· 2020-03-18 · Junta-te em grupos de 4 a 6 membros e dialoga sobre o resultado das reflexões...

Titulo: Caderno de Actividades de Educação Moral e Cívica da 5ª ClasseEnsino Primário Coordenação Geral: Manuel Afonso José Amândio F. Gomes João Adão Manuel

Coordenação Técnica: Maria Milagre L. Freitas Cecília Maria da S. Vicente Autores:Dácia Francisca Ferreira da Conceição Domingas Teresa João Rita Francisco Manuel Neto

Editora: Fukuma Editores ([email protected])Paginação: Edson MacedoPré impressão, impressão e acabamento: Imprimarte SA Ano/ Edição: 2019 1ª Edição Tiragem: 950.000 ExemplaresN.º de Registo: 8832/2019

Reservados todos os Direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito do INIDE abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações, e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autores.

Índice

QUeM SOU e QUeM SÃO OS OUTROS? Somos diferentes, mas temos semelhanças ................................................................................................. 09Eu e as minhas heranças .............................................................................................................................. 10Hábiros da nossa vida diária ......................................................................................................................... 11Qualidades e Necessidades da Vida Social ................................................................................................... 12Valores humanos ......................................................................................................................................... 13

OS diReiTOS dA FAMÍLiA A família e as suas necessidades ................................................................................................................. 15

cOnViVeR deMOcRATicAMenTe As regras de convivências na sociedade democrática ................................................................................. 18

AS dOenÇAS e A SAÚde cOLecTiVAO nosso corpo em crescimento .................................................................................................................... 20O auto cuidado: doenças e saúde ................................................................................................................ 21Os elementos do trânsito ............................................................................................................................. 22

A eScOLA cOMO FOnTe dO PROGReSSO SOciALAmbiente escolar ......................................................................................................................................... 24Melhoremos o ambiente da nossa escola .................................................................................................... 26Aprendo de outra maneira... Um passeio para observar o meio onde vivo ................................................. 27

O ReGiSTO, eLeMenTO de idenTidAdeO registo de nascimento .............................................................................................................................. 28

A RecOnciLiAÇÃO nAciOnAL eM AnGOLAConstruir uma Angola melhor para se viver ................................................................................................. 30

inTROdUÇÃO

Caro Professor,

O Caderno de Actividades é um instrumento orienta-dor para o desenvolvimento das actividades referentes a disciplina de Educação Moral e Cívica.

Composto por temas subdivididos em subtemas leva o (a) aluno (a) a reflexão sobre o mundo que o rodeia, as relações interpessoais, entre outras, através de activi-dades práticas concernentes ao seu dia-a-dia.

Responderá a questionários, bem como trabalhará in-dividualmente e em grupos nas actividades que lhe fo-rem propostas, onde fará o uso de variadíssimos méto-dos e meios de ensino.

Com este caderno espera-se que o aluno seja criativo, dando o seu ponto de vista com relação a tudo o que lhe for apresentado.

Caderno de Actividades | 5ª Classe

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Os homens e as mulheres são muito diferentes! Isto se manifesta tanto em situações sérias quanto nos pequenos detalhes.

Admiremos as nossas diferenças e valorizemos as nossas semelhanças! Somos se-res humanos com características próprias que fazem de nós diferentes. Mas gozamos todos de alguns direitos e cumprimos com as nossas responsabilidades. A educa-ção deve trabalhar assuntos de relacionamento interpessoal, devido à socialização e, principalmente trabalhar o respeito independentemente de raça, cor ou credo.

1. Para que te possas conhecer melhor, responde as questões que se seguem: - O que gosto de fazer? - O que posso fazer para ser melhor naquilo que faço? - O que não gosto de fazer? - O que não gosto que me façam? - O que gostaria de mudar em mim? - Quais são os meus sonhos? - O que me faz feliz? - O que mais aprecio nas pessoas que me rodeiam?

QUeM SOU e QUeM SÃO OS OUTROS?

Somos diferentes, mas temos semelhanças

EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA

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2. Na convivência com os demais é preciso analisar as nossas acções e reacções. Reflicta completando as seguintes questões:

•Sinto-me bem quando•Sinto-me mal quando•Desejo mudar alguma coisa em mim? . Como posso mudar?

•Tenho agido de acordo com as minhas decisões?

Eu e as minhas heranças

Todas as pessoas conhecem histórias de famílias que entraram em conflito por cau-sa das partilhas de alguns bens herdados. Mas existe uma herança que é aprendida por cada ser humano que ninguém pode tirar.

1. Descobre quais são respondendo individualmente as questões que se seguem:

•Qual é a tua língua materna?•Qual é a tua língua de escolaridade?•Existem, na tua família, hábitos e costumes considerados importantes? Enumera

dois hábitos e dois costumes

2- Faz um desenho que retrate dois costumes respeitados na tua comunidade.

Fala do seu significado e sua importância para a comunidade! Fala do seu significado e sua importância para a comunidade!


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1. No teu manual, a página 19 apresenta algumas gravuras. Observa-as e responde as perguntas que se seguem no caderno:

a) O que mostram as gravuras?b) Que sentimentos provocaram em ti estas imagens?

Hábitos da Nossa Vida DiáriaPor hábito entendemos que são: “Escolhas que todos fazemos deliberadamente em algum momento e nas quais paramos de pensar depois, mas continuamos a praticar normalmente. Em certo momento, todos nós decidimos conscientemente o quanto iría-mos comer e quando sairíamos para correr. Depois paramos de fazer escolhas e o comportamento tornou-se automático.”

Trabalho em grupo

Junta-te em grupos de 4 a 6 membros e dialoga sobre o resultado das reflexões individuais, agrupando as ideias semelhantes e os sentimentos que provocaram.Terminado o diálogo, cada grupo escolhe dois sentimentos que mais se repetem e, em plenária, o porta-voz do grupo apresenta à turma os resultados obtidos.


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Relacionar-se bem com as pessoas permite viver em paz e com respeito mútuo. O respeito pelos direitos humanos, protegidos pela Lei (Carta Universal ou outra), permite ao ser humano viver com dignidade, em liberdade e igualdade. Daí a neces-sidade de se praticar a justiça, a solidariedade, a fraternidade e a verdade entre as pessoas.

1. Lê a mensagem de cada qualidade moral e tira uma lição para a vida.

a) Solidariedadeb) Justiçac) Fraternidaded) Sinceridadee) Coragemf) Respeito Mútuo

Com a ajuda do(a) professor(a) a turma responde as seguintes perguntas:

1. Que hábitos expressam as gravuras observadas?2. Como se sente a turma perante o que as gravuras expressam?3. Que lições nos apresentam as gravuras?

Para concluir, escreve no teu caderno os resultados obtidos em plenária. Depois, escolhe os hábitos que deves manter e os que deves evitar na tua vida.

Para aperfeiçoar os teus hábitos, responde o questionário da página 23 do manual do aluno.

Qualidades e Necessidades da Vida Social


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Para actuar no dia-a-dia, complementa as frases que se seguem com aspectos do teu comportamento:

Sou solidário quandoSou sincero quandoMagoo as pessoas quandoSinto-me corajoso quandoTenho boa vontade quandoSou amigo quando

Terminado o trabalho individual, cada um é livre de partilhar com a turma a sua auto-avaliação.

Valores HumanosOs valores são fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e, con-sequentemente, do potencial social.Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valo-res humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo. Fonte: https://pt.scribd.com/doc/102322319/Atividade-Com-Texto-Valores-Humanos.

1. Cita 5 valores que conheces.a)b)c)d)e)

2. Depois juntem-se em pequenos grupos e partilhem as lições para a vida. De segu-ida, cada grupo retira as frases que mostram sentimentos desejáveis que podem ser utilizados no dia-a-dia.

Auto–AvAliAção

lÊ PARA APRENDERES MAiSDescubro que: Cada ser humano tem direito ao respeito da sua privacidade! O desenvolvimento de qualidades entre os seres humanos, ajuda a viver em harmonia!


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2. Observa a imagem:

a) Que tipo de valor é? Solidarieda-de? Se sim, justifica por palavras tuas.

b) Que tipo de valor é? Fraternidade? Se não, justifica por palavras tuas.

c) Lê a página 35 do teu manual e descreve os valores humanos que achas impor-tantes para ti.

3. Observa a imagem e atribui um valor

4. Assinala cada afirmação verdadeira ou falsa.

a) Paz; b) Amizade pura;

c) Respeitar d) Convivência; o outro;

Na EscolaEm Casa

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1 -

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3 -

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1 -

2 -

3 -

No Bairro, Cidadeou Aldeia

Perante os mais velhos


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5. Procura os valores que estejam presentes nos teus comportamentos diários. 1. Escreve o que pensas:

a) A qualidade de vida numa família depende de:

•Habitação e •Saúde e

• Educação e

• Emprego e

•Vestuário e

OS diReiTOSdA FAMÍLiA

A família e as suas necessidadesA Família é uma inspiração de toda humanidade e tem um papel de grande impor-tância na sociedade angolana. É na família que ocorre a transmissão dos valores morais, cívicos, patrióticos e culturais e em que a figura do pai aparece como mo-delo de inspiração dos filhos e o diálogo como chave para a harmonia familiar.


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2. Completa os espaços em branco.

• a) Qual é o número ideal Filhos cada casal.

• b) Como construir tua .

• c) As famílias carecer amor e carinho. 3. Indica 3 tipos de famílias que conheces na tua rua ou no bairro onde vives.

4. Faz um desenho de uma família pobre a viver numa casa de chapa.


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1. Observa a imagem: a) Em breves palavras, escreve o que observaste.

2. Lê o texto do livro do aluno na página 57 (leio para aprender mais) e responde:

a) O que é o direito?

b) O que é o dever?


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Defender a democracia significa, entre outras coisas, respeitar as leis e as regras das instituições do Estado democrático de Direito.Está consagrado no país o direito à diferença de opiniões, que deve ser promotora de um ambiente que garanta estabilidade, liberdade e paz de uma sociedade.

1. Diz o nome de dois jogos que conheces:

2. Indica uma regra de cada um delesExemplo: Quem pisar no risco perde e fica de fora até encontrarem o vencedor.

1ª Regra

2ª Regra

cOnViVeR deMOcRATicAMenTe

As regras de convivências na sociedade democrática


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3. Responde sim ou não às questões seguintes:

a) A regra é uma forma de regular o comportamento das pessoas para garantir o bem-estar de todos?

b) Não precisas de dar muitas voltas para encontrares e compreen-deres as regras?

c) Será que é verdade que todas as regras têm a mesma importância?

d) Tens quebrado as regras da sala de aulas?

Na IgrejaEm Casa Na Turma

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3 -

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Cria regras nos lugares indicados dentro do quadro


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AS dOenÇAS e A SAÚde cOLecTiVA

Tu precisas de cuidar do teu corpo para que tenhas um crescimento saudável. Cresc-er saudavelmente implica ter cuidado com a higiene do teu corpo e com a higiene do meio em que vives e frequentas. Para tal, é importante cumprir regras básicas, tal como lavar o corpo e a roupa, colocar o lixo nos locais certos e não danificar os bens públicos.

1. Marque com X as atitudes que te permitem crescer com saúde:

O nosso corpo em crescimento

2. Agora preencha o seguinte crucigrama, com palavras importantes para o nosso crescimento:

a) Boa saúdeb) Limpezac) Higiened) Prevençãoe) Alimento

• Partir vidros na estrada

•Beber muita água

• Lavar as mãos antes e depois de comer

•Ouvir música alta

• Tomar banho e usar roupa limpa

•Comer muito

•Brincar ao sol

•Beber refrigerantes •Deitar-se cedo e não perder

noites• •Cuidar do cabelo • Praticar exercícios físicos • Escovar sempre os dentes


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2. Em cada texto retira a frase que mais te chamou a atenção. A seguir justifica por que razão escolheste as frases. Por exemplo:

a) Escolhi a 1ª frase porque:

b) Escolhi a segunda frase porque:

3. Faz uma pequena redacção sobre como devemos cuidar da nossa saúde.

3. Para terminar, diz qual o significado de cada uma destas palavras:

a) b) c) d) e)

O auto cuidado: doenças e saúde1. Leia os seguintes textos:

O documento mais importante do nosso país é a Constituição da República de An-gola. Sobre o direito a saúde, ela diz que:

Em Angola todos temos direito a ter saúde e quando estivermos doentes os médicos e os hospitais devem cuidar de nós. Todos temos estes direitos: as crianças, as mamãs, os mais velhos, as pessoas que tenham alguma invalidez, as pessoas com deficiência, inclusive as pessoas que não trabalham, têm direito a uma boa saúde. O Estado tem a obrigação de garantir este direito das pessoas.

A Convenção dos Direitos da Criança (documnto da Organização das Naçoes Unidas que também é usado em Angola) também fala sobre o mesmo assunto quando afirma que:

As crianças têm direito a serem protegidas contra as doenças. Têm direito a serem cuidadas pelos médicos permanentemente. E têm ainda direito a que a sua saúde não seja prejudicada pelos hábitos negativos dos mais velhos, ou seja a saúde da criança deve ser tida em primeiro lugar.


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Os elementos do trânsitoConhecer os sinais de trânsito é importante para garantir a segurança das nossas vidas quando estamos na rua. É importante saber quando podemos passar, esperar e que riscos evitar, uma vez que nos dias de hoje, são muitas as pessoas que morrem ou ficam deficientes para sempre por não conhecerem e não respeitarem as regras de trânsito.

1. Liga o sinal de trânsito ao seu respectivo significado:

Sinal A9 • Sinal de passagem de peões

Sinal C3j • Sinal de passagem de crianças

Sinal D7f • Sinal de trânsito proibido a peões

Sinal A14 • Sinal de poibição de sinais sonoros

Sinal C3g • Sinal de perigo de queda de pedras

Sinal C17 • Sinal de pista obrigatória para peões e velocípedes

Sinal C3l • Sinal de trânsito proibido a carros de mão

Sinal A16a • Sinal de trânsito proibido a velocípedes


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lÊ PARA APRENDERES MAiS

Agora, com mais calma, volte a ler o texto “A VIDA HUMANA É UM BEM PRÓPRIO DE CADA PESSOA”

A protecção da humana co-meça desde que somos gera-dos, isto é, no ventre (barriga) da mãe. Enquanto lá estamos, são os membros da família, em especial a mãe, que têm toda a responsabilidade de cuidar e de proteger a nossa vida.

Ao nascermos, os cuida-dos e a protecção continuam a ser de todos aqueles que nos rodeiam, pois começamos a caminhar, a levar as coisas à boca e todos os cuidados são poucos.

Quando te libertas um pou-co do seio familiar, chegando a idade de ires à escola e de fazeres as actividades caseiras (como, por exemplo, levar um recado a um membro da famí-lia que mora um pouco mais distante da tua casa…), estás precisamente a caminhar so-zinho. É neste momento que a protecção da tua vida começa

contigo e que começas a ser responsável por ela (vida).

Por isso, é necessário agi-res com cuidado para evitares situações ou comportamentos que te ponham em risco, que até te podem levar a perder a vida. Daí o surgimento, no mu-nicípio de Icolo e Bengo, de um grupo de pessoas que educam a comunidade contra o perigo das minas. Todos os actos des-te grupo são para proteger e dar segurança à vida humana dos habitantes. Também quan-do educamos as pessoas para o trânsito estamos precisa-mente a salvar a vida de cada pedestre e dos próprios condu-tores. Quando eu, desde cedo, começo a proteger a minha vida, começo a ter respeito por ela. Desta forma posso contri-buir para a segurança da vida dos outros, sobretudo quando brinco e caminho pela rua ou aldeia. Assim, podes pensar:

QUANDO EU PROTEJO A MINHA VIDA, NINGUÉM TEM O DIREITO DE A TIRAR

Agora podes compreender que a existência da vida huma-na está sempre ligada à protec-

ção e à segurança pessoal e social. Pessoal é quando tu pró-prio reconheces os efeitos dos teus actos ou comportamentos que provocam situações que te destroem a ti próprio e aos outros e, por isso, optas por melhorar e aperfeiçoar os teus comportamentos.

Social é quando toda a co-munidade, Estado (governo) ou organizações não governamen-tais arranjam formas para pro-teger a existência física e men-tal das pessoas, condenando todos os perigos que possam retirar a vida dos seres huma-nos. Um dia poderás constatar que há documentos e regras ou leis que protegem a vida hu-mana e dizem:

«A vida humana é um bem próprio de cada pessoa». A vida – o direito à vida – deve, pois, ser protegido pela Lei. É mesmo um Direito Universal da Pessoa.

Todos os Estados e gover-nos devem reconhecer este direito, procurando manter a protecção e a segurança dos cidadãos nos seus países.

tAREFA DE Auto–AvAliAção1. Pensa sobre o que leste, analisaste e registaste no decurso das actividades

do tema e reflecte sobre:• O que aprendi sobre o tema? • O que recordei?• Que dificuldades senti? • O que gostaria de aprofundar?

2. Regista as tuas respostas na grelha que se segue:

RespostaPergunta

O que aprendi sobre o tema?

O que recordei?

Que dificuldades senti?

O que gostaria de aprofundar?


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Os bens comuns são aqueles que de alguma forma beneficiam a todos, por isso devem ser bem utilizados e cuidados. A sua preservação permite que outras pessoas possam beneficiá-lo.

Actividade:

1. Após teres lido a notícia sobre a escola Njinga Mbandi responde as questões que se seguem:

• Por que será que isto acontece?•De quem são as coisas que se estragam na escola ou fora dela?

•Quem as paga?• Podes dar cinco exemplos de bens públicos que se encontram na tua comunidade?

•Qual é o estado de conservação deles?•Achas que o Estado (governo local) deve despender dinheiro para a reconstru-

ção dos mesmos bens?

A eScOLA cOMO FOnTe dO PROGReSSO SOciAL

Ambiente escolar


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•Como podes ajudar para evitar a destruição dos bens comuns?

•O que significa para ti bens comuns?


Descubro que:• Os bens comuns são todos os meios que servem para satisfazer as necessidades de

uma comunidade, como por exemplo: os parques, o jango, as escolas estatais, os pos-tos de saúde, a floresta, os rios, os museus, contentores de lixo, postes de iluminação, etc.

• A maior parte das escolas faz parte dos bens públicos e, por isso, é um bem comum.• A escola é a continuação do nosso meio familiar e a manutenção da mesma depende

de mim e de toda a comunidade.• Uma escola suja e destruída desanima todos. É perigoso para a saúde dos membros

que nela convivem.• Os alunos, os professores, os trabalhadores da escola e as pessoas que vivem à volta

dela, são importantes para a manutenção da escola.

tAREFA DE Auto–AvAliAçãoFaz um desenho que retrate um bem comum existente no teu bairro.


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A escola é responsável não só pela difusão de conhecimentos, mas também por proporcionar harmonia no seio dos estudantes e de toda a comunidade escolar.

Actividade:

1. Responde as seguintes questões:

•Oquetemdeagradávelnatuaescola?•Doquegostasmenos?•Oquegostariasqueacontecessenolugarondeestudas?

Melhoremos o ambiente da nossa escola


A escola é um dos principais agentes socializadores e tem como base a acção educativa, onde as actividades do dia-a-dia têm grande impacto sobre as atitudes e comportamentos principalmente dos alunos.

tAREFA DE Auto–AvAliAção

1. Escreve no teu caderno as respostas das questões seguintes:

•Oqueconsiderasdesagradávelnatuaescola?

•Comoépossíveltorná-lamaisbonita?

•Comoépossíveltorná-lamaiscómoda?


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O meu bairro é simples, mas bonito. É um local onde vivem todas as pessoas que conheço. Nele há bens públicos, alguns dos quais em mau estado de conservação. No fim de sema-na todos os moradores adultos vão reunir-se para decidir como eles podem ser recuperados.

Actividade:

1. Pede ao teu professor que organize um passeio ao redor da escola, para obser-var alguns bens públicos que se encontram em mau estado de conservação.

2. De acordo com as situações que encontrarem, apresenta propostas para a reso-

lução, de modo a contribuir para a manutenção dos bens públicos.

Aprendo de outra maneira...Um passeio para observar o meio onde vivo



•Sabes entoar o hino nacional?

•Quais são as cores da nossa bandeira?


O meu País é um Estado organizado através de um governo soberano e independente.Um dos desejos do meu País é a construção de uma sociedade democrática, de paz, de solidariedade e de justiça.O nosso idioma oficial é a Língua Portuguesa.


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O registo de nascimento é um direito de todas as pessoas. É o primeiro acto funda-mental e jurídico na vida de qualquer ser humano.

Actividade:

1. De acordo com o que sabes, responde às perguntas que se seguem:

•Emqueprovínciaoumunicípionasceste?•Gostasdolocalondenasceste?•Senão,porquê?•Ondefosteregistado(a)?

O ReGiSTO, eLeMenTO de idenTidAde

O registo de nascimento


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•Qualéonomedolocalondefosteregistado(a)?

•Quemfezamatrículanaescolaondeestudas?Qualfoiodocumentoquete pediram?

•Existemmeninosemeninasnatuaescolaqueestudamsemdocumentos?Mui-tos ou poucos?


Existem fora do País lugares que representam Angola, como por exemplo as embaixadas.Quando possuímos os nossos documentos pessoais, cédula ou bilhete de identidade, é mais fácil a nossa inserção na vida social, como ir à escola ou fazer a matrícula...



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A RecOnciLiAÇÃO nAciOnAL eM AnGOLA

Construir uma Angola melhor para se viver

A reconciliação nacional é necessária para a unidade e para a paz permanente em Angola.

Actividade:

1. Faz uma leitura dos textos do teu manual e responde:

a) O que os angolanos devem fazer para transformar a pátria numa família am-pliada?

b) Como garantir o direito a ter ideias e a usar a palavra na sala de aula?

c) Costumas respeitar o direito dos colegas a emitirem opinião? Como?


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Angola é um país com rique-zas e precisa de homens e mulheres capazes de o tor-nar um país ainda melhor. Para além das suas rique-zas, Angola pode ser estu-dada de diversas formas. Podemos fazer estudos históricos, económicos, ge-ográficos, sociais e políticos, etc.

1. De acordo com a tua opinião, responde:

a) O que os angolanos podem fazer para manter e fortificar os laços de união?

b) O que significa pátria para ti?


BIBLIOGRAFIA

1. ANGOLA (2010) Constituição da República de Angola;2. Alcântara, José António (1993) Como Educar as Atitudes, Editora Plátano, Lisboa.3. Amnistia Internacional (2004), SINIKO: para uma cultura de Direitos Humanos em África, Relgráfica –Artes

Gráfica, lda, Lisboa.4. Andrade Vaz, Júlio (1992) Os Valores na Formação Pessoal e Social, Texto Editora, 1ª Edição, Lisboa.5. Barbosa, Lisete (1995) Trabalho e Dinâmica dos Pequenos Grupos: Ideias para Professores e Formadores,

Edições Afrontamento, Portugal.6. INIDE (2018) Programa de Educação Moral e Cívica, 5ª Classe, Ministério da Educação, Luanda.7. Madeira, Carla M. R. Q. (2012) Manual de Educação Moral e Cívica da 5ª Classe, Plural Editores, Luanda.8. Miguel, Maria Helena e Alves, Maria Antónia (2011) Manual Universitário de Português, Jorge Fernandes,

Lda, 3ª Edição, Angola.9. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, Lei nº 17/16, de 7 de Outubro

(2016), Luanda.

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