26/1/15 Valdemar W. Setzer – Impacto dos meios eletrônicos 1 OS MEIOS ELETRÔNICOS NA EDUCAÇÃO,...

26/1/15Valdemar W. Setzer – Impacto dos meios eletrônicos 1

OS MEIOS ELETRÔNICOS NA EDUCAÇÃO, NO LAR E NA ESCOLA:

PROBLEMAS E PROPOSTAS

Valdemar W. SetzerDepto. de Ciência da Computação da USP

www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: setzer apresentacoes


A INTERFERÊNCIA DOS MEIOS ELETRÔNICOS NOS HÁBITOS DE

CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS




O QUE A TV, O VIDEO GAME, O COMPUTADOR E A INTERNET ESTÃO FAZENDO COMIGO, MEUS

FILHOS E ALUNOS? O QUE FAZER?




O IMPACTO DOS MEIOS ELETRÔNICOS EM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS NO LAR, NA ESCOLA E NO TRABALHO.

O QUE FAZER?




TÓPICOS1. Acesso à Internet2. Dependência3. Perigo4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outros efeitos negativos dos meios6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


1. Acesso à Internet Smartphones tornaram-se populares ao redor de

2004 Tablets em 2010 Como eles, o acesso à Internet tornou-se possível

A qualquer momento Em qualquer lugar Por pessoas de

qualquer idade O ataque tornou-se

TOTAL! Feito com

computadores!


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet

2. Dependência3. Perigo4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outros efeitos negativos dos meios6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


2. Dependência Computadores, mas principalmente

Smartphones e tablets Provocaram problemas de dependência da

InternetYoung, K.S. e C.N. de Abreu (Eds.) Dependência

de Internet – Manual e guia de avaliação e tratamento. P. Alegre: Artmed, 2011 Pesquisa de 2006: 12,5% dos americanos são

dependentes da Internet (p. 20). Estudantes universitários: 10 a 14% deles são

dependentes (p. 20) Adultos não estão se controlando,

imaginem-se crianças e adolescentes!


2. Dependência (cont.) O que é dependência?

Sentir prazer no uso Excitação (video games, Internet) Relaxamento (TV)

Gastar muito tempo usandoPensar em reduzir o uso e não conseguirAbandonar atividades sociais, familiares e

ocupacionaisSintomas de abstinência ao deixar de usar


2. Dependência (cont.)

Pode-se parar de ler um livro a qualquer momento, mas os meios eletrônicos

prendem o usuário Ex.: Estadão 8/7/12, p. C1:

“Pesquisa [IBOPE] feita com 350 jovens de 18 a 24 anos em cinco capitais brasileiras mostra que 59% deles digitam na direção [guiando um carro]. São torpedos, posts no Facebook, conversas em chats. ... Perguntados se acham o hábito arriscado, 80% disseram que sim e um em cada três reconheceu que não faz nada para mudar.”


2. Dependência (cont.) Smith, Darling e Searles, Perfusion 26(5),

2011, pp. 375-380 [Of a total of 430 responders] “The use of a cell

phone during the performance of cardiopulmonary bypass (CPB) was reported by 55.6% of perfusionists. Sending text messages while performing CPB was aknowledged by 49.2% ... For smart phone features, perfusionists report having accessed e-mail (21%), used the internet (15.1%), or have checked/posted on social networking sites (3.1%) while performing CPB. Safety concerns were expressed by 78.3% who believe that cell phones can introduce a potentially significant safety risks to patients.”


2. Dependência (cont.) Todos os meios eletrônicos diminuem a

consciência e prejudicam a força de vontadeNão é preciso fazer força para usarÉ preciso fazer força para parar de usarKubey, R. e M. Csikszentmihalyi, “Television

addiction is no mere metaphor”, Sc. Amercian, Feb. 2002.


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência

3. Perigo4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outros efeitos negativos dos meios6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


3. Perigo Outro hábito que não havia antes da

Internet:Conversa com desconhecidos

E-mail, chat, skype Para crianças e adolescentes:

A Internet é perigosaGregory Smith: Como proteger seus filhos na

Internet. Rib. Preto: Novo Conceito, 2009 Ver chat entre um predador e uma menina de 12 anos

(p. 84) Todas as crianças e adolescentes são ingênuos

Adultos são ingênuos Pois se não fossem não haveria spam e vírus


3. Perigo (cont.) Citei Gregory Smith: Como proteger seus

filhos NA Internet. Novo Conceito, 2009 Ver meu artigo

“Como proteger seus filhos e alunos DA Internet”


3. Perigo (cont.) Ex. Hipotético: criança tira R$ 5,00 da bolsa da

mãe para comprar balas na escola Predador explora e marca encontro

Obtenção de informações sobre a família, trabalho dos pais, escola ... Por que existem virus e spam?

Porque adultos não percebem! Imagine-se o que crianças e adolescentes não

percebem! Ver G. Smith, p. 96, pesquisa da U. New Hampshire, 2003, com

jovens de 10 a 17 anos 25% relataram pelo menos uma exposição indesejada a fotos de sexo

na Internet no ano anterior 32% das imagens mostraram sexo explícito e 7% violência e nudez 92% das exposições a e-mails vieram de remetentes desconhecidos


3. Perigo (cont.) A Internet representa um ambiente

EXTREMAMENTE PERIGOSO para crianças e adolescentes


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo

4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outros efeitos negativos dos meios6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


4. Dois argumentos irretrucáveis1. Qualquer coisa que provoca dependência

NÃO deve ser usada por crianças e adolescentesExs.: cigarro, bebidas alcoólicas

São até proibidos para menores de idade!

2. Qualquer coisa que é perigosa para crianças e adolescentes NÃO deve ser usada por elesExs.: dirigir carros, brincar com combustíveis,

com fogo, com armas


4. Dois argumentos irretrucáveis (cont.) Como a Internet provoca dependência e é

perigosa,NÃO deve ser usada por crianças e

adolescentes E PONTO FINAL!

Não seria necessário discutir mais nada


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis

5. Outros efeitos negativos dos meios6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


5. Outros efeitos negativos dos meiosHá muitos outros efeitos negativos e interferências nos hábitos de crianças, adolescentes e adultosVer meu artigo “Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças, adolescentes e adultos”com mais de 100 citações literais de trabalhos científicos corroborando minhas ideias.


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)1. Excesso de peso e obesidade

Robinson (1999), Hancox et al. (2004), Vandewater et al. (2004), Wiecha et al. (2006), Goldfield et al. (2006), Barlow (2007), AAP 2011, Mozaffarian et al. (2011)

2. Aumento do risco de doenças, como coronarianas, pressão alta, diabetes, expectativa média de vida, bem como outras devido ao aumento do consumo de cigarros e álcool

Wong et al. (1992), Hancox et al. (2004), Ballard e Wiest (1996),

Stamatakis et al. e Veerman (2011 – aumento de mortalidade!), Grontved (2011)


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Conseqüências de usos dos meios (cont.)3. Problemas de cognição, atenção e

hiperatividade, diminuição da fala Rosen e Weil (2001), Christakis et al. (2004),

Christakis & Zimmerman (2006) , Landhuis et al. (2007), Swing (2009), Christakis (2009), Lillard & Peterson (2011), Nathanson et al. (2013)


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Conseqüências de usos dos meios (cont.)4. Agressividade e comportamento antisocial

Centerwall (1992), Barry (1997), Seawall (1997), Myrtek e Scharff (2000), Anderson & Dill (2000), Huesmann et al. (2003), Anderson & Murphy (2003), Anderson et al. (2003), Gentile et al. (2004), Krahé & Möller (2004), Bushman & Anderson (2009), DeLisi (2012)

5. Produção de depressão e medo G. Gerbner et at. (1990), Kraut et al. (1998), Spitzer (2005)

6. Intimidação (bullying) Zimmerman et al. (2005)

7. Indução de atitude machista Walsh et al., 2002


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Conseqüências de usos dos meios (cont.) 8. Dessensibilização dos sentimentos Molitor & Hirsh (1994), Grossman (1999), Myrtek & Scharff (2000),

Anderson et al. (2003), Funk et al. (2004), Carnagey et al. 2007, Bushman & Anderson (2009)

9. Indução de mentalidade de que o mundo é violento e violência não gera castigo

Seawall (1997), Koepp et al. (1998)

10. Prejuízo para a leitura Koolstra et al. (1997), Ennmoser (2003)

11. Diminuição do rendimento escolar Myrtek & Scharff (2000), Hancox (2005), Angrist & Lavy

(2001), Fuchs & Woessmann (2004), Sprietsma (2007), Dwyer, Warnier et al. (UNICAMP) (2007), Kirschner & Karpinski(2010)


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Conseqüências de usos dos meios (cont.)12. Confusão de fantasia com realidade Spitzer (2005)13. Produção de isolamento social Kraut et al. (1988), Myrtek & Scharff (2000), Patzlaff

(2000), Thalemann et al. (2004), Christakis et al. (2009)14. Aceleração do desenvolvimento Brown (2006), Herman-Giddens (2012)15. Diminuição da criatividade Singer (1995)16. Aumento de chance de autismo Waldman, Nicholson & Adilov (2006)


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Conseqüências de usos dos meios (cont.)17. O problema do vício (dependência)

Christakis e Zimmerman (2006), Ennmoser (2003), Johnson et al. (2007), Young & Abreu (2011), Hofmann (2012)

18. Indução ao consumismo Associação Médica Americana (2007), Linn (2006), Rideout e Hamel (2006), Instituto Alana19. Problemas causados pela Internet, incluindo

depressão, dependência, perigo de predadores, distração, perda da concentração

Smith (2007), Smith (2009), Carr (2010), Smith et al. (2011), Spitzer (2012)


5. Outros efeitos negativos dos meios (cont.)Vamos tratar nesta palestra apenas de alguns casos:

Dessensibilização social Aumento de agressividade Isolamento social

Excesso de peso e obesidade Indução ao consumismo Diminuição do rendimento escolar Prejuízo para a criatividade Prejuízo para a concentração e a leitura


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios

6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


6. Dessensibilização social O que é dessensibilização social?

Diminuição/eliminação de Abertura e interesse para outras pessoas

Perceber o outro Compaixão e “com-alegria”

Sentir com o outro Responsabilidade e ação social

Ajudar o outro


6. Dessensibilização social (cont.) Bushman, B.J. e C.A. Anderson (2009).

Comfortably Numb: Desensitizing Effects of Violent Media on Helping Others. Psychology Science Vol. 20, Nº 3, pp. 273-277 Efeito de dessensibilização imediata de

Video games violentos Filmes violentos

Origem dos video games violentos: Dessensibilização de soldados americanos

Dave Grossman e De Caetano: Stop Teaching our Kids do Kill: A call to action against TV, movie and video game violence. New York: Crown Books, 1999


6. Dessensibilização social (cont.) Caso de minha filha Andrea em 1984

Tinha 18 anos Ficou horrorizada com o que viu e ouviu num fliperama

Pois jamais havia entrado em um, ou jogado video games! Teve sensibilidade para perceber o horror que era um fliperama

Crianças e adolescentes deveriam idealmente entrar em contato apenas com o que é Bom Belo Verdadeiro

E com isso terão depois sensibilidade para reconhecer o Mau Feio Falso


6. Dessensibilização social (cont.) Todos os meios eletrônicos produzem isolamento

social Especialmente as redes sociais!

Vários artigos científicos comprovaram que a Internet produz depressão Ex:. Morrison, C.M. e H. Gore. The relationship between

excessive Internet use and depression: a questionaire-based study of 1,319 young people and adults. Psychopatology (43) 2, 2010.

Mas não se sabia por que Principal fator: inveja

Krasnova, H. et al. Envy on Facebook: a hidden threat to user’s life satisfaction? 11th Intnl. Conf. On Wirtschaftwinformatik, 3/2013, Leipzig


6. Dessensibilização social (cont.)

Mostrar vídeo do youtube “Pass the salt”:

https://www.youtube.com/embed/6_-xTxP1hD4


6. Dessensibilização social (cont.)A dessensibilização social é algo

terrível hoje em diaPois a humanidade deveria estar

começando a desenvolver a FRATERNIDADEJá desenvolvemos intuitivamente

Liberdade Igualdade

Estamos na época gloriosa do desenvolvimento dos direitos humanos

Ver meu artigo “Liberdade, igualdade e fraternidade: passado, presente e futuro”


6. Dessensibilização social (cont.)A dessensibilização social é algo

terrível hoje em dia (cont.)Para desenvolver a FRATERNIDADE

O primeiro passo é o desenvolvimento da SENSIBILIDADE SOCIAL

Abertura para o outro Interesse pelo outro


6. Dessensibilização social (cont.)Urge contrabalançar as terríveis forças

antissociais que estão cada vez mais potentesEssas forças estão usando os meios

eletrônicos, especialmente Filmes e video games violentosRedes sociais, que prejudicam a socialização

realProdução de isolamento (uso solitário)

Induzem a mentalidade de que o ser humano é uma máquina, um autômato

Etc. etc. etc.


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social

7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


7. Excesso de peso e obesidade Sc. American 9/2013, p. 52:

Nos EUA: > 1/3 são obesos (dobrou em 40 anos) (IMC > 30) > 72 milhões de pessoas

1/3 com excesso de peso (IMC de 25 a 30) < 1/3 normais (IMC de 18,5 até 25) (peso em kg) IMC =

(altura em m)2

Obesos: 30-35 moderados; 35-40 severos; >40 muito severos

No mundo: ½ bilhão são obesos


7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Resultados do excesso de peso e obesidade

(http://en.wikipedia.org/wiki/Body_mass_index): Hypertension Dyslipidemia (for example, high LDL cholesterol, low

HDL cholesterol, or high levels of triglycerides) Type 2 diabetes Coronary heart disease Stroke Gallbladder disease Osteoarthritis Sleep apnea and respiratory problems Some cancers (endometrial, breast, and colon).


7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Meios eletrônicos forçam sedentarismo!

Klesges, R.C., M.L. Shelton e L.M. Klesges (1993). Effects of Television on Metabolic Rate: Potential Implications for Childhood Obesity. Pediatrics, Vol. 91, Nº 2, pp. 281-286. Constataram que uma pessoa, ao ver TV, gasta menos

energia do que uma pessoa deitada sem dormir. Por que?

A TV induz um estado desonolência, semi-hipnóticoE com isso diminui

drasticamente a atividade cerebral

F. Emery e M. EmeryA Choice of Futures. Leiden: Stephen Kroese, 1976.


7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Já demonstrado por estudos neurofisiológicos

Krugman (1971), usando EEG; No. de ondas x frequência:

Leitura TV

TV(anúncio Max Factor) (3 anúncios, (3a. exposição) 1a. exposição)


7. Excesso de peso e obesidade (cont.)


7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Aparelhos com tela obrigam o usuário

A ficar sentado Em recinto coberto ou fechado

TV: passividade física e mental

+ docinhos + salgadinhos + refrigerantes

= excesso de peso ou obesidade

(da propaganda)


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade

8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


8. Indução ao consumismo Propaganda

É a arte, a técnica e a ciência de influenciar pessoas a fazerem algo que não fariam sem essa influência

2/3 dos gastos com propaganda vão para a TV No Brasil, em 2010 66,2%, de todos os gastos

com publicidade foram canalizados para a TV cf. Mídia dados Brasil 2011. São Paulo: Grupo de Mídia, Instituto Verificador de Circulação, p. 51


8. Indução ao consumismo (cont.) Susan Linn, em Crianças do Consumo, a

Infância Roubada. São Paulo: Instituto Alana, 2006, p. 132: Só em 2002, só nos EUA, só na TV, o

MacDonald’s gastou US$ 510,5 milhões em propaganda Ele ia jogar essa fábula no ralo?


8. Indução ao consumismo (cont.) Por que tanto gasto com a TV?

A TV tem penetração em 98% dos lares brasileiros Mas isso não é suficiente!!!

A propaganda pela TV funciona! É o veículo ideal para a propaganda

E por que funciona??? Porque a TV induz um estado de sonolência,

semi-hipnótico no telespectador Provado por alguns artigos científicos

O primeiro: Krugman, H.E. (1971). Brain Wave Measurements of Media Involvement. Journal of Advertising Research, Vol.11, Nº 1, Feb. 1971, pp. 3-9.


8. Indução ao consumismo (cont.) Na TV tudo o que é transmitido é gravado

No subconsciente ou consciente Sem crítica

Em estado de inconsciência ou semiconsciência como Stress, falta de sono, cansaço, muita

fome, raiva, medo Age-se conforme o condicionamento da TV

E dos video games! Muuuuuito piores

Pois condicionam não só pela imagem e som, como a TV Mas também pela AÇÃO


8. Indução ao consumismo (cont.) A TV é um essencialmente um veículo de

condicionamento, e não de informação ou de educação! Pior condicionamento: crianças e adolescentes Propaganda política deveria ser proibida nela

Ver meu artigo “Um minuto a mais na TV” A propaganda forçou consumo supérfluo,

consumismo A economia é totalmente instável Pois em uma crise, as pessoas deixam de

comprar o supérfluo A economia vai para o brejo


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo

9. Diminuição do rendimento escolar10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


9. Diminuição do rendimento escolar Está mais do que provado que

Quanto mais uma criança ou adolescente usa o computador, pior o rendimento escolar

Ver várias citações em meus artigos “Considerações sobre o projeto ‘Um laptop por criança’” e“Efeitos negativos dos meios eletrônicos ...” Ex.: trabalhos sobre o SAEB

Sprietsma, M. (2007). Computers as pedagogical tools in Brazil: a pseudo-panel analysis. Discussion Paper 07-040, Center for European Economic Research (ZEW), April 2007

Dwyer, T., J. Wainer et al. (2007). "Desvendando mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar", Educação & Sociedade (8) 101, set./dez. 2007, pp. 1303-28


9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) Justificativa padrão: perda de tempo no uso

do computador Em lugar de estudo E de fazer deveres de casa

Minha justificativa principal: Influência na maneira de pensar

O computador força um pensamento algorítmico, lógico simbólico

Não é adequado para crianças, e só para adolescentes no nível do ensino médio Plenamente, só depois dos 17 anos, inclusive

Prejudica a criatividade Prejudica a capacidade de concentração


9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) A TV pode ser bem usada na escola?

Sim, para ilustração, com DVD Ex.: aulas sobre baleias

Mostrar um filme sobre elas Mas, conhecendo-se o problema da indução do

estado de sonolência, semi-hipnótico 1. Passar um trecho do filme de 3 a 4 minutos2. Recordar e discutir o que foi visto3. Passar para o trecho seguinte

A partir de que idade? 8ª série (ensino normal) – 7ª série Waldorf Antes: o mais importante é incentivar imaginações!

repetir onecessário


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo۷ 9. Diminuição do rendimento escolar

10. Prejudicam a criatividade11. Perda da concentração12. O que fazer?13. Conclusão


10. Prejudicam a criatividade O que há de comum entre todos os meios

eletrônicos? Uma tela!

Spitzer, M. Vorsicht, Bildschirm! Elektronischen Medien, Gehirnentwicklung, Gesundheit und Gesellschaft. Stuttgart: Klett 2005.

Uma imagem em movimento numa tela impede totalmente a criação de imagens interiores, a fantasia

O que é criatividade? Criatividade = fantasia + “concretividade”

A pedagogia Waldorf dá ênfase extrema à fantasia e à “concretividade” Só por isso, os meios eletrônicos já são totalmente anti-

Waldorf!


10. Prejudicam a criatividade (cont.) Atividades e brinquedos devem incentivar a

fantasia Ex.: contar histórias Ex.: bonecas de pano Waldorf


Ver meu artigo “Barbie: uma barbieridade que se comete com as crianças”

Exemplo de umpéssimo brinquedo:


10. Prejudicam a criatividade (cont.) Brinquedos devem incentivar

Coordenação motora, desenvolvimento muscular e dos sentidos, interação entre crianças e com adultos


10. Prejudicam a criatividade (cont.) Há alguns artigos sobre o efeito dos meios

sobre o “brincar criativo”, ex.: Vandewater, E.A., D.S. Bickman e J.H. Lee

(2006). Time Well Spent? Relating Television Use to Children's Free-Time Activities. Pedriatics, Vol. 117, pp. e181-e191.


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo۷ 9. Diminuição do rendimento escolar۷ 10. Prejudicam a criatividade

11. Perda da concentração12. O que fazer?13.Conclusão


11. Perda da concentração Um dos pontos mais importantes do livro de

Nicholas Carr, A Geração Superficial: o que a Internet está fazendo com nossos cérebros, Rio de Janeiro, Agir 2011 (ver meu artigo “O que a Internet está fazendo com nossa mente”): A Internet é essencialmente “distrativa” Ex.: vínculos (links) distraem

Quanto mais vínculos num texto, menor a compreensão e a memorização

Nos meus últimos artigos, tenho colocado os links apenas no fim do artigo, na seção de referências Ver, por exemplo, “A missão da tecnologia”

Outro ponto: multitarefas Computador e Internet forçam multitarefas

Quem se vicia em multitarefas, faz todas mal feitas e não consegue concentrar-se em uma só, bem feita.


11. Perda da concentração (cont.) Prejudica a leitura!

As pessoas não conseguem mais se concentrar Caso do Nicholas Carr, em seu livro

Perda da “leitura profunda” Infelizmente (sigh!) não prejudicou a TV


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo۷ 9. Diminuição do rendimento escolar۷ 10. Prejudicam a criatividade۷ 11. Perda da concentração

12. O que fazer?13. Conclusão


12. O que fazer? No lar

Com crianças Não dar acesso aos meios

Celular só como telefone, sem pacote de dados Se deixar usar, é preciso ficar ao lado

Com adolescentes Adiar o máximo possível Jamais deixar usar em reuniões familiares

Refeiçoes, conversas, jogos Controlar o máximo possível

Se não der para controlar, deixar cair fundo, e aí mostrar que o jovem não se controla, e precisa ser ajudado

Elaborar um contrato a ser assinado pelo jovem e pelos pais Ver G.Smith, “Como proteger seus filhos na Internet”


12. O que fazer? (cont.) No lar (cont.)

Não instalar os aparelhos nos dormitórios dos filhos! Recomendação da American Academy of Pediatrics

Dar celular apenas com capacidade de telefone Sem pacote de dados E sem video games!

NÃO DAR O EXEMPLO DE USO INDEVIDO! Nas reuniões familiares (lembrar do filme) Na hora de brincar e jogar com os filhos Contra-ex.: pai chega em casa e fica falando no

celular ou usando o computador


12. O que fazer? (cont.) Na escola

Proibir totalmente o uso dos aparelhos no recinto da escola Se for necessário usar um celular como telefone, ir à

secretaria Usar tela com DVD apenas para ilustrações

curtíssimas 3-4 min, seguidos de discussão e repetição A partir da 8ª série

Antes é muito mais importante fazer as crianças imaginarem Professores jamais deveriam passar tarefas que

exijam o uso da Internet ou incentivar esse uso Devido ao perigo, à dependência e todos os outros

problemas


12. O que fazer? (cont.) Na escola (cont.)

A partir da 8ª série, conscientizar os alunos dos problemas e desestimular o uso Relatar casos de problemas, especialmente com

jovens Mostrar que eles são ingênuos

Pois têm muito pouca experiência de vida Professores devem conscientizar os pais em

reuniões de classe e conversas pessoais


12. O que fazer? (cont.) No trabalho

Usar somente para o absolutamente essencial Contraexemplo: enviar e-mail para o vizinho em vez

de conversar com ele Fazer intervalos (45 min, 1 h) e desligar do

computador, celular etc. por 10 min Andar Meditar Conversar no café

Não usar em casa Compensar em casa com atividades sociais e

artísticas


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo۷ 9. Diminuição do rendimento escolar۷ 10. Prejudicam a criatividade۷ 11. Perda da concentração۷ 12. O que fazer?

13. Conclusão


13. Conclusão

ativa, na concentração

mental

ativa, na concentração

mental

Querer(ações)

ativa, imagens interiores e emoção do

locutor

ativa, a partir de imagens interiores

Sentir

força imagens e associações, velocidade

induzida

força imagens e associações, velocidade

própriaPensar

Rádio (notícias)Leitura

Resumo


13. Conclusão (cont.)

abafa,mecaniza

automatiza,mecaniza,condiciona

elimina,condiciona

Querer(ações)

abafa, desafio

ativa, irreal,desafio,

competição,banaliza

ativa, irreal,banaliza,

exageradoSentir

ativa, formal,mecanizaeliminaabafa,

condicionaPensar

ComputadorJogo

eletrônicoTV

Resumo



Os meios eletrônicos, para serem bem usados, exigem muito/a Conhecimento Discernimento Autoconsciência AutocontroleMas crianças e adolescentes não os têm Estão desenvolvendo-os!!!



Os meios eletrônicos têm influências extremamente negativas em adultos, e trágicas para crianças e adolescentes, pois prejudicam seu desenvolvimento sadio.

Deixe as crianças serem infantis e os adolescentes serem jovens: não lhes dê acesso a TV, jogos eletrônicos, computadores e Internet. Use esses meios com extrema consciência!


TÓPICOS۷ 1. Acesso à Internet۷ 2. Dependência۷ 3. Perigo۷ 4. Dois argumentos irretrucáveis۷ 5. Outros efeitos negativos dos meios۷ 6. Dessensibilização social۷ 7. Excesso de peso e obesidade۷ 8. Indução de consumismo۷ 9. Diminuição do rendimento escolar۷ 10. Prejudicam a criatividade۷ 11. Perda da concentração۷ 12. O que fazer?۷ 13. Conclusão


O IMPACTO DOS MEIOS ELETRÔNICOS EM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS NO LAR, NA ESCOLA E NO TRABALHO.

O QUE FAZER? Valdemar W. Setzer

Depto. de Ciência da Computação da USPwww.ime.usp.br/~vwsetzer

google: setzer apresentacoes

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O QUE A TV, O VIDEO GAME, O COMPUTADOR E A INTERNET ESTÃO FAZENDO COMIGO, MEUS

FILHOS E ALUNOS? O QUE FAZER?



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O IMPACTO DOS MEIOS ELETRÔNICOS EM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS.

O QUE FAZER?




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A INTERFERÊNCIA DOS MEIOS ELETRÔNICOS NOS HÁBITOS DE

CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS




OS MEIOS ELETRÔNICOS NA EDUCAÇÃO, NO LAR E NA ESCOLA:

PROBLEMAS E PROPOSTAS



26/1/15 Valdemar W. Setzer – Impacto dos meios eletrônicos 1 OS MEIOS ELETRÔNICOS NA EDUCAÇÃO,...

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