e novas técnicas, na fabricação de vidro e tapete. Fontes: https://www.todamateria.com.br/as-cruzadas/ https://www.sohistoria.com.br/ef2/cruzadas/

https://dougnahistoria.blogspot.com/2016/03/mapas-historicos-cruzadas-do-sec-xi-xii.html

Atividades:

1) “Chamada de Cruzada dos Nobres chegou a conquistar Jerusalém, onde promoveram uma matança da população muçulmana.” A qual cruzada se refere a seguinte afirmação? a) Primeira Cruzada b) Segunda Cruzada c) Terceira Cruzada d) Quarta Cruzada 2) A Quarta cruzada foi chamada de Cruzada Comercial por ter sido liderada por comerciantes. Seu alvo não foi a cidade de Jerusalém, e sim a cidade de: a) Damasco b) Gizé c) Constantinopla d) Brasília 3) Por que, no sentido religioso, as campanhas cruzadistas foram consideradas um fracasso? a) Os muçulmanos dominaram toda a Europa b) Pois constantemente, a Terra Santa voltava a ser invadida pelos muçulmanos c) Os cristãos acabaram tornando-se muçulmanos d) Os cristãos desistiram de retomar a Terra Santa, que era Nazaré.

14

4) Qual das afirmações pode ser considerada incorreta, sobre as consequências das cruzadas? a) As cruzadas conseguiram restabelecer as relações europeias com o norte da África e a Ásia. b) Foram responsáveis pela reabertura do Mediterrâneo ao comércio internacional c) Deve-se também às cruzadas a divulgação na Europa ocidental de parte dos conhecimentos das civilizações bizantina e muçulmana d) Do ponto de vista religioso as cruzadas foram um sucesso, pois conseguiram retomar o domínio de Jerusalém 5) As Cruzadas, também conhecidas como Guerra Santa, foi um conflito entre os muçulmanos e cristãos. Escreva o nome de cada grupo religioso que está lutando na imagem e depois é só colorir.

______________________ _______________________

15

NOME DO(A) ESTUDANTE:___________________________Nº ____ ANO: 7º TURMA:___ PROFESSORA:Cátia Rejane ATIVIDADE DOMICILIAR 04 – MAIO - GEOGRAFIA

PRINCIPAIS GRUPOS DE IMIGRANTES INTODUÇÃO

Imigrante é aquele que entra em um país que não é o seu com o objetivo de aí viver. A imigração acontece, portanto, quando pessoas saem de seu país natal e se estabelecem em outro.

O Museu da Imigração, em São Paulo, funciona no prédio que antigamente abrigava a Hospedaria de Imigrantes. A

hospedaria funcionou entre 1887 e 1978.

A imigração no Brasil tem três momentos. Na prática, começou em 1530, com a chegada dos portugueses, que tinham o objetivo de colonizar — ou seja, ocupar — o território.

Os africanos trazidos como escravos chegaram nessa época.

A partir de 1808, com a vinda da família real portuguesa, há um segundo momento, quando imigrantes suíços se estabeleceram no Rio de Janeiro, graças a um acordo entre Portugal e Suíça. Mas, oficialmente, a imigração só pode ser considerada a partir da Independência do Brasil, em 1822. Até então, as leis portuguesas proibiam a entrada de estrangeiros no país.

Principais grupos de imigrantes

A população brasileira tem na base de sua formação os índios, os portugueses e os negros africanos. Mas outras nacionalidades se incorporaram, especialmente a partir de 1822. Dentre os principais grupos de imigrantes estão alemães, italianos, suíços, japoneses, espanhóis, sírio-libaneses, poloneses, ucranianos, franceses, holandeses, judeus de diferentes procedências, latino-americanos (peruanos, paraguaios e bolivianos, principalmente), chineses, coreanos e muitos outros.

16

O Memorial da Imigração Ucraniana, em Curitiba, é uma homenagem à contribuição dos ucranianos para a cultura

local.

Os portugueses começaram a chegar em maior número no século XVIII. Vieram atraídos pela descoberta de ouro em Minas Gerais. Muitos açorianos (vindos das ilhas portuguesas dos Açores) fundaram núcleos em Santa Catarina, no Rio Grande do Sul e na Amazônia.

Em 1824, chegaram os primeiros imigrantes alemães. Com a Independência do Brasil, em 1822, as tropas portuguesas foram expulsas do país. O primeiro governante do Brasil independente, dom Pedro I, precisava formar um novo exército, mas teve dificuldade em encontrar no país quem quisesse integrar as tropas. Assim, foram trazidos mercenários alemães que haviam lutado nas guerras napoleônicas e estavam sem emprego na Alemanha devastada. Além deles, vieram também famílias de lavradores. Os lavradores alemães se instalaram no Rio Grande do Sul, em Santa Catarina e no Espírito Santo.

Um desfile em homenagem à imigração alemã durante a Oktoberfest de Blumenau, em Santa Catarina.

Depois dos alemães, vieram os italianos. A grande maioria veio para trabalhar nas lavouras de café, em São Paulo. Alguns foram para o Paraná em condições melhores, já recebendo terras para colonizar. Nos últimos treze anos do século XIX (de 1887 a 1900), só o estado de São Paulo recebeu quase 1 milhão de imigrantes italianos.

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A Casa Lambert, em Santa Teresa, no Espírito Santo, é um memorial da imigração italiana no Brasil. Ela foi construída

em 1875 pelos imigrantes italianos Antônio e Virgílio Lambert, que eram irmãos.

O dia 18 de julho de 1908 marcou oficialmente o início da imigração japonesa para o Brasil. Foi nessa data que o navio Kasato Maru chegou ao porto de Santos trazendo a primeira leva de japoneses. Eram 165 famílias, totalizando cerca de 780 pessoas. Esses imigrantes vinham para trabalhar nas fazendas de café do oeste do estado de São Paulo, mas poucos eram agricultores. O grupo tinha professores, advogados e outras pessoas que não estavam acostumadas as trabalho braçal. Sua adaptação ao país foi muito difícil. Além das enormes diferenças culturais, de hábitos alimentares e de idioma, havia também o preconceito contra japoneses, motivado, dentre outras coisas, por questões políticas. Apesar disso, outros navios continuaram a chegar. Em 1914, quando o estado de São Paulo encerrou os contratos oficiais de imigração com o Japão, o número de imigrantes japoneses somava 10 mil.

Escultura da artista plástica Tomie Ohtake em homenagem aos cem anos da imigração japonesa no Brasil. A obra fica

na cidade de Santos e foi inaugurada em 2008.

Durante o século XX, grandes levas de libaneses e de europeus dos mais diversos países imigraram para o Brasil. Boa parte dessas pessoas saiu de seus lugares de origem para escapar aos horrores da Primeira e da Segunda Guerra Mundial, ou da perseguição em países autoritários.

Influências dos imigrantes A mistura de pessoas vindas de todas as partes do mundo é uma das riquezas do Brasil. Os imigrantes ajudaram a moldar a cultura, a língua, a alimentação, a educação e a religião do país, além do comércio e da produção agrícola, industrial e artesanal. Por outro lado, os estrangeiros também adotaram hábitos de quem ocupava a terra antes deles. O banho diário e o consumo da mandioca, por exemplo, foram aprendidos com os índios.

18

O Brasil tem hoje a maior população de japoneses fora do Japão, concentrada principalmente nos estados de São Paulo, do Pará e do Paraná. Em algumas cidades fundadas por imigrantes, os habitantes ainda falam a língua de seus antepassados. É o caso, por exemplo, de Pomerode, em Santa Catarina, onde se fala um dialeto alemão; e de Antônio Padro, no Rio Grande do Sul, onde uma variação do italiano, chamada talian, é considerada língua oficial.

O bairro da Liberdade, em São Paulo, é conhecido pela forte presença da cultura japonesa.

Imigrantes de diversos lugares continuam a chegar ao Brasil, muitos deles em busca de condições de vida melhores. No início do século XXI, o país recebeu grupos de bolivianos, haitianos e venezuelanos, dentre outros.

ATIVIDADES

1) Depois dos alemães, vieram os italianos. A grande maioria veio para trabalhar nas lavouras de: a) Café. b) Cacau

c) Cana de açúcar. d) Frutas cítricas.

2) Uma população, com origem comum, sustentou a economia do país durante vários anos por meio de seu trabalho, embora tenha sido trazida à força para o Brasil. Boa parte de nossa cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo.

O fragmento acima faz referência a que elemento étnico constituinte da população brasileira?

a) Imigrantes árabes.

b) Africanos

c) Imigrantes japoneses.

d) Indígenas.

As atividades são sempre postadas no site da prefeitura.

Vocês podem enviar as atividades e tirar dúvidas comigo, Prof. Cátia, em nossos canais de atendimento:

Grupo de Whatsapp da escola

Bibliografia: https://escola.britannica.com.br/artigo/imigra%C3%A7%C3%A3o-no-Brasil/487840

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4º Roteiro de Maio - Ciências – 7º Ano

Nome:______________________________________________ 7º Ano: _____ 2021

Aula 1 EQUILÍBRIO TÉRMICO E VIDA NA TERRA

O equilíbrio térmico tem um papel fundamental na vida terrestre. Sem a presença

dos gases estufa na atmosfera terrestre, grande parte da radiação térmica do planeta o deixaria, propagando-se para o espaço. Com o passar do tempo, isso causaria um grande resfriamento em todo o planeta, fazendo com que os oceanos se congelassem com o passar do tempo.

Além disso, os oceanos têm um papel fundamental no equilíbrio térmico do planeta. Em virtude de sua grande massa (magnitude física que permite exprimir a quantidade de matéria contida num corpo) e calor específico (grandeza física que está relacionada com a quantidade de calor que produz uma variação térmica, sendo uma característica de cada material), os oceanos são dotados de uma enorme capacidade térmica, isto é, precisam receber enormes quantidades de calor para ter a sua temperatura alterada. Por esse motivo, são capazes de regular de maneira muito eficiente a temperatura do planeta. Regiões distantes dos oceanos e com pouca água costumam apresentar grandes amplitudes térmicas, como no caso dos desertos, que são extremamente quentes durante o dia e congelantes durante a noite.

Portanto, o equilíbrio térmico é um processo de fundamental importância para a manutenção dos processos físicos, químicos e biológicos do planeta e, dessa maneira, imprescindível para a existência da vida na Terra. Aula 2 Atividades 1) Qual a importância do equilíbrio térmico na vida dos seres vivos no planeta Terra?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2) Explique o conceito de: a) Massa: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Calor específico: _____________________________________________________ ___________________________________________________________________

3) O fenômeno natural do efeito estufa está intimamente ligado às mudanças climáticas que

ocorrem no planeta Terra. O efeito estufa apesar de relacionado com o aquecimento global, é um processo que garante que a Terra mantenha a temperatura adequada para a vida. Sem ele, o planeta seria muito frio, a ponto de muitas formas de vida não existirem. O problema está no aumento da emissão de gases poluentes, os chamados gases de efeito estufa. Eles se acumulam na atmosfera e com isso, há uma maior retenção de calor da Terra causando o aquecimento global. Na sua opinião, quais são as causas da intensificação do efeito estufa?

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aula 3 A atmosfera e o equilíbrio térmico

Considere que o Sol é nosso grande provedor de calor, assim a energia solar recebida corresponde a 100% do calor que chega à atmosfera terrestre. Do total, 30% do calor é devolvido ao espaço pelo processo de reflexão e 70% é absorvido pelo planeta.

A reflexão ocorre na própria atmosfera (6%), nas nuvens (20%) e na própria superfície do planeta. Observe que as nuvens refletem o maior montante do calor recebido.

Os 70% do calor recebido é absorvido pela atmosfera (16%), pelas nuvens (3%), pelos oceanos e pela superfície do planeta (terra, asfalto, areia, floresta etc., 51%).

A figura mostra os processos que ocorrem na nossa atmosfera.

Você já sentiu um vento quente, o asfalto quente ou a água do mar quente, sim? Isso

mostra que eles recebem a luz do Sol e absorvem seu calor durante o dia, da mesma forma que nossa pele quando estamos diretamente no Sol.

Mas os processos não param aí, a Terra também irradia energia na forma de calor para o espaço pelos processos mostrados em vermelho na figura 1. De onde vem a energia que a Terra irradia? Vem da energia solar absorvida.

Temos 6% de energia irradiada diretamente para o espaço e 64% irradiada através da atmosfera e nuvens. A atmosfera e as nuvens carregam o calor irradiado pela terra, oceanos, florestas etc., através do vapor de água e das correntes de ar.

Observe agora que parte da radiação emitida pela Terra é reabsorvida na atmosfera (15%), ficando presa. Isso é o que chamamos de efeito estufa natural.

O problema é o aumento da quantidade de gases do efeito estufa devido às atividades antrópicas. Uma quantidade maior desses gases implica o aumento dessa porcentagem e implica ainda o aumento da temperatura média da Terra. Vamos estudar o efeito estufa em outro momento.

Agora basta saber que qualquer desequilíbrio nesse ciclo impacta diretamente na temperatura média da Terra e na possibilidade de manutenção da vida. Esse é um novo argumento a favor do consumo consciente e da economia sustentável.

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Aula 4 Atividades 1) Tendo como base exclusivamente o que é delimitado pelo enunciado da lei zero da

termodinâmica: “Se dois corpos se encontrarem em equilíbrio térmico com um terceiro corpo, então, esses corpos estarão em equilíbrio térmico entre si”, assinale a alternativa correta: a) O calor é uma grandeza escalar e é medido em joules, de acordo com o SI. b) O calor é sempre transferido dos corpos mais frios em direção aos corpos mais

quentes. c) O calor é transferido espontaneamente entre corpos de diferentes temperaturas. d) O calor é transferido mesmo após o equilíbrio térmico ter sido estabelecido. e) O calor pode ser transferido por meio dos processos de condução, convecção e

radiação. 2) Existe um processo de transferência de calor que pode ocorrer mesmo na ausência de

um meio físico. O nome que se dá a esse processo é: a) convecção b) vaporização c) radiação d) evaporação e) sublimação

3) Observe a charge abaixo e responda a seguinte questão: A tirinha faz referência a uma

propriedade de uma grandeza Física. Qual é a função do JORNAL utilizado pelo homem neste caso? Explique.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dúvidas: 7º A, 7º B e 7º C: Profª Sandra Carvalho e-mail:devolversandraciencias@outlook.com 7º D: Profª Patrícia – Telefone: (11) 99880-1971

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4ª semana de maio – 7º ano – inglês – teacher Noemi

Name_________________________________________________

Recordando. There is = há, no singular, em inglês

There are = há ,no plural, em inglês.

Ex.:There is a bike here. (há 1 bicicleta aqui ).

There are ten bikes here. ( ha 10 bicicletas aqui ).

Recordando. There was = havia, passado, singular.

There were = havia, passado, plural.

Ex.: There was a bike here. Havia uma bicicleta aqui.

There were 10 bike here. Havia 10 bicicletas aqui.

Complete:

There ____a house. There _____2 doors.

There ____a girl, but there ________ 5 boys.

There _____ a bike yesterday (ontem). There ________ 5 bikes yesterday (ontem).

Agora veremos como se faz o plural das palavras em inglês.

1- Colocar “S” no final da palavra. Ex.: car = cars. 2- Se a palavra terminar em: s –sh –ch –o –x – acrescentar “ES” 3- Se a palavra terminar em “Y” e antes vier uma consoante, tirar

o “Y” e colocar “IES”. 4- Se a palavra terminar em “FE” tirar o “FE” e colocar “VES”

Ex.:class = classes church = churches

brush = brushes box = boxes

potato = potatoes boy = boys

lady = ladies life = lives

5-As palavras seguintes fogem às regras .

Man = men ( homem) woman =women ( mulher)

Child = children ( criança) mouse=mice(ratinho)

Tooth = teeth (dente) foot = feet( pé)

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7 º ANO ENGLISH - TEACHER NOEMI- A-AN –AND PLURAL

FORMS

NAME_________________________________________________

ARTICLES

a-an são artigos indefinidos = um,uma para ambas, não têm plural.

Usa-se a antes de consoante e usa-se an antes de vogais

.Não deve ser confundido com o numeral one.

Ex.: a teacher, a boy, a weekend.

Ex.: an answer, an office, an apple.

Usa-se -a- antes de y, w ,h.

Ex.:a word, a yellow car, a happy boy but an hour

Complete com os artigos – a – an

___house ___ girl ____school ___ yellow car ___cat

___orange ____apple ____mother ___father ___angel

___glass _____gold ring ___secretary ___blue ocean

____teachers ___balls ____eggs ___ideas ____uncles

Te peguei, não é? Estas palavras estão no plural, logo não se põe

nada. KKKKKKK Não fique bravo/a, eu sou assim mesmo. Adoro

umas pegadinhas!!!!!

PLURAL NOUNS

Casos comuns acrescenta-se “S”.

Ex.: books, pens, girls, boys.

Substantivos terminados em: ch – s – sh – x – z – o: + ES

Ex.: glasses watches

Substantivos terminados em Y precedidos de consoante: - Y + IES

Ex.: candy = candies baby = babies

Substantivos terminados em F ou FE : - F/FE + VES

Ex.: half – halves calf - calves

Somente no plural = clothes, pajamas, scissors, glasses, pants.

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Plurais irregulares = man - men woman -women

Child - children tooth - teeth

Person –people mouse - mice

Sheep - sheep goose - geese

Homem, mulher, pessoa, dente, pé, carneiro, camundongo, ganso.

Now, let’s do the plural exercises.

Class________ church_________ push _______ box_________

Day________ lady__________ live __________ foot _______

Glasses______ mouse________ beach________ go ________

City__________ housewife_______________ day_______

Tomato_________ Knife____________puppy ______________

Recordando possessive pronouns: my,your,his,her,its,our,your,their.

I study _______lesson.

You read ______book.

He writes ______ homework.

She writes _____lesson.

It- the cat eats ______food and drinks ______milk.

We wash ________cars

You write ______ names

They like _________friends.

You and I have _______book. You and I = we

He and she like _______new house. He and she = they

Paul and Mary love _____parents. Paul and Mary =they.

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1ª REVISÃO – 7º ANO – INGLÊS - TEACHER NOEMI

NAME______________________________________________

A-Passe para o inglês estas frases, só estas palavras.

Licença, por favor!___________________________ Eu sou Marcus/

Marina. ___________________________. Qual é teu

nome?______________________________________________

Prazer em conhecer você. _________________________________

Espere um pouco! __________________________

Quer deixar uma mensagem? ______________________________

Desculpe-me, eu ligo mais tarde.____________________________

B- Passe para o inglês estas ordens, estes imperativos:

Abra teu livro._____________________________

Escreva teu nome.__________________________

Não se levante.______________________________

Sente-se agora._____________________________

Não levante sua mão._____________________________________

C- Complete with short affirmative or negative answers.

Can you read Portuguese?Yes,__________. Or No,___________

Can he sit down?___________

Can you teach? _____________

Can they jump in class? _______________

Can we smoke?_____________

D- Relacione os verbos:

1.peel ( ) fatiar

2.chop ( ) misturar

3.sprinkle ( ) descascar

4-mix ( ) salpicar

5.cut ( ) cozinhar

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6.cook ( ) cortar

E- Complete with is, are, was, were.

There ______ a car, yesterday, all yellow. But, today, there _______

10 cars all black. There _______ this test today. Last week,

there__________ 8 tests.

F- How old are you ?______________________________________

When were you born? __________________________________

How many days are there in a week?_______________________

What is the month between (entre) March and May?___________

What is the day between Tuesday and Thursday?_____________

5 de maio de 2021= ____________________________________

Where are you from?____________________________________

What is your nationality?_________________________________

__________________________________________________

G- seventy eight+ ______________________= one hundred

1.987 = data_______________________________________

H- Passe para o inglês:

Eu estou limpando a mesa = ________________________________

Eu vou limpar a mesa.=___________________________________

Bob está abrindo o livro=__________________________________

Bob vai abrir o livro=______________________________________

I- Faça o negativo e o interrogativo destas frases em inglês:

She’s Reading a book. Neg:________________________________

Int: ________________________________

You’re singing. Neg:______________________________________

Int; _______________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 7 ANO .......

BASQUETE

Professora Carolina Cobello Leme tiraduvidaef@gmail.com

Olá, nesta atividade daremos continuidade ao estudo do basquete. Já falamos sobre a criação, objetivo

do jogo, quadra, faltas, tempo de jogo e pontuação. Agora, vamos falar dos FUNDAMENTOS deste

esporte. Não podemos esquecer que fundamento é o que faz o jogo acontecer, ou seja, é o fundamental

veja: será que conseguiríamos jogar basquete sem fazer um passe para um jogador de meu time? Ou

será que seria possível eu jogar basquete sem fazer o drible com a bola? Será que eu consigo fazer

pontos sem arremessar a bola para a cesta? Será que eu consigo recuperar a posse de bola sem fazer

rebote no adversário ou ainda, se eu não sei fazer lance livre farei cestas de 1 ponto ?

Então, parou e pensou? Será que dará certo? A resposta correta para todas as questões é NÃO.

PASSE, DRIBLE, ARREMESSO, REBOTE E LANCE LIVRE são os principais fundamentos desta

modalidade e sem eles o jogo não acontece corretamente.

Agora, vamos falar sobre cada um deles :

PASSE: É o ato de lançar a bola para o outro colega da equipe. Ele pode ser feito de peito (empurrando a bola para frente com as duas mãos), com uma das mãos, passe quicado, passe de ombro e por cima da cabeça. O mais comum é o passe de peito, cuja bola é rápida e segue uma trajetória única.

A troca de passes é fundamental para abrir espaços na quadra e encontrar as melhores oportunidades para pontuar. O tipo que deve ser utilizado vai depender da distância e da situação em que o jogador se encontra durante a partida. E podem ser feitos •Passe de peito: •Passe quicado: •Passe de gancho: •Passe de ombro:

DRIBLE: Corpo abaixado, joelhos flexionados, cabeça elevada. É no drible que o jogador quica a bola com a intenção de ultrapassar o adversário em busca da cesta ou de uma melhor posição. O movimento exige uma boa coordenação dos membros superiores, pois a bola é impulsionada com a flexão do pulso.

Na prática, quando o jogador encontra espaço ou quer acelerar a jogada, ele bate a bola para frente em alta velocidade e busca driblar a equipe concorrente. Um detalhe importante a ser ressaltado é que, depois da primeira quicada, o jogador não pode voltar a quicar, pois configura dois dribles e a perda da posse. Uma outra forma de usar o drible é para trás, ao quicar a bola na direção contrária ao corpo em momentos de risco de perder a bola. Nesses casos, é preciso olhar somente para a frente e quicar sempre com uma das mãos.

ARREMESSO

É um dos fundamentos mais conhecidos do basquete, pois é por meio dele que a pontuação pode ser conquistada. O arremesso é o ato de jogar a bola para a cesta com a intenção de marcar pontos. Para ter um bom desempenho nele, é preciso treinar muito.

Além do tradicional, dois arremessos conhecidos são o bandeja e o gancho. O bandeja é quando a bola é entregue diretamente na cesta, semelhante a postura de um garçom. A ação geralmente é feita durante a infiltração ou quando se está embaixo da cesta. Já o gancho é um arremesso no qual o jogador, para proteger a bola, coloca o corpo entre ela e o oponente, posicionando-se de lado para a cesta e finalizando com um movimento de braço inteiro que visualmente lembra um gancho.

REBOTE

O rebote ocorre quando um jogador erra um arremesso e a bola sobra para alguém, que ganha ou mantém a sua posse. Nessas situações, os pivôs (jogadores que ficam mais próximos da

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EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 7 ANO .......

BASQUETE

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cesta) ficam com a função de garantir a bola para iniciar o ataque ou brigar pelo rebote ofensivo.

Os jogadores precisam ficar preparados para a possibilidade do rebote. Aqui, o trabalho de pernas é essencial para manter o adversário afastado e ganhar a frente na jogada. Não existe um posicionamento ideal, mas não se deve ficar logo embaixo da cesta, e sim na distância entre o adversário e ela.

LANCE LIVRE

O lance livre é um arremesso sem marcação e que ocorre quando um jogador sofre falta ou quando a equipe estoura o limite de cinco faltas por quarto. O jogador tem cinco segundos para fazer a execução, com o direito a arremessar da cabeça do garrafão, o que geralmente é feito de forma estática.

É um momento de muita concentração. É recomendado que o jogador mantenha o peso do corpo na perna da frente, pare, fique concentrado e arremesse.

APÓS A LEITURA DO TEXTO, ASSOCIE AS IMAGENS AO FUNDAMENTO CORRESPONDENTE.

A- PASSE

( )

B- DRIBLE

( )

C- ARREMESSO

( )

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EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 7 ANO .......

BASQUETE

Professora Carolina Cobello Leme tiraduvidaef@gmail.com

D- REBOTE

( )

E- LANCE LIVRE

( )

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QUARTO ROTEIRO DE MAIO – 7º ANO – ARTE – 2º BIMESTRE – 2021.

E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.

PROFESSORA NEUZA M. GARCIA

NOME: _______________________________________ Nº: _____ Série: _________

LINGUAGEM: DANÇA

OBJETO DE CONHECIMENTO: CICLO JUNINO.

CICLO JUNINO

A tradição de realizar festas durante o mês de junho também tem origem na Europa, na

comemoração do solstício de verão do hemisfério Norte, que exalta a fertilidade da terra e a

expectativa pelas colheitas que virão.

Aos poucos, essas celebrações foram incorporadas às tradições religiosas cristãs. No Brasil,

essa tradição manteve-se no mês de junho (quando, no hemisfério sul, ocorre o solstício de inverno),

quando são homenageados Santo Antônio, São João e São Pedro. Esses festejos costumam

ocorrer em quermesses, com muita comida, música e dança, além de procissões em homenagem a

esses santos católicos.

Os ritmos musicais regionais e as danças afro-brasileiras também foram incorporados aos

festejos juninos. Por isso, no Brasil essas festas são diferentes de uma região para outra.

Na região Sudeste, por exemplo, predominam os sons da sanfona e da viola, e os

participantes, com roupas e chapéus caipiras, dançam a típica quadrilha, cujo enredo se inspira em

um casamento na roça.

No Nordeste, as cidades de Caruaru, em Pernambuco, e Campina Grande, na Paraíba,

reúnem milhares de pessoas todos os anos e competem pelo título de maior festa de São João do

Brasil, com o forró como ritmo predominante das festas.

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ATIVIDADES

Leia os textos atentamente, observe as imagens e responda as seguintes questões:

1- A tradição de realizar festas durante o mês de junho também tem origem na ___________, na

comemoração do solstício de verão do hemisfério Norte, que exalta a fertilidade da terra e a

expectativa pelas colheitas que virão.

a-( ) Alemanha;

b-( ) Europa;

c-( ) Inglaterra;

d-( ) China.

2- Aos poucos, essas celebrações foram incorporadas às tradições religiosas cristãs. No Brasil,

essa tradição manteve-se no mês de junho (quando, no hemisfério sul, ocorre o solstício de

inverno). Essa afirmação é:

a-( ) Verdadeira;

b-( ) Falsa.

3- Na região Sudeste, por exemplo, predominam os sons da sanfona e da viola, e os participantes,

com roupas e chapéus caipiras, cujo enredo se inspira em um casamento na roça. Essa dança

se chama:

a-( ) Frevo;

b-( ) Maracatu;

c-( ) Quadrilha;

d-( ) Congada.

4- No Nordeste, as cidades de Caruaru, em Pernambuco, e Campina Grande, na Paraíba, reúnem

milhares de pessoas todos os anos e competem pelo título de maior festa de São João do Brasil.

O ritmo predominante tocado nessas festas é:

a-( ) Tango;

b-( ) Funk;

c-( ) Samba;

d-( ) Forró.

5- Faça uma obra de arte e pinte figura e fundo sobre Festa Junina pesquise na internet se quiser.

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Contato dos professores da E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

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• Inglês: Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística: Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física: Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja: Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE: Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção: Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

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