1 APRESENTAÇÃO · 2019-07-29 · estudar. A dificuldade de locomoção das crianças foi...
Transcript of 1 APRESENTAÇÃO · 2019-07-29 · estudar. A dificuldade de locomoção das crianças foi...
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
1
1 APRESENTAÇÃO
Frente às mudanças atuais na Educação, apresentamos este Projeto Político-Pedagógico
objetivando desenvolver um trabalho coletivo entre todos os segmentos da comunidade escolar,
visando à formação global dos nossos alunos. Tal projeto foi elaborado a partir de questionários
feitos com a comunidade escolar, pesquisas em documentos da escola e estudos na Semana
Pedagógica de 2019.
Este Projeto Político-Pedagógico é o documento que norteará as ações desta escola para o
ano letivo de 2019, bem como a observância dos aspectos legais aos quais está subordinada esta
Instituição (Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, Conselho de Educação do Distrito Federal,
Regimento Escolar do Distrito Federal, Proposta pedagógica das Escolas Públicas do DF, Currículo
em Movimento). O plano de ação se baseia em práticas inovadoras de ensino, ampliando tempos,
espaços e oportunidades educacionais, oportunizando ao aluno participar de atividades culturais,
esportivas e artísticas dentre outras.
Serão abordados neste documento o histórico da Escola Classe Incra 06 de Brazlândia, a
sua função social, o diagnóstico da realidade em que ela está inserida, os princípios que norteiam
as práticas desenvolvidas nela, objetivos da atual proposta pedagógica, as concepções teóricas
que os embasam, a organização do trabalho pedagógico, as estratégias de avaliação, a
organização curricular, os planos de ação para implementação deste Projeto Político-Pedagógico,
o acompanhamento e avaliação dele e projetos especiais desenvolvidos na instituição.
2 HISTORICIDADE
A Escola Classe Incra 06 de Brazlândia, está localizada na zona rural de Brazlândia, às
margens da Rodovia DF 180, no km 06, no Distrito de Colonização Alexandre de Gusmão - DCAG,
no INCRA 06. O telefone da Unidade Escolar é o 61 3901 8349, e o e-mail institucional
[email protected]. Essa Unidade Escolar oferece, atualmente 1º ao 5° ano do Ensino
fundamental de 09 anos.
Até 1977 a Escola Classe Incra 06 de Brazlândia era chamada de Escola Rural INCRA 06.
Ela começou a funcionar em fevereiro de 1969, num prédio pertencente ao INCRA – Instituto
Nacional de Colonização e Reforma Agrária. Com a criação do DCAG – Distrito de Colonização
Alexandre de Gusmão, em 1965, foram assentadas muitas famílias de agricultores vindas de outras
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
2
regiões do país, se tornando necessário oferecer educação básica às crianças do assentamento.
Desde a sua formação, a comunidade atendida pela escola, já era bastante diversificada com
descendentes de alemães, italianos e principalmente japoneses. As dificuldades eram muitas e as
crianças caminhavam quilômetros para chegar à escola.
Pesquisando no livro ata de reuniões e no de termo de investidura dos gestores da escola
localizamos as seguintes informações:
Período Diretor/Vice-diretora Secretário
1969/1976 Diretora: Lídia Maria Ramos Holêto -
1977 Diretor: Joaquim Américo Leite
Santos
Lourdes de Oliveira
1978/1890 Diretor: Joaquim Américo Leite
Santos
José Francisco Chaves Filho
1981/1982 Diretor: Joaquim Américo Leite
Santos
Alzira Souza Zumba
1983/1984 Diretora: Jurema M. de T. Amaral Alzira Souza Zumba
1985/1986 Diretora: Jurema M. de T. Amaral Miguel Alberto da C. R. Miranda
1987/1994 Diretora: Sônia Isis de Andrade
Cardoso
Rita Aparecida Duarte de Sousa
1995 Diretor: Francisco Valdesc M.
Ramalho
Rita Aparecida Duarte de Sousa
1996/2002 Diretora: Dinailde Oliveira da Silva Rita Aparecida Duarte de Sousa
2003 Diretor: Marcelo Pinto de Assis Rita Aparecida Duarte de Sousa
2004 Diretora: Marta Vieira Mendes Margareth Gomes Oliveira
2004 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira Olimar dos santos oliveira
2005 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira Leila Ferreira de Jesus
2006 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira Jasiel Ricardo de Sousa
2007 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira Maria Luísa Lopes Lucas
2008 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Elaine C. B. de Oliveira
Marcos Alexandre Alves Rodrigues
2009 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Marcos Alexandre Alves Rodrigues
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
3
2010 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Arison Dias Ferreira Brasil
2011 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Rosely Rodrigues Pereira(1º
Semestre)
Luciana Lima C. Ferreira( 2º semestre)
2012 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Welton da Silva Sousa
2013 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Rosely Rodrigues Pereira
2014 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Welton da Silva Sousa
2015 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Simone A. de L.
Oliveira
Luciana Lima C. Ferreira
2016 Diretora: Lucimar Ornelas J. Oliveira
Vice-diretora: Cíntia Serra da Costa
Luciana Lima C. Ferreira
2017/2018/2019 Diretora: Terezinha Rejane Santos
Vice-diretora: Juliana Barbosa
Pereira
Francisca Nirla Carvalho de Menezes
A escola passou por uma reforma em 1996 e outra em 2011, ganhando parque infantil,
estacionamento e quadra de esportes sem cobertura. Com a implantação do projeto de Educação
Integral, foram construídas três tendas para viabilizar o desenvolvimento das atividades e em 2016
foi construída mais uma sala de aula. Em 2017, a escola foi contemplada com a cobertura da quadra
de esportes; em 2018 foi construída 2 salas para o Laboratório de Informática e Sala de Leitura. A
construção das salas novas e a cobertura da quadra, se deu graças a verbas de emendas
parlamentares.
Conforme o PPP de 2013, nos anos de 1998 a 2003, a escola funcionou em apenas um
turno de regência devido à dificuldade de transporte na região e muitas crianças ficavam sem
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
4
estudar. A dificuldade de locomoção das crianças foi resolvida em 2002, com a chegada de ônibus
escolar locado pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, para o transporte dos
alunos no trajeto de casa para a escola/escola para casa. Já a partir de 2004 voltamos a atender
turmas nos turnos matutino e vespertino.
A partir de 2007, o atendimento foi ampliado para atender a demanda de Educação Infantil,
com abertura de uma turma de 2º Período. No ano seguinte, foram oferecidas vagas, também, para
o 1º Período.
Em 2013 a escola funcionou com 09 turmas sendo: Educação Infantil - 1º e 2º Períodos;
Ensino Fundamental de 09 Anos – 1º, 2º, 3º, 4º e 5º Anos totalizando aproximadamente 180 alunos.
No período matutino foram atendidos os alunos de 2º período e os alunos do Bloco Inicial de
Alfabetização 1º, 2º e 3º anos, já no vespertino estavam as turmas de 4º e 5º ano e do 1º período.
Esse mesmo fluxograma se repetiu em 2014 e 2015.
No ano letivo de 2016, a escola contou com 12 turmas, sendo: uma de 2º período da
Educação Infantil, uma de 1º ano, duas de 2º ano e duas de 3º ano do Ensino Fundamental de
nove anos, no turno matutino; e uma turma de 1º período e uma turma de 2º período da Educação
Infantil e uma turma de 1º ano, duas turmas de 4º ano e uma turma de 5º ano do Ensino
Fundamental de nove anos, no turno vespertino.
Em 2017 a escola contou com 12 turmas, sendo: uma turma de 2º período da Educação
Infantil, duas turmas de 1° ano, uma turma de 2° ano e duas turmas de 3° ano do Ensino
Fundamental de nove anos, no turno matutino; e uma turma de 1º período da Educação Infantil,
uma turma de 2º ano, duas turmas de 4° ano e duas turmas de 5º ano do Ensino Fundamental de
nove anos, no turno vespertino. A escola funcionou em tempo integral, atendendo todos os alunos
que assim desejaram, num período de 10 horas diárias, nas terças, quartas e quintas-feiras, com
atividades oferecidas pela própria escola, através dos Educadores Sociais Voluntários e pelos polos
de atendimento externos: Centro de Ensino Fundamental 01 de Brazlândia, Centro de Ensino
Fundamental 03 de Brazlândia, Polo de Arte e Cultura de Brazlândia, Centro Interescolar de
Línguas de Brazlândia, Centro Olímpico e Paraolímpico de Brazlândia e Escola Parque da Natureza
de Brazlândia.
Até 2017, a escola não possuía seu próprio laboratório de informática e contava com o apoio
dos profissionais e laboratórios dos Centros de Ensino Fundamental 01 e 03 de Brazlândia, ao
longo de todo o ano letivo para atender todos os alunos, participantes do projeto Educação Integral.
Os objetivos dessas parcerias são desenvolver conhecimentos relacionados ao uso do
computador e da internet como ferramentas de aprendizagem; estimular posturas seguras no
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
5
ambiente virtual e propiciar vivência saudável e produtiva com a tecnologia, pois a maioria de
nossos alunos residem em comunidades rurais, o que a caracteriza como Escola do Campo, têm
pouco poder aquisitivo e contato com tecnologia limitada, normalmente aparelhos de TV e
celulares. Esse contato nem sempre ocorre de forma produtiva e/ou vinculada com as
aprendizagens escolares e/ou desenvolvimento global dessas crianças. Dessa forma, é
interessante apresentar a eles possibilidades de conhecer o funcionamento do computador, da
internet e vincular essas tecnologias ao desenvolvimento escolar e a aprendizagens saudáveis,
com segurança e responsabilidade.
Os alunos da Escola Classe Incra 06 participaram de oficinas de informática nos laboratórios
dos Centros de Ensino Fundamental 01 e 03 de Brazlândia, nas quartas-feiras, nos turnos matutino
e vespertino, respectivamente.
As oficinas foram oferecidas durante todo o ano letivo de 2017 e foram organizadas num
rodízio para que todos os alunos participassem das formações por um período de dez aulas
consecutivas. Durante esse tempo, foram desenvolvidas atividades que proporcionassem
aquisição de noções básicas de informática, considerando temas como segurança na internet e
uso de ferramentas tecnológicas no aprimoramento das aprendizagens escolares.
Os professores de informáticas das escolas parceiras foram responsáveis pela organização
das oficinas do curso. No CEF 01, foram recebidos os alunos que participaram do projeto Educação
Integral no turno matutino, de forma que as duas turmas de quinto ano do Ensino Fundamental de
nove anos fossem atendidas nas dez primeiras quartas-feiras letivas do ano; as duas turmas de
quarto ano do Ensino Fundamental, da décima primeira à vigésima quarta-feira; e o segundo ano
B do Ensino Fundamental e o primeiro período da Educação Infantil, da vigésima primeira à
trigésima quarta-feira.
Da mesma maneira, no CEF 03, foram recebidos os alunos que participaram do projeto
Educação Integral no turno vespertino, de forma que as duas turmas de terceiro ano do Ensino
Fundamental de nove anos sejam atendidas nas dez primeiras quartas-feiras letivas do ano; o
segundo ano A do Ensino Fundamental o segundo período da Educação Infantil, da décima
primeira à vigésima quarta-feira; e as duas turmas de primeiro ano do Ensino Fundamental, da
vigésima primeira à trigésima quarta-feira.
Contou também com outros parceiros:
• O Centro Interescolar de Línguas de Brazlândia (CILB) atenderá alunos de segundo,
terceiros, quartos e quintos, nas terças e quintas-feiras, oferecendo a eles oficinas de inglês
e espanhol, organizadas pelos Educadores Sociais do próprio Centro de Línguas.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
6
• O Polo de Arte e Cultura, atenderá nossos alunos da educação infantil, primeiros anos e
segundo ano, nas terças e quintas feiras, oferecendo aulas de canto, violão, hip hop, ballet
e customização, também organizadas por seus próprios educadores sociais voluntários.
• O Centro Olímpico e Paraolímpico, também chamado de Vila Olímpica, atenderá nossos
alunos de quartos e quintos anos, nas terças e quintas-feiras, com as modalidades futebol,
atletismo, basquete e karatê.
• A Escola Parque da Natureza atenderá nossos alunos de primeiro ao terceiro ano, nas
quintas-feiras, no turno vespertino, com atividades diversificadas, organizadas pelas equipes
da própria instituição.
As avaliações dos trabalhos desenvolvidos nessas parcerias serão feitas ao longo de todo o
ano letivo, junto às instituições parceiras, a todos os profissionais envolvidos, alunos e pais de
alunos, de forma que possamos reorganizar o trabalho sempre que necessário para alcançar êxito
em nossa proposta.
Nas quartas-feiras e numa parte das tardes das terças, os alunos da Educação integral
participam das atividades desenvolvidas nas dependências da escola, organizadas e
desenvolvidas pela equipe de Educadores Sociais Voluntários de que dispomos.
Em 2017 a escola atendeu alunos com faixa etária entre 04 e 18 anos de idade, com
características cognitivas, sociais e históricas diversas. Uma particularidade da escola é o
atendimento a várias crianças acompanhadas e residentes na instituição social Casa do Caminho.
A demanda de alunos vem aumentando ano a ano, de forma que não conseguimos atender
todos, havendo assim a necessidade de ampliação da escola.
Em 2018 a escola está funcionou com 11 turmas sendo no matutino: 01 de 1ª Ano; 02 de 2º
Ano; 02 de 3º Ano e no vespertino: 01 de 1º Período; 01 de 2º Período; 02 de 4º Ano e 02 de 5º
Ano. A escola continua oferecendo Educação Integral de 10h nas Terças, quartas e quintas para
os alunos que tiverem interesse e conta com os parceiros; CILB – Centro Interescolar de Línguas
de Brazlândia, que oferece inglês e espanhol; EPNB - Escola Parque da Natureza de Brazlândia,
que oferece oficinas de Instrumentos alternativos, jogos cooperativos, expressão corporal,
brasilidades, artes visuais, skate, esportes de aventura, arena circense, slackline, e alfabetização
ecológica; Polo de Arte e Cultura de Brazlândia que oferece oficinas de capoeira, hip hop,
percussão, dança, cinematografia, balé, artesanato e violão e Centro Olímpico e Paraolímpico de
Brazlândia que oferece futsal e futebol de campo. Os parceiros oferecem as oficinas em sistema
de rodízio.
Em 2018, a escola tinha matriculado, estudantes com faixa etária entre 04 e 14 anos.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
7
Em 2018 a escola trabalhou com projetos específicos como: Copa do Mundo 2018, Eleições,
Laboratório de Informática, Sala de Leitura, Reagrupamento, Projetos Interventivos, Transição e
Formatura, Copinha das escolas do campo. Também será iniciado o projeto “Vida em família:
aprendendo com as emoções”, desenvolvido pelas profissionais do Serviço de Apoio. Além dos
projetos já citados, também existem os previstos no calendário próprio da Secretaria de Educação:
Semana Distrital de Conscientização e Promoção da Educação inclusiva aos Alunos com
Necessidades Educacionais Especiais ( Lei nº 5.714/2016) na semana de 05 a 09 de março;
Semana de Conscientização do Uso Sustentável da Água nas EU/SEEDF( Lei Distrital nº 5.243-
2013) na semana de 19 a 23 de março; Semana de Educação Para a Vida( Lei Federal nº
11.998/2009) na semana de 07 a 11 de maio; Plenarinha e Circuito de Ciências. Promoveremos
também passeios e eventos para integração da comunidade escolar e ampliação dos
conhecimentos dos alunos como: festa da família, festa cultural, noite do pijama, passeios culturais,
formatura, cartinhas para o papai Noel, confraternizações, reuniões de pais. No final do ano
construímos o Inventário Histórico, Sócio Cultural da nossa escola.
Para 2019 a escola trabalhará com os projetos: Laboratório de Informática, Sala de Leitura,
Reagrupamento, Projetos Interventivos, Transição e Formatura, Copinha das escolas do campo. O
Integral será ampliado para mais um dia na semana, ficando de segunda-feira à quinta-feira, com
as seguintes oficinas: na escola – música, teatro, acompanhamento pedagógico, horta e xadrez. E,
ainda com os parceiros: Escola Parque da Natureza - Instrumentos alternativos, jogos cooperativos,
expressão corporal, brasilidades, artes visuais, skate, esportes de aventura, arena circense,
slackline, e alfabetização ecológica; Centro Interescolar de Línguas – inglês e espanhol, aqui na
escola. Ainda em 2019 pretendemos construir uma sala de múltiplas funções, reformar os banheiros
dos alunos e professores, ampliar uma sala, reformar o parquinho, o estacionamento e o pátio
descoberto com as verbas de emendas parlamentares que se encontram na conta da regional de
ensino no valor de R$ 160.000,00 e outras que buscaremos este ano junto aos parlamentares.
3 DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
Das muitas dificuldades enfrentadas pela escola, algumas são decorrentes das
limitações da estrutura física dela. O desenvolvimento das atividades cotidianas fica prejudicado
pela falta de espaços e/ou estruturas como: refeitório, depósito, reforma do parquinho, auditório,
arquibancadas e vestuário na quadra.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
8
Desde 2016 a escola vinha enfrentando graves problemas com falta de água, sendo
necessário cavar um novo poço artesiano para abastecimento local. Enquanto isso a CAESB
entrega água com caminhão-pipa na escola diariamente. Mesmo com ações de economia, não são
raras as vezes que a água acaba antes do caminhão-pipa chegar para reabastecer a caixa d’água
e toda a escola fica sem água, inclusive para beber, até que o caminhão-pipa chegue. Em 2018 a
escola recebeu uma caixa de água de 20l, para sanar o problema da falta de água e em 2019
recebemos o novo poço artesiano.
A escola conta hoje com diretora, vice-diretora, secretária escolar, 02 coordenadores
pedagógicos, 07 professores regentes, uma professora para conduzir os trabalhos no laboratório
de informática e 02 professora readaptada para suporte pedagógico.
Além disso, a escola também garante a inclusão por meio de uma equipe de apoio a
aprendizagem composta por uma pedagoga e uma psicóloga; uma professora para Sala de
Recurso; uma Orientadora Educacional e um monitor educacional.
Outros profissionais auxiliam no funcionamento da escola, quais sejam: 05 vigilantes, 04
auxiliares de educação readaptados, duas merendeiras (terceirizadas); 04 auxiliares de limpeza
(terceirizados); 09 educadores socais voluntários, que atendem os alunos na Educação integral
desenvolvendo oficinas e os acompanhando aos polos de atendimento externo, sendo: 01 para
desenvolvimento das atividades de acompanhamento pedagógico de língua portuguesa e 01 para
matemática; 02 para as de teatro; 01 para as de horticultura; 01 para as de música; 01 para as de
xadrez; dois para acompanhar os alunos do Ensino Especial primeiro ano do Ensino Fundamental
de nove anos.
A escola conta hoje 140 alunos, distribuídos em 07 turmas do 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental de 09 Anos. Vale ressaltar que, alguns desses alunos são diagnosticados,
identificados no censo escolar como PcD e há outros em processo de análise e diagnóstico.
A escola possui 07 salas de aula; 01 direção, 01 secretaria, 01 sala dos professores, 01
sala de recurso, uma sala do SOE, 01 cantina, 01 depósito de alimentos, 01 copa, 01 pátio coberto,
01 quadra de esportes coberta, 01 parquinho de areia, 01 tanque de areia, 02 banheiros para
alunos, 02 banheiros para funcionários, 01 banheiro adaptado para deficientes, 01 depósito de
material pedagógico, 01 depósito de bens inservíveis improvisado, 01 laboratório de informática,
01 sala de leitura.
Dispomos de alguns recursos de apoio, como: máquinas de xerox, computadores,
impressoras, projetor de imagem, lousa digital, acervo literário, som portátil, televisores e aparelhos
de DVD, plastificadoras, máquina perfuradora, caixas de som.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
9
Essa Instituição Educacional está inserida em uma comunidade rural e atende a uma
clientela que, na maioria, são filhos de pequenos produtores e/ou caseiros. As realidades histórico-
sociais das famílias de nossos alunos são variadas, assim como há grande diversidade de
estruturas e dinâmicas familiares.
A EC Incra 06 tem em sua clientela desde alunos que vivem em casas bem estruturadas,
com pai e mãe biológicos, com poucos irmãos, até os que residem em abrigos, sob
responsabilidade do Estado, por falta de familiares que tenham condições de cuidar efetivamente
deles e/ou vivem em situações precárias tanto econômica quanto social e afetiva.
Há ainda uma situação que torna mais complexo o atendimento aos alunos, que é o fato
de haver grande rotatividade em função dos períodos de colheita na região; as famílias se mudam
conforme a oferta de emprego ou falta dele e há, predominantemente, um baixo grau de
escolaridade entre os pais, o que influencia no acompanhamento da vida escolar e
desenvolvimento das crianças.
Outro aspecto relevante no processo educativo é a limitação de interação da maioria dos
alunos e seus familiares com realidades diferentes das que estão inseridos. Tal limitação se dá por
situações como: desconhecimento do universo que a cerca – muitas crianças não conhecem nem
mesmo a cidade de Brazlândia, ficando restritas ao lugar onde residem; pouco contato com gêneros
literários – o acesso é, em sua maioria, restrito ao ambiente escolar; pouca participação em
instituições sociais – não participam, com regularidade, de grupos sociais como clubes, parques e
outros; pouca vivência de situações diversas – tem pouco contato com mercados, padarias,
farmácias, o que dificulta a formação da autonomia e noções básicas de mercado e consumo.
A comunidade escolar apresenta nível significativo de participação nos eventos
pedagógicos, culturais e festivos, promovidos pela escola, em especial quando realizados em dias
de sábado, por ser o mais compatível com a ocupação profissional da maioria dos
pais/responsáveis. Buscando se adequar às necessidades dessa comunidade que é formada por
caseiros e não são dispensados pelos patrões, ou que trabalham por diárias, não podendo se
ausentar sob a pena de comprometer o sustento da família, as atividades que envolvem toda a
família acontecem nesses dias. Essa adequação acontece desde 2004, após pesquisa realizada e
identificação dessa realidade pela equipe gestora e corpo docente. Neste ano de 2019 estamos
com dificuldade para fazer essa adequação pois a nova empresa de ônibus não transportam os
pais até à escola, também limitado a adequação curricular aos dias letivos móveis que não são
suficientes para encaixar todos os eventos e reuniões pais.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
10
Existe o consenso no grupo de que essas atividades são indispensáveis para possibilitar
uma maior parceria entre a escola e a comunidade escolar, em especial a família dos alunos, bem
como para oportunizar aos pais a visualização dos resultados de desenvolvimento dos alunos em
muitas das áreas trabalhadas no projeto de educação integral, através das apresentações
artísticas.
4 FUNÇÃO SOCIAL
A função social desta instituição é garantir ao educando condições de vivenciar a cidadania,
conscientes de seus direitos e deveres, propiciando aprendizagens significativas, que visem ao
sucesso escolar.
5 PRINCÍPIOS
A Escola Classe Incra 06 de Brazlândia compartilha dos princípios epistemológicos
defendidos pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, primando pela unicidade
entre a teoria e a prática, a interdisciplinaridade, contextualização e flexibilização de metodologias
para melhor aproveitamento das atividades desenvolvidas e conhecimentos construídos pelos
alunos dentro da escola ou a partir dela. Por isso, empenha-se, também, em garantir não apenas
o acesso de nossos alunos à escola, mas sobretudo a permanência com qualidade referenciada
nos sujeitos sociais, em conformidade com os preceitos constitucionais e a Lei 4.751/2012, de
Gestão Democrática do sistema de ensino público do DF.
Como o currículo que adotamos é um currículo de educação integral, objetivamos ampliar
tempos, espaços e oportunidades educacionais. Partimos das ideias de Paulo Freire para defender
que “a escola é feita de gente, de eu e de nós. Não s trata apenas de espaço físico, de salas de
aulas, de quadras, de refeitórios ou sequer de seu conteúdo. A escola é um lugar de instrução e
socialização, de expectativas e contradições, de chegadas e partidas, de encontros e desencontros,
ou seja, um ambiente onde as diversas dimensões humanas se revelam e são reveladas”.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
11
Essa educação integral que defendemos e buscamos praticar admite o ser humano como
um ser multidimensional, com identidade, história, desejos, necessidades, sonhos, isto é, um ser
único, especial e singular, na inteireza de sua essência, na inefável complexidade de sua presença.
Sendo assim, se busca desenvolver nosso trabalho tendo como princípios a integralidade, a
intersetorização, a transversalidade, o diálogo escola-comunidade, a territorialidade e o trabalho
em rede.
O processo educativo é complexo e ocorre com a interferência de todos os setores e atores
sociais a que os alunos e profissionais têm acesso, bem como em todos os locais em que elas
possam estar, embasado por valores construídos ao longo do tempo, conforme as experiências
vivenciadas. Torna-se, também, papel da escola estimular e propiciar momentos de diálogo entre
os atores envolvidos nesse processo educativo, para que todos se envolvam, assumam suas
parcelas de responsabilidade e contribuam para o sucesso dos alunos, e, consequentemente, da
sociedade.
6 OBJETIVOS
6.1 Geral
Promover um ensino de qualidade, em tempo integral, favorecendo a socialização do aluno,
priorizando seu pleno desenvolvimento crítico-social, afetivo, psicomotor e cognitivo, através de um
ambiente estimulador, no qual a comunidade escolar: alunos, professores, auxiliares de educação
e pais; possam progredir, criar, questionar e vivenciar situações desafiadoras de cooperação em
que a integração, a ajuda e a compreensão mútua e o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos
alunos sejam os pontos primordiais da nossa prática educacional.
6.2 Objetivos Específicos
• Promover um ensino de qualidade através de uma prática pedagógica dinâmica, oportunizando
ao aluno a ampliação do universo cognitivo, afetivo, emocional e social;
• Enfatizar a pluralidade cultural e social, respeitando as diversidades dos alunos;
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
12
• Estabelecer a relação professor-aluno visando à construção de valores éticos;
• Consolidar propostas curriculares cidadãs, participativas e inclusivas;
• Implementar procedimentos avaliativos capazes de assegurar o acompanhamento contínuo e
individual das aprendizagens dos alunos, verificando o percurso das ações para analisar os
resultados e estipular metas;
• Utilizar os resultados da Avaliação Institucional como ponto de partida para aprimorar o trabalho
desenvolvido;
• Oportunizar a formação continuada dos docentes nas coordenações coletivas realizadas na
escola;
• Desenvolver projetos pedagógicos que favoreçam as aprendizagens e o desenvolvimento
global dos alunos;
• Estimular a leitura como ferramenta de aprendizagem significativa e diversão;
• Buscar parcerias que possibilitem aquisição de materiais, reorganização do espaço físico e
melhorias da Instituição de Ensino, fortalecendo os vínculos entre escola e comunidade.
7 CONCEPÇÕES TEÓRICAS
Como em todo o Distrito Federal, a Escola Classe Incra 06 adota o Currículo em Movimento,
que fundamenta-se na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural, opção histórico-
metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade econômica da população
atendida um deles. Isso porque o currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social,
econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes
populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e
revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez
mais heterogêneo que adentra a escola pública.
Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o estudo dos conteúdos curriculares tornará a
prática social dos estudantes como elemento para a problematização diária na escola e sala de
aula e se sustentará na mediação necessária entre os sujeitos, por meio da linguagem que revela
os signos e sentidos culturais.
Reconhecendo que todos os agentes envolvidos com a escola participam e forma-se no
cotidiano da escola, consideramos a psicologia histórico-cultural, que destaca o desenvolvimento
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
13
do psiquismo e das capacidades humanas relacionadas ao processo de aprendizagem,
compreendendo a educação como fenômeno de experiências significativas, organizadas
didaticamente pela escola. A aprendizagem não ocorre solitariamente, mas na relação com o outro,
favorecendo a criança e jovens a interação e resolução de problemas, questões e situações na
“zona mais próxima do nível de seu desenvolvimento”.
8 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
8.1 Organização do trabalho em ciclos
Os ciclos de aprendizagem constituem-se em uma modalidade específica de ciclos que se
caracteriza por ser uma experiência em que as mudanças currículo, na avaliação e na organização
da escola e do sistema são menos ousadas que outras modalidades, como os Ciclos de Formação.
Nos Ciclos de Aprendizagem, a duração dos ciclos tende a ser mais curtas (2 ou 3 anos) e há a
previsão da reprovação ao final de cada ciclo. A organização da escola em ciclos de aprendizagem
é uma alternativa para enfrentar o fracasso escolar (reprovação e evasão), bem como a construção
de uma escola de qualidade, que garantam a aprendizagem dos alunos, por meio da progressão
das aprendizagens.
8.2 Organização dos tempos e espaços
O espaço e tempo da coordenação pedagógica foi um ganho imensurável para o sucesso do
trabalho pedagógico, pois é quando o professor faz cursos de aperfeiçoamento, planeja suas aulas,
realiza o conselho de classe, recebe os pais, discuti e constrói os projetos desenvolvidos na escola,
os projetos interventivos, reagrupamentos e sequencias didáticas. Os alunos passam um espaço
e tempo de 5h de aulas com o professor regente e 5h de atividades diversificadas com Educadores
sociais, sendo que em um dias da semana saem da escola para outro espaço: Escola Parque da
Natureza.
8.3 Relação escola-comunidade
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
14
A escola promove vários eventos de interação com a comunidade escolar tais como:
reuniões de pais, festas, confraternizações, formaturas, passeios, cursos, palestras e oficinas. A
comunidade é bastante participativa.
8.4 Equipe especializada e outros profissionais
Contamos com uma equipe, composta por psicólogo e pedagogo itinerantes além de uma
professora de sala de recursos e uma orientadora educacional. Contamos com educadores sociais
que atuam na educação integral e com os alunos com necessidades educacionais especiais, um
professor para o Laboratório de informática e aguardamos a chegada de outro profissional para a
sala de leitura.
A escola conta com uma equipe de 09 Educadores Sociais Voluntários. Em suma, eles são
responsáveis pelo desenvolvimento de oficinas, conforme suas formações e perfil solicitado pela
escola. Eles também acompanham os alunos da Educação Integral aos polos de atendimento
externo.
Esses 09 Educadores Sociais e as atividades que desempenham são assim organizados:
Quant. Perfil/Atividades Desenvolvidas
01 Pedagogo / Acompanhamento pedagógico de língua portuguesa das
turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
01
Normalista e estudante de pedagogia / Acompanhamento
pedagógico de matemática das turmas dos anos iniciais do Ensino
Fundamental de nove anos. Também acompanha os alunos aos
polos de atendimento ou instituições parceiras.
02
Educador para oficina de teatro. Também acompanha os alunos aos
polos de atendimento ou instituições parceiras.
01
Xadrezista / Desenvolvimento de oficinas de xadrez para os alunos
dos anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos. Também
acompanha os alunos aos polos de atendimento ou instituições
parceiras.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
15
01
Musicista (flauta) / Desenvolvimento de oficinas de música. Também
acompanha os alunos aos polos de atendimento ou instituições
parceiras.
01
Horticultor / Desenvolvimento de oficinas de horticultura. Além disso,
cuida dos canteiros e das plantas preparando-os para as atividades.
02 Educadores para acompanhar os alunos ANEEs.
8.5 Plano de ação da coordenação pedagógica
A Escola Classe Incra 06 conta com dois coordenadores pedagógicos, cujas ações são
vinculadas de forma geral, mas organizadas separadamente para otimização do tempo e da
organização do processo educativo. Dessa forma, um coordenador pedagógico fica responsável
pelo acompanhamento, desenvolvimento de ações e organização das atividades relacionadas ao
corpo docente da escola, que atua nos turnos de regência; e o outro fica responsável por esses
mesmos aspectos, mas relacionados à equipe de Educadores Sociais Voluntários que
desenvolvem as atividades do projeto de Educação Integral no contra turno.
8.5.1 Plano de Ação Coordenação Pedagógica docente
As atividades mais frequentes que são realizadas pelos coordenadores pedagógicos e/ou
com participação deles, estão elencadas na tabela seguinte:
Atividade Periodicidade Envolvidos
Elaboração do Plano de Ação das
Atividades de Coordenação
Pedagógica na unidade escolar.
Anualmente. Coordenadores Pedagógicos.
Orientação e coordenação da
participação docente nas fases de
elaboração, de execução, de
implementação e de avaliação da
Organização Curricular.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Coordenadores pedagógicos,
equipe e corpo docente.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
16
Articulação de ações pedagógicas
entre os diversos segmentos da
unidade escolar e a Coordenação
Regional de Ensino, assegurando
o fluxo de informações e o
exercício da gestão democrática.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Profissionais da escola e CRE.
Divulgação e incentivo à
participação de professores em
todas as ações pedagógicas
promovidas pela SEEDF.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Coordenadores e corpo docente.
Estímulo, orientação e
acompanhamento do trabalho
docente na implementação do
Currículo da Educação Básica e
das Orientações Pedagógicas da
SEEDF, por meio de pesquisas,
de estudos individuais e em
equipe, e de oficinas pedagógicas
locais, assegurando a
Coordenação Pedagógica como
espaço de formação continuada.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Coordenadores, direção, corpo
docente e outros profissionais.
Colaboração com os processos de
avaliação institucional, articulando
os três níveis de avaliação com
vistas à melhoria do processo de
ensino e aprendizagem e
recuperação dos rendimentos /
desempenho escolar.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Coordenadores, direção, corpo
docente e outros profissionais.
8.5.2 Plano de Ação Coordenação Pedagógica do Projeto Educação Integral
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
17
As atividades mais frequentes que são realizadas pela coordenadora pedagógica da
Educação Integral e/ou com participação dela, estão elencadas na tabela seguinte:
Atividade Periodicidade Envolvidos
Acompanhamento da
coordenação individual dos
Educadores Sociais Voluntários,
para auxílio no planejamento,
elaboração de materiais,
elaboração de estratégias e
seleção de metodologias, etc.
Diariamente e/ou
conforme
disponibilidade dos
profissionais, em
decorrência dos
horários das oficinas.
ESVs e Coordenadora
pedagógica.
Acompanhamento da frequência
dos ESVs e alunos da Educação
Integral.
Diariamente. Coordenadora pedagógica e
ESVs.
Acompanhamento dos horários de
chegada e saída dos ônibus para
os polos de atendimento.
Diariamente. Coordenação pedagógica,
motoristas, monitores e empresa
de transporte.
Atendimento à comunidade
escolar.
Diariamente e/ou
sempre que for
necessário.
Coordenadora pedagógica,
direção, pais de alunos.
Colaboração com os processos de
avaliação institucional, articulando
os três níveis de avaliação com
vistas à melhoria do processo de
ensino e aprendizagem e
recuperação dos rendimentos /
desempenho escolar.
Diariamente e/ou
sempre que se fizer
necessário.
Coordenadores, direção, corpo
docente e outros profissionais.
Contato com os polos de
atendimento.
Diariamente e/ou
sempre que for
necessário.
Coordenadora pedagógica e
responsáveis pelos polos de
atendimento.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
18
Contato com os responsáveis pelo
transporte dos alunos para os
polos de atendimento.
Diariamente e/ou
sempre que for
necessário.
Coordenadora pedagógica, CRE,
empresa de transportes e polos
de atendimento.
Coordenação de reuniões
coletivas com os ESVs.
Diariamente e/ou
sempre que for
necessário.
Coordenadora Pedagógica e
ESVs.
Organização das folhas de ponto
dos ESVs.
Ao final de cada mês
letivo.
Coordenadora pedagógica,
direção, ESVs, CRE.
Organização dos horários e
distribuição dos espaços para as
atividades internas.
Existe um horário
geral, mas ele é
reorganizado
diariamente,
conforme a
necessidade da
escola.
Coordenadora pedagógica.
Organização dos materiais
utilizados para as atividades
internas.
Diariamente. Coordenadora pedagógica,
direção, Educadores Sociais e
responsável pela mecanografia.
Participação nas reuniões de
coordenação coletiva com o corpo
docente.
Sempre que
necessário, sem
comprometer as
atividades
diretamente ligadas à
Educação Integral.
Direção, corpo docente,
coordenação pedagógica,
equipes.
Participação nas reuniões na
CRE.
Sempre que
necessário.
Coordenadora pedagógica, CRE
e direção (quando necessário).
Participação nas reuniões
pedagógicas e eventos com a
comunidade escolar.
Sempre que
necessário.
Comunidade escolar.
8.5.3 Plano de Ação da SEAA/SAA
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
19
OBJETIVO METAS JUSTIFICATIVA AÇÕES CRONOGRAMA AVALIAÇÃO
Mapear as demandas
acumuladas
Identificar as principais necessidades de ação no ano letivo de 2018
É a partir do conhecimento da realidade do contexto escolar que se torna possível uma intervenção profissional eficiente.
- Participação em coordenações coletivas; - Observação da rotina escolar; - Participação no conselho de classe: levantamento da demanda dos professores.
Durante todo o ano letivo
Por meio de observações do contexto escolar e a partir do relato dos profissionais da escola.
Contribuir para a reflexão da práxis pedagógica
Contribuir para a reflexão da práxis pedagógica
É fundamental a reflexão da práxis pedagógica de modo a possibilitar a conscientização dos processos educativos. Dessa forma, pode-se promover ações pedagógicas bem sucedidas.
- Oferecer formação continuada para o corpo docente; - Promover com intencionalidade reflexões junto aos demais profissionais da escola nos diferentes espaços/tempos do contexto escolar: nos atendimentos aos professores, nas coordenações coletivas; nos conselhos de classe, nos estudos de caso, entre outros momentos.
Março a dezembro
Avaliação formal em formulário específico após os momentos formativos; Avaliação informal por meio do relato dos profissionais da escola e observação de mudanças nas ações pedagógicas.
Intervir nas situações de queixas escolares
Avaliar as situações de queixa escolar para definir melhores
Nos casos em que a queixa escolar já está instalada, faz-se necessário
- Análise documental; - Obervação em sala, no recreio e demais
Março a dezembro
Por meio da documentação produzida, pela avaliação da redução da
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
20
intervenções; Propor intervenções individualizadas e coletivas para as situações de queixa escolar
compreender as origens das dificuldades, bem como buscar estratégias para a sua superação.
espaços/tempos escolares; - Atendimento e orientação ao professor; - Atendimento individual e em grupo de estudantes; - Atendimento e orientação aos pais; - Produção de documentos relativos aos atendimentos realizados.
demanda, e em especial pelo desenvolvimento pedagógico dos estudantes com queixa escolar.
Atuar na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, prevenindo o surgimento de novas queixas escolares
Construir conjuntamente aos demais profissionais da escola projetos interventivos e preventivos que abarquem toda a comunidade escolar.
Considerando ser a escola um espaço de aprendizado e desenvolvimento humano, é fundamental a atuação preventiva que busque o sucesso coletivo.
- Trabalhar junto à Coordenação, ações para o acolhimento e orientação das famílias dos estudantes; - Traçar um projeto de transição para os estudantes do 5º ano; - Contribuir para o planejamento e execução do reagrupamento intra e extraclasse.
Março a dezembro
Melhoria dos resultados nas avaliações em larga escala. Avaliação informal por meio do relato dos profissionais da escola e observação de mudanças nas ações pedagógicas.
Desenvolver a consciência fonológica e seus diferentes níveis (fonêmica, silábica e intra-silábica) em crianças com queixas
Propiciar aos alunos a alfabetização por meio da prática pedagógica baseada nas evidências científicas (das áreas de linguagem,
O desenvolvimento da consciência fonológica parece estar atrelado ao próprio desenvolvimento simbólico da criança, no sentido de
Trabalhar a consciência fonológica através de músicas, cantigas de rodas, poesias, parlendas, rimas, travas-língua, jogos orais e a fala
Maio a
Novembro Melhoria dos resultados nas avaliações em larga escala. Avaliação informal por meio do relato dos profissionais da escola e observação de
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
21
escolares de forma a ajudá-las a terem sucesso em sua alfabetização
fonoaudiologia, neurociência aplicada à Educação). que consideram a relevância da consciência fonológica para o aprendizado da leitura e escrita com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, realizando atividades que desenvolvam a consciência fonológica auxiliando-os a compreenderem as regras do princípio alfabético, além de auxiliá-los a desenvolver habilidades metafonológicas.
atentar ao aspecto sonoro das palavras (significante) em detrimento de seu aspecto semântico (significado). Assim, alguns estudos têm demonstrado que há um longo caminho até que a criança perceba que a escrita não representa diretamente os significados, mas sim os significantes verbais a eles associados. E quando ela descobre esta relação entre a fala e a escrita, ainda assim há todo um processo de cognição envolvido no sentido de compreender como se dá esta relação, a saber, através da correspondência entre fonemas e grafemas.
propriamente dita com crianças BIA (Bloco Inicial da Alfabetização) e/ou são acompanhados por esse SEAA (Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem) com queixas escolares referentes às dificuldades de aprendizagem.
mudanças nas ações pedagógicas
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
22
8.5.4 - Plano de Ação do Serviço de Orientação Educacional (SOE)
Contextualização e caracterização da Unidade Escolar
A Escola Classe Incra 06 de Brazlândia está localizada na área rural, às margens da
Rodovia DF 180, no km 06, do Distrito de Colonização Alexandre Gusmão – DCAG, no Incra
06. Ela começou a funcionar em fevereiro de 1969, em um prédio pertencente ao INCRA
(Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária). Com a criação do DCAG (Distrito de
Colonização Alexandre Gusmão), em 1965, foram assentadas muitas famílias oriundas de
outras regiões do país, tornando-se necessária a oferta de educação para as crianças.
Atualmente, estão matriculadas 141 crianças na faixa etária de seis a treze anos,
atendidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, dentre estes, 05 alunos que necessitam
de atendimento educacional especializado e alguns alunos com defasagem idade/série.
Contudo, os dados citados oscilam em virtude da migração constante nesta região. Neste ano
letivo de 2019, conta com 07 turmas, sendo uma turma de 1º ano, uma turma de 2º ano, duas
turmas de 3º ano, uma turma de 4º ano e duas turmas de 5º ano. O atendimento se dá em
turno integral, atendendo a todos os alunos que desejarem, num período de 10 horas diárias,
nas terças, quartas, quintas e sextas-feiras. As atividades oferecidas pela própria escola,
direcionadas pelos educadores sociais voluntários, destinam-se às oficinas de Informática,
Xadrez e jogos de tabuleiro, Horta, Teatro, e Acompanhamento Pedagógico (Português e
Matemática). Os alunos também são atendidos pelo CILB nesta EU, com ensino de Inglês e
Espanhol. Os atendimentos externos são ofertados apenas pela Escola Parque da Natureza
de Brazlândia.
O quadro de funcionários é composto por 12 servidores da carreira Assistência
de Educação, 17 servidores da carreira Magistério, 07 professores de contrato, 65
funcionários de empresas terceirizadas e 09 educadores sociais. A equipe gestora é formada
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
23
por diretora, vice-diretora e chefe de secretaria. A equipe de apoio pedagógico é composta
por uma orientadora educacional, uma professora de sala de recursos, uma pedagoga e uma
psicóloga, estas duas últimas, itinerantes.
PLANO DE AÇÃO DO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
EIX
OS
DE
AT
UA
ÇÃ
O
PD
E/M
ET
A
(Lei 5.4
99, d
e
14/0
7/2
015)
OB
JE
TIV
OS
AÇ
ÕE
S
RE
SP
ON
SÁ
VE
IS
CR
ON
OG
RA
MA
AV
AL
IAÇ
ÃO
1. Ações de Implantação e Implementação da OE
Meta2 Estratégia 2.14 – Reorganizar, por meio de amplo debate com os profissionais da educação, o trabalho pedagógico, buscando melhorar a qualidade da educação.
Organizar e sistematizar o trabalho a ser realizado pelo SOE no ano letivo vigente.
- (Re)Apresentação do SOE à comunidade escolar;
- Reunião com o corpo docente para apresentação das atribuições do SOE e perspectiva de trabalho para 2019.
Equipe gestora e
Orientadora Educacional
Durante a primeira reunião de pais.
março/2019
(durante a coordenação coletiva).
Avaliação oral, ao final de cada exposição.
2. Ações Institucionais
Meta2 Estratégia 2.14 – Reorganizar, por meio de amplo debate com os profissionais da educação, o trabalho pedagógico, buscando melhorar a qualidade da educação.
Contribuir com as demandas a nível institucional, conhecendo a clientela e atuando em meio às suas necessidades.
- Acompanhamento da Proposta Pedagógica da IE;
- Participação no planejamento de ações direcionadas à superação das situações-problemas;
- Mediação de conflitos entre os atores da comunidade escolar.
Equipe gestora,
Equipe pedagógica,
Orientadora Educacional,
SEAA.
Orientadora Educacional
Durante todo o ano letivo.
Avaliação por meio da observação dos resultados alcançados.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
24
3. Ações junto aos docentes
Meta2 Estratégia 2.14 – Reorganizar, por meio de amplo debate com os profissionais da educação, o trabalho pedagógico, buscando melhorar a qualidade da educação.
Reconhecer as necessidades de cada turma, de forma a contribuir com o desenvolvimento integral dos educandos;
Promover momentos de formação continuada à equipe;
Integrar as ações do SOE ao planejamento dos docentes, de forma a colaborar com o processo de ensino-aprendizagem.
- Entrevista com os professores para levantamento de demandas;
- Desenvolvimento do Projeto “Coordenação Amiga”;
- Participação na coordenação coletiva semanal.
Orientadora Educacional,
SEAA,
SR e
Equipe pedagógica
Março/2019
(revisões periódicas durante o ano letivo).
Bimestralmente
Durante todo o ano letivo.
Avaliação por meio de instrumento pré-elaborado, e por meio da oralidade, durante os encontros realizados e na ocasião das coordenações coletivas.
4. Ação junto aos discentes
Meta2 Estratégia 2.22 – Fomentar políticas de promoção de cultura de direitos humanos no ensino fundamental, pautada na democratização das relações e na convivência saudável com toda a comunidade escolar. Meta 4 Estratégias:
Favorecer o desenvolvimento integral dos educandos, identificando suas potencialidades e fragilidades;
Promover experiências diversas àquelas compartilhadas no ambiente intraclasse;
Contribuir com a harmonia do
- Atendimentos individualizados e coletivos;
- Acompanhamento da frequência escolar;
- Desenvolvimento do projeto “Convivendo e Cooperando”;
Desenvolvimento do projeto “Por uma Transição Tranqüila”;
- Prevenção/ intervenção ao Bullying;
- Promoção de palestras;
Equipe gestora,
Orientadora Educacional,
SEAA,
SR,
Coordenador e
Docentes.
Durante todo o ano letivo.
Conforme demanda
Durante a Semana de Educação para a Vida (de 06 a 15 de maio de 2019).
Durante o segundo
Avaliação por meio da observação do desempenho e participação dos educandos nas atividades propostas;
Devolutiva, pelos professores, dos aspectos positivos e negativos resultantes das ações sugeridas.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
25
4.17 – Acompanhar e monitorar em rede o acesso à escola, a permanência e o desenvolvimento escolar dos educandos. 4.18 – Apoiar ações de enfrentamento à discriminação, ao preconceito e à violência, visando ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional dos educandos. Meta 07 Estratégia 7.7 – Garantir políticas de combate à violência na escola, inclusive pelo desenvolvimento de ações destinadas à formação dos profissionais de educação para detecção dos sinais de suas causas, como a violência doméstica e sexual, favorecendo a adoção das providências adequadas para promover a construção da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade.
ambiente escolar, especificamente do relacionamento entre pares;
Possibilitar novas aprendizagens, em consonância com os temas transversais.
- Realização de ação educativa quanto a higiene bucal, com parceria da UBS 01.
- Promoção de eventos culturais;
- Realização de encaminhamentos a outros profissionais.
Orientadora Educacional
e
UBS 01
bimestre letivo.
Maio/2019
Conforme demanda, durante todo o ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
26
5. Ações junto à família
Meta 8 Estratégia 8.15 – Fomentar políticas de promoção e formação educacional, em todos os níveis, de uma cultura de direitos humanos na educação do campo, pautada na democratização das relações e na convivência saudável com toda a comunidade escolar.
Participar do processo de integração entre a família e a escola, contribuindo com o envolvimento da comunidade nos assuntos escolares.
- Atendimentos individualizados e coletivos;
- Promoção de palestras e momentos reflexivos;
- Orientações acerca do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente;
- Orientações para a compreensão da cultura escolar;
- Orientações sobre a importância dos hábitos de estudo.
Orientadora Educacional
Conforme demanda, durante todo o ano letivo.
Avaliação dialógica com os atores da comunidade escolar, na ocasião de cada ação ou evento proposto.
6. Ações em rede
Meta 2 Estratégias: 2.17– Promover e fortalecer, em articulação com os demais órgãos da rede de proteção social, políticas de promoção da saúde integral das crianças e dos adolescentes matriculados no ensino fundamental, considerando sua condição peculiar de desenvolvimento e as especificidades de cada sujeito. 2.18 – Fortalecer, em articulação com os demais
Integrar as ações do SOE com outros profissionais e instituições que possam contribuir com o trabalho pedagógico.
*Formação continuada para os profissionais da IE (Projeto Coordenação Amiga);
- Encaminhamento de alunos com necessidades específicas;
- Estudos de casos;
- Acompanhamento das ações pertinentes ao programa Saúde na Escola;
- Participação nas reuniões da Rede Social de Brazlândia;
- Contatos rotineiros com o Conselho Tutelar;
- Encaminhamentos pertinentes à
Equipe gestora,
Orientadora Educacional,
SEAA,
SR,
SESDF
Conselho Tutelar,
MP;
UBS 01,
Polícia Civil,
Polícia Miliar,
CCBB,
CAIXA,
e outros.
Bimestralmente
Conforme demanda, durante todo o ano letivo.
Na primeira terça-feira de cada mês, no turno vespertino.
Avaliação processual, conforme as respostas recebidas frente às demandas apresentadas pela IE, bem como pela observação dos resultados das ações realizadas pela Rede.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
27
órgãos da rede de proteção social, o acompanhamento e monitoramento do acesso e da permanência das crianças e dos adolescentes matriculados no ensino fundamental, priorizando as populações em peculiar situação de risco e ou vulnerabilidade. 2.20 – Garantir que as unidades escolares de ensino fundamental, no exercício de suas atribuições no âmbito da rede de proteção social, desenvolvam ações com foco na prevenção, na detecção e no encaminhamento das violações de direitos de crianças e adolescentes (violência psicológica, física e sexual, negligência, constrangimento, exploração do trabalho infanto-juvenil, uso indevido de drogas e todas as formas de discriminação), por meio da inserção dessas
garantia de proteção da criança e seus direitos;
- Contato com órgãos públicos e privados que possam enriquecer a ação educativa.
Conforme demanda, durante todo o ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
28
temáticas no projeto político-pedagógico e no cotidiano escolar, identificando, notificando e encaminhando os casos aos órgãos competentes. Meta 7 Estratégia 7.15 – Universalizar, mediante articulação entre os órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e da educação, o atendimento aos estudantes da rede escolar pública de educação básica, por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde.
Data: ____/____/_____
Chefia imediata: _________________ ______________________________ ____________________________________
Gestor/ matrícula Coordenador Intermediário/ Matrícula
______________________________________________________________________ Orientador Educacional/ matrícula
8.5.5-Plano de Ação Articulado/ Integrado das Equipes de Apoio
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
29
CRE: Brazlândia
Unidade Escolar: Escola Classe INCRA 06 Telefone: 3901.8349
Psicólogo responsável: Marina Pires de Carvalho Gouveia Matrícula SEEDF: 226722-5 CRP:14189/DF
E-mail: [email protected] Celular: 98541.5481
Turno(s) de atendimento: Manhã / tarde
Pedagogo responsável: Edilene Teixeira de Souza Matrícula SEEDF: 205396-9
E-mail: [email protected] Celular: 99556-9894
Turno(s) de atendimento: Manhã / tarde
Professor AEE responsável: Francimar Lourdes A. de Oliveira Matrícula SEEDF: 355003
Email: [email protected] Celular: 9951- 8244
Turno(s) de atendimento: Manhã / tarde
Orientadora Educacional responsável: Luana Emanuelle da Silva Matrícula SEEDF: 212673-7
Turno(s) de atendimento: Manhã / tarde Celular: 99642-2377
E-mail: [email protected]
Turno(s) de atendimento: Manhã / tarde
Diagnóstico inicial
A Escola Classe Incra 06 de Brazlândia, está localizada na zona rural de Brazlândia, às
margens da Rodovia DF 180, no km 06, no Distrito de Colonização Alexandre de Gusmão - DCAG,
no INCRA 06. O telefone da Unidade Escolar é o 61 3901 8349, e o e-mail institucional
[email protected]. Essa Unidade Escolar oferece, atualmente, formação a estudantes do 1º
ao 5° ano do Ensino fundamental de 09 anos. Desde a sua formação, a comunidade atendida pela
escola já era bastante diversificada, com descendentes de alemães, italianos e principalmente
japonese Em exercício a partir de janeiro de 2017, a atual equipe gestora foi eleita
democraticamente no final do ano anterior para um mandato de 3 anos e é composta pela Diretora
Terezinha Rejane Santos; a vice-diretora Juliana Barbosa Pereira; e a Secretária Francisca Nirla
Carvalho.
Em 2019, a escola está funcionando com 07 turmas no turno matutino, quais sejam: uma
turma de 1ª Ano; uma de 2º Ano; duas de 3º Ano, Uma turma de 4º ano e duas de quinto ano. No
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
30
vespertino os estudantes participam de atividades diversificadas pelo programa de Educação
integral. As atividades são orientadas pelas coordenadoras e conduzidas pelos educadores sociais
voluntários. A escola oferece Educação Integral de 10 horas.
No presente ano, a escola tem matriculados aproximadamente 125 estudantes com faixa
etária entre 06 e 14 anos.
Para 2019 a escola trabalhará com projetos específicos como: Laboratório de
Informática, Sala de Leitura, Reagrupamento, Projetos Interventivos, Transição e Formatura,
Copinha das escolas do campo. Também será iniciado o projeto “Vida em família: aprendendo com
as emoções”, desenvolvido pelas profissionais do Serviço de Apoio. Além dos projetos já citados,
também existem os previstos no calendário próprio da Secretaria de Educação: Semana Distrital
de Conscientização e Promoção da Educação inclusiva aos Alunos com Necessidades
Educacionais Especiais( Lei nº 5.714/2016); Semana de Conscientização do Uso Sustentável da
Água nas EU/SEEDF( Lei Distrital nº 5.243-2013); Semana de Educação Para a Vida( Lei Federal
nº 11.998/2009); Plenarinha e Circuito de Ciências. Promoveremos também passeios e eventos
para integração da comunidade escolar e ampliação dos conhecimentos dos alunos como: festa
da família, festa cultural, noite do pijama, passeios culturais, formatura, cartinhas para o papai
Noel, confraternizações, reuniões de pais.
PLANO DE AÇÃO EQUIPE ESPECIALIZADA DE APOIO À APRENDIZAGEM – EEAA – 2018
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
31
DIM
EN
SÕ
ES
DE
AT
UA
ÇÃ
O
PD
E/M
ET
A
OB
JE
TIV
OS
AÇ
ÕE
S
RE
SP
ON
SÁ
VE
IS
CR
ON
OG
RA
MA
AV
AL
IAÇ
ÃO
Assessoria
ao
Trabalho
Coletivo
META 2
Estratégia 2.13:
Reorganizar, por
meio de amplo
debate com os
profissionais da
educação, a
organização do
trabalho
pedagógico,
buscando
melhorar a
qualidade da
educação.
Inserir o
psicólogo,
o pedagogo
e o
orientador
educacional
no cotidiano
da
instituição
educacional.
A
participação
no cotidiano
da escola
cria um
senso de
pertencimen
to do
psicólogo e
do
pedagogo à
equipe
escolar.
-Visitar os espaços
escolares, tais como
recreio ( caso
necessário, este
aluno será
acompanhado
durante o recreio
pelo professor AEE
na sala de recursos-
SAA/SEAA/SOE) e
sala de aula, para
conhecer os
diversos contextos
nos quais o aluno
está inserido e, por
meio da interação
com o professor e
com os alunos,
procurar
compreender as
diversas reações
psicológicas e
pedagógicas
estabelecidas;
Participação nas
coordenações
pedagógicas;
Psicólogo e Pedagogo da EEAA
Orientador Educacional
Professor AEE
Pedagoga SAA
Entre os
meses de
fevereiro a
dezembro.
Através
das
coletivas,
conversa
s com os
professor
es e
feedback
s dos
gestores.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
32
conselhos de
classe; reuniões de
pais e mestres;
projetos e nos
eventos da escola,
tais como: festa
junina, dia da
família, bazar
beneficente,
semana de
educação para a
vida, semana da
inclusão.
Acompanh
amento do
Processo
de Ensino
e
Aprendizag
em
META 2
Estratégia 2.7:
Implantar
estratégias de
acompanhament
o dos estudantes
com
necessidades
educacionais
especiais sejam
elas transitórias
ou não,
estabelecendo o
número de
estudantes por
sala, de acordo
com o
estabelecido
pela Resolução
número 2,
CNE/CEB de
2001, garantido
Contribuir
com
conheciment
os
especializad
os acerca
dos
processos
de
desenvolvim
ento e
aprendizage
m e
interação no
convívio
social.
Dialogar
com o
professor e
compreende
r o seu
trabalho
bem como
Auxiliar o professor
na seleção de
conteúdos, recursos
didáticos e
estratégias de
ensino que
considerem as
necessidades dos
alunos, realizando
um trabalho de
natureza
institucional e
preventiva.
Psicólogo e
Pedagogo da
EEAA
Orientador
Educacional
Professora
AEE
Entre os
meses de
fevereiro a
dezembro.
No
decorrer
do ano
letivo,
através de
registros,
avaliaçõe
s,
atendimen
tos ao
aluno e
feedback
dado
pelos
professor
es.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
33
profissional
qualificado.
Estratégia 2.11:
Criar
mecanismos
para o
acompanhament
o individualizado
dos alunos do
Ensino
Fundamental,
atentando para
as
especificidades
do estudante de
forma a garantir
a qualidade do
atendimento.
promover
um espaço
de reflexão,
capaz de
favorecer a
ressignificaç
ão das
concepções
de
desenvolvim
ento e
aprendizage
m.
Acompanh
amento do
Processo
de Ensino
e
Aprendizag
em
META 1
Estratégia 1.11:
Fortalecer o
acompanhament
o e o
monitoramento
do acesso e da
permanência das
crianças na
Educação
Infantil,
preferencialment
e, os
beneficiários de
Envolver
toda a
comunidade
escolar nos
projetos e
intervenções
propostas
pela equipe,
serviço de
orientação
educacional,
sala de
apoio à
aprendizage
m e sala de
Encaminhamento
de alunos com
dificuldades
escolares para as
clínicas escolas das
faculdades públicas
e particulares.
Psicóloga e
Pedagoga da
EEAA
Orientadora
Educacional
Professora
AEE
Entre os
meses de
fevereiro e
novembro.
Através
do retorno
dado
pelas
famílias
através
dos
laudos,
relatórios
e
agendam
ento das
terapias.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
34
programas de
transferência de
renda, em
colaboração com
as famílias e
com os órgãos
públicos de
assistência
social, saúde e
proteção à
infância.
Meta 2:
Estratégia 2.19
Garantir que as
unidades
escolares de
Ensino
Fundamental, no
exercício de
suas atribuições
no âmbito da
rede de proteção
social,
desenvolvam
ações com foco
na prevenção,
detecção e
encaminhamento
das violações de
direitos das
crianças e
adolescentes
(violências
psicológica,
física e ou
sexual,
negligência,
Recursos
com a
utilização de
trocas de
saberes e
experiências
no intuito de
promover
uma
linguagem
homogênea.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
35
constrangimento,
exploração do
trabalho infanto-
juvenil, uso
indevido de
drogas,
discriminação
racial, orientação
sexual e
identidade de
gênero entre
outras), por meio
da inserção
dessas temáticas
no projeto
político
pedagógico e no
cotidiano
escolar,
identificando,
notificando e
encaminhando
os casos aos
órgãos
competentes.
Acompanh
amento do
Processo
de Ensino
e
Aprendizag
em
META
Realizar
procediment
os de
avaliação/
intervenção
às queixas
escolares,
visando
conhecer e
investigar os
Conhecer o
contexto familiar no
qual o aluno está
inserido para
perceber as
possíveis
interferências que
este contexto
Orientadora
Educacional,
Psicólogo e
Pedagogo da
EEAA
Professora
AEE
Entre os
meses de
fevereiro e
dezembro
Feedback
dos
familiares
durante o
ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
36
múltiplos
fatores
envolvidos
no contexto
familiar.
Promover o
processo de
transição,
amenizando
o nível de
ansiedade e
expectativa
em relação
à nova
etapa,
colaborando
para a
eficácia do
ensino
aprendizage
m.
acarreta à
aprendizagem.
Promover o
desenvolvimento e
execução do
Projeto “Transição
Tranquila” com
realização de
encontros com os
estudantes de 5º
ano; Escolha do(s)
tema(s) para cada
encontro;
Seleção de
dinâmicas;
Contato com a
escola sequencial
(CEF Incra 08);
Planejamento das
atividades de
intercâmbio;
Definição do
cronograma para os
encontros;
Reunião com os
pais/responsáveis
pelos alunos;
Apreciação do
planejamento pela
equipe pedagógica;
Acompanh
amento do
Processo
META 2 Fazer com
que a família
acompanhe
Comunicar a
direção da escola e
o Serviço de
Ação conjunta
entre equipe (
pedagoga e
Entre os
meses de
Feedback
junto à
gestão
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
37
de Ensino
e
Aprendizag
em
Estratégia 2.19:
Garantir que as
unidades
escolares de
Ensino
Fundamental, no
exercício de
suas atribuições
no âmbito da
rede de proteção
social,
desenvolvam
ações com foco
na prevenção,
detecção e
encaminhamento
das violações de
direitos das
crianças e
adolescentes
(violências
psicológica,
física e ou
sexual,
negligência,
constrangimento,
exploração do
trabalho infanto-
juvenil, uso
indevido de
drogas,
discriminação
racial, orientação
sexual e
identidade de
gênero entre
outras), por meio
da inserção
a vida
escolar da
criança
Orientação
Educacional para
que, caso a família
não acompanhe a
vida escolar do
aluno, o conselho
tutelar seja
acionado.
Implantar,
desenvolver e
acompanhar o
projeto “Vida em
família:
Aprendendo com
as emoções”, por
meio das seguintes
ações integradas:
Estimular as
funções mais
importantes da
inteligência dos
estudantes:
•Pensar antes de
agir
•Colocar-se no lugar
do outro
•Trabalhar perdas e
frustrações
•Libertar a
criatividade
•Formar pensadores
•Proteger a emoção
psicóloga) ,
direção e
orientadora
educacional
fevereiro a
dezembro
escolar,
conselho
tutelar e
órgãos
competent
es sobre a
situação
específica
das
denúncias
realizadas
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
38
dessas temáticas
no projeto
político
pedagógico e no
cotidiano
escolar,
identificando,
notificando
e encaminhando
os casos aos
órgãos
competentes.
•Adquirir resiliência
às intempéries
sociais
Estimular as
características
importantes no
desenvolvimento
do caráter:
•Honestidade
•Disciplina
•Perseverança
•Tolerância
•Solidariedade
•Educação por meio
do exercício da
cidadania.
Fornecer
ferramentas para
trabalhar o
desenvolvimento
emocional:
•Realizar a gestão
das emoções
•Consolidar a
autoestima
•Desenvolver a
autocrítica
•Trabalhar a
resiliência
•Exercer a gratidão
perante os
aprendizados
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
39
•Ser autor da
própria história
Enriquecer as
relações pessoais:
•Promover o debate
de ideias e o
respeito à
diversidade
•Incentivar o diálogo
•Estimular o
trabalho em equipe
•Educar para a paz
Acompanh
amento do
Processo
de Ensino
e
Aprendizag
em
META
Contribuir com
conhecimentos
especializados
acerca dos
processos de
desenvolvimento
e aprendizagem
incentivando a
pesquisa por
parte dos
professores
Dialogar
com o
professor e
compreende
r o seu
trabalho
bem como
promover
um espaço
de reflexão,
capaz de
favorecer a
ressignificaç
ão das
concepções
de
desenvolvim
ento e
aprendizage
m.
Instituir,
desenvolver e
acompanhar o
Projeto
“Coordenação
Amiga”, visando a
melhoria do trabalho
pedagógico e
constante reflexão e
formação
continuada.
Realização de
palestras com
temas sugeridos
pelos professores
Ação conjunta
entre equipe (
pedagoga e
psicóloga) e
orientadora
educacional
Entre os
meses de
maio a
novembro
A partir
dos
relatos
dos
professor
es em
relação às
evoluções
alcançada
s pelos
alunos
___________________________________ Orientadora Educacional /matrícula(s)
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
40
Assinatura com carimbo
______________________________________ Pedagoga AEE matrícula(s)
Assinatura com carimbo
______________________________________ Gestor/ matrícula
Assinatura com carimbo
8.5.6-Plano de Ação dos Professores Readaptados
OBJETIVO METAS JUSTIFICATIVA AÇÕES CRONOGRAMA AVALIAÇÃO
1-Oferecer suporte técnico-pedagógico aos professores e direção.
1- Atender aos professores e direção nas suas necessidades pedagógicas;
1-Contribuir para a elaboração de estratégias de apoio aos projetos da escola e a direção.
1-Atender aos professores e direção nas suas necessidades pedagógicas; 1.2-Contribuir na elaboração de atividades previstas no PPP (Projeto de leitura); 1.3-Paticipar dos eventos, festas, passeios e datas comemorativas.
1-Durante o ano letivo.
1- Através da participação de todos e da análise dos resultados.
8.5.7Plano de Ação do Conselho Escolar
OBJETIVO METAS JUSTIFICATIV
A
AÇÕES CRONOGRAMA AVALIAÇÃO
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
41
1-Promover estudo sobre a práxis do Conselho escolar
1- Contribuir para a reflexão da práxis do Conselho Escolar
1- Contribuir para a reflexão da práxis do Conselho Escolar
1-Oficinas para apresentação e estudo das leis que embasam o Conselho escolar.
1-1º Bimestre 1-Através da participação dos membros
2-Decidir coletivamente sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros de forma a compartilhar responsabilidades e favorecer o envolvimento dos diferentes segmentos, gerando o empoderamento da comunidade escolar.
2- Romper com os processos de exclusão de grupos nas decisões sobre os rumas da escola. 2.1 Analisar os resultados e os impactos das avaliações internas e externas. 2.2 Deliberar sobre a aplicação e prestação de contas dos recursos financeiros; 2.3-Propor as adequações no calendário escolar de acordo com as necessidades pedagógicas da escola. 2.4- Propor ações pedagógicas gerais e especificamente nos casos que necessitarem da ação pontual do concelho escolar
2-O conselho escolar democrático e participativo procura romper com os processos de exclusão de grupos nas decisões sobre os rumos da escola.
2-Incentivar a participação ativa dos conselheiros na participação na gestão escolar; 2.1-Reunião para análise e intervenções das avaliações externas e internas;; 2.2-Reunião para deliberação sobre a aplicação e prestação de contas dos recursos financeiros; 1.3- Reunião para propor a adequação do calendário escolar. 2.4-Reunião extraordinária para aconselhar sobre ações pedagógicas gerais e pontuais.
2-Durante o ano letivo 2.1-A cada bimestre
2.2- No inicio o final do ano letivo e ao final de cada quadrimestre; 2.3- uma vez no inicio do ano. 2.4- Sempre que necessário.
2-Através da participação dos membros. 2.1Através da análise dos resultados. 2.2-Através das participação nas reuniões e dos resultados das prestações de contas 2.3-Atraves da proposta de adequação do calendário aprovada. 2.4-Através da participação de todos.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
42
9- CONCEPÇÕES, PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
O termo avaliar tem origem latim, provendo da composição “a-valere” que quer dizer “dar
valor”. A avaliação implica numa tomada de posição e exige como consequência uma decisão de
ação. É importante planejar cuidadosamente as ações, o que se sustenta no coletivo. Porém, tanto
quanto planejar é preciso avaliar o desencadeamento das ações, levando-as em conta as
mudanças que ocorrerão no ambiente escolar, bem como as realizações já alcançadas na atuação
dos profissionais, dos pais e principalmente dos alunos.
A avaliação deve ser vista como acompanhamento da aprendizagem, uma espécie de
mapeamento que vai identificando os progressos e as necessidades individuais dos alunos em seu
desenvolvimento.
Dessa forma, tem caráter investigativo e processual. Ao invés de estar a serviço da
quantificação da aprendizagem, a avaliação passa a contribuir com a função básica da escola, que
é promover o acesso ao conhecimento sistematizado, e para o professor, transforma-se num
recurso precioso de diagnóstico.
Assim, a avaliação tende a adequar-se à natureza da aprendizagem levando em conta não
só os resultados das tarefas realizadas, o produto, mas também o que ocorreu no caminho, o
processo.
Esse caráter construtivo do processo de ensino e aprendizagem pode ser verificado nas
Diretrizes de Avaliação do Processo de Ensino e de Aprendizagem para a Educação Básica
para que a aprendizagem do aluno favoreça a formação da sua cidadania e
autonomia, os processos, os processos avaliativos devem ser sensíveis às
diferenças que permeiam a sala de aula e o contexto socioeducacional, devendo a
prática avaliativa facilitar o diálogo e a mediação entre as várias histórias de vida que
a instituição educacional acolhe. (p. 19, 2008)
Com base no que já foi exposto sobre o tema, a escola estará considerando a avaliação
como um processo interativo, através do qual educadores e educandos aprendem sobre si
mesmos. A reflexão quanto ao desenvolvimento torna-se mais valiosa quando realizada por todos
os envolvidos no processo: professor, aluno, pai e direção e equipe pedagógica.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
43
Em se tratando de ANEE será levado em conta as adaptações curriculares e seu
desenvolvimento, considerando a especificidade de cada necessidade, através da adequação
curricular.
Cada professor disporá de um Diário de Classe onde fará registros que o auxiliem a
compreender o processo de aprendizagem de cada aluno, tornando as intervenções mais
produtivas. Será também a base para a construção do relatório individual do aluno, em documento
próprio encaminhado pela SEDF. O professor também adotara os instrumentos que julgar
necessário, dentro do seu planejamento para acompanhamento do desenvolvimento do aluno.
O conselho de classe acontecerá bimestralmente com a participação dos professores,
equipe diretiva, equipe de apoio a aprendizagem e pais (quando necessário), para avaliar e gerar
ações de intervenção nos aspectos cognitivos, afetivo e social dos alunos. Também teremos
reuniões de pais bimestralmente para que o professor possa estar discutindo com o pai as
estratégias que cada um poderá estar desenvolvendo para favorecer a aprendizagem da criança.
A avaliação da Educação Integral e dos projetos desenvolvidos pela escola, dar-se a ao
longo do ano letivo em reuniões pedagógicas com os professores, pelo aluno através da
participação e desenvolvimento, pelos parceiros e pais através de conversas e questionários
escritos, pelo Conselho Escolar durante reuniões ordinárias.
Para todos os problemas identificados devem ser apontadas soluções e encaminhamentos
para cada responsável pela ação que busca saná-lo.
A maioria dos alunos que necessitam do reforço, são atendidos durante o próprio turno de
aula. As intervenções são reagrupamentos intra e interclasses, projetos interventivos, atendimentos
individualizados e outros que se fizerem necessários no decorrer do ano letivo. Nessas atividades
estarão envolvidos professores regentes e membros da equipe gestora. Vale ressaltar que todos
os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos que participam do projeto de
Educação Integral participam das atividades de acompanhamento pedagógico de língua
portuguesa e matemática. Essas atividades visam sanar dificuldades relacionadas aos pré-
requisitos dos alunos para bom desenvolvimento nessas áreas, nos anos de escolaridade em que
se encontram.
Contamos também com o atendimento na sala de recursos que é realizado semanalmente
e o acompanhamento psicopedagógico, nos casos em que se julgam necessários.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
44
10 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular estará pautada na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
nos PCN’s - Parâmetros Curriculares Nacionais, no Currículo em Movimento da Educação Básica
e nas Orientações Curriculares da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – Ensino
Fundamental – Série e Anos Iniciais.
A interdisciplinaridade e os Temas Transversais serão consolidados por meio dos projetos
especiais, palestras e atividades diversificadas. Esse trabalho será ainda pautado pelas Diretrizes
Pedagógicas da Secretaria de estado de Educação do Distrito Federal.
É importante destacar que a escola se predispõe a proporcionar ao ANEE, atendimentos
psicopedagógicos adequados a sua condição e atendimento educacional compatível com sua
necessidade para propiciar-lhe o pleno desenvolvimento de competências e habilidades,
promovendo assim a concretização do direito de todos à educação básica estabelecido pela LDB.
Nesse sentido as adaptações curriculares receberão especial atenção, com orientação da
professora de recursos que, realiza o acompanhamento pedagógicos destes alunos.
A Escola Classe Incra 06 tem o intuito de desenvolver com os alunos as habilidades de se
expressar, tanto na escrita quanto oralmente, de forma clara e objetiva, fazendo uso do raciocínio
lógico, de modo a estabelecer relações entre o saber teórico e sua prática, introduzindo esse saber
no seu cotidiano, pretendendo-se empreender as seguintes ações: refletir coletivamente sobre o
ensino aprendizagem; propiciar um ambiente adequado à aprendizagem; respeitar o ritmo de
aprendizagem de cada aluno, porém, sem deixar de estimulá-lo a expandir seus limites; estabelecer
uma relação de confiança entre professor e aluno, estabelecer um acordo e/ou rotina de trabalho
conjunto entre escola e família.
A organização curricular comtempla a Educação infantil, norteada pelos eixos integradores:
cuidar e educar, brincar e interagir; o BIA (Bloco Inicial de Alfabetização) com os eixos integradores
da alfabetização/ letramento/ludicidade; quarto e quinto anos têm como finalidade ampliar o
conjunto de competências e habilidades adquiridas pelos educandos ao longo dos primeiros anos
de escolarização, no sentido de aprofundar os conhecimentos relevantes e introduzir novos
componentes curriculares que contribuam para a formação integral.
É relevante afirmar que todos os projetos a serem implementados, e descritos à seguir, têm
caráter coletivo sendo, portanto, desenvolvidos em todas as etapas de educação atendidas na UE,
resguardadas as particularidades e necessidades de cada turma.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
45
11- PLANO DE AÇÃO PARA A IMPLANTAÇÃO DO PPP
GESTÃO PEDAGÓGICA
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEIS CRONOGRAM
A
Oportunizar a
todos
aprendizagens e
experiências
educativas a
partir das
necessidades
individuais, com
momentos de
estudos
adequados a
cada etapa de
desenvolviment
o discente.
Construir/reformula
r o Projeto Político-
Pedagógico da
escola e o
inventário, dando a
oportunidade de
toda a comunidade
escolar participar
do processo.
Manter
frequente
diálogo
entre todos
os
segmentos
da
comunidade
escolar.
Em reuniões
bimestrais,
nas
coordenaçõe
s coletivas,
nos
momentos de
avaliações
institucionais.
Equipe
gestora.
Durante
todo o
ano
letivo.
Continuar
oferecendo o
atendimento em
Educação Integral,
proporcionando
ambiente agradável
para a construção
de aprendizagens
significativas.
Estudos
diversos
durante a
coordenaçã
o
pedagógica;
realização
dos
conselhos
de classe
bimestrais e
integração
dos
trabalhos
com a
equipe e
sala de
recursos.
Durante as
coordenaçõe
s coletivas.
Equipe
gestora,
coordenaçã
o
pedagógica,
equipe, sala
de recursos
e
professores.
Durante
todo o
ano
letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
46
GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEIS CRONOGRAM
A
Garantir o
acesso e
possibilitar a
permanência dos
estudantes na
escola,
implementando
ações possíveis
e pertinentes
para o
aprimoramento
do processo
educativo
desenvolvido na
escola.
Continuar
oportunizando
a formação
integral com
qualidade de
todos os
estudantes,
garantindo a
permanência,
priorizando a
qualidade de
ensino.
Desenvolver ações
que contribuam para
uma boa convivência
escolar, garantindo a
participação em
projetos que visem à
valorização da
cultura de paz e
fortalecer a
participação da
família na escola.
Nas reuniões
de pais e com
os
professores.
Equipe gestora,
coordenação
pedagógica e
professores.
Durante todo o
ano letivo.
Proporcionar
um ensino de
qualidade por
meio da
formação em
serviço,
principalmente,
no âmbito da
escola.
Planejar as
coordenações
pedagógicas,
oferecendo
momentos de
reflexão, análise e
discussões dos
índices nas avalições
de forma geral.
Nas reuniões
de pais e com
os
professores.
Equipe gestora,
coordenação
pedagógica e
professores.
Durante todo o
ano letivo.
Proporcionar a
aprendizagem
a todos os
alunos da
escola,
evitando,
assim, a
repetência e a
evasão
escolar.
Desenvolver ações
de apoio aos
professores em
relação ao
atendimento aos
estudantes;
estabelecer objetivos
e metas de
aprendizagem de
acordo com o
currículo proposto
para cada ano;
acompanhar junto
aos professores a
Nas reuniões
de pais e com
os professores
Equipe gestora,
coordenação
pedagógica e
professores.
Durante todo o
ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
47
frequência escolar e
o desempenho dos
alunos.
GESTÃO PARTICIPATIVA
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA
Envolver a
família e toda
a comunidade
escolar no
processo de
ensino e
aprendizagem
, a fim de
fazer da
escola um
espaço
democrático
de
aprendizagen
s significativas
Aproximar a
comunidade
escolar, bem
como algumas
instituições
públicas e
privadas, da
realidade
escolar.
Realizar
parcerias com
instituições que
deem
oportunidade
de ampliação
do acesso à
cultura, ao
esporte e ao
lazer dos
estudantes;
realizar,
sempre que
possível,
eventos e as
reuniões
bimestrais aos
sábados,
visando a uma
maior
participação.
Nas reuniões
de pais e nas
avaliações
institucionais.
Equipe
gestora.
Durante o
ano letivo.
GESTÃO DE PESSOAS
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA
Oferecer
atendimento
Incentivar o
bom
Desenvolver
atividades que
Em
momentos
Equipe
gestora.
Durante todo
o ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
48
adequado e
satisfatório
aos
segmentos da
comunidade
escolar.
relacionament
o entre os
servidores e a
comunidade
escolar.
valorizem e
incentivem os
servidores.
pontuais,
durante as
coordenaçõe
s coletivas e
avaliações
institucionais.
Possibilitar a
todos os
servidores da
escola o bom
desempenho
de suas
funções.
Atender os
servidores nas
suas
necessidades
e observar
critérios legais
pertinentes a
cada
segmento.
Manter
atualizados os
dados pessoas
e funcionais do
servidores;
prestar
esclarecimento
s acerca do
que estabelece
a legislação
vigente.
Em
momentos
pontuais,
durante as
coordenaçõe
s coletivas e
avaliações
institucionais.
Equipe
gestora.
Durante todo
o ano letivo.
GESTÃO FINANCEIRA
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEI
S
CRONOGRAM
A
Gerenciar
adequadament
e todos os
recursos
recebidos e
arrecadados
por essa
escola.
Investir as
verbas em
benefícios
necessários
para o bom
funcionament
o da escola.
Realizar
reuniões com
os diversos
segmentos
para definir as
prioridades de
gastos.
Por meio de
reuniões
com a
comunidade
.
Equipe
gestora,
Conselho
Escolar e
Caixa Escolar
Durante todo
o ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
49
Aplicar todos
os recursos em
tempo hábil.
Determinar o
quanto antes
as prioridades
de gastos das
verbas.
Ter
conhecimento
de toda a
legislação
referente à
aplicação das
verbas
recebidas.
Por meio de
reuniões
com a
comunidade
escolar.
Equipe
gestora.
Conselho
Escolar e
Caixa Escolar
Durante todo
o ano letivo.
Apresentar a
prestação de
contas
periodicamente
à comunidade
escolar.
Efetuar a
prestação de
contas dentro
do prazo
estabelecido
e de forma
transparente.
Manter
organizada
toda a
documentaçã
o referente ao
uso da verba
recebida;
Por meio de
reuniões
com a
comunidade
escolar.
Equipe
gestora.
Durante todo
o ano letivo.
GESTÃO ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO RESPONSÁVEI
S
CRONOGRAM
A
Reorganizar
e/ou
otimizar os
espaços
físicos da
escola
Melhorar a
estrutura da
escola, para
aprimorar as
atividades
desenvolvidas
, oferecendo
mais conforto
à comunidade
escola.
Buscar
parcerias
para a
construção
de novos
ambientes e
melhoria dos
já existentes.
Durante as
avaliações
institucionais
.
Equipe gestora. Durante todo o
ano letivo.
Fazer a
manutençã
o do
Conscientizar
toda a
comunidade
Promover
diálogos e
atividades de
Durante as
avaliações
Equipe gestora. Durante todo o
ano letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
50
patrimônio
escolar.
escolar sobre
a necessidade
de zelar pelo
patrimônio
público.
sensibilizaçã
o com toda a
comunidade
escolar.
institucionais
.
12- ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PPP
A avaliação deve envolver momentos de reflexão, correção de rumos e redefinição de metas
para que os objetivos propostos sejam amplamente alcançados. Esses momentos reflexivos só
serão realmente ricos se envolver e contar com a participação efetiva de cada segmento que integra
a comunidade escolar.
Todos os envolvidos devem estar cientes e comprometidos com os objetivos que se deseja
alcançar. Isso será tarefa menos árdua se a participação iniciar na definição das metas, passando
pela realização das ações até chegar à avaliação dos resultados.
Esse exercício de avaliação deve ser processual, global e democrático sendo realizado em
coordenações coletivas, reuniões de pais, do Conselho Escolar e reuniões
administrativas/pedagógicas que envolverão todos os funcionários.
Serão utilizados recursos como questionários, debates, caixa de sugestões e quadro de
respostas para a avaliação das ações administrativas, financeiras e pedagógicas. A elaboração de
uma ficha individual para auxiliar no monitoramento dos alunos com baixo rendimento.
Ressaltamos que todas as sugestões e críticas apontadas nos momentos avaliativos terão
uma resposta por parte da equipe gestora.
13 PROJETOS ESPECÍFICOS
Este ano teremos “Cidadania”, como tema gerador para permear os projetos específicos.
Como estamos em ano de copa do mundo e eleição, consideramos pertinente que todos os
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
51
projetos tenham foco no desenvolvimento de habilidades e competências para o exercício
consciente e transformador da cidadania.
13.1- Projeto de Informática
Responsáveis/ Autores: Equipe Gestora e Corpo Docente
Tema: - Inclusão digital: O futuro é agora.
Introdução
O momento atual é de extrema informatização e aberto as mudanças. O que é agora pode
ser outra coisa daqui alguns minutos. A escola não pode ser diferente e deve propiciar aos alunos
o que o mundo lá fora propicia – a informação minuto a minuto. Sabemos que o Brasil é um dos
países que contém um dos maiores índices de internautas do mundo, porém possuem em sua
maioria alguns operadores ainda leigos no que diz respeito aos programas básicos, com exceção
dos browsers de navegação da Internet, ou seja, não dominam totalmente o recurso tecnológico.
Sabe-se também que o governo Federal está à medida do possível alargando seu processo de
"Inclusão Digital", desta forma devemos orientar nossos alunos acerca das novas tecnologias que
a escola dispõe; além disso, apostar na a Inclusão Digital é proveitoso para aquisição de
conhecimento, "[...] o acesso a rede mundial de Internet melhora em 5,5 pontos no desempenho
dos alunos (Revista Nova Escola, p. 24, 2007)" e já que, a informática é uma das áreas que mais
cresce no Brasil e no Mundo, os alunos devem estar preparados e capacitados para as
transformações que o mundo vem sofrendo.
Justificativa
Considerando que esta escola oferece educação em tempo integral e percebendo a
necessidade da escola em buscar novos rumos para a educação atual, utilizando o computador
como um meio de inter-relações sociais e investimento em processos de ensino-aprendizagem,
utilizando instrumentos de novas tecnologias da informação, justifica-se a importância do presente
projeto, pois
nosso aluno precisa ter acesso as tecnologias da informação para ter as mesmas oportunidades
que o aluno de zona urbana de progredir socialmente e intelectualmente.
Público Alvo
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
52
Toda a comunidade escolar, principalmente os alunos que participam da Educação Integral.
Período de realização
Ano letivo de 2019
Objetivo Geral
* Democratizar o acesso aos meios de comunicação moderna, incentivando o desenvolvimento dos
processos cognitivos, sociais e afetivos.
Objetivos Específicos
* Possibilitar o acesso dos alunos às novas tecnologias da informação como forma de inclusão
social;
* Utilizar o computador como uma ferramenta de ensino e aprendizagem para os alunos;
* Inserir a comunidade escolar na era informatizada com cursos básicos.
Metodologia:
As turmas terão períodos pré-agendados semanalmente com duração de 50 minutos. O
professor de informática irá acompanhar os alunos e trabalhará projetos desenvolvidos em conjunto
com a coordenação e os professores regentes buscando a interdisciplinaridade.
Os horários em que os alunos não estiverem em atendimento o laboratório será utilizado
pelos demais membros da comunidade escolar em cursos.
Recursos:
Humanos: Um professor de informática e um educador social para auxiliar nas aulas.
Materiais: Computadores, estabilizadores, tomadas, CD's multimídias, impressoras, ar
condicionado, bancadas para computadores e cadeiras.
Acompanhamento e avaliação:
A avaliação será contínua através de observações feitas a partir do desenvolvimento de cada
aluno, trabalhos individuais e coletivos, participação ativa dos mesmos em todas as atividades
propostas.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
53
Referencias Bibliográficas
1. Tajra Sannya Feitosa - Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o
professor da atualidade, Ed. Erica – 2000.
2. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais – Brasília – SEF/DF.
3. Proposta Pedagógica Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – Brasília – 2008
Campos – Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. 16ª Ed. Petrópolis: Vozes, 1984.
13.2- Projeto Transição
Responsáveis/ Autores: Equipe Gestora e Equipe de Apoio (SOE, Sala de Recursos e SEAA)
Tema: Por uma transição tranquila
Introdução
Sabemos que tornar-se estudante da 6ª ano dos Anos finais, gera expectativas em relação
à nova etapa a ser percorrida. Esta nova fase constitui-se em novidades, entre o seu cotidiano de
sala de aula e relações interpessoais.
Conscientes de que conhecer um pouco deste novo universo contribuirá para satisfazer as
expectativas dos estudantes, a Equipe de Apoio auxiliará no processo de transição para que o
mesmo ocorra de forma tranquila, amenizando o nível de ansiedade e expectativa em relação à
nova etapa, colaborando para a eficácia do ensino aprendizagem.
Justificativa
A transição do 5º ano para o 6º ano altera, de modo geral, a rotina dos alunos e
acarreta em uma série de expectativas e mudanças. Tal transição coincide com outras
transformações bio-psico-sociais pelas quais os meninos e meninas desta faixa etária estão
vivendo. Eles costumam experimentar sentimentos de angústia, mas também de
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
54
encantamento diante do novo, ou seja, novo espaço físico, novas salas, novos professores,
novas metodologias e novas dinâmicas.
A passagem para o 6º ano coincide, ainda, com o período de adolescência, onde a
escola deixa de ser o único centro de referência da sua vida, surgindo outros interesses,
como a vida social, futebol, sexualidade, enfim, instâncias particulares de interesses além
da escola.
Neste contexto, pretende-se, com ações previamente coordenadas, amenizar o
impacto dessas mudanças na vida de nossos estudantes, evitando reflexos negativos no
desempenho escolar, preparando-os para esta nova etapa de vida, contribuindo, de fato,
para uma transição tranqüila.
Público Alvo
Alunos e professores dos 5º anos A e B
Período de realização
Segundo semestre letivo de 2019
Objetivo Geral
Promover o processo de transição, amenizando o nível de ansiedade e expectativa em
relação à nova etapa, colaborando para a eficácia do ensino aprendizagem.
Objetivos Específicos
Criar condições para que o estudante conheça o espaço físico do CED Incra 08
1. Salas de aula.
2. Banheiros.
4. Equipe de Trabalho: Coordenação, SOE, SAE e educadores.
Promover o autoconhecimento de cada estudante;
Esclarecer verdades e mitos da fase da adolescência;
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
55
Incentivar o estudante a pensar criticamente e aderir um método de estudos.
Elencar algumas dúvidas dos estudantes nesta fase de transição.
Informar sobre o funcionamento pedagógico do CED Incra 08:
a) Instrumentos avaliativos (composição das menções).
b) Disciplinas.
c) Horário (funcionamento e das aulas).
d) Recomendações (Horário e método de estudo).
Promover a integração entre o 5º e o 6º ano do Ensino Fundamental.
Metodologia:
Realização de encontros com os estudantes de 5º ano; Escolha do(s) tema(s) para cada
encontro;
Seleção de dinâmicas;
Contato com a escola sequencial (CEF Incra 08);
Planejamento das atividades de intercâmbio;
Definição do cronograma para os encontros;
Reunião com os pais/responsáveis pelos alunos;
Apreciação do planejamento pela equipe pedagógica;
Avaliação coletiva.
1º ENCONTRO:
Diálogo sobre mudanças e fases da vida;
Esclarecimentos sobre a transição.
2º ENCONTRO:
Palestra sobre sexualidade/transformações biológicas
(parceria com o PSE).
3º ENCONTRO:
Bate papo com um psicólogo* sobre as questões emocionais pertinentes ao período/etapa
de vida.
4º ENCONTRO:
Roda de conversa com a equipe pedagógica da escola sequencial.
5º ENCONTRO:
Visita ao CEF Incra 08;
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
56
Conhecimento do ambiente/instalações;
Vivência nas turmas de 6º ano.
6º ENCONTRO:
Avaliação da experiência.
Recursos
Humanos: professores, gestores, orientadores educacionais e Serviço Especializado das escolas
envolvidas na transição.
Materiais: data show, caixas de som, papel A4, transporte etc
Acompanhamento e avaliação:
A avaliação será contínua através de observações feitas a partir do desenvolvimento de cada
aluno, trabalhos individuais e coletivos, participação ativa dos mesmos em todas as atividades
propostas. A culminância do projeto dar-se a por meio de confraternização de Festa de Formatura,
com a união de esforços de pais, professores e equipe gestora.
Referencias Bibliográficas
1. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais – Brasília – SEF/DF.
2. Proposta Pedagógica Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – Brasília – 2008
Campos – Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. 16ª Ed. Petrópolis: Vozes, 1984.
13.3- Projeto Família
Responsáveis/ Autores: Equipe Gestora, coordenadores e Serviço de Apoio à Aprendizagem
Tema: Vida em família: Aprendendo com as emoções
Introdução
No âmbito escolar sabe-se por exemplo, que, para aprender conteúdos curriculares, a
motivação e o gerenciamento das ansiedades são tão fundamentais quanto a velocidade do
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
57
raciocínio e a memorização. Vale destacar que a autoestima elevada e a confiança são alicerces
para a manifestação de posturas mais saudáveis e inovadoras. Pessoas que cultivam tais
características geralmente apresentam mais facilidade para aprender conteúdos escolares, são
mais organizadas, focadas e confiantes; tornam-se aprendizes mais persistentes e resilientes, que
tendem a se comprometer com os objetivos a longo prazo e lidar melhor com frustrações e conflitos.
Justificativa
Pesquisas relacionadas às temáticas de Inteligência emocional, publicadas na última
década, revelam que as pessoas que demonstram competências socioemocionais mais
desenvolvidas conquistam melhor desempenho tanto dentro da escola como fora dela. Estudos
apontam que trabalhar as competências socioemocionais, tais como persistência,
responsabilidade, cooperação, empatia, autocontrole, autonomia, empreendedorismo, criatividade,
entre tantas outras é tão importante quanto desenvolver as habilidades cognitivas para obtenção
de bons resultados em diversas esferas do bem estar individual e coletivo.
Público Alvo
Toda a comunidade escolar, principalmente os alunos, seus pais ou responsáveis.
Período de realização
Ano letivo de 2019
Objetivo Geral
Desenvolver a inteligência, a promoção da saúde emocional e o aprimoramento das
competências voltadas às relações sociais.
Objetivos Específicos
Estimular as funções mais importantes da inteligência dos estudantes:
• Pensar antes de agir
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
58
• Colocar-se no lugar do outro
• Trabalhar perdas e frustrações
• Libertar a criatividade
• Formar pensadores
• Proteger a emoção
• Adquirir resiliência às intempéries sociais
Estimular as características importantes no desenvolvimento do caráter:
• Honestidade
• Disciplina
• Perseverança
• Tolerância
• Solidariedade
• Educação por meio do exercício da cidadania.
Fornecer ferramentas para trabalhar o desenvolvimento emocional:
• Realizar a gestão das emoções
• Consolidar a autoestima
• Desenvolver a autocrítica
• Trabalhar a resiliência
• Exercer a gratidão perante os aprendizados
• Ser autor da própria história
Enriquecer as relações pessoais:
• Promover o debate de ideias e o respeito à diversidade
• Incentivar o diálogo
• Estimular o trabalho em equipe
• Educar para a paz
Metodologia: Rodas de conversa com dinâmicas e temas pré-estabelecidos.
Momentos de estudo e reflexão que inicialmente ocorrerão uma vez por mês.
Recursos:
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
59
Humanos: Psicóloga, orientadora educacional, direção da escola e pedagogas do Serviço de
Apoio.
Materiais: data show, caixas de som, cadeiras, coffe break, papéis, lápis de cor e etc
Acompanhamento e avaliação:
A avaliação será contínua através de observações feitas a partir do desenvolvimento de cada
aluno, trabalhos individuais e coletivos, participação ativa dos mesmos em todas as atividades
propostas e diálogos de feedback com pais e responsáveis pelos estudantes.
Referencias Bibliográficas
1. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais – Brasília – SEF/DF.
2. Proposta Pedagógica Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – Brasília – 2008
Campos – Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. 16ª Ed. Petrópolis: Vozes, 1984.
13.5 - Projeto Coordenação Pedagógica
Cronograma:
Durante todo o ano letivo de 2019, nas terças feira, quartas feira e quintas feira, na escola,
no turno contrário da regência; nas segundas feira e sexta feira podem ser feitas fora da escola.
Justificativa:
A coordenação pedagógica caracteriza-se como um espaço conquistado para debates,
discussões, avaliação e planejamento para o exercício da pratica de ensino interdisciplinar,
contextualizado e de uma aprendizagem significativa. Deve promover a reflexões sobre os objetivos
e metas da instituição educacional, sendo articuladora da proposta pedagógica da escola.
Objetivo geral: Garantir o sucesso na prática pedagógica do professor e de todos os envolvidos
no processo ensino aprendizagem.
Objetivos específicos:
• Promover o planejamento coletivo/individual das competências e habilidades a serem
desenvolvidos.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
60
• Promover a formação continuada;
• Proporcionar momentos de troca de experiências e estudos, conselho de classe, avaliação
e informes administrativos.
• Elaborar projetos especiais e de reforço, intervenção, reagrupamento;
• Refletir e discutir temas relacionados a educação;
Publico alvo: Professores, coordenadores pedagógicos equipe gestora, Equipe de Apoio a
Aprendizagem, Orientador educacional, demais funcionários.
Descrição as ações:
Realizar planejamento pedagógico;
Discutir e decidir sobre eventos, festas passeios;
Realizar conselhos de classe;
Promover momentos de avaliação e estudo.
Informar sobre assuntos administrativos.
Recursos
Humanos: professores, coordenadores, equipe gestora, equipe de atendimento especializado,
demais funcionários e pessoas de fora da escola, quando convidados.
Materiais: materiais de estudo e pesquisa, computadores, data show, materiais pedagógicos.
Avaliação: Ao final de cada bimestre.
13.6- Projeto de Leitura
Cronograma: Durante todo o ano letivo de 2019.
Justificativa: Vivemos em um mundo letrado. Estamos, a todo momento,
necessitando exercitar a capacidade de ler, e interpretar esse mundo. Essa habilidade deve
começar a ser desenvolvida antes mesmo da alfabetização tanto pela escola quanto pela família.
Muitas crianças não recebem esse incentivo em casa devido ao desconhecimento por parte dos
pais. Sentimos a necessidade de desenvolver um projeto voltado para estimular essa habilidade
nos alunos.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
61
Objetivo Geral: Possibilitar situações que desenvolvam o gosto pela leitura bem como a
capacidade de interpretação daquilo que lê e a capacidade de criar textos coesos e coerentes.
Objetivo Geral: Possibilitar situações que desenvolvam o gosto pela leitura bem como a
capacidade de interpretação daquilo que lê e a capacidade de criar textos coesos e coerentes.
Competências e habilidades:
- Ler por prazer;
- Ler, com autonomia, diferentes textos, sabendo identificar aqueles que correspondem às
suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;
- Produzir textos orais e escritos, individuais e coletivos com coerência e coesão, ajustados
a objetivos e leitores determinados;
- Imprimir qualidade aos textos quanto ao conteúdo e à estética;
- Desenvolver atitude crítica com relação à leitura e à produção de textos alheios ou próprios.
- Identificar e diferenciar gêneros textuais.
- Conhecer e identificar vários autores e obras.
Metodologia
- Hora do conto: Contação de histórias pelo professor e pelos alunos, através de leitura,
dramatização, fantoches e outros e entrada dos turnos
- Montar um pequeno acervo em cada sala de aula;
- Confeccionar livros com as produções de cada turma e realizar lançamento do mesmo em
semana literária;
- Promover práticas diárias de leitura e escrita;
- Confeccionar caixa de gêneros identificando cada tipo de texto;
- Trabalho em forma de gincana, onde a cada 15 dias serão lançados desafios de leitura
diversas, de acordo com o nível dos alunos, para ser cumpridos com premiação de lance especial.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
62
Recursos:
- Humanos: - Comunidade escolar do INCRA 06;
- Autores.
- Materiais: - Livro de literatura, bloco de notas, caderno de desenho, lápis de cor, giz de cera,
cola, tesourinha, lápis de escrever e outros;
- Gibis, revistas, jornais, livros e outros portadores;
- Tapetes, almofadas, fantoches, roupas para caracterização teatral.
Avaliação: Serão avaliadas as mudanças de hábitos quanto à leitura bem como a
participação e envolvimento de todos nas atividades propostas
13.7- Projeto: Meio Ambiente
Cronograma
Justificativa: A degradação do meio natural no qual vivemos é de grande preocupação a
todas as instituições governamentais ou não, e por ser a escola a principal formadora do homem,
é necessário que nela se inicie um trabalho de conscientização de preservar esse recurso natural,
e com isso, a qualidade de vida de todos os seres.
Objetivo Geral: Promover a conscientização de todos os membros da comunidade escolar
de que são parte integrante da natureza e que a melhoria da qualidade de vida e saúde está
intimamente relacionada com o uso consciente da água, o descarte e aproveitamento do lixo.
Objetivos específicos:
Publico alvo
Período de Realização: Durante todo o ano letivo de 2019.
Competências e habilidades:
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
63
- Contribuir para a conservação e manutenção das fontes naturais da água.
- Desenvolver a sensibilidade para reconhecer-se como parte integrante da natureza
devendo lutar para uma vida melhor;
- Identificar as intervenções através das quais a sociedade local vem realizando
transformação do ambiente que influenciam diretamente nas fontes de água.
- Valorizar o uso adequado dos recursos naturais disponíveis( água).
- Identificar o reflorestamento como forma de preservar os mananciais.
- Passeio ao Parque Nacional de Brasília.
Descrição das ações
- Promover campanha de conservação das fontes hídricas;
- Promover um mutirão para limpeza do córrego;
- Promover palestras, com a participação de toda a comunidade escolar, sobre temas como:
uso racional da água, descarte correto do lixo, reciclagem e outros;
- Selecionar e reciclar o lixo;
- Promover interação entre CAESB e escola.
Recursos:
- Humanos: - Comunidade escolar do INCRA 06;
- Haras Vale Feliz
- Superintendente da CAESB.
- Parque Nacional de Brasília
- Materiais: -
Avaliação: A avaliação será feita através da percepção da mudança de atitude dos envolvidos
com relação a preservação e utilização consciente da água.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
64
13.8- Projeto Copinha
Cronograma
Justificativa: A prática desportiva na escola deve procurar democratizar, humanizar e
diversificar a prática pedagógica, incorporando as dimensões afetiva, cognitiva e sociocultural dos
alunos. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental essa prática possibilita aos alunos a
oportunidade de desenvolver habilidades corporais e
participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças com finalidades
de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções. Essa ação que pretende integrar toda a
comunidade escolar se torna ainda mais relevante por se tratar de área rural, onde o acesso á
essas atividades é ainda mais limitado.
As atividades desportivas, por seu caráter socializador, serão utilizadas como instrumento
para uma política de cidadania e cultura de paz.
Objetivo Geral: Promover a integração entre todos os segmentos da comunidade escolar,
a percepção da importância de regras para convivências harmoniosas e desenvolver habilidades
corporais nos alunos através de práticas desportivas variadas.
Período de Realização: Durante o segundo semestre de 2019.
Competências e habilidades:
- Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com
os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos
outros, sem discriminação de qualquer espécie;
-Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e
esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;
- Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de
atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde;
- Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura
corporal, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre
pessoas e entre diferentes grupos sociais.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
65
Metodologia
• - Realizar atividades que promovam a integração através de práticas desportivas, sendo de
periodicidade semanal em cada turma, bimestral com todos os alunos e a família;
• - As atividades a serem desenvolvidas estarão classificadas em:
• Jogos pré-desportivos: queimada, bandeirinha, gol-a-gol, rebatida, bobinho, dois toques;
• Jogos populares: boliche;
• Brincadeiras: amarelinha, pular corda, elástico, bambolê, bolinha de gude, pião, pipa, corre-
cutia, esconde-esconde, pega-pega, coelhinho-sai-da-toca, cabo-de-guerra, boca de forno,
etc;
• Atletismo: corrida de velocidade, de resistência, com obstáculos, de revezamento, saltos em
distância, em altura, triplo, com vara, arremessos de peso e de disco;
• Esportes coletivos: futebol de campo, futsal, basquete, vôlei, vôlei de praia, handebol.
• Esportes com bastões e raquetes: tênis de mesa, tênis de campo, pingue-pongue.
8. Recursos:
- Humanos: - Comunidade escolar do INCRA 06;
- 01 professor de Educação Física para coordenar e treinar os alunos;
- Materiais: - Quadra de cimento e de areia:
- Postes e redes de vôlei;
- Raquetes, bolas, coletes, elástico, etc.
Avaliação: A avaliação será feita através da percepção da mudança de atitude dos
envolvidos com relação a si e aos demais.
13.8 Projeto Alimentação saudável
Responsáveis: Toda a comunidade escolar
Tema: Comer com prazer
Introdução
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
66
O objetivo do projeto é permitir que os alunos, juntamente com seus familiares, reflitam sobre
seus hábitos alimentares e das consequências que esses hábitos têm na sua saúde. Pretende-se
levar ao conhecimento dos alunos que tanto a carência quanto o excesso de alimentos podem
gerar doenças e prejudicar o crescimento. Ao compreender a importância da alimentação
saudável, espera-se uma mudança de hábitos alimentares. Por se tratar de material que quebra
será necessário fazer uma conscientização do perigo e dos cuidados no manuseio dos mesmos,
tanto para os alunos quanto para os demais membros da escola e também do zelo pelo
patrimônio, evitando perdas e desaparecimento dos utensílios.
Justificativa
A necessidade do projeto surgiu da observação da alimentação das crianças na escola e da
implantação de novos utensílios para servir os alimentos. Se por um lado é possível perceber
alunos que exageram na alimentação, por outro lado é notável que alguns alunos apresentam
dificuldade em se alimentar e rejeitam uma variedade enorme de alimentos. Como a escola é de
período integral e, dessa forma é responsável pelas principais refeições do dia, torna-se
fundamental que a criança tenha conhecimento da importância de alimentar-se bem. Com a
implantação dos utensílios de vidro e inox, pretende-se motivar os alunos a comerem os alimentos
ofertados, já que comemos também com os olhos, e os novos utensílios são mais atrativos.
Público alvo: alunos, professores e comunidade escolar.
Período de realização: Durante o ano letivo de 2019.
Objetivos
Geral
_Promover o hábito da alimentação saudável.
Específicos
– Definir o que é alimentação saudável.
– Diferenciar frutas, verduras e legumes, bem como a importância desses alimentos para nossa
saúde.
– Incentivar o consumo de frutas, verduras e legumes.
– Identificar informações contidas nos rótulos de produtos industrializados.
– Compreender os prejuízos causados pelo consumo excessivo de balas, refrigerantes e frituras.
– Aprender o que significa a pirâmide alimentar.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
67
– Aprender algumas receitas de alimentos saudáveis.
– Evitar o desperdício de alimentos.
_ Utilizar os utensílios com cuidado, evitando quebra e desaparecimento
Metodologia:
Conhecimento prévio da turma sobre o tema através de questionário.
Apresentação dos utensílios para os funcionários, depois para os pais e por último para os alunos.
Orientação de como se comportar, caso algum utensílio se quebre.
Orientação de como manusear os utensílios.
Diferenciar frutas, legumes e verduras em texto informativo sobre o tema. Figuras de alimentos
para recortar e colar classificando corretamente o alimento. Escrita dos nomes dos alimentos.
Importância das frutas na alimentação das crianças. Criação de tabela com as frutas
preferidas pela turma.
Realizar receitas.
Realizar salada de frutas – produzir a escrita da receita da salada de fruta. Fazer a salada de fruta
com a turma, enfatizando a necessidade de manter a higiene na manipulação dos alimentos.
Verduras e legumes – texto informativo sobre o tema enfatizando a importância nutricional desses
alimentos na nossa saúde.
Realizar receitas.
Receita de salada ou sopa com legumes e verduras. Se possível, colocar em prática a receita.
Alimentos não saudáveis – refrigerantes, doces, salgadinhos…
Pirâmide alimentar
Confecção de livro sobre alimentação saudável e receitas.
Conclusão do projeto – produção de texto sobre o que aprendeu sobre a alimentação.
Apresentação do projeto para a escola ou para os pais.
Todo o trabalho desenvolvido no projeto será registrado em um caderno. Na conclusão do trabalho,
haverá uma exposição do que os alunos aprenderam sobre o tema. Nesta exposição, poderá haver
cartazes, os cadernos concluídos e apresentações orais.
Acompanhamento e avaliação
Através da participação de todos, do cuidado com os utensílios e da mudança dos hábitos
alimentares.
Referências bibliográficas
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
68
PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito e ALMEIDA, Maria Elizabeth Biancoccini de
(org). Elaboração de Projetos: guia do cursista. 1ª ed. Brasília: Secretaria de Educação a Distância,
2009.
NOGUEIRA, Nilbo Nogueira. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4. ed. São Paulo:
Érica, 2008.
BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares
Nacionas: ciências naturais: primeiro e segundo ciclos. 3. ed. Brasília: MEC/SEF, 2001, 136 p.
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Projeto Prosa: ciências, 3º ano. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
OLIVEIRA, Lucineia e FARIA, Maurício Jorge Bueno. Agora é hora: Ciências, 5º ano. 1. ed. Curitiba:
Base Editorial, 2011.
Referências de multimídia
Item 1 – Texto apresentado no site Terra e trata dos benefícios da maçã na saúde humana.
REFERÊNCIAS
SOUZA, José Vieira de. Aprendendo a aprender. Componente Curricular – Organização e Gestão
da Escola Fundamental. Vol. 10. UniCEUB. Brasília, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua
Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC,1997.
BRASÍLIA. Currículo de Educação Básica das Escolas Públicas do Distrito Federal: Educação
Infantil 04 a 06 anos. 2ª ed./Secretaria de Estado de Educação. – Brasília: Subsecretaria de
Educação Pública, 2002.
__________ Diretrizes Pedagógicas 2009/2013. Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Coordenação Regional de Ensino de Brazlândia Escola Classe Incra 06 de Brazlândia
69
__________ Orientações Curriculares. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.
Ensino Fundamental – Séries e Anos Iniciais.
__________ Diretrizes de Avaliação do processo de Ensino e Aprendizagem para a Educação
Básica. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.