EMEB Dr. Átila Ferreira Vaz

26ª SEMANA

4os anos

Bom dia, queridos alunos e responsáveis!

Todos estão bem? Esperamos que sim!

Essa semana, daremos continuidade ao trabalho com todos os livros didáticos

que você retirou na escola. Solicitamos que façam apenas as atividades

propostas pelo professor, pois estamos distantes da sala de aula e algumas

atividades precisarão ser adaptadas, receberem algumas dicas ou exemplos

para sua resolução.

Continuaremos utilizando os ícones para facilitar seu entendimento, agora com

os ícones dos livros que deverão ser usados em cada atividade. Fique atento!

ATENÇÃO!

Os alunos da professora Magda, 4º ano C, receberam o Livro

BURITI MAIS – Interdisciplinar, então será indicado quais

atividades de História e Geografia vocês deverão realizar no livro

que você recebeu.

PRESTE BASTANTE ATENÇÃO!

Segue os ícones que serão utilizados

LEITURA

RESPONDER NO CADERNO

CONVERSA COM FAMILIARES

ATIVIDADE PRÁTICA

FAZER ARTÍSTICO

RELAÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS

Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/ - https://images.app.goo.gl/ow5rcSGbeRCEXbXm6 https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679 https://vollstudios.com.br/tiradentes-inauguracao/ https://pnldf1.moderna.com.br/portugues/buritimais (TODA COLEÇÃO)

Língua Portuguesa

Olá espero que estejam bem. Semana passada lemos tirinha e refletimos

sobre o uso da letra R Nesta semana será a leitura do trecho de um texto e

continuar retomando o uso da letra R. Preste muita atenção nas explicações,

você vai precisar delas para fazer os exercícios do livro.

ATIVIDADE 1E – AGORA, LEIAM UM TRECHO DO CONTO DE LENIRA ALMEIDA HECK “O PEIXINHO E O GATO”, OBSERVANDO O USO DA PALAVRA FORA:

DUDA FICOU MUITO DESAPONTADO COM O COMPORTAMENTO DO GATO MAROTO. PEGOU-O PELAS PATAS, LEVANDO-O POR ALGUNS INSTANTES PARA FORA DE CASA. ENQUANTO ISSO, O PEIXINHO VERMELHO AGONIZAVA. EM TEMPO, CHEGOU O SOCORRO E LOGO FOI POSTO NUM PEQUENINO AQUÁRIO. DUDA, CHOCADO COM O OCORRIDO E PREOCUPADO COM A SEGURANÇA DO PEIXINHO, PEDIU PARA O PAI DEVOLVÊ-LO AO MAR.

Agora abra seu livro na página 137 – atividade 1E, leia o trecho do conto de Lenira

Almeida Heçk “O peixinho e o gato” e observe o uso da palavra FORA.

Converse com seus pais, sobre o significado da palavra fora na frase: “Pegou-o pelas

patas, levando-o por alguns instantes para fora de casa.Se precisar use o dicionário

como apoio.

Vá até a página 138 do

seu livro, leia as frases,

observe a escrita e o sentido

da palavra grifada e anote o

que quer dizer cada palavra

destacada na frase.

Ainda na página 138, na atividade 1F, você vai encontrar um quadro.Nesse

quadro observamos que todas as palavras terminam com a letra R.

Agora que você observou os exemplos, vamos para exercício.

Referência Bibliográfica:

Adaptação do Livro EMAI &Ler e escrever – Ensino Fundamental – Volume

1- 4º ano.

Observe mais alguns exemplos:

brincaram – brincar

amaram – amar

correram – correr

Na página 138, faça o

exercício 1F as atividades A,B.

Escrever as palavras da forma

que terminem em R.

MATEMÁTICA

Olá essa semana daremos continuidade ao trabalho com o nosso Livro EMAI & Ler

e escrever. Para facilitar seu entendimento e realização das atividades daremos algumas

orientações, exemplos ou dicas. Preste atenção, nas orientações, antes de realizar as

atividades.

SEQUÊNCIA 1, página 9, faça a atividade 1, letra B

Atividade 1. Letra B –

Volte no quadro de Ordens e Classes e veja

quantas ordens e quantas classes possui

cada um dos números.

Observe que na linha laranja do quadro está

indicando as classes e na linha amarela as

ordens.

Exemplo:

734= 1 classe e 3 ordens

SEQUÊNCIA 1, página 10, faça a atividade 1, letra C

SEQUÊNCIA 1, página 10, faça a atividade 2. Letras A e B

CIÊNCIAS

Olá meus queridos! Vamos continuar estudando os seres microscópicos, esta

semana vamos ver um pouco mais sobre as bactérias.

Você sabia que existem várias bactérias do bem em nosso corpo?

Bactérias presentes no corpo humano

Nosso corpo é formado por uma série de células, que formam tecidos e órgãos. Muitas

vezes, no entanto, não percebemos que, além de nossas células típicas, outras nos

fazem companhia: as bactérias. Isso mesmo! Nosso corpo apresenta uma grande

quantidade de bactérias.

Os micro-organismos que crescem em nosso corpo formam a nossa microbiota,

também chamada de flora e microflora. Estudos indicam que nossa microbiota é

extremamente rica e ue exista cerca de um quilo de bactérias no nosso corpo. Como

a bactéria Staphylococcus aureus que fica em nossa pele e a bactéria Escherichia coli

encontrada no intestino.

Leia o texto do livro nas páginas 16 e 17 e responda as questões das páginas

20,21,22:

Fonte de pesquisa do texto adaptado e imagens

https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/bacterias-presentes-no-corpo-

humano.htm#:~:text=Como%20exemplo%20de%20bact%C3%A9rias%20que%20vivem%20na%20pele%2C%20podemo

s%20citar,de%20novas%20bact%C3%A9rias%20e%20fungos.

Página 20- questão 2

O que são lactobacilos?

Página 21- questões 3 e 4

Vamos compreender algumas funções das bactérias.

Página 22- questões 5 e 6

Que ingrediente não podia faltar na massa?

Qual parte do corpo humano favorece o aparecimento de frieiras?

GEOGRAFIA

Na última aula, vimos como está distribuída a população brasileira no território

nacional.

Na aula desta semana, ao ler os textos do "Capítulo 2 - A formação da

população brasileira: uma mistura de povos" (páginas 82 , 83 e 84) , vamos

compreender um pouco mais sobre a mistura de diversos grupos humanos que

aconteceu no país e que favoreceram para a formação do povo brasileiro.

Abra seu livro e boa leitura !

Saiba mais Segundo vários estudos, havia entre dois a quatro milhões de indígenas pertencentes a mais de mil povos, em terras brasileiras, na época da chegadas dos colonizadores. De acordo com o censo demográfico de 2010, a população indígena brasileira era de 817.963 indígenas.

Saiba mais

Explorando a leitura deste texto, vocês perceberão que a saída dos africanos de sua terra natal constitui uma migração forçada, pois eram capturados de suas aldeias ou simplesmente trocados por mercadorias pelos chefes das comunidades nativas, que faziam acordos ou alianças com os negociantes europeu

Após a leitura dos textos das páginas 82, 83 e 84, responda as atividades 1 e 2 da página 85 no próprio livro.

Saiba mais A imigração no Brasil teve início em 1530 com a chegada dos colonos portugueses, que vieram para cá com o objetivo de dar início ao plantio de cana-de-açúcar. Nas primeiras décadas do século XIX (corresponde aos anos de 1801 a 1900), imigrantes de outros países, principalmente europeus, vieram para o Brasil em busca de melhores oportunidades de trabalho. Compravam terras e começam a plantar para sobreviver e também vender em pequenas quantidades. Aqueles que tinham profissões (artesãos, sapateiros, alfaiates, etc.) na terra natal abriam pequenos negócios por aqui. No começo da década de 1820, muitos imigrantes suíços se estabeleceram na cidade de Nova Friburgo (estado do Rio de Janeiro). Neste mesmo período os alemães começaram a chegar à Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Estes imigrantes passaram a trabalhar em atividades ligadas à agricultura e pecuária. Já os italianos, que vieram em grande quantidade para o Brasil, foram para a cidade de São Paulo trabalhar no comércio ou na indústria. Outro caminho tomado por eles foi o interior do estado de São Paulo, para trabalharem na lavoura de café que estava começando a ganhar fôlego em meados do século XIX. Já os japoneses começaram a chegar ao Brasil em 1908. Grande parte destes imigrantes foi trabalhar na lavoura de café do interior paulista, assim como os italianos. Por Jefferson Evandro Machado Ramos última revisão: 22/08/2019.

GEOGRAFIA

(Somente para os alunos da Profa Magda 4o ano C)

vamos continuar usando o livro BURITI MAIS INTERDISCIPLINAR CIÊNCIAS,

HISTÓRIA E GEOGRAFIA.

Abra o livro na UNIDADE 4” A CULTURA E IDENTIDADE BRASILEIRA” páginas 138 e 139.

Nas aulas anteriores aprendemos um pouquinho sobre a Formação do

Território Brasileiros, que é dividido em cinco grandes regiões segundo

características econômicas, climáticas, vegetativas e mais. Agora vamos aprender sobre

a “FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO”.

A primeira marcante mistura aconteceu no momento em que as populações

indígenas da região entraram em contato com os colonizadores do Velho Mundo

(portugueses). Em meio ao interesse de exploração e o afastamento dos padrões morais

europeus, os portugueses engravidaram várias índias que deram à luz nossa primeira

geração de mestiços. Fora da mistura imposta entre os índios e os (europeus), os

mestiços formam um primeiro momento do nosso variado leque de misturas.

Tempos depois, graças ao interesse primordial de se instalar a empresa açucareira,

uma grande leva de africanos foi expropriada de suas terras para viverem na condição

de escravos. Chegando a um lugar distante de suas referências culturais e familiares,

tendo em vista que os mercadores separavam os parentes, os negros tiveram que

reelaborar o seu meio de ver o mundo com as sobras daquilo que restava de sua terra

natal...

Não se limitando na esfera de contato entre o português e o nativo, essa mistura

de povos também abriu novas veredas com a exploração dos senhores sobre as suas

escravas.Com isso mais uma parcela de mistura de raças inclassificáveis se constituía

no ambiente colonial.Com o passar do tempo, os paradigmas complexos de

reconhecimento dessa nova gente passou a limitar na cor da pele e na renda a distinção

dos grupos sociais...

A força rude e encarecida do trabalho escravo acabou abrindo espaço para a

entrada de outros povos do Velho Mundo. Muitos deles, não suportando os abalos

causados pelas teorias revolucionárias, o avanço do capitalismo e o fim das monarquias,

buscaram uma nova oportunidade nessa já indefinida terra brasilis.

Italianos, alemães, poloneses, japoneses, eslavos e tantos mais não só

contribuíram para a exploração de novas terras, como cumpriram as primeiras jornadas

de trabalho em ambiente fabril. Assim, chegamos às primeiras décadas do século XX,

quando nossos intelectuais modernistas pensaram com mais intensidade essa enorme

tralha de culturas que forma a cultura de um só lugar. E assim, apesar das diferenças,

frestas, preconceitos e jeitinhos, ainda reconhecemos o tal “brasileiro”.

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/brasileiro.htm

Observe com atenção as imagens nas páginas 138 e 139, converse com seu responsável as questões que aparecem na página 139.

Junto ao seu responsável, vocês vão pesquisar sobre o significado das palavras:

EMIGRANTE E IMIGRANTE, anote sua descoberta no caderno.

Leia com atenção as páginas 142, 143,144 e 145 respondendo as questões.

Realize as atividades propostas nas páginas 142 e 143. Faça a leitura e interpretação da tabela e do gráfico.

Vamos continuar lendo os

textos e respondendo as atividades das

páginas 144 e 145.

HISTÓRIA

Nesta semana, vamos continuar usando o livro de História, Buriti Mais,

remotamente, para isso usaremos um ícone para indicar quando vocês precisam do livro.

Abra o livro de História, CAPÍTULO 1, páginas 44 e 45.

Faça a leitura e responda às atividades propostas. Peça para um responsável fazer a

leitura com você, assim vocês trocam informações e fica mais fácil responder as

questões.

Saiba mais....

Agricultura de subsistência é um tipo de agricultura que tem como principal objetivo a

produção de alimentos para garantir a sobrevivência do agricultor, da sua família e da

comunidade em que está inserido, ou seja, ela visa suprir as necessidades alimentares

das famílias rurais.

Agora responda no livro as questões 1,2,3 da página 45.

Fonte de Pesquisa e adaptação:

Fonte do texto: PROJETO BURITI MAIS: HISTÓRIA 4° ANO: ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS/

LUCIMARA REGINA DE SOUZA VASCONCELOS – 1. ED. – SÃO PAULO: MODERNA, 2017. P. 44 e 45

HISTÓRIA

(Somente para os alunos da Profa Magda 4o ano C)

Na aula anterior vimos que os alimentos percorrem um longo caminho até chegar

em nossas mesas. Que os alimentos industrializados nos fornecem informações de sua

origem através dos rótulos das embalagens. Nesta semana vamos aprender sobre “As

primeiras cidades e civilizações” e o desenvolvimento da agricultura e criação de

animais.

Abra o livro na UNIDADE 2 páginas 54, 55 e 56.

Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos familiares que conviviam entre

si praticavam a agricultura de subsistência e cultivavam apenas os alimentos necessários

para seu sustento. Assim como o cultivo agrícola, a criação de animais também era feita

apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo alimento, lã ou couro.

À medida que as técnicas agrícolas evoluíam, a produção de alimentos aumentou,

gerando mais alimentos que o necessário. Esse excedente passou a ser trocado entre

os diferentes grupos familiares. Desse modo, os alimentos cultivados e os animais

criados podiam ser trocados por outros itens que não eram produzidos por aquele grupo.

O início do comércio se deu a partir da troca de produtos que as pessoas produziam,

mas não consumiam.

Aos poucos, os grandes grupos passaram a estabelecer valores diferentes para

cada tipo de produto, conforme o tempo necessário para produzi-lo.

Fonte de Pesquisa:

Fonte do texto: PROJETO BURITI MAIS: HISTÓRIA 4° ANO: ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS/ LUCIMARA REGINA DE SOUZA VASCONCELOS – 1. ED. – SÃO PAULO: MODERNA, 2017. P. 42 e 43.

Nas páginas 54,55 e 56, faça a leitura

interpretativa dos textos e responda as

questões que aparecem nas três

páginas.

ARTE

Artes Visuais

Nesta semana, iremos continuar com o tema Um universo de sons, gestos e

imagens, tendo contato com as máscaras teatrais.

Nas páginas 14 e 15 você irá ler os textos e observar as imagens

Agora nas páginas 16 e 17 você irá construir sua máscara, no livro a proposta é a

utilização de bexigas, mas caso você não tenha pode substituir por um pedaço de

papelão recortado no formato de uma máscara , pedaços de jornal ou outro papel

amassados ou enrolados podem ser colados para fazer os relevos, depois decorado e

pintado com tinta...

Educação Física

Na última aula fizemos a atividade da corrida em caranguejo onde se devia colocar

a mão no chão com a barriga pra cima e se deslocar dessa maneira até o ponto de

chegada, agora a atividade que iremos desenvolver se chama sem deixar cair o balão

ou a bexiga.

Atividade: Sem deixar a bexiga cair

Joga – se quantas pessoas quiserem, espalham-se objetos no chão como pregadores,

meias, garrafas entre outros. Os balões devem ser arremessados no ar e não podem

encostar no chão enquanto pega os objetos e coloca no recipiente que pode ser um

balde ou uma bacia sem esquecer de ir dando toques na bexiga para deixá-la sempre

no ar.

Cada jogador deve ter sua bexiga e seu recipiente (bacias ou baldes) para colocar os

objetos dentro. O jogador que deixar o seu balão cair no chão deve aguardar a próxima

rodada para voltar ao jogo, ao final de cada rodada contar quem conseguiu reunir o maior

numero de objetos no recipiente

Materiais:

Pregadores, meias, garrafas, baldes ou bacias, bexigas ou bolas pequenas e leves.

OBSERVAÇÃO: Higienizar as mãos com água e sabão ou álcool em gel antes e após a

brincadeira. Não convidar amigos; brincar somente com os familiares. Essa

recomendação é importante para evitar o contágio pelo Coronavírus (COVID-19).

Anote os pontos de cada um a cada rodada.

Referências:

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=221

GABARITO DAS ATIVIDADES DA 25ª SEMANA

ATENÇÃO!

Agora que você já fez as suas atividades da semana, está na hora de conferir as

atividades da semana passada, para ver se está tudo certo! Se houver necessidade, faça

as correções que forem necessárias.

RESPOSTAS DE PORTUGUÊS:

Página 134 – Atividade 1B – Pintando palavras: partir, bactéria, por, intradérminca,

preferência, braço, direito, necessária, Ministério, recomenda, reforço, tomar, crianças,

maternidade, proteção, formas, graves, tuberculose, produzida, principalmente, tratada,

provocar, sérios, problemas, respiratórios, emagrecimento, fraqueza, levar, morte,

transmitida, ar, espirro, principais, febre, perda.

Página 135 – Atividade 1C – Localizando palavras

1-

Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F

resistiu

recomenda

reforço

respiratório

geração

bactéria

preferência

direito

necessária

Ministério

sérios

terraço

espirro

descobriu

preferência

braço

crianças

preciso

proteção

contra

graves

produzida

principalmente

tratada

provocar

problemas

emagrecimento

fraqueza

transmitida

principais

febre

sorte

partir

por

intadérmica

tomar

maternidade

formas

tuberculose

provocar

levar

morte

ar

perda

Honra

Tenro

Genro

2 – Grupo A – palavras iniciadas com a letra R

Grupo B – palavras com R entre as vogais

Grupo C – Palavras escritas com dois RR

Grupo D – Palavras com R acompanhadas de consoante e vogal

Grupo E – Palavras com R entre vogal e consoante

Grupo F – Palavras com R com som forte na pronuncia

3 – Todas as palavras escritas no quadro apresentam a letra R, com diferentes sons na

pronuncia

Grupo A – o som do R no início da palavra, tem som forte na pronuncia das palavras.

Grupo B – O som do R entre as vogais, tem som fraco na pronuncia das palavras.

Grupo C – O som do RR na palavra, também apresenta som forte, na pronuncia das

palavras.

Grupo D –O som do R entre consoante e vogal, apresenta o som da consoante e do R.

Grupo E – R no meio e no final da silaba, apresenta o som fraco na pronuncia e sentimos

mais o som do R.

Pagina 136 – Atividade 4

Explicação 1 – Palavra escrita com RR, apresenta som forte na pronuncia.

Explicação 2 – R entre vogais, tem som suave na pronuncia.

____________________________________________________________

RESPOSTAS DE MATEMÁTICA:

Página 8

Respostas do exercício 1: 2101 – 2104 – 2106 – 2107 – 2109 – 2111 – 2112 – 2115 – 2216 – 2119 – 2121 – 2122 – 2124 –

2125 – 2126 – 2127 – 22130 – 2131 – 2133 – 2135 – 2137 – 2139 – 2142 – 2144 – 2145 – 2146 –

2147 – 2150 – 2151 – 2152 – 2153 – 2154 – 2156 – 2157 – 2158 – 2159.

A – Todos os números da primeira coluna terminam com zero e começam com os

algarismos 2 e 1.

B – Na terceira coluna, todos os números tem final 2. E também começam com os

algarismos 2 e 1.

C – Na segunda linha, os algarismos “211” se mantém fixos em todos os espaços.

Sendo que somente o último algarismo que compõe o número vai sendo alterado em

cada espaço.

A –2.141= Dois mil, cento e quarenta e um

B – 2.155= Dois mil, cento e cinquenta e cinco

____________________________________________________________

RESPOSTAS DE CIÊNCIAS:

Página 12 – questão 2

Os cogumelos são encontrados em locais úmidos, com pouca luz e em lugares com

restos de alimentos, plantas ou animais.

Página 13 – questão 3

Os alimentos com bolor não estão adequados para o consumo humano, pois podem

causar intoxicação alimentar prejudicando a saúde.

Página 14 – questão 5

Uma alimentação saudável de ser composta por alimentos variados e em uma

quantidade adequadas.

__________________________________________________________________

RESPOSTAS DE GEOGRAFIA:

Respostas das questões 1, 2 e 3 da página 77

Questão 1. De acordo com os dados obtidos do Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística (IBGE), tem a estimativa de que a população do Brasil chegou a 211,8 milhões

de habitantes, com referência em 1º de julho de 2020.

Questão 2. Inicialmente, contribuíram para a formação do povo brasileiro os indígenas,

os portugueses e os africanos e, posteriormente, diversos povos imigrantes.

Questão 3. Resposta pessoal.

Respostas da questão 1 e 2 da página 78

Questão 1. China, Índia, Estados Unidos e Indonésia.

Questão 2. Na Ásia , que é o continente mais populoso.

_________________________________________________________________

RESPOSTAS GEOGRAFIA

PROFESSORA: MAGDA 4ºANO C

Página 98:

1) a) Para resolver problemas de conflitos por posse de terras entre Portugal e

Espanha.

b) Estabelecia uma linha imaginária no Oceano Atlântico e dividia as terras

encontradas entre portugueses e espanhóis.

c) Garantiu a Portugal o direito de posse de terras que mais tarde formariam o Brasil.

2) a) A linha verde representa o limite de terras do Tratado de Tordesilhas.

b) Não. A linha mostra que uma parte do Brasil, estava localizado sobre o domínio

espanhol.

3) 1- Os navegadores portugueses chegaram ao atual litoral do Brasil.

2- Foi criado o sistema de capitanias hereditárias.

3- Teve inicio o processo de ocupação das terras que se tornariam o Brasil.

4) a) Eram faixas de terra cedidas a indivíduos, com todos os custos para os capitães-

donatários, ou seja, a pessoa que recebia a terra.

b) Para garantir um maior controle sobre a maior porção de terras possíveis.

c) Garantia ao governo português a exploração da terra sem nenhum custo.

______________________________________________________________________

RESPOSTAS DE HISTÓRIA:

Página 43- Atividade 1- Resposta: Batata e mandioca.

Página 43 - Atividade 2- Resposta: 3.500 a.C na Ásia.

Página 43- Atividade 3- Resposta: Pessoal.

______________________________________________________________________

RESPOSTAS HISTÓRIA PROFESSORA: MAGDA 4ºANO C

Página 52: Resposta pessoal

Página 53: Resposta pessoal

Todas as respostas serão com base nas embalagens que você selecionou.