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17/03/2015 1 MEPT 2015-1 17/03/2015 Aula No. 03 Professora convidada: Anna Lucia Costa • “A arte de aplicar ou explorar os meios e condições favoráveis e disponíveis, visando à efetivação da ensinagem.” • “As estratégias se articulam em torno de técnicas de ensino, as quais podem ser compreendidas como o conjunto de processo de uma arte, maneira, jeito ou habilidade de executar ou fazer algo (ação).” Anastasiou, Léa das Graças e Alves, Leonir Pessate (orgs). (2004)Processos de Ensinagem na Universidade. Pressupostos para estratégias de trabalho em aula. Joinville: Editora UNIVILLE.
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MEPT 2015-1 17/03/2015 Aula No. 03
Professora convidada: Anna Lucia Costa
• “A arte de aplicar ou explorar os meios econdições favoráveis e disponíveis, visando àefetivação da ensinagem.”
• “As estratégias se articulam em torno de técnicasde ensino, as quais podem ser compreendidascomo o conjunto de processo de uma arte,maneira, jeito ou habilidade de executar ou fazeralgo (ação).”
Anastasiou, Léa das Graças e Alves, Leonir Pessate (orgs). (2004)Processos de Ensinagem na Universidade. Pressupostos para estratégias de trabalho em aula. Joinville: Editora UNIVILLE.
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Isso implica:•Considerar o universo do estudante;•Utilizar técnicas e instrumentos adequados;•Instigar a participação e perguntas;•Relacionar com o cotidiano;•Estimular o envolvimento no estudante;•Transcender o espaço da sala de aula.
Pública, Secretaria de Educación (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Mexico. Disponible en http://basica.sep.gob.mx/C4%20HERRAMIENTAS-ESTRATEGIAS-WEB.pdf. Acceso 10/03/2015
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Quando usar:• Iniciar um tema;• Despertar interesses;• Apresentar programas / planos;• Concluir um tema.
Estrutura• Duração 30 a 40 min;• Utilização de esquemas / recursos;• Exige moderação da voz; • Deve ser dialogada.
“Seminário• Pequenos grupos realizam pesquisa
orientada pelo professor que ocorreparalelamente às atividades da disciplina(aulas).
Mesa redonda• Coordenada pelo professor, sobre um novo
tema, relacionado aos temas pesquisados.Cada grupo contribui para a construçãocoletiva de um novo conhecimento”
Anastasiou, Léa das Graças e Alves, Leonir Pessate (orgs). (2004)Processos de Ensinagem na Universidade. Pressupostos para estratégias de trabalho em aula. Joinville: Editora UNIVILLE.
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1-Rede social 2-Plataformas / sites• Wikis• Blogs• Chat• Fórum• Portfólio
Fonte: https://www.examtime.com/pt-BR/blog/tics-na-educacao/ Acesso: 17/03/2015
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Alirio, M. T. Nixon.(2013). El diário de campo: valiosas contribuiciones a la investigación cualitativa. Disponible:http://dcprecisionesmetodologicas.blogspot.com.br/Acceso en 17/03/2015
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Fonte: http://educar.unileon.es/practicu/Diario.htm#fases acesso 17/03/2015
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Fonte: http://educar.unileon.es/practicu/Diario.htm#fases acesso 17/03/2015
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ANASTASIOU, Léa das Graças e ALVES, Leonir Pessate(orgs).Processos de Ensinagem na Universidade. Pressupostospara estratégias de trabalho em aula. Joinville: EditoraUNIVILLE. 2004.
LOWAMAN, Joseph.Dominando as técnicas de ensino. São Paulo: Atlas. 2004.
MASETTO, Marcos T. Docência universitária: repensando a aula. In:TEODORO, António e VASCONCELOS, Maria Lúcia (orgs). Ensinare aprender no ensino superior: Por uma epistemologia dacuriosidade na formação universitária. São Paulo: Cortez, 2003.
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OBRIGADA!Anna Lúcia Miranda Costa
Pedagoga / Pós-Graduada em Educação de AdultosCoordenadora do Núcleo de Apoio Psicopedagógico Inclusivo
Escola Politécnica de Pernambuco /UPEDoutoranda em Psicodidática – UPV/Espanha
[email protected] / 9987 2738
