04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado
-
Upload
debora-batista -
Category
Education
-
view
51 -
download
1
Transcript of 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado
![Page 1: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/1.jpg)
Métodos Ativos de Musicalização
Dalcroze &
Kodály
![Page 2: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/2.jpg)
Métodos de Educação Ativa
● Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)● Carl Orff (1895-1982)● Edgar Willems (1890-1978)● Zoltan Kodály (1882-1967)
![Page 3: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/3.jpg)
Émile Jacques Dalcroze(1865- 1950)
“Todos os educadores modernosconcordam que o primeiro passo naeducação da criança deve serensinar a ela a conhecer a simesma, a acostumar-se à vida edespertar nela sensações,sentimentos e emoções, antes dedar a ela condições de descrevê-las.”
Jaques-Dalcroze, 1915, p. 5
![Page 4: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/4.jpg)
A educação da Criança
“Da mesma forma, em modernosmetódos de ensino de desenho oaluno é ensinado a olhar objetosantes de pintá-los. Em música, noentanto, a mesma regra não seaplica... Jovens são ensinados atocar composições... antes quesuas mentes e ouvidos possamabstrair estes trabalhos, antes deserem movidos por esta música.”
Ibid.
![Page 5: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/5.jpg)
Émile Jacques Dalcroze(1865- 1950)
Como apreciamos música?
Ouvido:
Relacionado com osom.
Jaques-Dalcroze,1915, p. 5.
Todo o SNS:
Relacionado com oritmo
![Page 6: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/6.jpg)
Separar melodia de ritmo
O “tom” é secundário,pois não se origina enão apresenta ummodelo em nósmesmos
O movimento éinstintivo no homeme, desta forma,primordial.
Ibid.
![Page 7: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/7.jpg)
Dificuldades na execuçãomusical provém da
falta de coordenação
a mente que concebe
o cérebro que ordena
o nervo que transmite
o músculo que executa.
![Page 8: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/8.jpg)
Objetivo de seu método
Criar, com a ajuda doritmo, umacomunicação rápidae regular entrecérebro e corpo.
Seus exercíciosfísicos foramconcebidos paraestabelecerrapidamente umaimagem no cérebrodo movimentoestudado.
Ibid, p.7
![Page 9: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/9.jpg)
Exercício Plástico
![Page 10: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/10.jpg)
Sobre o Professor e o Canto
● A escolha do professor é, [...] da maior importância para otreinamento do ouvido. Ele deve [...] possuir um sensonormal de audição, ser um músico prático e compreenderas leis da emissão vocal. Ele deve ser versado em canto enos princípios que regulam respiração e articulação,possuindo um conhecimento especial dos resgistros vocaisdas crianças. Nos dias de hoje nenhum esforço é feito parase desenvolver as vozes infantis na escola. [...] Suas “vozesde cabeça” permanecem não cultivadas, para o detrimentoirreparável de seus sistemas vocais. Um professor demúsica deve saber como desenvolver todos os meios deexpressão vocal em seus alunos.
(Jaques-Dalcroze, 1921, p.34)
![Page 11: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/11.jpg)
John Colman ensinando oMétodo Dalcroze em 1966
Dalcroze por Colman
![Page 12: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/12.jpg)
Dalcroze hoje
Nick La Fountainpara Full Sail University
![Page 13: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/13.jpg)
Zoltan Kodály1882-1967
Hungria
Canto Coral;Treinamento Auditivo;Afinação;Desenvolvimento Vocal.Sem outro recurso além da
voz do professor;
![Page 14: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/14.jpg)
Bases do Método Kodály
● Prática auditiva;● Desenvolvimento das faculdades vocais;● Melodias pentatônica familiares;● Sem outro recurso além da voz
do professor;● Capacitação rítmica;● Conhecimento de solfejo;● Ditado musical.(Yepes, Talcahuano: Barry, s.d, p. 5)
![Page 15: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/15.jpg)
Sobre o Professor e o Canto
Nas escolas primárias de música, ocanto é ensinado sempre por umprofessor especializado, que dá seisaulas para cada classe por semana.
(Szönyi, 1976, p.46)
![Page 16: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/16.jpg)
Sobre o Canto e aMusicalização
11. A melhor maneira de se chegar àsaptidões musicais que todospossuímos é por meio doinstrumento mais acessível a cadaum de nós: a voz humana. Essecaminho está aberto não somenteaos privilegiados, mas também àsmassas.
(Szönyi, 1976, p.15)
![Page 17: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/17.jpg)
O que é necessário
1 – professores de coralconvenientemente instruídos nosprincípios da educação musical.
2 – sistemas modernos para a formaçãode massas corais em nível profissional.
![Page 19: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/19.jpg)
Conclusão
● Os métodos ativos de educação musicalatribuem à fala e ao canto um papelprimordial.
● Apenas Jaques-Dalcroze mencionaexercícios voltados ao relaxamento vocal,mas sem grandes explicações.
![Page 20: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/20.jpg)
Aplicação de Exercícios deRítmica e Movimento para o
Estudo do Solfejo:
Tópico 1: Contração e relaxamento dos músculos do pescoço e
músculos da respiração. Ginástica Rítmica para os Pulmões.O estudo de métodos diferentes de ataque vocal eenunciação das consoantes. Movimentos conflitantes entrebraços, ombros e diafragma. Combinação de ataque vocalcom ataque correspondente no início da marcha. Distinçãode diversas nuances de intensidade dos sons. Conexãoentre respiração e emissão vocal. Estudo dos registrosvocais.
(Jaques-Dalcroze, 1921, p. 131.)
![Page 21: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/21.jpg)
Solfejo associado a gestos
![Page 22: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/22.jpg)
“PCN - Música”
As canções brasileiras constituem um manancial depossibilidades para o ensino da música [...] permitindoque o aluno possa elaborar hipóteses a respeito dograu de precisão necessário para a afinação, ritmo,percepção de elementos da linguagem, simultaneidades, etc.
A canção oferece ainda a possibilidade de contato comtoda a riqueza e profusão de ritmos do Brasil e domundo.....
PCN: Arte. p. 54.
![Page 23: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/23.jpg)
Perfil do Egresso
C – Capacidade pra utilizar a própria voz comoinstrumento educacional, bem como poderutilizar instrumentos musicais como apoiopedagógico.
PP Curso de Música Licenciatura Unimep, p.14.
![Page 24: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/24.jpg)
Objetivos específicos
Desenvolver no aluno competências e habilidadespara que se expresse musicalmente através daprópria voz e de instrumentos musicais, com atécnica adequada, sem detrimento daexpressividade e sensibilidade musicais, mesmoao utilizar meios eletrônicos.
PP Curso de Música Licenciatura Unimep, p.12.
![Page 25: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/25.jpg)
Competências e Habilidades
B – Fomentar a atividade coral nas escolas eambientes não escolares [...]
H – Ensinar e divulgar o repertório folclórico dasdiversas regiões do Brasil, bem como deoutros países, como forma de incentivar ointercâmbio cultural entre os povos.
PP Curso de Música Licenciatura Unimep, p.15.
![Page 26: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/26.jpg)
Métodos de Ensino do Canto
Técnica vocalAbordagem baseada no repertório
![Page 27: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/27.jpg)
Técnica Vocal
“técnica. S.f. A parte material ou o conjunto deprocessos de uma arte. 2. Maneira, jeito ou
habilidade especial de executar ou fazeralgo.” 3. Prática.” Aurélio (1988)
“técnica. A maneira como uma atividade físicaé executada e usada para alcançar os
objetivos desejados; uma maneira particularde fazer coisas...” (Cornelius 1983)
![Page 28: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/28.jpg)
Importância da Técnica Vocal
“ ... escassez de recursos materiais [...] sendoesta a realidade brasileira, os nossos
instrumentos naturais – voz, mãos, pés einteligência criativa – talvez sejam os únicosrecursos disponíveis para o desenvolvimento
da musicalidade de grande maioria dascrianças em nosso país, e tanto maior é a
responsabilidade daqueles que se dispõem atrabalhar com vozes infantis ou adolescentes.”
(Carnassale, 1995, p.20.)
![Page 29: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/29.jpg)
O canto orfeônico no Brasil
Fabiano Lozano (1886-1965)
Heitor Villa-Lobos(1887-1959)
![Page 30: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/30.jpg)
Outras Experiências
EUA
1838 – Lowel Mason – introdução da música nas escolas de Boston.
1938 - James Mursell e Mabelle Glenn.
![Page 31: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/31.jpg)
Conclusão
![Page 32: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/32.jpg)
Bibliografia Jaques-Dalcroze, E. Méthode Jaques-Dalcroze. La
Respiration e l´Innervation Musculaire. PlanchesAnatomiques: em suplement a la Méthode deGymnastique Rythmique. Neuchatel: Sandoz, Jobinet Cia: 1906.
Jaques-Dalcroze, E. Rhythm, Music, and Education. New York: G.P. Putnam´s Sons, 1921.
Szönyi, E. A Educação Musical na Hungria Através doMétodo Kodály. 1976. Tradução Marli Batista Ávila.São Paulo: Sociedade Kodály do Brasil, 1996.
Warner, Brigitte. Orff-Shulwerk – Applications for theClassroom. Upper Sadle River: Prentice Hall, 1991.
Yepes, A. Introdución al Método Coral Kodály. Talcahuano: Barry, s.d.
![Page 33: 04 pp em 2016 dalcroze e kodaly power point editado](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022042520/58a308b31a28abea508b634b/html5/thumbnails/33.jpg)
Bibliografia
Willems, E. La Preparación Musical de losMás Pequeños. 1962. Trad. Violeta Hemsyde Gaiza. Quarta edição. Buenos Aires:Editora Universitária de Buenos Aires, 1976.
Willems, E. Las Bases Psicologicas de laEducacion Musical. 1956. Trad. EugeniaPodcaminsky. Buenos Aires: Eudeba, LAEscuela em el Tiempo, 1961.