.COMPROMISSOS EDUCACIONAIS DA ESCOLA

COMPROMISSOS EDUCACIONAIS DA ESCOLA

Inúmeros são os compromissos inerentes à escola no ato de educar, atéporque trata-se de um instituição cujo objetivo maior é a educação. Assim, como em todas as áreas de atuação, também nas escolas torna-se imperativo planejar, construir seu Projeto Político Pedagógico, definir metas, estabelecer critérios de avaliação e progredir, cada vez mais, no processo educacional de seus alunos.

Atualmente o professor não pode afirmar que a sua tarefa se reduzapenas ao domínio cognitivo. Além de saber a matéria que leciona,pede-se ao professor que seja facilitador da aprendizagem, pedagogoeficaz, organizador do trabalho em grupo, e que, para além do ensino, cuidedo equilíbrio psicológico e afetivo dos alunos, da integração social e daeducação sexual etc.: a tudo isso pode somar-se a atenção aos alunosespeciais integrados na turma.

Pensar em educação é pensar na influência exercida de um ser para outro, épensar na promoção de um aprendizado moral e intelectual. O educador apela para a vontade do educando e conquista-lhe a adesão. Educar é, pois elevar, estimular a busca da perfeição, despertar a consciência, facilitar o progresso integral do ser sendo assim, o processo educativo é sempre uma relação de indivíduo para indivíduo.

Considera-se que a escola mediante um trabalho educativo, demonstra apossibilidade de constituir-se em um espaço de superação das necessidades eproblemas através da aplicação de projetos pedagógicos que venham favorecer a valorização tanto da informação como da formação de seus educandos.Resgatando os conhecimentos acumulados, construindo novos conceitos e desenvolvendo o ato de pensar e construir sobre o mundo.

A escola tem a obrigação de formar jovens capazes de criar, emcooperação com os demais, uma ordem social na quais todos possam vivercom dignidade. Para que seja eficiente e ganhe sentido, a educação deveservir a um projeto da sociedade como um todo..

Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprioProjeto Político Pedagógico, já que segundo Libâneo (2003, p. 346) este documento:

“consiste em dar um sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que sejam realizadas, e firmar as condições organizativas e metodológicas para a viabilidade da atividade educativa”.

Deste modo, este documento traduz os valores do grupo, suas intenções,seus objetivos compartilhados, estabelecem prioridades, define caminhos e, portanto deve ser construído com a participação de toda a comunidade escolar,

inclusive da família. Desta forma, será este o documento que irá conduzir todo o trabalho educativo na escola, articulando-se também com as práticas avaliativas exercidas pela instituição.

A avaliação possibilita que o professor possa estar acompanhando aconstrução do conhecimento pelo educando, visto que, avalia-se na horaque precisa ser avaliado, para ajudar o aluno a construir o seuconhecimento verificando os vários estágios de desenvolvimento dos alunose não os julgando apenas num determinado momento.

Desta forma, a avaliação não pode constituir-se a um simples julgamento dedados pelo avaliador, deve ser de caráter ativo, partindo da ação-reflexão-ação, onde educador e educando possam interagir mediando o processo avaliativo.

A escola que a sociedade necessita para potencializar cidadãos equilibrados,responsáveis, tolerantes e não-violentos deverá estar estruturada de modoparticipativo com a comunidade, facilitando assim o processo educacional de forma integral, democrática, onde as potencialidades são valorizadas. Nesta ação, a participação dos pais não pode deixar de acontecer, pois são componentes essenciais para que escola e família possam caminhar juntas.

Estratégias da escola para atrair os pais

Na relação família/escola, uma sempre espera algo da outra. E para que istode fato ocorra, a escola, como instituição formadora de cidadãos atuantes e de local onde os profissionais da educação trabalham, é preciso que ela seja capaz de construir coletivamente uma relação de diálogo mútuo, onde cada parte envolvida tenha o seu momento de fala, mas também de escrita, onde exista uma efetiva troca de saberes.

Nos momentos de interação entre escola e família é preciso conceber que acapacidade de comunicação exige a compreensão da mensagem que o outro quer transmitir e para tal faz-se necessário o desejo de querer escutar o outro, a atenção às idéias emitidas e a flexibilidade para se receber as idéias que podem ser diferentes, mas complementares.

Ainda assim, é admissível compreender também que, apesar de haver muitasoportunidades dos pais estarem presentes no ambiente escolar, bem como aimportância de haver esta participação consciente, é possível concordar que,embora seja interesse dos pais saber da vida dos seus filhos, porém a escola não pode deixar de relevar que muitos pais saem de casa muito cedo e só voltam á noite e que dependem daquele emprego; por isso, freqüentemente não comparecem quando convocados. Uma saída para esse tipo de problema é oferecer opções de horários dentro do período de funcionamento da escola e que o professor deixe anotações e solicite a colaboração do auxiliar do período para o atendimento ao pai.

Outro aspecto a ser considerado é a revisão das práticas das reuniões de

pais: que sejam mais formativas e menos informativas, que atendam necessidades emergentes dos pais captadas pela escola. Embora seja importante também apresentar a proposta pedagógica para os pais.

As leis de ensino que estão em vigor, sobre os Parâmetros CurricularesNacionais, o Plano Curricular, que visa ao desenvolvimento dos processoseducacionais, a filosofia da escola, a metodologia de ensino adotada e asfases de desenvolvimento que os alunos estão vivenciando, bem como suasimplicações.

Portanto, cabe a escola nos seus momentos de reunião com a família,esclarecer o seu planejamento pedagógico a fim de fazer com que esta possa se integrar e auxiliar no alcance dos objetivos. Além disso, torna-se importante ressaltar para os pais a importância de família e escola serem parceiras no processo de aprendizagem da criança. Nesta perspectiva, cabe a escola fazer com que a participação dos pais nas reuniões resulte num melhor conhecimento das metas escolares, de sua estrutura organizacional e de sua dinâmica, de suas relações com a comunidade.

Mas é importante também que os pais sejam ouvidos, onde suasexpectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola sejamdemocraticamente conhecidas pelo setor administrativo e pedagógico. Tais ações somente propiciarão um clima de trabalho favorável e participativo entre pais e escola.

Além disto, as reuniões também podem ser momentos de informar os paissobre o andamento do processo educacional da criança, pois de acordo com Tiba (2002, p.182): “A escola percebe facilidades, dificuldades e outras facetas na criança que em casa não são observadas, muito menos avaliadas”. Assim, a criança que estiver com problemas, sejam eles, comportamentais ou em relação aos conteúdos curriculares, receberá ajuda, tanto da escola quanto dos pais para superá-los.