1.CADERNO DE ATIVIDADES CURSO LIDERANÇA SAI

ORGANIZAÇÃO SRI SATHYA SAI CONSELHO CENTRAL DO BRASIL – COORDENAÇÃO DE SERVIÇO


Colaboradores

Conselho Central do Brasil – Coordenação de Serviço

Comitê Regional do Centro-Oeste

Centro Sai de Brasília

Centro Sai de Goiânia

V CONGRESSO NACIONAL - 2004


APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO

O Curso de Liderança Sai ora apresentado, foi inspirado no Livro "Krishna e a Arte de Liderar“

Consubstanciado nas palavras de Swami "liderança não se aprende em sala de aula", razão pela qual, optou-se por uma estratégia pedagógica com dinâmicas e vivências, nas quais, o aluno participante vivencie os conceitos, práticas e atitudes de um Líder Sai, identificando os valores que estão envolvidos e, a diferença da liderança, conforme entendida intelectualmente pelo pensamento acadêmico.

A necessidade da quebra de paradigma dos conceitos de um Curso de Liderança, para aprender a aprender a Ser, um Líder Sai.

O curso está elaborado para uma estratégia pedagógica de Educação continuada, constituindo-se das seguintes etapas:

Lançamento no V Congresso Nacional da Organização Sri Sathya Sai e demonstração da metodologia a ser utilizada;

Implantação Regional, com possibilidade de inserção, no Programa, de novas atividades para a atualização e desenvolvimento das Lideranças;

Criação do Clube de Lideranças Sai, como estratégia de manter associados todos os Lideres da Organização , em torno de um Único Objetivo:

O de manter a Chama Viva da Aprendizagem da Mensagem de Sathya Sai Baba e dar oportunidade para a autotransformação de cada um.


SUMARIODescrição Geral do Curso................................................................ 5

1. ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO..................................................... 7

1. A - ATIVIDADE AMBIENTAÇÃO................................................. 9

2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR .......................... 11

2. A -ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR ........................ 19

3. ATIVIDADE - MALABARISMO.................................................... 21

4. ATIVIDADE - ‘Visualização do Líder’...................................... 23

5. ATIVIDADE - Batata Quente com entrega de “presente tarefa”25

6. ATIVIDADE - QUEIMA DE PROBLEMAS.................................... 27

7. ATIVIDADE - TRÊS ESTILOS DE LIDERANÇA.......................... 29

8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO ................................................... 31

9. ATIVIDADE - MENSAGEM DOS LÍDERES ................................. 38

10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES............................ 39

ATIVIDADES CARGA HORÁRIA

1. ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO 20’ minutos

1. A - ATIVIDADE AMBIENTAÇÃO 120’ minutos

2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR 70’ minutos

2. A -ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR 90’ minutos

3. ATIVIDADE - MALABARISMO 50’ minutos

4. ATIVIDADE - ‘Visualização do Líder’ 30’ minutos

5. ATIVIDADE - Batata Quente 30’ minutos

6. ATIVIDADE - QUEIMA DE PROBLEMAS 30’ minutos

7. ATIVIDADE - TRÊS ESTILOS DE LIDERANÇA 60’minutos

8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO 70’ minutos

9. ATIVIDADE - MENSAGEM DOS LÍDERES 60’ minutos

10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES 120’ minutos

CARGA HORÁRIA DO CURSO = 12 h


CURSO DE LIDERANÇA SAI

Descrição Geral do Curso

OBJETIVO

1. Aprender a aprender ser um Líder Sai.

2. Proporcionar oportunidades de desenvolvimento de competências requeridas às lideranças.

3. Criar o Clube de Liderança Sai , como estratégia de manter associados todos os Líderes da Organização , em torno de um Único Objetivo:

O de manter a Chama Viva da Aprendizagem da Mensagem de Sri Sathya Sai Baba e oportunizar a autotransformação de cada um.

ESTRUTURA DO CURSO

O curso está estruturado em 10 módulos,que constam deste “Caderno de Atividades, como inicio de um processo de Educação Continuada.

Por tratar-se de uma disciplina, que não se aprende em sala de aula, a estratégia pedagógica do conteúdo está desenvolvida por meio das técnicas de mediação das dinâmicas de grupos, vivências e transcendência para a realidade de cada um.

Cada módulo é apresentado correlacionando os valores e valores associados universais à experiência da realidade.

CARGA HORÁRIA

• Prevista para os 10 módulos ora apresentados:

MATERIAIS

• Os materiais utilizados estão indicados em cada módulo.

• O Livro básico do curso é “Krishna e a Arte de Liderar”.

• Apostilas do Curso Básico de Valores Humanos.

• Projeto EDUCARE.


NOTAS PARA OS FACILITADORES

1. O curso visa em particular, abrir espaços para o debate e reflexão para a autotransformação de cada um.

• Os facilitadores devem ter uma atitude de aprendizes, uma vez que, todos estão aprendendo.

• Manter e estimular o autodesenvolvimento, o que poderá promover a criação e inserção de outros módulos.

2. As atividades deverão ser conduzidas sempre por dois facilitadores de forma compartilhada:

• Coordenador dos trabalhos, condução das dinâmicas e ou plenárias.

• Coordenador de apoio, na organização dos materiais, facilitação da organização dos grupos, no registro das conclusões do acompanhamento e observação dos grupos.

• Na abertura e encerramento dos trabalhos conduzir uma harmonização.

• A sala sempre deverá ser preparada com mensagens específicas para cada módulo.

• Selecionar previamente todo o material que será utilizado em cada módulo.

3. Conhecimentos recomendados para os facilitadores.

• EDUCARE - Educação em Valores Humanos

• Técnicas de Aprendizagem Mediada.

• Técnicas de Comunicação e Expressão Verbal


1. ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO

1. OBJETIVO

Promover a integração dos participantes da atividade de lançamento do Curso de Liderança Sai no V Congresso Nacional da Organização.

2. VALORES • Aceitação, cooperação, integração e confraternização

3. MATERIAL• Balões contendo os valores em duplicidade.• Aparelho de som.• CD ou fitas de música orquestrada e alegre para atividades de integração. • CD ou fitas de música de fundo para a harmonização.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Preparar a sala com cartazes com citações sobre liderança (ver livro “Krishna e

a Arte de Liderar”).• Sala livre, sem obstáculo para facilitar o objetivo da atividade

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 20’ minutos• Apresentação 5’ minutos• Brincadeira de balões e valores 5’• Plano de discussão – 5’ minutos• Harmonização -5’ minutos


1. ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO - continuação

6. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO – livre

7. DESENVOLVIMENTO• O facilitador cumprimenta e dá as boas vindas a todos;• Apresenta a equipe de trabalho;• Explicar a atividade - Iniciar com a música e orientar os participantes que brinquem

com os balões.• Ao parar a música, cada participante estoura o balão e procura o parceiro com o seu

mesmo valor, apresentam-se e confraternizam-se.• Registrar as conclusões

8. CONCLUSÕES - PLANO DE DISCUSSÃO / TRANSCENDÊNCIA• Perguntar ao grupo:• O que significa encontrar o mesmo valor no outro?• Este fato ocorre em nossa vida real?• Como poderemos encontrar o valor no outro? Naturalmente sem precisar de balões.• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados; estimular o

aprofundamento.

9. ENCERRAMENTO• Solicitar às pessoas que se acomodem e conduzir uma harmonização de dois a três

minutos para encerramento das atividades.


1.A - ATIVIDADE - AMBIENTAÇÃO

1. OBJETIVO

Exercitar:• O espírito de integração, criação e compartilhamento de idéias, a liderança

espontânea, trabalho em equipe, percepção do que vem a ser unidade nos vários níveis: físico, mental e espiritual, do significado de pureza mental e do caminho para a percepção da nossa própria divindade interna, para que a vida se transforme numa festa diária.

2. VALORES • Alegria, bom humor, contentamento, respeito por tudo e todos, aceitação,

cooperação, autenticidade, autoconhecimento, igualdade, intuição, objetividade, habilidade, iniciativa, liderança, ordem, simplicidade, felicidade, paciência, ajuda, entendimento, suavidade, consideração, irmandade, solidariedade, unidade, pureza, percepção de nossa divindade etc.

3. MATERIAL• Balões, fitas, fita crepe, fitilhos coloridos de larguras distintas, papel crepom, papel

de bala trabalhado, enfeites diversos disponíveis (ex: pirulitos); • CD ou fitas de músicas. Aparelho de som. Sugestão: CD BELLA ITALIA , faixas de

1 a 6 e terminar com a faixa 9, passar para o CD ATHENS faixa Zorba o Grego( ritmo que vai acelerando).

• Cartolina, Canetas para cartazes, de várias cores.• Citações sobre liderança (ver livro “Krishna e a Arte de Liderar”) para apoio aos

participantes na elaboração dos cartazes. Textos em anexo.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

Organizar um ambiente festivo para que nossa “criança interna” nos visite.

Estabelecer previamente o tema da festa.

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 120’ minutos

6. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO

Livre e após a execução da decoração, em círculo.

7. DESENVOLVIMENTO• INTRODUÇÃO: Apresentação pessoal e introdução ao tema.• Solicitar aos participantes que utilizando os materiais disponíveis, decorem a sala

com um ambiente acolhedor e festivo para a grande “festa da vida”!


1.A – ATIVIDADE - AMBIENTAÇÃO - continuação

8. CONCLUSÃO – plano de discussão

Perguntar:• Foi agradável trabalhar em grupo?• O que significou para cada um o trabalho? Foi trabalho ou alegria?• Surgiram lideranças espontâneas? Como? Apareceram líderes e liderados?• Que tipo de lideranças foram identificadas? Quais as mais adequadas?• Houve unidade na execução do preparo do ambiente?Mas, você fez sempre a

mesma atividade? Você foi líder ou liderado?• Quais foram os valores humanos mais trabalhados durante o preparo do ambiente?

Você acha que eles interferiram na harmonia do momento?• Faça uma introspecção, defina o seu papel durante o trabalho e o valor que você

mais trabalhou em si mesmo até agora. • Quais foram as dificuldades encontradas?

9. TRANSCENDÊNCIA:• Solicitar aos participantes a análise da transcendência que se aplica ao dia a dia de

cada um .• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados; estimular o

aprofundamento.

NOTA PARA O FACILITADOR ESTIMULAR O PLANO DE DISCUSSÃO• Conclusão 1. Cada um de nós exerce muitos papéis: com a gente mesmo. na

família, no trabalho, no grupo social que freqüentamos, na sociedade, como goianos, como brasileiros, como cidadãos do Mundo, ou ainda como seres do Universo?

• Conclusão 2. Tendo vivenciado esse momento, como você diria que podemos transformar nossa vida em algo tão agradável e alegre como uma festa?

10 CONCLUSÃO• AMPLIANDO NOSSA CONSCIÊNCIA, SENDO MESTRES DE NÓS MESMOS!• Nota: Mestres existem muitos, mas só nós podemos ser o NOSSO MESTRE!


2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR

1. OBJETIVO

“A Liderança é idealismo em ação” (Sri Sathya Sai).• Proporcionar uma nova visão do conceito de Liderança para o século 21;• Identificar a diferença de um Líder na Liderança Sai.• Significado da Coerência de Pensamentos Palavras e Ações.• Entender o processo de liderança;• Funções da Liderança;• Estrutura Universal interna de um Bom Líder• Composição esquemática da fonte dos valores humanos correlacionada com a

reapresentação simbólica

2. VALORES• Retidão - coerência em pensamento, palavras e ação, • Verdade - aquilo que é imutável, • Amor altruísta - aquele que nada espera em troca;• Paz = equanimidade - a perfeita paz na mente;• Não Violência - consciência da Unidade que gera o respeito, não ferindo ninguém

com palavras ou ações.

• 3. MATERIAL• Texto “A Liderança é idealismo em ação” das páginas 11 a 13 do livro “Krishna e a

Arte de Liderar”• Cartazes ou projeção com os diagramas para analisar e apoiar o plano de discussão• Lápis ou caneta• Bloco de papel

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Distribuição do texto e preparação dos cartazes para a apresentação (álbum

seriado) ou projeção em transparência ou data show


2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR - continuação

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 70’’• Leitura compartilhada – 20”• Analisar os diagramas esquemáticos – 20”• Debate – 20’• Elaboração da Missão – 10”

6. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO• Em círculo

7. DESENVOLVIMENTO• Leitura individual compartilhada na seqüência do assunto.• Debate, conforme o plano de discussão a seguir:• Reflexão e elaboração da Missão de Vida de Cada Um, atividade individual

8. CONCLUSÃO - Perguntar:• Aprofundamento da Leitura “ Liderança é Idealismo em Ação”

– Como devemos compreender o verdadeiro significado da qualidade humana?– Qual a importância do corpo?– Qual é o nosso instrumento de cognição e discernimento?– O que é o princípio Átmico?– Quando o corpo e ou a mente não estão ligados ao Atma quais os estados

que se manifestam? – Quais os conhecimentos que um Líder necessita ter?– Quais as práticas de um verdadeiro Líder?

• 1º Diagrama • Como a pessoa comum lida com os seus pensamentos palavras e ações ? Por

quê?.– Resposta possível: de forma independente um fato do outro, pela ausência

de consciência.

• Qual a característica de uma pessoa confiável? – Resposta possível: coerência e harmonia entre pensamentos palavras e

ações.



• 2º diagrama – Solicitar a interpretação/percepção do diagrama processo de liderança e estimular o aprofundamento, analisando cada indicador do diagrama e explorando o vocabulário.

• 3º diagrama – analisar as funções de liderança e respectivas finalidades. • 4º diagrama – Analisar o significado de cada componente da estrutura do bom

líder.• 5º diagrama – analisar a fonte dos valores e comparar com a representação do

símbolo.

9. TRANSCENDÊNCIA

Solicitar uma reflexão sobre a missão pessoal de cada um:

Escrever o Propósito de Vida a partir dos valores que já foram conquistados ou não.

MEU PROPÓSITO DE VIDA É ..............................................................................• Colocar o lápis sem tirar do papel e escrever por cinco minutos sua Missão• A revelação da Missão será opcional.• Orientar que cada um deverá levar consigo sua Missão e sempre que possível

rever a Missão e reescrever se necessário.

• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados; estimular o aprofundamento.

10 ENCERRAMENTO/ AVALIAÇÃO• Solicitar uma palavra que expresse a avaliação do módulo, por manifestação

espontânea.• Conduzir uma harmonização de agradecimento e encerramento das atividades.


A LIDERANÇA É IDEALISMO EM AÇÃO

2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR – TEXTO para leitura

O homem somente pode levar a cabo de forma correta suas tarefas quando compreende o verdadeiro significado que corresponde à qualidade de ser humano.

Seria necessário compreender que o corpo, a mente e o Atma (o Eu Superior) juntos constituem o indivíduo. O primeiro (corpo) refere-se à ação; o segundo (mente) relaciona-se com a cognição e o terceiro, com o Ser. Ação, Cognição e Ser - juntos conformam a qualidade da criatura.

Neste mundo, independentemente do que um homem queira alcançar, o primeiro requisito é o corpo. Qualquer coisa pode ser alcançada apenas por meio do corpo; por isso, o corpo identifica-se com a ação. E então, para determinar o que é bom ou mau, justo ou equivocado, verdadeiro ou falso, pecaminoso ou meritório, utiliza-se o poder da imaginação e do discernimento. Essa capacidade de discernir reside na mente, que é o instrumento de cognição. A seguir, vem o Princípio Átmico, que não está sujeito a mudanças e está firmemente estabelecido em sua Verdade.

A expressão unificada dos três – corpo, mente e Atma – chama-se Sath-Chith-Ananda. Sath é aquilo que É. O princípio, que nos capacita para compreender o físico, o terrenal, o supra-terrenal e o científico, chama-se Chith. Quando se reúnem Sath e Chith, temos “Ananda” (bem-aventurança). Isso é o que um ser humano experimenta por meio do corpo. O homem é uma manifestação de Sath-Chit-Ananda.

Se, em vez de experimentar essa unidade, o homem somente se interessa pelo corpo, ele descende ao estado animal. A animalidade representa o estado em que o corpo não está ligado ao Atma. Quando a mente não está ligada com o Atma ou não compreende sua relação com o Atma, ela se torna demoníaca, por sua sujeição ao corpo.

O Atma sempre permanece divino, sem nenhuma associação com o corpo ou com a mente. Entretanto, a personalidade humana total torna-se manifesta apenas quando há unidade harmoniosa entre o corpo, a mente e o Atma.

Se perguntarmos a qualquer indivíduo o que ele mais deseja, ele dirá: ”Quero viver confortavelmente por muito tempo”. Mas, se perguntássemos algo mais sobre o que ele quer dizer com conforto (sukham), a maioria das pessoas não teria nenhuma resposta clara. Muitas delas imaginam que devem adquirir riquezas e aproveitar todo tipo de conforto para serem felizes.


2. ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR – TEXTO para leitura

. Mas a verdadeira felicidade não consiste nisso. Muitos também igualam a felicidade a viver como se quer – Svechcha – movendo-se livremente, fazendo o que se deseja e passando o tempo em festas. Isso não é real Svechcha. O termo Svechcha é composto de duas palavras: Svaa + Ichcha. Svaa representa o Princípio Átmico, Ichcha significa “anseio”, ou “desejo”. A liberdade real implica reverência pelo Eu Superior (Atma) e experimentar sua bem-aventurança. Aquele que não tiver fé nesse Eu Superior permitirá que se desenvolva uma vaidade egoísta (“Ahamkara”) e provocará sua ruína. A soberba é a raiz de todo o mal.

A adesão à Verdade, o controle dos sentidos, a equanimidade (shanti), a tolerância e a compaixão são como cinco alentos vitais para o homem. Se desejamos, que essas cinco qualidades mantenedoras da vida santifiquem a existência do homem, é essencial manter a pureza de pensamento, palavra e ação (“Trikarana Suddhi”). Além disso, aquele que aspira a ser um líder deve possuir três tipos de conhecimento: primeiro, o conhecimento de si mesmo (ou seja, o conhecimento de suas forças e fraquezas); segundo, o conhecimento relativo ao seu campo de trabalho e terceiro, o conhecimento do ambiente social. Um bom líder deve possuir o que poderíamos chamar de caráter individual (ou pessoal) e caráter nacional. Somente essas pessoas podem transformar-se em líderes ideais. Renunciando aos interesses egoístas, eliminando completamente as idéias de “meu” e “teu”, o verdadeiro líder deverá estar dedicado ao bem-estar de todos e a defender a reputação de seu país. Em todas as ocasiões, ele deve marchar na frente ao invés de dar ordens a partir da retaguarda. Deve dar o exemplo por meio de suas ações. O mundo de hoje precisa de líderes que sejam guias em sua ação.

Apenas aquele que pratica a Verdade, a Retidão, a Paz, o Amor e a Não-Violência (Sathya, Dharma, Santhi, Prema e Ahimsa), que experimenta a alegria que esses valores dão e a compartilha com os outros poderá ser considerado um líder. Além dessas qualidades, um bom líder, deve ser desinteressado e estar imbuído de espírito de sacrifício (“Thyaga”). Deve interessar-se somente por aquilo que beneficie as pessoas e procurar ganhar sua aprovação por intermédio do seu serviço. Ele deve estar preparado até mesmo para fazer o sacrifício supremo pelo bem das pessoas. Um líder é aquele que renuncia a todas as idéias de possessividade, que se esforça apenas pelo bem-estar da sociedade e que se apresenta como exemplo de um ser humano ideal.

With love,

Baba.



DIAGRAMA 1 – Harmonia entre pensamentos palavras e ações

PENSAMENTOS

PALAVRASAÇÕES

PESSOA MUNDANA HÁBIL

PA P PESSOA CONFIÁVEL

SABER O QUE FAZER + OBTER SUA IMPLEMENTAÇÃOOBTER SUA IMPLEMENTAÇÃO

CAPACIDADE + EFICÁCIAEFICÁCIA

(A diferença entre os tamanhos das letras na duas partes acima indica a importância relativa dos dois componentes)

Refletir sobre o conceito “faça rápido” para tornar-se um líder eficaz.

Compreender que não existe receita rápida ou fácil para se tornar um LÍDER BOM E EFICAZ.

CONCEITO

“Liderança é a capacidade de modelar planos que irão dar resultados e a faculdade de persuadir outras pessoa a executa-los apesar de todas as dificuldades – inclusive a morte”.

Quem pode ser um Bom Líder?

O que envolve o Processo de Liderança?



DIAGRAMA 2 – SER: FAZER: VER: FALAR

“ MAHAVAKIA” - O PROCESSO DE LIDERANÇA

SER – é a fonte da liderança

FAZER – é o estilo de liderança por meio do exemplo pessoal.

VER e FALAR – são as funções, ferramentas e técnicas da liderança

SERSER

FAZERFAZER

VERVER

FALARFALAR

MAHAVAKIA e a Importância relativa

dos componentes

“O Amor vive pela Doação e Perdão”

“O Ego vive pelo reconhecimento e

esquecimento”



DIAGRAMA 3 – FUNÇÕES DA LIDERANÇA

Necessidade da Tarefa

Necessidade do Grupo

Necessidade do Individuo

Necessidades da tarefa:

• Definição da tarefa;

• Criação do plano;

• Alocação do trabalho e de recursos;

• Controle da qualidade e do tempo de trabalho;

Necessidades do grupo:

• Definição de padrões de exemplo pessoal;

• Manutenção da disciplina: correções de erros;

• Construção do espírito de equipes;

• Encorajamento, motivação, fornecimento de senso de propósito;

• Designação de sub líderes;

• Garantia de comunicação dentro do grupo;

• Treinamento do grupo.

Necessidades dos indivíduos

• Atendimento dos problemas pessoais;

• Elogio dos indivíduos

• Conhecimento dos indivíduos pessoalmente;

• Reconhecimento e utilização das habilidades especiais individuais;

• Treinamento dos indivíduos.

Nota: Dar exemplos da vida real sobre Líderes, que conquistaram grandes objetivos pelo exemplo pessoal.


2. A. - ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR

1. OBJETIVO

“A Liderança é idealismo em ação” (Sri Sathya Sai).• Proporciona uma nova visão do conceito de Liderança para o século 21

2. VALORES• Ação correta, conhecimento e qualidade de pensamento sentimento, palavra e

ação.

3. MATERIAL• Texto “A Liderança é idealismo em ação” das páginas 11 a 13 do livro “Krishna e a

Arte de Liderar”• Cartões (½ pagina A4) canetas ou apito.• Cartazes ou equipamento de projeção dos Diagramas

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Distribuição do texto• Preparar os cartazes ou projeção dos diagramas

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 90’• Leitura silenciosa – 10”• Seleção dos aspectos relevantes – 10”• Painel de identificação da relevância – 10’• Debate – 30’• Apresentação e discussão dos diagramas, - 30’


• Em círculo

7. DESENVOLVIMENTO• Leitura silenciosa individual.• Seleção dos aspectos relevantes, anotando nos cartões;• Painel de identificação da relevância, colocar no painel os cartões, sobrepondo as

repetições;• Debate, conforme o plano de discussão a seguir:• O facilitador apresenta os diagramas da atividade 2 “ Mensagem do Educador”


2. A. - ATIVIDADE - MENSAGEM DO EDUCADOR - continuação

8. CONCLUSÃO

Apresentação do Painel dos aspectos relevantes anotados• Fechar o Painel, aprofundando os aspectos selecionados;• Identificar a convergência dos aspectos relevantes e valores do grupo;• Solicitar aos participantes, o porque da escolha/ prioridade?;

Apresentação e debates dos diagramas• Perguntar:• 1º diagrama – Como a pessoa comum lida com os seus pensamentos palavras e

ações (resposta possível de forma independente um fato do outro, pela ausência de consciência).

• 2º diagrama – Qual a característica de uma pessoa confiável? (coerência e harmonia entre pensamentos palavras e ações.

• 3º diagrama – Solicitar a interpretação/percepção do diagrama processo de liderança e estimular o aprofundamento, analisando cada indicador do diagrama e explorando o vocabulário.

• 4º diagrama – analisar as funções de liderança e respectivas finalidades. • 5º diagrama – Analisar o significado de cada componente da estrutura do bom líder.• 6º diagrama – analisar a fonte dos valores e comparar com a representação do

símbolo.

9. TRANSCENDÊNCIA

Solicitar uma reflexão sobre a missão pessoal de cada um:

Escrever o Propósito de Vida a partir dos valores já foi conquistado ou não.

MEU PROPÓSITO DE VIDA É ..............................................................................• Colocar o lápis sem tirar do papel e escrever por cinco minutos a Missão• A revelação da Missão será opcional.• Orientar que cada um deverá levar consigo sua Missão e sempre que possível rever

a Missão e reescrever se necessário.• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados e estimular o

aprofundamento.


3. ATIVIDADE - MALABARISMO

1. OBJETIVO

Desenvolver o foco nos objetivos, considerando a capacidade de obter resultados, competência de gestão de equipes, decisão e atuação sistêmica.

2. VALORES• Ação correta, respeito, confiança, disciplina, habilidade, responsabilidade, dever,

autocontrole.

3. MATERIAL• Bolas de borrachas, (quantidade para uma turma) do tamanho de bolas de tênis.• Um apito para o facilitador.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Espaço livre sem obstáculo (salão ou quadra de esportes)

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 50 minutos• Explicação da atividade – 5”• Aquecimento – 5”• Malabarismo (individual, dupla, trinca etc.) – 5’• Malabarismo do grupo todo (sentados no chão com a bola no chão) 5’• Malabarismo do grupo de pé e organizado passando a bola com ritmo – 5’• Revezamento do grupo (para atividades de demonstração – 10’• Reflexão e aprofundamento da vivência – 15’

6. Organização do Grupo

Em círculo

7. DESENVOLVIMENTO

a) Aquecimento:• alongamento, movimentos lentos• Corrida sem sair do lugar,• Pular como polichinelo;• Relaxamento com respiração profunda, movimentar os braços para cima, no

ritmo da respiração caminhando lentamente.

1.


3. ATIVIDADE - MALABARISMO - continuação

b) Malabarismo• O facilitador distribui uma bola para cada participante;• Explica o exercício iniciando:

– jogar a bola individualmente, ao som de cada apito e comando do facilitador – jogar em dupla, trincas e quadras ; – todo o grupo senta no chão e exercita rolar a bola jogando livremente com

qualquer componente do grupo;– Todos de pé, formados em círculo, o facilitador explica que a bola será jogada

no sentido horário, com ritmo, passando e recebendo a bola sem deixar cair.– O desafio é manter a bola passando sem deixar cair

8. CONCLUSÃO• Perguntar:• Qual foi o sentimento, facilidades e dificuldades encontradas e por quê?• Que valores foram trabalhados individualmente e em grupo?• Qual a diferença no resultado, do trabalho organizado e planejado para o trabalho

improvisado?• Quais os valores recomendados para uma Liderança Sai?

9. Transcendência• Em nossas vidas e enquanto líderes nas diversas situações humanas o que

poderíamos fazer para aplicar esses valores e a conduta recomendada para o Líder Sai?

• O Facilitador deverá anotar as manifestações que forem expressas pelos participantes.

• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados e estimular o aprofundamento.

10 AVALIAÇÃO / ENCERRAMENTO• Solicitar uma palavra que expresse a avaliação do módulo, por manifestação

espontânea.• Conduzir uma harmonização de agradecimento e encerramento das atividades.


4. ATIVIDADE - ‘Visualização do Líder’

1. OBJETIVO – Identificar um modelo de liderança.– Refletir e reconhecer suas próprias características e valores de liderança

2. VALORES• Autenticidade, coragem, esforço, auto-aceitação, autocapacitação, percepção e

auto-estima.

3. MATERIAL

Folha de papel e lápis ou caneta, fita crepe.

1. TEMPO TOTAL DA ATIVIDADE -30’

I PARTE – 20’

Orientação da Atividade – 5’

Relaxamento – 5’

1ªreflexão e redação– 5’

2ªreflexão e redação– 5’

II PARTE –10’ - Seleção de características pelo Grupo – 10’

2. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO• O grupo posicionado em círculo sobre os colchonetes e cada um dos participantes

portando uma folha e uma caneta

3. DESENVOLVIMENTO - I PARTE• Solicitar ao grupo que procure uma posição confortável na sala. • Orientar que cada um dobre sua folha ao meio no sentido vertical. • Antes de iniciar o relaxamento orientar o grupo sobre o que será feito.

– Realizar um breve relaxamento físico e mental (respirar fundo, relaxar os braços e as pernas, esvaziar o pensamento...)

– Orientar que pensem em alguém que seja para eles (individualmente) referência de liderança, podendo esta pessoa ser conhecida ou não; aguardar 1’ minuto.

– Orientar que pensem nas características pessoais, profissionais, morais e espirituais dessa pessoa e o porquê dela ser uma referência.

– Aguardar mais 1’ minuto. E continuar: – Quais suas principais características, como tom de voz, sorriso, palavras que

costuma utilizar na comunicação, modo como se relaciona com as pessoas, como reage as provações da vida etc..


4. ATIVIDADE - ‘Visualização do Líder’ continuação

– Aguardar 2’ minutos. – Solicitar que escrevam as principais características no lado esquerdo da folha,

sentido vertical. – Quando todos tiverem terminado, solicitar que imaginem que alguém de suas

equipes está fazendo esse exercício em algum outro lugar, e os escolheram como referências de liderança.

– “O que acham que essa pessoa escreveu sobre vocês?” – Ofereça um tempo de 2’, orientando a “ouvirem” essa pessoa, sendo generoso e

crítico ao mesmo tempo. – Solicitar que escrevam suas principais características no lado direito da folha.

• As folhas devem ser recolhidas e ao final do dia expostas em alguma parede da sala..

II PARTE• No início da próxima atividade solicitar a cada participante que analise as

características das lideranças expostas na parede da sala e selecione 3 características que consideram importantes em uma liderança.

– Cada participante deve selecionar 3 e ao lado de cada uma marcar um * (asterisco).

– Caso escolham alguma característica já selecionada, acrescentar mais um * ao lado.

– Quando todos tiverem concluído, dar continuidade à atividade seguinte.– O facilitador de apoio deve analisar as folhas e selecionar as 6 características

mais votadas, escrevendo-as em um folha de flip-chart com o título de “Nosso Líder” .

– Manter escondido até o final da Atividade Julgamento, quando as características e valores serão analisados e expostas ao grupo.

• Nota : Apresentar as características “Nosso Líder” após a atividade do Julgamento.

6. CONCLUSÃO - Perguntar: • Os valores que tanto admiramos nos outros, também existem em nós?• Precisamos reconhecê-los, admirá-los e deixá-los transparente para nossa equipe de

trabalho? Por quê?• Que atitude devemos ter na tomada de decisão ? (Todas as vezes que tomamos uma

decisão, a equipe precisa conhecer os critérios que nos levaram a ela).

7. TRANSCENDÊNCIA• Apresentar as situações em que aplicamos ou podemos aplicar nossa competência de

Liderança.• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados; estimular o aprofundamento.

Quando temos atitudes transparentes podemos garantir maior comprometimento das pessoas .


5. ATIVIDADE - Batata Quente com entrega de “presente tarefa”

1. OBJETIVO

Integrar o grupo.

Trabalhar a competência - Habilidade Relacional

2. VALORES• Curiosidade, espírito de investigação, honestidade, confiabilidade, interesse pelos

demais, cooperação, coragem, sacrifício, compartir, aceitação etc.

3. MATERIAL• 1 livro embrulhado várias vezes para presente(sugestão de livros: mensagens, auto-

ajuda, liderança)/Aparelho de Som/Música ‘dance’.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Preparar a música/Ter o ‘presente’ em mãos

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 30’minutos

Orientação da atividade- 5’

A dinâmica- 10’

Conclusão – 15’


O grupo posicionado em círculo sobre os colchonetes.

7. DESENVOLVIMENTO• O facilitador deve falar para o grupo que o ‘ganhador’ receberá uma tarefa. • Não mencionar inicialmente a palavra presente. • O pacote deve circular pelo grupo enquanto a música estiver tocando. • Cada vez que a música parar de tocar quem estiver com o pacote em mãos deve

abri-lo até que a música volte a tocar; • O ‘ganhador’ é aquele que estiver com o presente quando ele for descoberto.• Orientar que a tarefa do ‘ganhador’ é apresentar a interpretação do livro ao grupo

nos primeiros 15’ da próxima atividade, da forma que ele desejar. • Solicitar que o grupo aplauda o ‘ganhador’.


5. ATIVIDADE - Batata Quente com entrega de “presente tarefa” continuação

8. CONCLUSÃO• Perguntar: em nossa vida recebemos ‘batatas quentes’? • Como reagimos? • O que fazemos com elas?• Aguardar manifestação do grupo.• Quanto estamos dispostos a aceitar desafios. ?

Nota para o facilitador:• Auxiliar a conclusão do grupo: nem sempre as situações são como se apresentam

inicialmente, muitas vezes reagimos com medo e resistência. • De repente o que parecia ruim transforma-se em ótimas surpresas. • Criar um clima de compreensão e respeito e adaptar-se a novas idéias e mudanças

são indicadores da competência ‘Habilidade Relacional’.

• ‘CASE’: algumas vezes recebemos uma pessoa com péssimas recomendações que apresenta excelentes resultados

8. TRANSCENDÊNCIA• Exemplificar situações de desafios da vida real:• Aprofundar que valores foram trabalhados e como podemos aplicar .• Que atitudes são necessárias para ganhar oportunidades de sermos surpreendidos

com presentes maravilhosos da vida . • Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados; estimular o aprofundamento.


6. ATIVIDADE - QUEIMA DE PROBLEMAS

1. OBJETIVO

Exercitar o desprendimento das preocupações e do passado, valorizando o momento presente.

2. VALORESConfiança, auto estima, desprendimento, fé.

3. MATERIAL

Balde de Ferro/Álcool/Fósforo/Folha de Papel/Caneta

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

Centralizar um balde de ferro contendo álcool ou cânfora e fósforo.

Colocar em cada colchonete uma folha de papel e uma caneta

Música: relaxante e harmonizadora.

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 30’• Tarefa do ganhador do prêmio da “batata quente” 15’• Escrita dos problemas – 5’• Queima dos papéis – 3’• Retirada do balde - 2’• Conclusão - 5’


O grupo posicionado em grande círculo sobre os colchonetes

7. DESENVOLVIMENTO• Apresentação do livro pelo ganhador do prêmio da atividade da “batata quente”• Solicitar aos participantes que escrevam na folha de papel os principais problemas

que estão afligindo suas mentes no momento.• Atear fogo no balde para que cada participante coloque nele a sua folha de papel • Retirar o balde da sala podendo pedir ajuda de voluntários


6. ATIVIDADE - QUEIMA DE PROBLEMAS - continuação

8. CONCLUSÃO - Perguntar:• Como foi a experiência de ser um ganhador de uma “batata quente” ?• O que significou a queima de problemas e como se sentiram?

– Aguardar breve manifestação do grupo.– Auxiliar a conclusão do grupo– Exemplificar, se necessário: se foi possível escrever as preocupações em

um papel e queimá-lo é porque eles são circunstanciais. Convidamos, então, para deixarmos os problemas fora daqui, para nos dedicarmos integralmente ao curso / aprendizado/ reflexões etc.

9. TRANSCENDÊNCIA• Solicitar ao grupo a percepção dos valores trabalhados e estimular o

aprofundamento.

Nota

• Na vida devemos nos ocupar com uma situação de cada vez, preocupações são ocupações antecipadas, onde não temos autonomia de solução, portanto, viver cada minuto é o mais importante para viver bem.

“ Olhai as aves no Céu, que não semeiam nem ceifam e ainda assim o Pai as Alimentam” ( Jesus).

“ Porque temer se Eu estou aqui, é só chamar e Eu estou ai,” ( Baba)


7. ATIVIDADE - TRÊS ESTILOS DE LIDERANÇA

1. OBJETIVO • Avaliar os estilos de liderança por meio de vivenciar os estilos de liderança:

a) O líder toma as decisões e anuncia e faz anotar a decisão.

b) O líder que não orienta, não se envolve e o trabalho é feito, cada um por si.

c) O líder que define limites, compartilha, negocia os objetivos e permite que a equipe possa tomar as decisões e participa apoiando a equipe.

2. VALORES• Compartilhamento, respeito, compreensão, valorização do outro, auto-estima,

criatividade, organização, disciplina, retidão, verdade.

3. MATERIAL• Argila ou massa de modelagem.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Preparar três mesas forradas com papel com uma bandeja ou prato com a massa de

argila, material para a modelagem - um kit para cada grupo.• Cada mesa representa uma indústria de modelagem.

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 60’• Orientar o grupo para a atividade – 5’• Organizar os participantes em três grupos – 5’• Sortear os três estilos de liderança, um estilo para cada grupo - 5’• Trabalho de grupo para modelagem dos grupos 15’• Apresentação dos trabalhos, 5’ minutos para cada grupo – 15’• Debate, conclusão e transcendência – 15’


. Os participantes deverão ser organizados em três grupos.• Cada grupo deve escolher o líder, antes do sorteio do estilo de liderança;• Os líderes deverão assumir o papel indicado pelo sorteio.• Cada equipe deverá reunir-se com o líder e realizar os trabalhos conforme definidos.


7. ATIVIDADE - TRÊS ESTILOS DE LIDERANÇA - continuação

7. DESENVOLVIMENTO• Uma vez organizados os grupos deve ocorrer a escolha do Líder;• Proceder o sorteio;• Cada Líder deverá ter o comportamento conforme orientado pelo estilo sorteado.• Orientar que cada grupo deverá produzir um conjunto de peças, modelagens, com o

material fornecido;• Ao término da produção, os materiais serão apresentados e oferecidos a todos os

participantes.• Solicitar que todos se acomodem em seus lugares e proceder a conclusão e a

transcendência.

8. CONCLUSÃO• Solicitar a cada grupo que explique como foi o comportamento da liderança, como foi

o relacionamento do estilo e como o grupo reagiu.• O grupo deve explicar o significativo das peças - qual foi a inspiração.• Solicitar a percepção dos valores envolvidos no trabalho.

9.TRANSCENDÊNCIA

. Como deve ser o comportamento da Liderança na vida real?• Quais os valores da verdadeira liderança?• O que precisamos desenvolver para aperfeiçoarmos nossa liderança?• Que tipo de lideres nós somos?• O que estamos fazendo enquanto líderes e como pessoas?


8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO

1.OBJETIVO:• Analisar uma situação considerando os vários ângulos de visão e

diferentes perspectivas.• Colocar-se no lugar do outro.• Vivenciar a adoção de uma decisão baseada em valores.

2.VALORES• Franqueza, coerência, honestidade, integridade, aceitação, ética , justiça

social, respeito.

3.MATERIAL• Lápis e papel.• Descrição do caso (um exemplo de julgamento) ou• Filme – “OGANGA – Aquele que dá e tira a vida”

4.PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Para exibição do filme ou de um estudo de caso

• Preparar o ambiente para a exibição do filme OGANGA• Uma mesa para o Juiz• De um lado a defesa de outro lado a acusação

5. TEMPO DA ATIVIDADE – 70• Exibição do Filme ou leitura do caso ; 20’• Acusação ( abertura do julgamento); 5’• Defesa; 5’• Inverter o grupo:• Acusação; 5’.• Defesa; 5’• Pronunciamento do Juiz; 5’.• Conclusão; 10’• Transcendência. 15

6. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO– O Coordenador deverá assumir o papel de juiz. (informa sobre o filme, Lê

o Libelo de acusação ( fato que será julgado) – coordena o gruo para inverter as situação de acusação e defesa, após o julgamento Lê a sentença conduz as conclusões;

– Distribuição dos participantes em dois grupos, defesa e acusação, durante a atividade os grupos devem inverter sua condição, quem era defesa passa ser acusação e vice-versa.


8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO- continuação

7. DESENVOLVIMENTO• O Coordenador abre a atividade explicando como deve ser a organização do

grupo

• O grupo assiste o filme;• O juiz lê o Libelo o juiz dará a palavra 1º para a acusação, depois para a defesa

e deve fazer a mediação, caso não esteja claro os posicionamentos a respeito do caso.

• A acusação apresenta sua posição em relação ao fato e, contesta, quando for o caso, a apresentação da defesa.

• A defesa contesta,quando for o caso, apresenta sua posição em relação ao caso.• Qualquer intervenção deverá ser solicitada a permissão ao Juiz., que poderá ou

não conceder a palavra.• O coordenador deverá no tempo previsto solicitar ao grupo a mudança de

posicionamento, mudando de lugar. • Após a experiência da inversão, o Juiz deverá proceder a Leitura da Sentença ,

comentando os comentários da acusação e defesa somente devem ser lidos ao final do julgamento, como conclusão do filme, encerrando a atividade.

8. CONCLUSÃO – Plano de Discussão• Cada Grupo deve manifestar-se sobre:

–O que significa julgar alguém ou um fato?–Como cada um se sentiu na situação de defesa e acusação?–Qual a dificuldade e ou facilidade de se colocar no lugar do outro?–Alguém se colocou no lugar do réu?–Se, sim, como se sentiu, –Caso não, por que não?–A sentença poderia ser outra? Qual? Justificar. –Que valores cada situação está envolvida?–Formar um principio ou um juízo de valor sobre os fatos.

9. TRANSCENDÊNCIA

1. Como você viu a ação do Tenente Jones? Foi realmente insubordinação ou um ato de coragem e fé?

2. Como você se relaciona com o que chamamos de coragem e fé?

3. Como você costuma conciliar disciplina com obediência?

4. Qual é para você a importância de valores como fé, iniciativa e discernimento?

5. Em que situações da vida você costuma preferir a obediência "cega" ou o discernimento com responsabilidade e iniciativa?

6. Os valores: disciplina, fé (devoção), discernimento, determinação, dedicação e iniciativa podem ser levados em conta numa estrutura hierárquica?


8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO - continuação

9. Transcendência

Continuação• É possível identificar as situações da vida real em que estamos em tais situações

de defesa ou acusação?• Dar exemplo e como reagimos?• Poderíamos identificar nossas atitudes como uma liderança Sai?• Quanto está nos faltando para efetivamente sermos um Líder Sai? Cada um deve

apresentar uma analise crítica, identificando a necessidade de nosso processo de melhoria contínua.

• Quais os principais valores a desenvolver, enquanto líder Sai?• Consultar o perfil do Líder que foi definido na atividade 4 “Visualização do

Líder”, verificar a convergência da visão do “nosso Líder” e a nossa própria.• É muito importante esta auto análise por parte de cada um. O Coordenador solicita

que cada um acrescente em sua Missão, seu programa de Melhoria.

10. Encerrar a atividade com um cântico e uma harmonização.


8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO – continuação

Filme: “OGANGA – Aquele que dá e tira a vida”

Trata-se de um filme do produtor George Lucas, em que narra a história de Indiana Jones como um jovem belga idealista que acredita estar lutando para libertar os nativos do jugo alemão.

O filme, ambientado na época da primeira guerra mundial, inicia com a tentativa de tomada pelo exército belga, de uma posição estratégica ocupada pelo exército alemão numa colina bem situada na geografia do local.

Quando as tropas avançam, dotados de armas sem repetição (um só tiro), ao se aproximarem da colina, os que se encontram lá entrincheirados, apesar de estarem em menor número e cercados, contam com uma arma estratégica que os atacantes não contavam, uma metralhadora.

O major Buchaise, comandante geral dos atacantes, ao perceber que a metralhadora estava dizimando suas fileiras, dá uma ORDEM DE RETIRADA.

Logo após o início da retirada, o jovem Indiana Jones, que ocupa o posto de tenente e está no comando de uma das três legiões, percebe que a metralhadora silenciou e observa que esta apresentou pane e está fora de ação. Levanta-se e grita uma CONTRA-ORDEM às suas fileiras, para ATACAR e sai em disparada na direção das fileiras inimigas. Mal avança uns passos e é atingido no peito por um disparo, que o faz cair desacordado. POR SORTE, a bala atingiu um medalhão de família que levava posto.

Alguns companheiros se aproximam acreditando estar morto mas ele recobra os sentidos e se levanta “aparentemente por MILAGRE”, e avança gritando “ATACAR” na língua nativa.

O major Buchaise, comandante geral dos atacantes, vendo que o intrépido tenente Jones e seus comandados avançavam colina acima sem que a metralhadora disparasse um só tiro, reconsiderou sua ordem anterior e gritou AVANÇAR, retomando o ataque às fileiras alemãs.

As tropas belgas avançam rapidamente em direção da colina e, já bem próximo das trincheiras, a metralhadora volta a funcionar, disparando contra seus parceiros.

O tenente Jones, numa arrancada final, consegue ultrapassar a trincheira, atacando os operadores da metralhadora e tomando a arma passa a usá-la contra os alemães da trincheira, aniquilando a resistência alemã.


8. ATIVIDADE - O JULGAMENTO – continuação

Filme: “OGANGA – Aquele que dá e tira a vida” - continuação

A posição estratégica da única resistência alemã da região é agora belga, graças à ação do jovem tenente Jones. Apesar da vitória obtida, seu superior imediato, major Buchaise, quer que ele seja punido pelo desrespeito à ordem recebida, colocando em risco sua tropa caso a metralhadora voltasse a funcionar a tempo. Entretanto, a notícia da vitória tem rápida repercussão e o jovem Indiana Jones é condecorado e promovido a Capitão.

O povo nativo, que pertencia às fileiras belgas, que viu o jovem Jones cair no solo atingido pela bala e, pouco depois, recobrar os sentidos e levantar como se nada ocorrera, começou a chamá-lo de “Pequeno Deus”, em seu idioma nativo.



O JULGAMENTO

LIBELO DE ACUSAÇÃO: O réu Tenente Jones, durante uma batalha, recebeu ordem de seu superior imediato, Major Burchaise , para RECUAR. Poucos instantes depois, desobedecendo a essa ordem, deu uma contra-ordem aos seus comandados para ATACAR.

Argumentos de ACUSAÇÃO:

Numa hierarquia militar, o subordinado deve obedecer uma ordem superior, sem questioná-la.

Numa empreitada de risco calculado, deve-se recuar quando o risco é excessivo. Então o Major Burchaise estava correto e deveria ter sido obedecido pelo Tenente Jones.

No caso, houveram dois fatores paramilitares (de sorte) envolvidos na contravenção do Tenente Jones, que o ajudaram no êxito final, e cujos fatos não tem mérito militar: Primeiro, ao ser atingido por um projétil (bala), que certamente o levaria à morte, foi protegido por seu medalhão de família que o salvou. Segundo, os nativos, observando que o Tenente Jones se levantou pouco tempo depois de atingido, como se fosse um imortal, o consideraram um “pequeno Deus” e o seguiram assim que bradou AVANÇAR. Sem esses fatores para-militares, certamente não teria tido êxito e a vida de muitos bravos soldados teria sido ceifada.

Deve ser considerado que a vida dos companheiros é sagrada para o país, que necessita de seus homens para sua defesa e proteção. São, por isso, preciosas e não devem ser expostas ao risco excessivo.

Numa hierarquia institucionalizada a obediência deve ser “cega” (não questionável), pois os subordinados carecem de informações globais, que possuem os seus superiores. A visão de conjunto dá a eles maior possibilidade de tomarem decisões gerais mais adequadas.

Se a ordem superior não for obedecida, onde ficaria a disciplina e o respeito à hierarquia, se cada um resolvesse fazer o que quer?

Alem disso, aqui não se trata só de um sistema hierárquico, mas também militar e nunca ele poderia ter desobedecido. O final foi favorável, porque aconteceu a vitória, mas poderia ter um triste fim, talvez até um massacre, caso a metralhadora voltasse a funcionar em tempo.



O JULGAMENTO

Argumentos de DEFESA:

O tenente Jones observou que a metralhadora havia engastado ou quebrado e pressentiu que daria para atingir as fileiras inimigas, em suas trincheiras.

O Tenente, com sua bravura e coragem, buscou a vitória, que pressentiu ser possível.

Não foi uma desobediência por simples insubordinação, consciente ou proposital, mas uma visão maior ou de fé (intuição) da oportunidade de vitória.

De qualquer modo, o próprio país já estava colocando a vida dos soldados em risco e, obviamente muitas vidas foram poupadas também, com sua visão, coragem e iniciativa, pois a batalha teve um desfecho favorável, com a vitória final.

Quem está no campo de batalha, tem os dados reais que os superiores desconhecem, o que permite decisões mais realistas do contexto.

A disciplina é importantíssima, mas igualmente o discernimento, a fé, a iniciativa, o desprendimento e a coragem para as grandes decisões devem se levados em conta, mesmo num esquema hierárquico.


9. ATIVIDADE - MENSAGEM DOS LÍDERES

1. OBJETIVO • Desenvolver as competências de planejamento, cumprimento de prazos, negociação,

comunicação, aceitar e fazer o novo e criatividade. • Estimular a transferência de atitudes e habilidades

2. VALORES • Alegria, auto-estima, percepção, auto-análise, compartilhamento, doação pessoal.

3. MATERIAL – Livre a critério dos grupos

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Todos sentados em círculo com espaço livre no centro para as apresentações.

5.Tempo da atividade – 60’ minutos• Organização dos grupos – 5’ minutos• Planejamento das apresentações 20 ‘ minutos• Apresentação dos grupos – 5’ para cada grupo (quatro grupos) = 20 ‘• Conclusões e transcendência – 10’ minutos

6. ORGANIZAÇÃO DO GRUPO• Distribuir a turma em grupos de no mínimo cinco participantes.• Cada grupo deverá organizar uma apresentação contendo a mensagem de seu grupo

para a plenária.

7. DESENVOLVIMENTO• Os grupos poderão optar pelo estilo e característica das apresentações (teatro,

fantoche, poesia, musica etc.) aproveitando os talentos e a criatividade.• Os grupos deverão escolher um relator do processo, considerando todas as fases

desde a organização, escolha do tema, planejamento e desenvolvimento, até a apresentação.

9. CONCLUSÃO• Cada representante de grupo deverá relatar o processo vivenciado .• Os participantes de cada grupo poderão também completar as informações, inclusive

relatando como foi o desafio e o sentimento de fazer uma mensagem transmitida de maneira diferente.

10. TRANSCENDÊNCIA• Como a mensagem poderá ser passada na vida real?• Que valores foram trabalhados ?


10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES

1. OBJETIVO • Orientar o equilibro das práticas e atividades físicas, intelectuais e espirituais

requeridas para a coerência de pensamento, palavras e ações das Lideranças Sai.

• Ratificar os propósitos e compromissos com os valores Amor, Verdade, Retidão, Paz e Não Violência requeridos de um verdadeiro Líder.

2.VALORES• Amor, Paz, Verdade, Retidão, Não Violência.

3.MATERIAL• Lápis e papel.• Música Carruagem de Fogo.

4. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE• Sala livre de obstáculos

5.TEMPO DA ATIVIDADE 120’ minutos• Apresentação e análise do diagrama de mudança de Hábito 30’• Elaboração do Diário do autodesenvolvimento – 15’• Conclusão – 15 ‘• Transcendência – 30’• Marcha do Campeão. 15’• Confraternização – 15’


1. Todos sentados em círculos para as reflexões e discussão grupal.

2. Para a marcha dos campeões forma-se duas filas paralelas.

3. Para a confraternização todos de Pé e em círculos.

7. DESENVOLVIMENTO• Debater as seguintes perguntas:

– Nascemos ou nos tornamos líderes? ( estimulo para o debate, ninguém nasce atleta, é preciso aptidões e muita dedicação e treinamento. O mesmo acontece com a Liderança.)

– Como nos transformamos a ponto de podermos ser chamados pessoas de caráter?

– Analisar o diagrama “MODIFICANDO OS HÁBITOS”


10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES

– Autodesenvolvimento para Ser um Líder – refletir sobre os investimentos essenciais:

• Investimento na saúde do corpo!• Investimento na saúde da mente!• Investimento na saúde Espiritual!• Investimento na saúde da Sociedade!

– Solicitar que após a reflexão os participantes elaborem o Diário do auto-desenvolvimento, estabelecendo o tempo dedicado aos investimentos recomendados .

– Apresentar a relação de leituras recomendadas pelo Livro Básico “Krishna e a Arte de Liderar”.

• O resultado do diário do autodesenvolvimento deverá ser comentado pelos participantes.

• Proceder a avaliação, as conclusões e a transcendência.• Marcha do Campeão, 7. Conclusões – Plano de discussão• Identificar os principais valores envolvidos;• Avaliar o desenvolvimento dos trabalhos e os resultados possíveis a serem

alcançados;

8. TRANSCENDÊNCIA• Apresentar a idéia da criação do Clube de Liderança Sai e solicitar que os

participantes ofereçam sugestões de como o Clube deverá funcionar, considerando o objetivo da associação das Lideranças – Manter viva a mensagem Sai

9. MARCHA DO CAMPEÃO• O grupo organizado em duas filas paralelas e ao som da música Carruagem de

Fogo, em ordem, cada 1º colocado na fila deverá desfilar, no meio da fila, saudar a todos, e ao final de sua marcha, reverentemente dizer uma mensagem do seu coração, quanto ao significado da sua marcha de Campeão que deseja Ser.

10. CONFRATERNIZAÇÃO – Encerramento

A confraternização todos em círculo de mãos dadas, cantar “Eu Te Ofereço” e confraternizar a alegria de estarmos juntos no Serviço Sai.


10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES - continuação

• Apresentar a idéia da criação do Clube de Liderança Sai e solicitar que os participantes ofereçam sugestões de como o Clube deverá funcionar, considerando o objetivo da associação das Lideranças – Manter viva a mensagem Sai

9. MARCHA DO CAMPEÃO• O grupo organizado em duas filas paralelas e ao som da música Carruagem de

Fogo, em ordem, cada 1º colocado na fila deverá desfilar, no meio da fila, saudar a todos, e ao final de sua marcha, reverentemente dizer uma mensagem do seu coração, quanto ao significado da sua marcha de Campeão que deseja Ser.

10. CONFRATERNIZAÇÃO – Encerramento

A confraternização todos em círculo de mãos dadas, cantar “Eu Te Ofereço” e confraternizar a alegria de estamos juntos no Serviço Sai.


10. ATIVIDADE - A MARCHA DOS CAMPEÕES - continuação

MODIFICANDO OS HÁBITOS

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

( O QUE E POR QUE ( O QUE E POR QUE MUDAR)MUDAR)

DESEJODESEJO

QUERER QUERER

MUDARMUDAR

HABILIDADEHABILIDADE

(COMO MUDAR)(COMO MUDAR)

HÁBITOSHÁBITOS

Uma vez que temos bem claro em nossa mente “O QUE”, “POR QUE e “ COMO” queremos transformar-nos, precisamos desenvolver um

programa de ação que vai nos conduzir a nossa meta.

Se quisermos ser mestres de nosso destino por meio da transformação de nosso caráter, precisamos investir substancialmente no principal

instrumento que vai nos dar esse domínio – NÓS MESMOS.

Elementos essenciais para essa transformação são:TEMPO

FORÇA DE VONTADE PARA PERSISTIR


ATIVIDADE 10 A MARCHA DOS CAMPEÕES - continuação

INVESTIMENTOS ESSENCIAIS

Investimento na saúde do corpo: Apenas um corpo saudável que pode suportar trabalho físico e mental – dedicar cerca de 45 minutos por dia de exercício:

Caminhar, correr, nadar etc.

ingerir alimentos saudáveis. ( maioria das doenças deve-se à alimentação inadequada.

Investimento na saúde da mente: (técnicas recomendadas)

Meditação e

Leituras

Pureza no pensar, sentir e agir.

Investimento na saúde Espiritual:

Meditação – “dimensão espiritual é a sua essência” 20 a 30 minutos diários.

Entender “Quem Sou Eu”

“Qual é o propósito da vida.”

“Qual é o segredo permanente da bem-aventurança”.

É bom nascer em uma religião mas não é bom morrer em uma.”

Cresça e resgate a si mesmo dos limites das regulamentações das doutrinas, que limitam sua liberdade de pensamentos, as cerimônias e ritos que o restringem e dirigem.

Investimento na saúde da sociedade:

“Seva” – serviço aos outros seres humanos, não para obter recompensas ou reconhecimento, mas pelo serviço em si, é a experiência mais divertida de nossas vidas”.

“Mãos que trabalham são mais santas que lábios que oram”

Serviço anônimo –É a transformação de nosso caráter.

Nosso propósito, todos os dias, “ servir ao menos um outro Ser Humano com Amor incondicional.

1.CADERNO DE ATIVIDADES CURSO LIDERANÇA SAI

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