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ASSOCIAÇÃO VALE DO IPOJUCA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E CULTURA

FACULDADE JOSÉ LACERDA FILHO DE CIÊNCIAS APLICADAS - FAJOLCA

PROJETO DE AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

IPOJUCA, 2008

2

LÍGYA LACERDA DE OLANDA CAVALCANTI

DIRETORA-PRESIDENTE DA MANTENEDORA

LAÍS DA FONSECA LACERDA

DIRETORA GERAL

CARLOS MENDES DA SILVA

DIRETOR EXECUTIVO

LUIZ ARTUR DOS SANTOS CESTARI

DIRETOR ACADÊMICO

3

SUMÁRIO

1.Introdução ........................................................................... 03

2. Caracterização da Região e da IES ................................... 05

3. Missão ................................................................................. 09

4. Perfil Atual........................................................................... 09

5. Estrutura Física ...................................................................12

6. Sobre o Processo de Auto-avaliação ................................14

7. Objetivos da Avaliação........................................................14

8. Composição da CPA ...........................................................15

9. Cronograma das Atividades da Avaliação.........................16

10. Dimensões a serem avaliadas pela CPA...........................17

11. Participação dos Segmentos durante a Avaliação ..........18

12. Resultados ..........................................................................19

Anexos

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1. Introdução O processo de auto-avaliação institucional da Faculdade José

Lacerda Filho de Ciências Aplicadas – FAJOLCA - apresenta o relatório que

resulta de análise realizada sobre as respostas obtidas no processo avaliativo

ocorrido no ano de 2008, (primeiro semestre), envolvendo toda comunidade

acadêmica da IES. As respostas que são apontadas nessa proposta de

avaliação (ver gráficos) não finalizam o processo avaliativo, pois, tomando os

princípios do SINAES, a avaliação é um processo contínuo e deve servir ao

aperfeiçoamento da instituição.

Ao longo de toda sua programação, a prática de trabalhar com a

comunidade acadêmica e as dimensões que devem ser avaliadas não esgotam

o Trabalho da CPA, como comissão indicada para orientar o processo de

gestão dessa instituição educacional, uma vez que o trabalho realizado

constitui também uma auto-avaliação, na qual os avaliadores, também, são

partes interessadas da avaliação. Neste sentido, a avaliação é uma reflexão

que se faz do papel da educação, do ensino superior e da pedagogia que se

constitui na prática institucional e na realidade das IES.

Nesse momento avaliativo, propôs-se que o processo tivesse como

base as dez dimensões que orientam o trabalho institucional, conforme a

legislação que fundamenta e norteiam cada curso, os planos institucionais,

assim como os princípios do SINAES.

A comissão Própria de Avaliação da FAJOLCA, diante dos resultados

obtidos em 2006-2007, tem avaliado os resultados alcançados e reorganizou o

questionário aplicado no processo de avaliação de 2008 com a finalidade de

deixá-lo mais próximo da realidade social do público que recebe a instituição.

Eis aqui uma questão importante, pois, numa realidade contemporânea, na

qual as formas de estudar o fenômeno social têm agregado a perspectiva de

incluir a localidade e sua dinâmica num contexto de globalidade, alterar

processos frente aos desafios e às especificidades é mais do que uma

necessidade, é uma exigência da pesquisa social para uma melhor apropriação

do fenômeno.

O instrumento de avaliação institucional, sua concepção e estrutura,

foram organizados pela CPA em conjunto com a Direção Acadêmica e

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Coordenadores dos Cursos, estabelecendo metas, estratégias e metodologias

de avaliação. O processo ocorreu de forma tranqüila e contou com um

percentual de participação satisfatório dos alunos, professores e funcionários

da instituição. Assim, foi possível indicar dados de mensuração confiáveis que

retratam a IES e indicam os pontos de mudanças dentro de seu projeto de

desenvolvimento institucional.

Para a construção do Relatório, a análise e a discussão que foram

adotadas tomaram como base as 10 (dez) dimensões institucionais,

estabelecidas no seu Plano de Desenvolvimento Institucional, com a finalidade

de apontar as fragilidades e potencialidades da FAJOLCA.

2. Caracterização da Região e da IES

A região de Ipojuca (PE) tem sua população estimada pelo IBGE em

74,059, um total de 2.693 alunos matriculados no Ensino Médio ou no

Programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e é circuncidada por

municípios como Cabo de Santo Agostinho (169.986 hab.), Rio Formoso

(21.735 hab.), Escada (62.163 hab.), Sirinháem (38.122 hab.), Barreiros

(43.502 hab.), São José da Coroa Grande (18.143 hab.), entre outros próximos,

como Tamandaré (18.854 hab.), Água Preta (30.606 hab.), Amaragi (20.600

hab.) e Ribeirão (39.548 hab.), o que perfaz um total de populacional de

537.318 habitantes, potencialmente atendidos diretamente pela ampliação do

ensino superior na região.

Um dado importante a considerar sobre o município é o Complexo

Portuário de Suape, identificado como o maior pólo industrial do Nordeste,

onde se encontram instaladas 96 empresas nacionais e internacionais de

grande porte, como é o caso da HAMBURG SüD, Rexam Beverage Can South

América (Lanesa - Latas de Alumínio do NE S/A), Petrobrás Distribuidora S/A,

Pandenor - Importação e Exportação , MHAG - Serviços e Mineração S/A,

Texaco do Brasil S/A, Microlite S/A, gerando milhares de empregos diretos e

indiretos, onde se tem tido a necessidade de preparação de profissionais da

área para exercício de atividades oriundas da demanda deste mercado,

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oferecendo a possibilidade da população da região se desenvolver numa nova

configuração econômica, favorecendo a população de Ipojuca e das cidades da

circunscrição em concorrer de maneira isonômica ao produto do

desenvolvimento da região, sem considerar a grande desvantagem

socioeconômica vivida por esta região em relação a Capital do Estado.

O mais recente investimento, feito nesta região aduaneira de grande

expressão econômica, foi a construção da Refinaria de Petróleo Abreu e Lima -

investimento binacional (Brasil e Venezuela). A Vale do Rio Doce iniciou seus

investimentos na região, com previsão de gastos no valor na ordem de R$ 9

bilhões e o Estaleiro Atlântico Sul já se encontra em plena atividade, com

perspectiva de dobrar sua mão-de-obra (4.000 operários), dentre diversos

outros empreendimentos já existentes e previstos a serem implantados, como é

o caso do GRUPO GUERDAL que está iniciando a construção de uma filial

numa área total de 150 hectares e com promessa de disposição de 1.500

empregos diretos.

No Município só existe a Faculdade José Lacerda Filho de Ciências

Aplicadas e verifica-se, também, que ela atende a inúmeros estudantes dos

municípios circunvizinhos, tais como Barreiros, São José da Coroa Grande,

Sirinhaém, Cabo de Santo Agostinho, Jaboatão dos Guararapes, Rio Formoso

e outros.

Do ponto de vista social, a região se notabiliza por uma forte

presença dos chamados setores médios da sociedade. A participação política é

grande, com presença característica dos movimentos sociais, notadamente os

de natureza agrária, com conflitos sociais concentrados no campo, pela

especificidade da própria atividade econômica.

Assim, a Faculdade José Lacerda Filho trabalha para que o

profissional egresso tenha uma formação sólida capaz de enfrentar todas as

exigências formais das Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação,

contribuindo especialmente com o desenvolvimento sócio-econômico regional,

mas igualmente capacitados a exercer o seu papel fundamental de agentes de

transformação social.

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A proposta dos cursos visa possibilitar ao egresso os

conhecimentos nas mais diversificadas áreas, intensificando o aprendizado nos

Princípios Gerais e Fundamentais de cada profissão para que o mesmo possa

atuar positivamente nas questões que se apresentam diariamente para a

comunidade regional, a auxiliar a inserção dos membros dessa comunidade na

cidadania efetiva.

A ênfase dos cursos, portanto, são apresentadas aos alunos

dentro das disciplinas, através da abordagem de temas atuais dentro dos

respectivos ementários, sempre através da correlação estreita entre a teoria

ministrada e a realidade vivenciada diariamente pelos discentes. Os cursos são

ministrados tendo como objetivo a formação de profissionais não apenas

comprometidos com a comunidade que os abriga, mas também capazes de

darem a esta mesma comunidade um atendimento qualitativo em busca do

atendimento às necessidades sociais da região.

Além das diretrizes gerais, com a proposta pedagógica de cada

curso, busca-se o equilíbrio entre a formação fundamental, profissional e

prática, deixando de lado o excessivo academicismo, tornando mínima a

distância entre o aprendizado teórico e a adoção, na prática, dos

conhecimentos adquiridos. Assim, não pretende a FAJOLCA, unicamente,

formar profissionais com grande conhecimento teórico, mas, principalmente,

cidadãos aptos a unir o sólido conhecimento teórico com a eficaz utilização

prática de tais conhecimentos para atendimento aos casos concretos, com a

habilidade de não apenas pensar, mas, sobretudo de repensar a sociedade.

Desde sua fundação, em 28 de outubro de 1999, a Faculdade

José Lacerda Filho de Ciências Aplicadas – FAJOLCA teve autorização para o

efetivo funcionamento através da Portaria de n° 1602 do Ministério da

Educação – MEC. Iniciou suas atividades acadêmicas com o Curso de

Bacharelado em Ciências Contábeis – DOU de 03 de novembro de 1999, para

implantar posteriormente, os Cursos de Administração Geral – DOU em 18 de

dezembro de 2001 e Licenciatura em Pedagogia – DOU de 20 de fevereiro de

2002.

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Após tramitação no Ministério de Educação e Cultura dos processos

de reconhecimento dos cursos de graduação da FAJOLCA, a instituição

recebeu no ano de 2007 comissões de avaliação in loco dos Cursos de

Licenciatura em Pedagogia, Administração Geral e Ciências Contábeis. Este

período foi destacado pelo corpo docente, coordenadores e dirigentes, alunos e

funcionários como um momento de suma importância, uma vez que a

Instituição foi submetida a um processo de verificação em sua totalidade

envolvendo a estrutura pedagógica dos cursos, o perfil do corpo docente e as

instalações físicas, com a finalidade de avaliar sua adequabilidade e coerência

quanto aos princípios norteadores oriundas das diretrizes para o ensino

superior no país.

Em dezembro de 2007, com a publicação da PORTARIA

CONJUNTA No- 608, DE 28 DE JUNHO DE 2007 os Cursos de Graduação

foram reconhecidos na forma desta portaria, que concedia a emissão de

diplomas de ensino superior aos egressos dos cursos. Esta portaria na sua

forma autoriza o reconhecimento dos cursos temporariamente para efeito de

emissão de diploma, mas não isenta a FAJOLCA de acompanhamento do

processo avaliativo de reconhecimento em tramitação no Ministério de

Educação e Cultura. No presente momento, os processos de reconhecimento

dos cursos da FAJOLCA se encontram em fase de conclusão aguardando tão

somente a publicação das portarias de reconhecimento.

Além deste processo avaliativo, vale informar que a FAJOLCA

pleiteou processo de recredenciamento junto ao MEC e está atendendo

solicitações das comissões internas da SESu, assim como aguarda indicação

de comissão de verificação in loco em acordo com o calendário de avaliação do

SINAES.

No mais, vale ressaltar o esforço que tem feito a FAJOLCA em

atender todas as solicitações de avaliação externa e auto-avaliação, dispondo

seu corpo de funcionários, docentes, coordenadores e dirigentes para que

busque incessantemente a consolidação de seu projeto pedagógico e

institucional.

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3 – Missão

Instituir o ambiente do saber, baseando-se na tríade ensino-

pesquisa-extensão, para a formação acadêmica e profissional de cidadãos

comprometidos com o aperfeiçoamento contínuo, a ética, o desenvolvimento

social e a competência para vencer desafios em suas áreas de atuação.

4. Perfil Atual

A Faculdade José Lacerda Filho de Ciências Aplicadas – FAJOLCA

atende ao total de 639 discentes de graduação no horário noturno, distribuídos

nos três cursos, sendo 319 matriculados no Curso de Administração, 158

matriculados no Curso de Ciências Contábeis e 162 alunos matriculados no

Curso de Licenciatura em Pedagogia. O corpo docente é composto por 47

docentes, e técnico-administrativo por 25 funcionários.

No propósito de ampliar o ingresso ao Ensino Superior atendendo às

necessidades das diferentes demandas, realiza-se semestralmente o concurso

vestibular em fase eliminatória composta por prova objetiva de conhecimentos

e de redação.

A prática pedagógica da FAJOLCA assume as características em

conformidade com as práticas formativas no âmbito de cada curso de

graduação. Entretanto, algumas ações organizadas em conjunto têm

demonstrado um aspecto diferencial para a formação. De início, vale a ressalva

de que as propostas pedagógicas dos cursos da Faculdade são conduzidas,

conforme orientação segundo a qual a aprendizagem é um processo que

acontece em lugares e situações específicas levando os sujeitos a experiências

e percepções diferentes do aprender e como aprender. Por isso, a

aprendizagem é uma experiência que não se restringe apenas à sala de aula,

há outros espaços dentro e fora da FAJOLCA que são ambientes de

experiências que fazem parte da trajetória de cada aluno da Instituição.

Consideram-se momentos de aprendizagem na FAJOLCA, os

seminários temáticos interdisciplinares promovidos em cada curso e em

conjunto entre os cursos, assim como os eventos organizados pela instituição

que permitem a integração entre a sociedade civil e a comunidade acadêmica.

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Do mesmo modo, inclui-se o mercado de trabalho e suas experiências do fazer

e a faculdade com suas experiências do saber-fazer, com visitas pedagógicas,

ao conduzir os alunos a conhecer a realidade da qual emerge o conhecimento

acadêmico.

Nestas atividades a Faculdade tem oportunidade de promover a

realização de atividades com a finalidade, também, de cumprir componentes

obrigatórios dos currículos dos cursos, tais como as atividades

complementares, as monografias e os estágios supervisionados. Por exemplo,

no ano de 2008 teve-se destaque a promoção, em diversos momentos, dos

seminários temáticos, da Feira de Negócios e Empreendimentos, da

participação da FAJOLCA na Festa Literária Internacional de Porto de

Galinhas, com coordenação e execução de várias oficinas pedagógicas com a

participação de docentes e discentes da Instituição.

Outro aspecto importante é a contribuição social da Faculdade, como

Instituição sem fins lucrativos, pois se destinam parte de seus recursos para

manter bolsas de estudos para alunos que apresentam dificuldades em manter

integral ou parcial seus estudos. Atualmente, a FAJOLCA concede 15 bolsas

de estudos integrais e 14 bolsas de estudos parciais e 22 com descontos

percentuais, totalizando 51 bolsas de estudos.

Os cursos de graduação da FAJOLCA são três e, embora cada um

tenha suas especificidades formativas, vale ressaltar que ambos fazem parte

de uma estrutura acadêmica que obedece a algumas orientações gerais. Cada

curso está estruturado, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais,

obedecendo às cargas horárias exigidas, ementas, perfis profissionais e

competências ao exercício de cada função. Além disso, os projetos

pedagógicos contemplam atividades formativas que implicam a organização de

atividades complementares, visitas pedagógicas, o estágio supervisionado e a

apresentação e defesa de trabalho monográfico.

Cada curso, também, contempla em seu projeto a indicação de

linhas de formação específicas e prioritárias que encaminham o discente ao

desenvolvimento de pesquisa e aprofundamento de uma das áreas específicas

de formação, mediante desenvolvimento da monografia como trabalho de

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conclusão de curso que permitirá ao mesmo perfilar um interesse pela

produção da pesquisa acadêmica numa das áreas de formação.

As linhas de formação contempladas no bojo dos projetos são:

1. Administração Geral

a. Gestão Empresarial;

b. Gestão em Marketing;

c. Gestão em Planejamento;

d. Gestão Pública;

e. Gestão em Sistemas de Informação;

f. Gestão de Serviços;

2. Ciências Contábeis

a. Auditoria e Perícia;

b. Contabilidade Financeira;

c. Contabilidade Gerencial;

d. Contabilidade Pública;

e. Controladoria;

3. Licenciatura em Pedagogia

a. Educação de Jovens e Adultos;

b. Educação Especial;

c. Educação e Qualificação para o Trabalho;

d. Educação Rural;

Além disso, os cursos da FAJOLCA contam com O Estágio Curricular

Supervisionado que é compreendido como uma continuação de um trabalho de

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reflexão-ação-reflexão já realizado durante o curso, possibilitando abordar as

diferentes dimensões do trabalho permitindo um processo progressivo de

aprendizagem. Neste sentido, o estágio supervisionado terá uma organização

processual e, conforme DCN de cada curso, e será realizado, de modo a

assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes

próprios ao exercício profissional de cada curso, e tem o objetivo de ampliar e

fortalecer as atitudes éticas, os conhecimentos e as competências para o

exercício da profissão.

5. Estrutura Física

A infra-estrutura da Faculdade José Lacerda Filho de Ciências

Aplicadas – FAJOLCA é constituída por 21 salas de aula, uma biblioteca, dois

auditórios, um laboratório de informática, sala de professores e centro

administrativo-financeiro (tesouraria, secretaria, diretoria geral e executiva,

almoxarifado, coordenação de cursos, coordenação geral, diretoria acadêmica).

A cada semestre a Direção orienta reformas na estrutura para que o espaço

físico atenda de forma satisfatória a toda comunidade acadêmica. Neste ano de

2008, algumas mudanças significativas foram implantadas pela Diretoria

Administrativa da FAJOLCA no intuito de atender às necessidades acadêmicas

e fornecer melhores condições de trabalho aos docentes e de aprendizagem

aos discentes.

Um aspecto positivo desde a última avaliação foi quanto à

reestruturação da rede elétrica interna e externa da FAJOLCA, implicando na

ampliação da captação de energia elétrica, tendo em vista a mudança de fase

de consumo junto à empresa de fornecimento de energia elétrica do Estado de

Pernambuco. Com alterações que necessitou da aquisição de novo

transformador de eletricidade, assim como da infra-estrutura adequada a sua

instalação. Com esta mudança a FAJOLCA pôde alterar toda sua a rede de

distribuição de energia elétrica, fornecendo condições para que se possa

alterar a capacidade de consumo além da demanda que exigem, até o

momento, as atividades concernentes ao Projeto de Desenvolvimento

Institucional.

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Com isso, a FAJOLCA ampliou as condições objetivas de ensino

instalando um sistema de refrigeração do ambiente, alterando

significativamente o conforto ambiental das salas de aula, facilitando o trabalho

entre docentes e discentes durante os períodos de forte temperatura do

nordeste brasileiro. Além disso, a Instituição tem ampliado a aquisição de

máquinas e equipamentos eletrônicos, de processamento e multimídia, o que

tem sido de elevada importância para a disseminação do uso dos meios de

informação e coleta de dados para os trabalhos acadêmicos.

A FAJOLCA, também, tem feito investimentos na ampliação dos

espaços de experiências pedagógicas com a implantação de laboratórios com

a finalidade de atender ao que se pede nos projetos pedagógicos dos cursos

de graduação e, para isso, está em fase de implantação e estruturação dos

laboratórios de prática administrativa e práticas contábeis para os cursos de

Administração Geral e Ciências Contábeis, respectivamente, com a finalidade

de criar ambientes de simulação de experiências de trabalho e de exercício das

funções dos futuros profissionais egressos; assim como do laboratório de

ludopedagogia (ludoteca) para atividades de desenvolvimento de práticas

pedagógicas de orientação e incentivo à produção de material voltado às

práticas pedagógicas, ao incentivo à leitura e à produção escrita, contribuindo,

assim, para uma formação mais consistente das práticas educacionais.

Além dessas mudanças, faz-se necessário acrescentar que a

Diretoria da FAJOLCA tem feito um trabalho de reestruturação do espaço

interno da Faculdade com a finalidade de oferecer à gestão acadêmica

condições mais adequadas para o exercício das coordenações de curso, do

atendimento aos discentes e docentes, para realização de reuniões e

atividades acadêmicas com a finalidade de executar as políticas próprias dos

projetos pedagógicos. Esta reestruturação tem visado uma melhor

funcionalidade dos espaços, conforto ambiental e iluminação adequada, e

espaços para trabalho individual e ou coletivo.

Além disso, tem sido notada pela comunidade acadêmica a sensível

mudança das condições para a realização de atividades complementares na

FAJOLCA, com a estrutura adequada para a realização de seminários e

eventos de natureza acadêmica, social e cultural. O Auditório com capacidade

para 120 pessoas em cadeiras, conta hoje com um excelente sistema de

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refrigeração, aparelhos de multimídia e projeção, sonoro, computadores, etc.

Nosso espaço cultural, com capacidade para 700 pessoas, é um espaço mais

amplo que conta com bom serviço de som, multimídia e projeção, o que

permite a realização de eventos no qual o número de participantes seja maior.

Além desses, a Faculdade construiu e reservou espaço aberto, com mesas,

cadeiras e iluminação adequadas às vivências e ao relacionamento social.

Portanto, vale dizer que a FAJOLCA não tem economizado esforços

em garantir investimentos para que as instalações físicas atendam ao que

estabelecem os projetos pedagógicos de seus cursos de graduação. Além

disso, tem sido um esforço da Faculdade manter o estado de toda essa

infraestrutura em constante manutenção e preservação.

6. Sobre o Processo de Auto-Avaliação

A Avaliação Institucional é um processo de aspectos ideológicos,

políticos, econômicos e culturais, que proporcionam a IES conhecer os

potenciais capazes de fazer da instituição uma organização que de fato atenda

às necessidades da comunidade. Auto-Avaliação Institucional conceitua o nível

de satisfação da comunidade acadêmica, configurado com padrões próprios da

instituição, seus desejos e anseios na busca de um trabalho competente, sem

propósito de comparação com outras instituições. A auto-avaliação busca ainda

identidade, pois sem esse instrumento fundamental de verificação para todo

organismo social fica difícil apontar e oferecer meios para o desenvolvimento

da qualidade da instituição como organização de ensino, que deve perseguir a

meta de sempre buscar a excelência na produção, sistematização e

democratização do saber. O propósito da Avaliação Institucional deve ser o de

conduzir ao aperfeiçoamento constante dos empreendimentos humanos.

Assim, objetivos são definidos na busca de referências de qualidade. A Auto-

Avaliação Institucional pode utilizar-se de diferentes instrumentos para coleta e

análise dos dados e informações que darão origem ao perfil da IES. Se esse

indicador seria impossível à identificação da IES com seu público.

7. Objetivos da AutoAvaliação

A avaliação institucional tem como propósito contribuir com a

construção permanente de uma cultura avaliativa no âmbito desta Instituição de

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Ensino Superior, possibilitando um processo de auto-avaliação de forma

contínua e sistemática, capaz de oferecer subsídios que visem

fundamentalmente à melhoria da gestão e o desenvolvimento do sistema

educacional. Nessa perspectiva, espera-se:

a) Implementar o processo de auto-avaliação objetivando ao atendimento dos interesses das comunidades acadêmica e local;

b) Identificar, em sua estrutura funcional, as forças e as fragilidades desta Instituição de Ensino Superior;

c) Estabelecer prioridades sugerindo recomendações para a melhoria do planejamento da gestão e o desenvolvimento institucional;

d) Articular os resultados decorrentes dos processos de auto-avaliação, avaliação externa e reavaliação, fornecendo dados e informações complementares para a construção de dossiês institucionais.

8. Composição da Comissão Própria de Avaliação Institucional

8.1 Membros da CPA

COORDENADOR DA CPA – Profª Elizabete Elias de

Albuquerque

REPRESENTANTES DOCENTES – Prof.ª - Claudete Farias

de Souza e Prof. Noberto Francisco de Barros Júnior

8.2 Representantes técnico-administrativo Geralda Lúcia de Lima Santos;

Francisco Ferreira de Assis Farias Neto;

Jack Nickolson da Silva.

8.3 Representantes discentes Daniel da Silva Arouxa – Representante do Curso de

Administração;

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Rose Jarocki – Representante do Curso de Pedagogia; João de Souza Mesquita – Representante do Curso de

Ciências Contábeis.

8.4 Representantes da Sociedade Civil Organizada Maria de Fátima de Oliveira Barros;

Sandra Valéria Porto de Maria;

Merval Santos de Oliveira.

9. Cronograma das Atividades da Avaliação Para facilitar o trabalho da equipe foi organizado um cronograma de

tarefas que buscamos seguir no sentido de garantir a unidade entre todos os

envolvidos no processo avaliativo, visto que a CPA da FAJOLCA sempre

solicita que todos da comunidade acadêmica participem do processo mesmo

que de maneira indireta.

Cronograma das Atividades da CPA – FAJOLCA

Ano 2008.1

Atividades Período Responsabilidade

01.Escolha dos novos membros de

formação da comissão da CPA

Março Direção Geral

02.Comissão anterior Março Direção Geral

03.Posse da nova comissão da CPA-

FAJOLCA para as atividades

avaliativas do ano de 2008.

Março

04.Nova Comissão Março Direção Acadêmica CPA

(comissão anterior)

05 Apresentação da nova comissão

a comunidade acadêmica

Março Direção Acadêmica

06Aprovação do questionário de

avaliação

Maio Direção Acadêmica

CPA

07.Digitar o questionário no sistema Abril CPA Secretaria da

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direção acadêmica

08. Simulado da avaliação Abril CPA Departamento de

Informática

09. Motivação para o processo

avaliativo

Abril CPA Coordenação dos

cursos Representantes

de turma

10. Processo avaliativo Maio CPA

11 Processo avaliativo Funcionários Junho CPA

12. Elaboração dos Gráficos da

avaliação de 2008 e os gráficos

comparativos 2007/ 2008

Agosto e

setembro

13. Elaboração do relatório Setembro CPA

14. Correção e envio do relatório ao

SINAES e ao MEC

Outubro CPA Direção acadêmica

15. Envio do Relatório Final Dezembro Direção acadêmica

10. Dimensões a serem avaliados pela CPA – FAJOLCA no ano de 2008

DIMENSÃO 1 – A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional

DIMENSÃO 2 – A Política para Ensino, a Pesquisa, a Pós-

Graduação, a Extensão e as respectivas formas de Operacionalização,

incluídos os Procedimentos para estímulo a Produção Acadêmica, as Bolsas

de Pesquisa, de Monitoria e demais Modalidades.

DIMENSÃO 3 – A Responsabilidade Social da Instituição,

considerada especialmente no que se refere a sua contribuição em relação a

Inclusão Social, ao Desenvolvimento Econômico e Social, a Defesa do Meio

Ambiente.

DIMENSÃO 4 – A Comunicação com a Sociedade

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DIMENSÃO 5 – As Políticas de Pessoal, de Carreiras do Corpo

Docente e Corpo Técnico-Administrativo, seu Aperfeiçoamento,

Desenvolvimento Profissional e suas Condições de Trabalho.

DIMENSÃO 6 – Organização e Gestão da Instituição, especialmente

o Funcionamento e Representatividade dos Colegiados, sua independência e

autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da

Comunidade Universitária nos Processos Decisórios.

DIMENSÃO 7 – Infra-estrutura Física, especialmente a de Ensino e

de Pesquisa, Biblioteca, Recursos de Informações.

DIMENSÃO 8 – Planejamento e Avaliação, especialmente em

relação aos Processos, Resultados e Eficácia da Auto-Avaliação.

DIMENSÃO 9 – Políticas de Atendimento a Estudantes e Egressos

DIMENSÃO 10 – Sustentabilidade Financeira, tendo em vista o

significado social da continuidade dos Compromissos na oferta da Educação

Superior.

11. Participação dos segmentos durante a auto-avaliação

Docentes Discentes Técnico-Administrativos

34 506 14

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12. Resultados

Os resultados de uma avaliação institucional, em geral, são dados

que refletem a dinâmica das relações que se estabelecem entre os sujeitos e

seus papéis, assim como destes com os materiais, estruturas e recursos

disponíveis. No nosso caso, esta dinâmica deve refletir o processo mais

importante numa IES, que é a formação dos alunos e a experiência pedagógica

entre os sujeitos. Ao longo da experiência da FAJOLCA, os relatórios têm

revelado mediante a percepção de alunos, professores e funcionários quais

representações têm sido mais significativas e, dentre estas, puderam-se

identificar quais nossas fragilidades, nossas potencialidades e quais aspectos

dentre as dimensões merecem melhor atenção no Planejamento e na Gestão

Institucional.

Diante disso, teceremos análise dos dados tomando como base as

dez dimensões que foram apontadas no início deste relatório. Estas dimensões

fazem parte do SINAES que delimitam as orientações gerais para avaliação

das IES no Brasil.

Os resultados obtidos da coleta de dados realizada durante o período

reservado à Avaliação Institucional têm demonstrado algumas percepções

importantes para consolidação da FAJOLCA que merece comentário e, em

certos casos, posicionamentos. É importante ressaltar que os dados coletados

são apresentados numa escala de variação que classifica a percepção dos

sujeitos da seguinte forma: 1. EXCELENTE; 2. BOM; 3. REGULAR; 4. FRACO;

5. SEM RESPOSTA.

Numa leitura sobre os dados obtidos é encontrada, de forma

expressiva, uma percepção positiva dos sujeitos sobre a FAJOLCA. Em boa

parte dos itens avaliados, os resultados demonstram que predominam as

percepções de BOM e EXCELENTE.

Na dimensão Didático-Pedagógica da FAJOLCA a comunidade

demonstrou compreender bem sua proposta, que é clara no que concerne aos

seus objetivos formativos, à proposta institucional, que exerce importante

influência para a inserção no mercado de trabalho, etc. Esta percepção não

20

deixa dúvida quanto à viabilidade do projeto Institucional da FAJOLCA e quanto

a sua função social no contexto de desenvolvimento do Município de Ipojuca.

A FAJOLCA tem implantado seu Projeto Institucional respeitando

seus órgãos representativos, com a valorização dos colegiados, facultando aos

seus representantes, coordenadores, professores, alunos e funcionários, a

possibilidade de discutir seus objetivos formativos e as decisões a serem

tomadas. A avaliação positiva quanto à autonomia, à representatividade e à

segurança, referente aos órgãos representativos no interior da IES, é resultado

que atesta tal afirmação. A Atuação de uma Diretoria Executiva que abre

espaço para discussão sobre os problemas que atingem a FAJOLCA, assim

como o respeito para com as decisões ali encaminhadas, tem sido aspecto

importante e que aparece nos dados avaliativos, uma vez que se têm dados

positivos referentes ao mesmo item quando se trata da gestão acadêmica, tal

como na ação das coordenações de curso. Vale a ressalva da avaliação em

graus BOM e EXCELENTE que obtiveram os coordenadores de curso nesta

avaliação, demonstrando uma atuação que visa à ampliação das experiências

formativas no âmbito das profissões e que, por isso, ganha a confiança da

comunidade.

O corpo discente da FAJOLCA, embora seja composto em sua

maioria por alunos do turno noturno e, por isso, boa parte deles são alunos

trabalhadores; revelou um grupo que, de certa forma, apresenta boa imagem

quanto à pontualidade, à responsabilidade, à participação e à qualidade de sua

produção. Não constitui uma novidade que os dados ainda são insuficientes,

nesta perspectiva de avaliação, para se ter uma amostra da qualidade da

produção dos discentes. Outras formas de avaliação de rendimento acadêmico

completariam e até avaliariam de forma mais completa este aspecto, tal como

propõe, por exemplo, o ENADE e, em nossa Instituição, um exame específico

para esse fim, que será realizado a partir do ano de 2009, é o Exame

Referencial de Aprendizagem. Entretanto, vale acrescentar que a imagem

positiva que a instituição tem dos alunos reflete o que tem de fato permeado a

percepção dos sujeitos sobre si e sobre os outros e esta percepção, como

vimos, nos forneceu uma imagem positiva desses alunos.

21

A avaliação dos docentes mereceu uma atenção à parte pela

Instituição, pois nos dados coletados os docentes foram avaliados em geral de

forma positiva (Ver gráficos). Para o processo de coleta de dados foram

incluídos nos questionários cinco critério para apreciar a percepção dos

sujeitos quanto ao trabalho desenvolvido pelos professores, sendo assim

descritos, respectivamente: Conteúdo da Disciplina, Perfil do Docente, Plano

de Ensino, Metodologia de Ensino. Metodologia de Avaliação. Em cada

professor foi avaliado o percentual em níveis diferenciados levando em

consideração os critérios apontados e da soma dos percentuais em cada

critério alcançou-se uma média geral na percepção dos avaliados.

Tomando como base os dados coletados, pode-se afirmar que o

corpo docente é um ponto forte para o trabalho pedagógico, pois têm recebido

da comunidade acadêmica respeito e valorização. É importante dizer que o

docente da FAJOLCA tem demonstrado capacidade de trabalho, envolvimento

direto com o mundo do trabalho e as experiências da profissão, bem

compromisso com o Projeto Pedagógico Institucional.

A infra-estrutura da FAJOLCA é outro item bem avaliado. Os

resultados revelaram uma estrutura adequada, que é organizada para atender

aos fins que se prestam. Tem recebido bons destaques quanto à iluminação,

aeração, limpeza, acústica, manutenção e preservação. Além disso, tem

mesma atenção sua adequação quanto ao número de alunos que freqüentam

salas de aulas. No mais, vale a ressalva, como já apontamos neste texto, que

atualmente as salas de aulas da FAJOLCA constam com serviço de

refrigeração, em sua totalidade, melhorando, com isso, adequação quanto ao

conforto ambiental, dando melhores condições objetivas de ensinar e aprender.

Por conseguinte, considera-se importante e sem menor receio de

chamar atenção da FAJOLCA para o aspecto de sua comunicação interna e

externa. Os dados referentes a estes itens aparecem de forma negativa,

indicando que a Faculdade deve intensificar a melhoria da forma como as

informações circulam internamente e como os projetos que são desenvolvidos

se tornam de conhecimento da comunidade interna e externa. Vale dizer que já

existem esforços neste sentido, pois a FAJOLCA tem realizado ações com a

22

intenção de melhorar a imagem que está levando a sua comunidade interna e

externa.

23

Anexos

24

PROPOSTA EDUCACIONAL DA IES – EDUCADORES E FUNCIONÁRIOS

27

EGRESSO – PROFESSORES / FUNCIONÁRIOS

28

COMUNICAÇÃO INTERNA DA IES

29

COMUNICAÇÃO EXTERNA DA IES

31

QUNATO AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

33

QUANTO A MISSão INSTITUCIONAL

PROFESSORES

35

QUANTO A MISSA INSTITUCIONAL

FUNCIONÁRIOS DA IES

37

POLÍTICAS DE CARREIRA E CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

39

DIREÇÃO GERAL – ORGANIZAÇÃO

41

DIREÇÃO EXECUTIVA – ORGANIZAÇÃO

43

GESTÃO ACADEMICA DA IES

46

COORDENAÇÃO – CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

PROFESSOR JUVENAL VALÉRIO ALVES

48

COORDENAÇÃO CIÊNCIAS CONTÁBEIS

PROFESSO JOSÉ CAETANO DE ANDRADE CHAVES

49

COORDENAÇÃO CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROFESSOR LUIZ ARTUR DOS SANTOS CESTARI

51

AVALIAÇÃO DO ALUNO – ADMINISTRAÇÃO

Pontualidade

29,10%

51,20%

9,80%

0,80%

9,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta

Excelente Bom Regular Fraco Sem Resposta

Participação das Atividades Pedagógicas e Aulas

31,60%

46,70%

11,80%

4,10%

5,80%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


52

Qualidade Teórica dos Trabalhos Apresentados

33,40%

46,30%

10,40%

2,90%

6,90%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Pontualidade na Entrega dos Trabalhos

38,00%

46,10%

6,40%

1,80%

7,70%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


53

Motivação para Estudos e Pesquisas

32,80%

43,80%

12,80%

4,90%

5,60%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


AVALIAÇÃO DO ALUNO - CIÊNCIAS CONTABÉIS

Pontualidade

43,17%

38,85%

9,35%

0,72%

7,91%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


54


36,40%

44,20%

11,10%

2,60%

5,60%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta



36,40%

44,20%

11,10%

2,60%

5,60%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


55


36,90%

45,40%

10,70%

1,50%

5,50%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta



40,20%

40,50%

13,30%

2,00%

4,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


56

AVALIAÇÃO DO ALUNO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Pontualidade

30,77%

42,74%

12,82%

1,71%

11,97%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta



45,70%

42,70%

7,00%

0,70%

3,90%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


57

Qualidade Teórica dos Trabalhos Apresentados

43,90%

41,90%

6,50%

0,70%

7,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta



56,60%

33,60%

4,10%

0,70%

5,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


58


43,60%

43,90%

7,00%

1,30%

4,20%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


C

INFRA ESTRUTURA

Adequação quanto ao Número de Alunos

35,70%

50,00%

7,10%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


59

Limpeza

50,00%

42,90%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Aeração

42,90%

35,70%

7,10%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


60

Iluminação

42,90%

50,00%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Acústica

50,00%

28,60%

7,10%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


61

Equipamentos adequados disponíveis para as aulas

50,00%

42,90%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


BIBLIOTECA

Manutenção e limpeza do acervo

57,10%

35,70%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


62

Limpeza do acervo

64,30%

35,70%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Aeração

50,00%

50,00%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


63

Iluminação

64,30%

28,60%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Atendimento ao cliente

78,60%

21,40%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


64

Cordialidade e rapidez no atendimento

64,30%

35,70%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Organização e eficiência do atendimento

57,10%

42,90%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


65

Equipamentos adequados disponíveis ‐ Mobiliário

64,30%

28,60%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Equipamentos adequados disponíveis ‐ Computadores

64,30%

28,60%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


66

BLIBLIOTECA

- AVALIAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS

Quantidade do Acervo

50,00%

42,90%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Qualidade do Acervo

57,10%

42,90%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


67

Atualidade do Acervo

50,00%

42,90%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


LABORATORIO DE INFORMÁTICA - FUNCIONÁRIOS

Quantidade dos Programas

35,70%

50,00%

0,00%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


68

Qualidade e Atualização de Programas

35,70%

42,90%

7,10%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Limpeza do Espaço

35,70%

57,10%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


69

Número de Máquinas

35,70%

50,00%

7,10%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Limpeza do Acervo

35,70%

42,90%

14,30%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


70

Aeração

50,00%

42,90%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Iluminação

42,90%

57,10%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


71

Atendimento ao Cliente

42,90%

35,70%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Cordialidade e Rapidez no Atendimento

42,90%

35,70%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


72

Organização e Eficiência do Atendimento

42,90%

35,70%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ESTRUTURA FÍSICA DA IES

Acesso

50,00%

28,60%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


73

Segurança

28,60%

35,70%

7,10%

7,10%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


SALAS DE AULAS

Acesso

42,90%

57,10%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


74

Mobília

42,90%

42,90%

14,30%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Iluminação

50,00%

50,00%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


75

BANHEIROS

Acesso

6,10%

54,50%

33,30%

0,00%

6,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Adequação

35,70%

50,00%

14,30%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


76

Limpeza

42,90%

50,00%

7,10%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Iluminação

57,10%

42,90%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


77

ATENDIMENTO DA IES A ALUNOS PORTADPRES DE

NECESSIDADES ESPECIAIS

Recursos Humanos Devidamente Capacitados

42,90%

35,70%

7,10%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ATENDIMENTO DA TESOURARARIA


57,10%

28,60%

7,10%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


78


57,10%

28,60%

7,10%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ATENDIMETNO NA SECRETARIA DA IES


42,90%

35,70%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


79


42,90%

28,60%

7,10%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ATENDIMENTO DO PESSOAL DE RECURSOS HUMANOS


42,90%

50,00%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


80


42,90%

50,00%

0,00%

0,00%

7,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ATENDIMENTO DO PARQUE GRÁFICO


42,90%

21,40%

21,40%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


81

Qualidade das Cópias

28,60%

50,00%

7,10%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Preço das Cópias e Serviços

28,60%

35,70%

21,40%

0,00%

14,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


82

ATENDIMENTO CANTINA

Limpeza

35,70%

42,90%

21,40%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta



42,90%

35,70%

21,40%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


83

Qualidade dos Alimentos

42,90%

57,10%

0,00%

0,00%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Variedades dos Alimentos

42,90%

28,60%

21,40%

7,10%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


84

Sabor dos Alimentos

42,90%

28,60%

21,40%

7,10%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Preço dos Alimentos

42,90%

28,60%

14,30%

14,30%

0,00%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


85

ATENDIMENTO DA COMISSÃO – CPA

Organização Interna e Planejamento das Atividades

42,90%

21,40%

14,30%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Divulgação e Publicação de suas Atividades

35,70%

35,70%

7,10%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


86

Grau de Incentivo a Processo de Avaliação Institucional

42,90%

35,70%

0,00%

0,00%

21,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


ATENDIMENTO AO ESTUDANTE

Políticas de Participação dos Estudantes em Atividades de Ensino (estágios, tutoria), Iniciação

Científica

8,90%

41,70%

26,40%

12,80%

10,10%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


87

Incentivo a Cursos de Extensão

11,40%

40,30%

25,80%

13,20%

9,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Motivação para Participação na Avaliação Institucional

14,70%

40,30%

24,00%

12,80%

8,30%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


88

Critérios para Seleção de Alunos Atendidos por Bolsa

9,70%

33,50%

21,10%

18,00%

17,80%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Apoio Acadêmico às Organizações Estudantis e a Eventos de seu Interesse

11,20%

38,80%

26,00%

12,60%

11,40%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


89

Compreensão e Orientação para os Estudantes que Apresentam Dificuldades Acadêmicas e Pessoais

10,10%

37,40%

26,90%

14,50%

11,20%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


Políticas de Inclusão Capazes de Garantir a Permanência do Estudante na Instituição

12,40%

37,60%

25,40%

15,70%

8,90%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Excelente

Bom

Regular

Fraco

Sem Resposta


90

Avaliação dos Docentes do Curso de Administração

91

Cynthia Matossinho – Introdução àadministração

PROFESSOR ‐ 1º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

‐

1,29

6,36

0,10

0,10

1,09

3,57

10,43

‐

‐

1,59

7,75

10,82

0,20

0,20

2,18

10,03

21,65

0,10

0,20

0,99

3,18

5,66

0,40

0,50

7,15

30,88

61,07

12,51

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAva l iação

4. Metodologia de Ens ino

3. Plano de Ens ino

2. Perfi l do Docente

1. Conteúdo da Discipl ina

Sidclay – Metodologia


0,10

0,30

2,09

10,23

0,70

0,30

3,66

3,67

7,35

0,30

0,50

3,08

8,84

7,05

0,40

0,79

6,16

9,93

15,49

0,10

0,30

1,19

4,67

4,37

1,59

2,18

16,17

37,34

42,90

8,64

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAva l iação


3. Plano de Ens ino



92

Maria do Carmo – Filosofia e Ética


0,70

1,69

6,06

8,04

0,60

1,49

2,38

6,75

3,97

0,40

3,67

4,17

9,93

2,98

1,29

3,18

9,43

12,91

6,95

0,20

0,40

2,78

3,28

2,68

3,18

10,43

24,83

40,91

20,66

4,07

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAval iação


3. Plano de Ens ino



Amaro – Matemática


‐

0,10

1,19

6,45

‐

0,10

0,10

4,47

11,12

‐

0,10

0,40

7,55

13,21

‐

‐

0,50

9,14

21,75

‐

‐

0,20

3,77

6,55

‐

0,30

2,38

31,38

65,94

13,31

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAval iação


3. Plano de Ens ino



93

Maria do Carmo – Sociologia


0,32

1,30

6,17

14,29

0,32

0,97

5,52

7,14

6,49

0,65

1,62

7,14

1,30

4,22

2,92

3,90

9,74

5,19

2,92

‐

0,65

1,30

6,17

4,55

4,22

8,44

29,87

34,09

23,38

5,19

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia de Aval iação


3. Plano de Ens ino



Sileide Leite – Inglês


0,97

2,27

6,17

8,77

‐

‐

3,25

5,84

7,14

‐

0,65

9,09

6,82

5,52

0,65

1,62

10,06

9,09

13,31

‐

‐

0,65

1,62

1,30

1,62

4,55

29,22

32,14

32,79

5,52

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



94

Luiz Eduardo – Matemática financeira


2,27

0,97

3,25

8,44

1,30

0,32

5,19

2,60

5,84

2,27

‐

6,17

11,36

4,55

4,22

3,25

9,09

12,99

6,49

0,32

0,65

‐

1,62

0,97

10,39

5,19

23,70

37,01

23,70

5,84

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Jorge Pinto – Informática aplicada


1,95

1,62

3,25

10,39

0,32

‐

5,19

6,82

4,87

0,32

1,62

8,44

11,04

1,95

0,65

0,97

9,42

12,01

10,39

‐

‐

‐

2,60

‐

3,25

4,22

26,30

42,86

23,38

6,17

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



95

Cynthia Matossinho – TGA


‐

2,27

2,60

10,39

‐

0,32

1,95

8,77

5,52

‐

0,97

4,22

11,36

5,52

‐

0,97

6,82

16,23

13,31

‐

‐

‐

1,62

0,32

‐

4,55

15,58

48,38

31,49

6,82

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL


4. Metodologia de Ensino

3. Plano de Ensino



Claudete - PsicologiaPROFESSOR ‐ 2º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

0,32

0,65

9,09

0,32

0,32

1,30

4,87

11,69

0,32

0,32

0,97

11,69

10,71

0,32

‐

2,92

11,36

15,91

0,32

‐

0,32

0,32

1,62

1,30

0,97

6,17

37,34

54,55

14,61

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



96

Jeremias – Economia


‐

0,38

3,40

11,34

0,19

0,57

3,78

9,07

4,91

‐

0,38

3,59

7,37

7,18

‐

0,95

7,37

9,83

6,81

‐

‐

1,51

7,18

3,78

0,19

2,27

19,66

44,80

33,08

10,40

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Soraya – Instituição de direito


‐

0,38

3,78

9,45

0,19

0,57

1,89

4,91

6,81

0,19

0,19

1,89

6,99

6,62

0,19

0,19

7,37

7,18

5,48

‐

‐

7,56

9,83

7,94

0,57

1,32

22,50

38,37

37,24

10,40

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



97

Romero – Contabilidade introdutória


‐

‐

3,78

9,45

‐

0,19

2,84

7,18

5,67

‐

0,38

7,37

8,51

6,62

0,19

0,76

3,40

11,34

5,67

0,19

‐

3,78

10,40

7,56

0,38

1,32

21,17

46,88

30,25

4,73

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Patrick – OSM


1,51

1,51

5,10

10,40

0,76

0,38

3,59

3,78

6,99

0,76

3,78

3,97

4,91

6,99

2,65

2,84

5,86

1,89

9,64

0,19

0,38

2,46

7,18

3,21

5,86

8,88

20,98

28,17

36,29

9,45

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



98

Maria do Carmo – Ciências políticas


0,19

0,38

4,91

11,91

‐

0,19

2,27

7,18

9,45

‐

0,57

5,29

11,15

7,75

0,38

0,95

8,13

‐

9,07

‐

0,19

1,32

5,29

5,29

0,57

2,27

21,93

35,54

39,70

8,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Adonai – Estatística


0,19

0,38

0,76

6,62

0,38

‐

0,19

4,91

12,48

0,19

0,57

0,19

7,37

16,26

1,13

0,19

0,57

10,78

‐

2,17

0,19

0,76

6,62

8,70

4,06

1,32

2,46

36,29

55,95

18,53

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



99

Sileide Leite – Tópicos I


‐

0,75

8,50

10,00

‐

0,25

1,25

7,75

5,00

‐

0,50

6,00

11,00

7,50

‐

0,25

11,25

10,50

5,50

‐

‐

2,00

6,25

2,25

‐

1,75

29,00

45,50

23,75

3,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Claudete – R. Humanos I


0,75

1,75

4,75

6,75

‐

‐

2,50

10,00

5,50

‐

0,50

7,00

7,50

4,25

0,50

1,25

9,75

11,75

10,25

‐

‐

0,50

5,00

5,75

1,25

3,50

24,50

41,00

30,00

4,25

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia de Ava l iação


3. Plano de Ens ino



100

Jeremias – Mercado globalizado


0,75

0,25

4,75

6,75

0,25

1,50

2,50

10,00

5,50

‐

0,50

7,00

7,50

4,25

0,50

1,25

7,75

11,75

10,25

‐

‐

2,75

6,25

3,75

1,50

3,50

24,75

42,25

28,00

4,25

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Luiz Eduardo – Matemática financeira


2,00

1,50

2,25

5,75

0,75

1,00

3,50

3,50

1,00

1,75

1,25

3,25

4,00

0,50

6,25

2,00

7,00

6,00

16,75

0,50

0,50

12,25

14,75

1,00

11,25

6,25

28,25

34,00

20,75

1,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



101

Bosco – Negócios agrícolas


‐

0,50

5,00

2,50

0,25

0,75

6,50

7,50

7,25

‐

0,50

4,75

10,50

5,00

‐

1,25

11,25

10,50

8,75

‐

‐

2,00

9,00

2,50

0,25

3,00

29,50

40,00

27,25

3,75

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Romero – Analise dem. contab;


‐

‐

2,00

7,60

‐

‐

‐

6,00

9,60

‐

0,40

1,60

8,40

10,40

‐

0,80

3,20

11,20

17,20

‐

‐

0,80

3,60

6,00

1,20

7,60

36,80

54,40

11,20

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



102

Bosco – Adm. Produção I


‐

1,20

4,00

10,80

‐

0,80

0,80

8,00

6,40

‐

0,40

3,60

12,80

5,20

‐

3,20

6,40

8,00

13,60

‐

‐

0,80

5,60

3,60

5,60

15,60

45,20

33,60

4,80

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



Patrick – Adm. Marketing I


0,40

1,20

3,60

7,20

1,60

0,80

1,60

5,60

6,00

2,40

0,40

3,60

8,00

6,00

4,00

0,80

7,60

7,20

13,20

0,80

0,40

1,20

5,20

2,80

9,20

3,60

17,60

33,20

36,40

8,40

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



103

Claudete – R. Humanos II


‐

0,40

2,40

1,60

‐

0,40

1,60

0,80

14,00

‐

1,20

3,20

1,60

11,20

‐

1,60

3,20

2,40

28,00

‐

‐

1,60

0,80

6,00

3,60

12,00

7,20

77,20

18,00

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Solon – Legislação tributária


0,40

0,40

0,40

9,20

2,40

0,40

0,80

5,20

5,60

1,60

2,00

2,80

8,00

4,80

3,60

2,00

4,00

17,60

10,40

1,20

0,40

‐

2,80

5,20

9,20

5,20

8,00

42,80

34,80

8,80

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



104

Bosco – Análise organiz. / Adm. produção II

PROFESSOR BOSCO (ANÁLISE ORGANIZ.) ‐ 6º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

2,04

17,35

2,04

‐

1,02

2,55

1,53

13,27

1,02

1,53

12,24

2,04

6,12

0,51

4,08

3,06

2,55

1,02

‐

‐

4,08

12,76

4,59

1,53

8,67

39,29

20,92

29,59

4,59

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Yale – Adm. financeira

PROFESSOR Yale (AFO I) ‐ 6º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

4,08

3,06

5,61

11,73

1,53

1,53

2,55

7,14

2,04

3,57

2,55

6,63

8,67

1,02

1,02

4,08

1,02

12,24

3,57

1,02

1,02

4,59

4,59

2,04

11,22

12,24

20,41

44,39

11,73

3,06

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



105

Patrick – Adm. marketing II

PROFESSOR Patrick (Marketing) ‐ 6º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

‐

‐

8,16

‐

‐

1,02

3,57

12,24

‐

0,51

2,04

1,02

6,63

‐

‐

3,06

4,08

32,65

‐

‐

‐

4,59

9,69

0,51

6,12

21,43

71,94

10,71

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Cristovam – Gestão da qualidade

PROFESSOR Cristóvam (Gestão Qual.) ‐ 6º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

2,04

5,10

3,86

7,65

3,06

4,59

6,12

1,43

2,04

2,04

7,65

7,14

8,67

‐

5,10

‐

8,57

4,00

2,55

2,04

‐

2,55

7,14

2,55

14,29

17,35

28,24

28,90

11,22

4,08

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



106

Yale – Adm. financeira II


1,98

‐

5,72

8,53

‐

‐

0,42

7,60

7,60

‐

‐

9,37

7,08

7,08

‐

3,64

4,06

7,18

9,05

‐

‐

‐

6,14

7,80

1,98

3,64

19,56

36,52

38,29

6,76

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Cristovam – Adm. vendas


1,66

2,50

2,60

5,20

0,83

1,04

4,99

3,95

5,20

‐

3,75

3,95

6,66

10,20

‐

3,54

2,19

8,64

8,12

‐

‐

‐

9,78

9,99

2,50

10,82

13,74

34,24

38,71

5,20

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



107

Arnóbio – Adm. materiais


‐

‐

‐

6,04

‐

‐

5,20

6,97

11,45

‐

‐

‐

8,43

10,72

‐

‐

2,29

8,32

10,41

‐

‐

‐

9,99

10,20

0,00

0,00

7,49

39,75

52,76

9,99

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Patrick – Pesquisa de mkt


‐

‐

‐

7,49

‐

‐

9,68

9,57

7,49

‐

‐

‐

10,41

9,68

‐

‐

4,06

10,30

8,84

‐

‐

4,27

5,20

9,26

0,00

0,00

18,00

42,98

39,02

3,75

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



108

Jeremias – Plan. e proj I


1,46

2,08

3,12

6,24

0,31

1,56

3,43

9,99

2,60

0,52

2,91

5,20

8,43

4,99

1,98

1,98

1,98

10,30

5,83

‐

‐

3,23

9,37

9,47

4,27

8,53

16,96

44,33

25,91

3,02

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Mônica – Estágio I


‐

‐

‐

10,41

‐

‐

6,45

6,56

9,05

‐

‐

‐

7,80

11,45

‐

‐

5,52

8,74

6,76

‐

‐

‐

10,30

9,26

0,00

0,00

11,97

43,81

44,22

7,70

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



109

Cynthia Matossinho – Logística

PROFESSORA Cynthia Mattosinho (Logistica) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

‐

1,85

6,79

‐

‐

0,93

5,86

8,64

‐

‐

1,85

7,72

11,42

‐

‐

5,25

5,86

20,99

‐

‐

0,93

3,40

6,17

10,80

29,63

59,57

12,35

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Sileide Leite – Adm Empre. Tur

PROFESSORA Sileide Leite (Empreend.) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

1,23

1,54

8,33

4,94

0,93

0,93

5,25

4,94

4,32

1,23

0,93

4,94

0,93

4,63

2,16

4,32

14,81

6,17

10,19

0,62

0,31

4,01

3,70

2,47

6,17

8,02

37,35

20,68

27,78

6,17

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



110

Juvenal – Planej. e proj II

PROFESSOR Juvenal (Projetos II) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

0,62

9,57

8,02

0,93

2,16

4,32

5,56

2,47

‐

1,54

10,19

2,47

2,78

‐

5,25

14,81

11,11

4,94

‐

‐

5,25

4,32

0,93

0,93

9,57

44,14

31,48

13,89

2,78

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Soraya – Direito administrativo

PROFESSORA Soraya (Direito Administrativo) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

0,31

1,85

3,70

10,19

‐

0,93

3,09

8,02

4,32

‐

1,54

2,47

13,27

4,94

0,62

1,54

0,93

14,51

10,49

‐

0,62

1,54

6,48

2,47

0,93

6,48

11,73

52,47

28,40

6,17

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



111

Mônica – Estágio II

PROFESSORA Monica (Est. Sup. II) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

‐

1,23

10,80

‐

‐

0,93

4,94

11,42

‐

‐

2,47

0,93

12,04

‐

0,93

6,48

2,47

20,37

‐

‐

0,93

4,94

6,48

0,93

12,04

24,07

62,96

12,65

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Sidclay – TCC

PROFESSOR Sidclay (TCC) ‐ 8º PERÍODO ‐ ADMINISTRAÇÃO (%)

‐

‐

11,11

6,48

‐

0,31

9,57

7,72

5,25

‐

‐

2,16

6,17

6,17

‐

0,31

6,48

9,26

10,49

‐

‐

1,54

8,95

2,47

0,62

30,86

38,58

29,94

5,56

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



112

Avaliação Docente do Curso de Ciências Contábeis

113

Arnóbio – Introdução à Administração

PROFESSOR ‐ 1º PERÍODO ‐ C.C (%)

‐

‐

6,89

4,49

‐

‐

5,29

3,04

5,61

‐

‐

8,65

5,77

5,93

‐

‐

2,40

7,85

15,87

‐

‐

4,17

14,58

4,01

‐

‐

27,40

35,74

36,86

5,45

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Maria do Carmo – Filosofia e Ética


‐

‐

1,12

3,37

‐

3,37

14,10

2,24

7,21

‐

‐

12,66

5,45

5,61

4,81

0,48

3,21

5,45

10,26

2,56

0,16

8,17

1,60

3,04

7,37

4,01

39,26

18,11

31,25

5,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



114

Maria José – Contabilidade introdutória I


1,60

3,04

9,78

4,33

‐

‐

6,73

2,40

4,33

‐

2,72

1,92

3,21

5,45

3,37

4,01

2,40

11,22

7,53

‐

2,24

0,64

8,01

11,22

4,97

12,02

21,47

29,17

32,37

3,85

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Nelino – Linguagem e comunicação


‐

‐

4,65

7,53

‐

‐

‐

5,61

5,61

‐

‐

2,40

14,74

5,29

‐

‐

7,21

9,46

9,29

‐

‐

‐

12,18

9,94

‐

‐

14,26

49,52

36,22

6,09

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



115

Adonai – Matemática


‐

‐

11,06

5,29

‐

‐

1,28

6,09

1,76

‐

‐

3,04

12,18

4,49

‐

‐

6,89

6,41

11,22

‐

‐

1,12

2,72

15,06

‐

‐

23,40

32,69

43,91

11,38

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Maria do Carmo – Sociologia


‐

‐

0,52

14,58

‐

‐

2,60

9,38

5,73

‐

‐

3,13

4,17

19,27

‐

‐

4,17

1,56

4,69

‐

‐

3,13

4,69

4,69

‐

‐

13,54

34,38

52,08

17,71

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



116

Luiz Eduardo – Matemática financeira I


‐

‐

1,04

10,94

‐

‐

2,60

4,17

20,31

‐

‐

3,65

2,08

8,85

‐

‐

5,21

3,13

23,44

‐

‐

0,52

2,60

1,04

‐

‐

13,02

22,92

64,06

10,42

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Sidclay – Metodologia


‐

‐

0,52

14,06

‐

‐

2,08

4,17

10,42

‐

‐

2,08

13,02

14,06

‐

‐

3,13

2,08

10,94

‐

‐

2,08

5,73

3,13

‐

‐

9,90

39,06

51,04

12,50

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



117

Caetado – Contabilidade introdutória II


‐

‐

1,04

12,50

‐

‐

‐

6,25

18,23

‐

‐

0,52

4,69

1,56

‐

‐

1,56

3,13

7,81

‐

‐

‐

9,38

13,54

‐

‐

3,13

35,94

60,94

19,79

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Claudete - Psicologia


‐

‐

‐

17,19

‐

‐

‐

13,02

5,73

‐

‐

9,90

16,67

4,17

‐

‐

‐

3,13

3,65

‐

‐

8,85

9,90

2,08

‐

‐

18,75

59,90

21,35

5,73

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



118

Jorge Pinto – Informática aplicada

PROFESSOR ‐ 3º PERÍODO ‐ C. C (%)

‐

‐

2,11

9,47

0,53

0,53

1,05

6,84

6,84

‐

1,05

4,21

5,26

8,42

‐

0,53

8,95

10,53

14,21

‐

‐

0,53

6,84

3,16

0,53

2,11

16,84

38,95

41,58

8,95

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Nilson – Economia


‐

‐

1,05

12,11

‐

‐

1,58

8,42

5,79

‐

‐

3,16

13,68

4,21

‐

0,53

5,26

15,79

12,11

‐

‐

1,05

5,26

3,16

0,53

12,11

55,26

32,11

6,84

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



119

Romero – Cont. Soc. Amb.

PROFESSOR ‐ 3º PERÍODO ‐ C. CONTÁBEIS(%)

‐

‐

‐

2,63

‐

‐

‐

3,68

12,11

‐

‐

‐

3,68

15,79

‐

‐

0,53

5,26

27,89

‐

‐

‐

2,63

7,37

0,53

17,89

81,58

18,42

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAva l iação4. Metodologia de Ens ino

3. Plano de Ens ino


Luiz Eduardo – Matemática financeira II

PROFESSOR ‐ 3º PERÍODO ‐ C. CONTÁBEIS(%)

‐

‐

‐

2,11

0,53

0,53

‐

17,37

6,32

‐

‐

0,53

3,16

10,00

1,58

‐

2,11

19,47

17,89

0,53

‐

‐

2,63

4,21

2,63

0,53

2,63

44,74

49,47

11,05

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



120

Soraya – Legislação tributária


‐

‐

11,46

2,08

‐

‐

2,08

1,04

3,13

‐

‐

6,25

3,13

38,54

‐

‐

1,04

3,13

7,29

‐

‐

6,25

9,38

2,08

‐

‐

27,08

18,75

54,17

3,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



Adonai – Estatística


‐

‐

‐

3,13

‐

‐

‐

18,75

3,13

‐

‐

‐

5,21

36,46

‐

‐

‐

6,25

4,17

‐

‐

‐

17,71

2,08

‐

‐

‐

51,04

48,96

3,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



121

Nilson – Economia


‐

1,04

11,46

9,38

‐

‐

3,13

2,08

9,38

‐

1,04

12,50

5,21

9,38

‐

‐

1,04

4,17

7,29

‐

‐

4,17

11,46

3,13

‐

2,08

32,29

32,29

33,33

4,17

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Helder – Laboratório cont. I


‐

‐

2,08

25,00

‐

‐

‐

13,54

3,13

‐

‐

1,04

20,83

3,13

‐

‐

4,17

5,21

5,21

‐

‐

‐

11,46

2,08

‐

‐

7,29

76,04

16,67

3,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



122

Romero - Contabilidade comercial


‐

‐

12,50

3,13

‐

2,08

‐

3,13

20,83

‐

4,17

1,04

3,13

8,33

‐

5,21

3,13

4,17

5,21

‐

‐

7,29

1,04

4,17

‐

11,46

23,96

14,58

50,00

11,46

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



Carlos Melo – Custos / Teoria


0,35

0,69

4,15

7,61

‐

0,69

1,73

18,34

1,38

‐

1,73

5,54

6,92

2,08

1,38

0,69

10,38

13,84

0,35

2,08

1,38

2,08

12,46

‐

3,81

5,19

23,88

59,17

7,96

4,15

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



123

Maria José – Contabilidade Aplicada


‐

0,69

1,73

12,46

‐

‐

0,69

13,15

6,57

‐

0,69

0,69

9,00

5,88

0,35

‐

2,08

14,53

11,76

1,04

‐

1,04

10,73

1,73

1,38

1,38

6,23

59,86

31,14

5,19

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Sileide Leite – Empreendedorismo


1,04

0,35

0,35

7,61

1,04

0,35

0,69

7,27

2,42

‐

0,35

10,38

9,00

5,19

1,73

0,35

1,38

11,42

13,49

1,73

0,35

4,50

2,77

10,38

4,50

1,73

17,30

38,06

38,41

6,92

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



124

Adilson – Contabilidade pública


‐

0,35

2,42

12,46

‐

‐

6,57

12,46

4,84

‐

‐

1,73

8,65

4,50

‐

1,73

4,50

16,96

4,84

‐

‐

‐

7,27

3,81

‐

2,08

15,22

57,79

24,91

6,92

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Maria José – Contabilidade aplicada II


1,28

3,85

‐

2,56

‐

1,28

1,28

‐

12,82

1,28

1,28

2,56

1,28

14,10

3,85

2,56

1,28

1,28

24,36

1,28

‐

1,28

1,28

6,41

7,69

8,97

6,41

6,41

70,51

12,82

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAval iação4. Metodologia de Ens ino

3. Plano de Ens ino



125

Yale – Adm. financeira


5,13

2,56

7,69

3,85

3,85

‐

6,41

3,85

‐

5,13

1,28

10,26

8,97

‐

6,41

5,13

12,82

3,85

1,28

2,56

‐

2,56

3,85

1,28

23,08

8,97

39,74

24,36

3,85

1,28

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Adilson – Análise de custos


‐

‐

2,56

2,56

‐

‐

1,28

2,56

11,54

‐

‐

3,85

1,28

15,38

‐

‐

5,13

7,69

20,51

‐

‐

‐

2,56

7,69

12,82

16,67

70,51

15,38

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



126

Amaro – Estatística


‐

‐

‐

7,69

‐

‐

‐

3,85

11,54

‐

‐

‐

7,69

14,10

‐

‐

‐

7,69

24,36

‐

‐

‐

5,13

5,13

32,05

67,95

12,82

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL

5. Metodologia deAva l iação4. Metodologia de Ens ino

3. Plano de Ens ino



Bonifácio – Contabilidade tributária


‐

‐

‐

‐

‐

‐

‐

1,28

14,10

‐

‐

‐

‐

20,51

‐

‐

‐

2,56

30,77

‐

‐

‐

2,56

7,69

6,41

93,59

20,51

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



127

Solon – Legislação tributária II


‐

‐

‐

10,26

‐

‐

‐

3,85

11,54

‐

‐

‐

10,26

10,26

‐

‐

‐

15,38

17,95

‐

‐

‐

5,13

5,13

44,87

55,13

10,26

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Adilson – Contabilidade avançada / Comer.


1,73

0,87

0,87

8,23

0,87

1,30

5,19

2,60

13,85

2,60

0,43

4,76

3,46

9,09

6,06

3,03

2,60

3,03

9,52

1,73

‐

0,87

1,30

6,06

12,99

5,63

14,29

18,61

49,35

10,82

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



128

Mariana – Análise demos. cont.


1,73

0,87

11,69

6,93

1,73

2,16

6,49

5,19

1,30

1,73

‐

8,23

0,87

1,30

3,46

0,87

12,55

17,32

3,90

0,43

‐

3,03

5,19

1,73

9,09

3,90

41,99

35,50

9,52

1,30

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Nilson – Legislação com.


‐

‐

2,60

11,26

‐

‐

0,87

5,19

10,82

‐

0,43

2,60

10,39

9,09

‐

0,43

4,33

5,19

17,32

‐

‐

‐

5,19

6,06

0,87

10,39

37,23

51,95

8,66

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



129

Vicente – Auditoria


‐

0,87

0,43

4,33

0,43

0,87

0,87

3,03

9,96

‐

0,43

1,30

6,49

12,55

0,43

0,43

3,03

7,36

21,65

‐

0,43

0,43

2,60

6,93

0,87

3,03

6,06

23,81

66,23

15,15

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Maria José – Contabilidade aplicada II


‐

‐

8,59

1,56

‐

‐

1,56

0,78

2,34

‐

‐

7,81

2,34

28,91

‐

‐

7,03

10,16

5,47

‐

‐

4,69

14,84

1,56

‐

‐

29,69

29,69

40,63

2,34

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL


3. Plano de Ens ino


130

Maria José – Perícia


‐

‐

‐

10,16

‐

‐

‐

14,06

3,91

‐

‐

‐

11,72

27,34

‐

‐

‐

4,69

10,94

‐

‐

‐

13,28

1,56

‐

‐

‐

53,91

46,09

2,34

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL


3. Plano de Ens ino


Caetano – Controladoria


‐

‐

10,16

7,03

‐

‐

2,34

16,41

22,66

‐

‐

‐

3,91

11,72

‐

‐

‐

3,13

5,47

‐

‐

3,13

8,59

2,34

‐

‐

15,63

39,06

45,31

3,13

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



131

Dimmitre – Estágio


‐

‐

12,50

10,16

‐

‐

‐

2,34

15,63

‐

‐

1,56

10,16

14,06

‐

‐

2,34

3,13

3,91

‐

‐

5,47

0,78

3,13

‐

‐

21,88

26,56

51,56

14,84

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Bonifácio – Contabilidade gerencial

PROFESSOR ‐ 8º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

‐

7,03

‐

‐

‐

5,47

15,63

‐

3,13

2,34

10,16

14,06

‐

‐

‐

10,16

3,91

‐

‐

‐

14,84

4,69

‐

3,13

2,34

47,66

46,88

8,59

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



132

Sidclay - TCC


‐

‐

12,50

10,16

‐

‐

‐

2,34

15,63

‐

‐

1,56

10,16

14,06

‐

‐

2,34

3,13

3,91

‐

‐

5,47

0,78

3,13

‐

‐

21,88

26,56

51,56

14,84

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



133

Avaliação Docente do Curso de Pedagogia

134

Verônica – Hist. Pedag.

PROFESSORA VERONICA (HIST. PEDAG.) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

0,25

‐

4,50

9,00

‐

‐

0,75

6,00

8,00

0,25

‐

3,50

10,25

5,00

1,50

1,50

6,75

16,25

8,25

‐

‐

2,50

5,25

5,00

2

1,5

18

46,75

31,75

5,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Inadelma – Psicologia desenv.

PROFESSORA INADELMA (PSI. DESENVOL.) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

0,25

5,00

‐

‐

0,75

5,00

10,00

‐

‐

0,75

5,75

11,75

‐

‐

1,50

10,00

24,25

‐

‐

1,00

2,25

6,75

4,25

28

67,75

15,00

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



135

Ana Maria – Est. T. contem.

PROFESSORA ANA MARIA (EST. T. CONTEM.) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

0,25

5,75

‐

‐

‐

3,50

11,75

‐

0,50

1,00

5,25

13,00

0,75

0,25

1,50

6,50

25,75

‐

0,25

0,25

1,75

7,75

0,75

1,00

3,00

22,75

72,25

14,00

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMRE

GULA

RBO

MOTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Luiz Artur – Fun. Epistem.

PROFESSOR LUIS ARTUR (FUN. EPISTEM.) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

1,00

5,50

0,50

0,25

1,25

3,25

10,00

‐

‐

1,00

5,50

12,50

0,25

0,25

3,25

12,50

19,75

0,25

‐

0,50

5,50

5,50

1

0,5

7

32,25

59,25

11,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



136

Joselane – L. portuguesa

PROFESSORA JOSELANE (L. PORTUGUESA) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

0,75

5,75

‐

‐

1,00

4,25

9,75

‐

‐

1,25

7,00

12,00

‐

0,25

3,50

8,75

22,50

‐

‐

1,50

1,75

6,25

0,25

8

27,5

64

13,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Nelino – Filosofia educacional / Hist. Educa.


0,00

0,00

0,00

6,25

0,00

0,00

0,00

17,19

1,56

0,00

0,00

3,13

0,00

20,31

0,00

0,00

4,69

17,19

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

1,56

0,00

0,00

7,81

40,63

51,56

28,13

0 20 40 60 80 100

PÉSSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

ÓTIMO

Média Gera l



3. Plano de Ens ino



137

Joselane – L. portuguesa / Educ. rural


0,00

0,00

0,00

17,19

0,00

0,00

1,56

1,56

0,00

0,00

0,00

12,50

14,06

14,06

0,00

0,00

7,81

12,50

0,00

0,00

0,00

0,00

1,56

10,94

0,00

0,00

21,88

46,88

31,25

6,25

0 20 40 60 80 100

PÉSSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

ÓTIMO

Média Gera l



3. Plano de Ens ino



Inadelma – Psi. aprendiz


0,00

0,00

0,00

9,38

0,00

0,00

0,00

4,69

0,00

0,00

0,00

6,25

10,94

1,56

0,00

7,81

0,00

21,88

10,94

0,00

0,00

0,00

9,38

10,94

0,00

7,81

6,25

56,25

29,69

6,25

0 20 40 60 80 100

PÉSSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

ÓTIMO

Média Geral



3. Plano de Ens ino



138

Jardson – Nov. tec. educ


0,00

0,00

0,00

6,25

0,00

0,00

0,00

4,69

10,94

0,00

0,00

9,38

10,94

1,56

0,00

0,00

6,25

14,06

10,94

0,00

0,00

0,00

7,81

10,94

0,00

0,00

15,63

43,75

40,63

6,25

0 20 40 60 80 100

PÉSSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

ÓTIMO

Média Geral



3. Plano de Ens ino



Joselane – L. portuguesa

PROFESSORA JOSELANE (L. PORTUGUESA) ‐ 1º PERÍODO ‐ PEDAGOGIA (%)

‐

‐

0,75

5,75

‐

‐

1,00

4,25

9,75

‐

‐

1,25

7,00

12,00

‐

0,25

3,50

8,75

22,50

‐

‐

1,50

1,75

6,25

0,25

8

27,5

64

13,50

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



139

Adriana – Cur. Conh. Esc


‐

‐

0,41

4,97

‐

‐

0,41

5,80

14,08

‐

‐

0,41

5,80

7,45

‐

‐

0,62

8,07

24,43

‐

‐

0,83

7,45

6,00

2,69

32,09

65,42

13,46

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Verônica – Proj. experim.


0,83

1,24

6,21

7,45

‐

0,21

1,45

4,35

7,45

0,41

0,21

7,87

4,55

5,59

1,45

1,86

12,22

13,25

6,83

‐

‐

3,52

6,63

3,52

2,69

3,52

31,26

36,23

26,71

3,31

0 20 40 60 80 100

Média/PE

Média/RU

Média/RE

Média/BO

Média/OT

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



140

Edilene – Fund. libras


‐

‐

1,24

6,63

‐

0,21

0,83

4,76

8,70

‐

‐

1,04

6,42

13,25

‐

‐

0,83

6,63

26,29

‐

‐

0,41

3,31

6,63

0,21

4,35

27,74

67,70

12,84

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Joselane – Did. prat. ens.


0,21

0,62

1,86

6,00

0,41

0,21

1,24

4,14

7,66

0,21

0,21

1,66

6,00

9,94

0,21

0,83

4,55

8,90

18,63

‐

0,21

0,83

7,25

8,70

1,04

2,07

10,14

32,30

54,45

9,52

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



141

Ana Maria – Trab. educ.


‐

‐

1,66

6,63

‐

‐

1,04

4,76

7,25

‐

‐

2,28

6,83

10,77

‐

‐

1,86

10,56

17,81

‐

‐

1,04

10,56

6,00

7,87

39,34

53,00

11,18

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Bete – Aval. Prat. Ped


‐

‐

1,24

3,93

‐

‐

0,83

3,31

9,11

‐

‐

1,04

2,28

14,08

‐

‐

2,07

8,28

21,53

‐

‐

0,83

7,25

10,97

6,00

25,05

68,94

13,25

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



142

Ana Maria – Pol. Ed. G. Ed


‐

‐

6,62

7,75

‐

‐

‐

4,16

9,26

‐

‐

6,05

18,15

2,46

‐

‐

11,91

3,78

9,45

‐

‐

‐

7,37

5,86

‐

‐

24,57

41,21

34,22

7,18

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Adriana – Ling. Met. I


‐

‐

6,62

7,75

‐

‐

7,37

4,16

9,26

‐

‐

6,05

‐

4,91

‐

‐

11,91

3,78

8,51

‐

‐

‐

7,37

6,99

‐

‐

31,95

23,06

44,99

15,31

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



143

Joselma – Educ. amb.


‐

7,75

4,73

3,78

‐

2,84

4,54

3,97

7,37

‐

‐

6,05

5,67

4,91

‐

3,02

5,86

3,02

6,62

‐

4,35

‐

5,67

5,67

‐

17,96

21,17

22,12

38,75

14,18

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



Jadson – Hist. Met. I


‐

‐

12,29

3,78

‐

3,02

2,84

5,67

7,37

‐

‐

4,16

10,02

4,91

‐

‐

7,37

4,54

6,62

‐

‐

‐

3,78

9,45

‐

3,02

26,65

27,79

42,53

14,18

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



144

Bete – Org. Trab. Ped.


‐

‐

12,29

5,29

‐

6,81

2,84

5,67

7,37

‐

‐

4,54

10,02

3,40

‐

7,37

‐

0,38

6,62

‐

‐

‐

3,78

9,45

‐

14,18

19,66

25,14

41,02

14,18

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Bete – Est. Superv. I


‐

‐

‐

4,14

‐

‐

‐

5,33

12,43

‐

‐

‐

1,18

17,16

‐

‐

0,59

1,18

27,81

‐

‐

‐

1,78

9,47

0,59

13,61

85,80

18,93

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



145

Amaro – Mat. Met. I


‐

‐

2,37

13,02

‐

‐

0,59

5,92

11,83

‐

‐

1,78

13,02

7,69

‐

0,59

2,96

1,18

18,93

‐

‐

‐

2,96

8,88

0,59

7,69

36,09

55,62

8,28

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Adriana – Ling. Met. II


‐

‐

‐

4,73

‐

‐

‐

2,96

11,83

‐

‐

‐

7,10

12,43

‐

‐

‐

2,37

31,36

‐

‐

‐

0,59

10,06

17,75

82,25

16,57

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



146

Jardson – Hist. e Met II


‐

‐

1,18

7,69

‐

‐

0,59

5,92

7,10

‐

‐

1,18

10,65

7,10

‐

‐

2,96

16,57

17,75

‐

‐

‐

2,96

8,88

5,92

43,79

50,30

9,47

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Noberto – Georg. Met. I


‐

‐

‐

4,73

‐

‐

‐

4,73

13,02

‐

‐

‐

6,51

10,65

‐

‐

0,59

10,06

18,93

‐

‐

‐

2,37

9,47

0,59

28,40

71,01

18,93

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



147

Amaro – Mat. met. II


‐

‐

2,98

7,74

‐

‐

1,49

4,17

9,52

‐

‐

1,49

8,93

9,82

‐

‐

4,46

9,52

20,24

‐

‐

0,89

2,38

6,85

‐

‐

11,31

32,74

55,95

9,52

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Bete – Est. superv. II


‐

‐

2,08

6,25

‐

4,76

2,38

3,57

8,04

‐

‐

2,08

7,74

9,23

0,89

0,89

0,60

11,90

13,69

0,60

0,30

0,30

9,23

4,76

1,49

5,95

7,44

38,69

46,43

10,71

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



148

Joselma - Ciência. met. I


0,30

0,30

3,27

8,04

‐

‐

2,98

5,65

8,04

‐

0,30

4,17

7,44

8,04

0,60

0,60

4,76

13,10

14,58

‐

0,30

1,49

4,17

4,76

0,89

1,49

16,67

38,39

42,56

7,14

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Jardson – Hist. met. II


‐

‐

1,49

7,14

‐

‐

‐

4,17

10,42

‐

‐

2,08

8,63

9,82

‐

‐

1,19

17,56

15,18

‐

‐

‐

4,46

6,55

‐

‐

4,76

41,96

53,27

11,31

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



149

Luiz Artur – Monografia


0,30

0,89

4,76

9,82

0,60

0,60

2,38

7,14

3,27

‐

1,19

7,14

10,42

2,98

0,60

1,49

12,80

13,69

5,06

0,60

‐

2,08

5,65

2,68

2,08

4,17

29,17

46,73

17,86

3,87

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Noberto – Georg. met. II


‐

‐

‐

1,49

‐

‐

0,30

2,08

11,90

‐

‐

‐

3,27

17,26

‐

‐

‐

5,65

29,17

‐

0,30

‐

2,98

8,04

‐

0,30

0,30

15,48

83,93

17,56

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



150

Haroldo – Educ. fís. met.


‐

‐

2,86

7,29

‐

‐

1,56

4,17

9,11

‐

‐

1,56

9,38

9,64

‐

‐

4,69

8,85

20,57

‐

‐

1,56

2,34

7,55

‐

‐

12,24

32,03

55,73

8,85

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Nelino – EJA


‐

‐

1,82

5,21

‐

0,26

4,43

4,69

9,11

‐

‐

1,82

8,33

9,11

8,07

‐

5,73

9,38

10,42

4,69

‐

0,26

2,08

5,21

12,76

0,26

14,06

29,69

43,23

9,38

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



151

Edilene – Educ. especial


‐

‐

2,86

7,03

‐

‐

1,04

4,69

7,29

‐

3,65

4,95

6,51

6,25

‐

‐

4,17

11,46

12,24

‐

‐

10,42

3,91

7,29

‐

3,65

23,44

33,59

39,32

6,25

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Joselma – Ciênc. met. II;


‐

‐

5,21

6,25

‐

‐

‐

3,91

10,94

‐

‐

0,26

8,33

8,85

‐

‐

11,72

14,58

13,28

‐

‐

‐

4,95

3,13

‐

‐

17,19

38,02

44,79

8,59

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



152

Bete – Est. superv. III


‐

‐

9,38

9,90

‐

‐

7,03

6,51

8,33

‐

‐

5,47

10,94

1,82

‐

‐

10,94

11,98

3,91

‐

‐

1,82

6,51

0,52

‐

‐

34,64

45,83

19,53

4,95

0 20 40 60 80 100

PESSIM

ORU

IMREGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



Inadelma – Ed. sexual


‐

‐

2,86

7,29

‐

‐

1,56

4,17

9,11

‐

‐

1,56

9,38

9,64

‐

‐

4,69

8,85

20,57

‐

‐

1,56

2,34

7,55

‐

‐

12,24

32,03

55,73

8,85

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

Tota is



3. Plano de Ens ino



153

Haroldo – Jogos e recre.


‐

‐

1,82

5,47

‐

4,17

2,08

4,69

10,16

‐

‐

1,82

8,85

9,11

0,78

0,78

5,73

11,98

11,98

1,56

0,26

0,26

3,91

5,21

2,34

5,21

11,72

34,90

45,83

9,38

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Noberto – Gest. democ.


0,26

0,26

2,86

7,03

‐

‐

1,04

5,83

7,03

‐

0,26

3,65

8,25

7,03

0,52

0,52

4,17

11,46

12,24

‐

0,26

10,96

6,04

4,17

0,78

1,30

22,68

38,61

36,72

6,25

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ensino



154

Adriana – Ética Profis.


‐

‐

0,52

6,25

‐

‐

‐

7,00

9,11

‐

‐

0,26

7,55

8,59

‐

‐

6,33

14,58

13,28

‐

‐

‐

11,21

5,47

‐

‐

7,11

46,59

46,35

9,90

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



Luiz Artur – Monografia


0,26

0,78

4,17

8,59

0,52

0,52

8,58

6,51

2,86

‐

1,04

4,95

8,33

2,08

0,52

1,30

11,20

11,98

4,43

0,52

‐

12,00

4,95

1,04

1,82

3,65

40,90

40,36

13,28

2,86

0 20 40 60 80 100

PESSIMO

RUIM

REGULAR

BOM

OTIMO

MÉDIA GERAL



3. Plano de Ens ino



20projeto%20de%20auto%20... · 2011-11-29 · O processo de auto-avaliação institucional da...

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