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Universidade Federal de Mato Grosso Campus de Sinop

Instituto de Ciências da Saúde Programa de Pós-Graduação Ciências em Saúde

PLANO DE ENSINO Disciplina: Fundamentos em Biologia Molecular e Celular

Código da Disciplina: 9491002

Horas: 60h Créditos: 4

Tipo: obrigatória Período: 2019/1

Nº vagas: 30 Vagas para alunos especiais: ( ) Não ( x ) Sim, até completar as vagas

Professor responsável: Renata de Azevedo Melo Luvizotto Nascimento

Horas ministradas: 20h

Professor(es) co-ministrante(s): Marcos Correa Dias Júlio Cezar de Oliveira

Horas ministradas: 20h/co-ministrante

Ementa: Estudo dos constituintes e processos celulares sob o ponto de vista estrutural, ultra-estrutural e molecular; Técnicas em Biologia Molecular e suas aplicações. Noções de Bioinformática. Objetivos: Módulo 1: Discussão sobre os mecanismos e princípios da composição e funcionalidade das membranas biológicas, suas propriedades eletroquímicas e o transporte de pequenas moléculas através da mesma; importância funcional da compartimentalização, endereçamento de proteínas e seu transporte transmembrana; rotas de transporte vesicular e citoesqueleto. Módulo 2: Discussão sobre a estrutura e função da cromatina, DNA, RNA; replicação e transcrição gênica; mecanismos da biossíntese de proteínas; importância da genômica, transcriptoma e proteômica. Módulo 3: Discussão sobre as ferramentas de biologia molecular e seu uso em metodologias laboratoriais para o diagnóstico de doenças, tratamento e estudos epidemiológicos. Conteúdo programático: Módulo 1: Biomembranas; Compartimentalização celular; Rotas de transporte vesicular e endereçamento de proteínas; Citoesqueleto. Módulo 2: Nucléolo e estrutura da cromatina; Estrutura e replicação do DNA; Transcrição gênica; Mecanismos da biossíntese de proteínas; Genômica, transcriptoma e proteômica. Módulo 3: Técnicas em Biologia Molecular: PCR e suas variações; Clonagem molecular; Interferência de RNA; Sequenciamento Genômico. Noções de Bioinformática. Procedimentos de ensino: Metodologia ativa com seminários e discussões expositivas do conteúdo. Recursos (humanos, técnicos e materiais necessários para o ensino a serem viabilizados pelo ICS):



Recursos audiovisuais e quadro negro. Bibliografia básica: - Alberts, B. et al. Molecular biology of the cell 6th. ed. Taylor and Francis, 2014. - Nelson, D.L.; Cox, M.M. Princípios de bioquímica de Lehninger. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. - Green, M.R.; Sambrook, J. Molecular cloning: a laboratory manual. 4th. ed. Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2012. - Clark, D.P. Molecular biology. http://booksite.elsevier.com/9780123785893/book.php - Zaha, A. Biologia molecular básica. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001, 331p. - Lodish, H. et al. Biologia celular e molecular. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005. - Devlin, T.M. Manual de bioquímica: com correlações clínicas. 7. ed. Norte-americana, 2011. - Pierce, B.A. Genética: um enfoque conceitual. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011. - Peter Snustad; Michael J. Simmons. Fundamentos de Genética. Quarta edição. Editora Guanabara Koogan, 2001. Avaliação: Avaliação contínua por meio de apresentação de seminários e a participação nas discussões.

ASSINATURAS

Data: 30/10/2018 Professor responsável:

Data: Parecer do Colegiado do Programa:

http://booksite.elsevier.com/9780123785893/book.php



PLANO DE ENSINO

Disciplina: Imunologia na saúde e na doença


Horas: 60 h Créditos: 4

Tipo: optativa Período: 2019/1

Nº vagas: 12 alunos Vagas para alunos especiais: ( ) Não ( X ) Sim, até 02 vaga (s)

Professor responsável: Gisele Facholi Bomfim


Professor(es) co-ministrante(s): Bruno Antonio Marinho Sanchez


Ementa: Resposta Imune Inata; Desenvolvimento, ativação, mecanismo efetor e regulação dos Linfócitos; Imunidade Adaptativa Celular e Imunidade Adaptativa Humoral. Atuação da resposta imune nas doenças infecciosas e parasitárias. Imunologia das doenças não transmissíveis. Modulação da resposta imune por produtos naturais. Objetivos: Atualizar o conhecimento científico dos alunos de pós graduação em Imunologia, considerando que a formação básica nesta área é muito heterogênea. O aluno deverá revisar e entender conceitos fundamentais da resposta imunológica, pelo conhecimento de seus componentes e interações moleculares e celulares. Logo após o aluno deverá conhecer a resposta imune em diferentes doenças (infecciosas e não transmissíveis). O intuito é fazer com que o aluno tenha amplo conhecimento do funcionamento do sistema imunológico, discutindo sua interação com outros sistemas e seu papel fisiopatológico em doenças. A abordagem da disciplina visa ainda a interdisciplinaridade e a aplicação da imunologia em todas as linhas de pesquisa do programa de pós graduação em ciências em saúde. Conteúdo programático: 1. Componentes da resposta imune 2. Resposta Imune Inata: - Características do reconhecimento na Imunidade Inata 3. Resposta Imune Inata e Inflamação: os componentes da resposta imune inata e seu papel. 4. Propriedades das moléculas de MHC e seus papel nas respostas imunológicas 5. Processamento e Apresentação de antígenos 6. Desenvolvimento, Maturação e ativação de Linfócitos T 7. Desenvolvimento, Maturação e ativação de Linfócitos B 10. Mecanismos Efetores da Resposta Imune 11. Resposta imune contra micro-organismos 12. Atuação do sistema imune na fisiopatologia de doenças não transmissíveis 13. Modulação da resposta imune por produtos naturais 14. Resposta imune nas doenças estudadas na dissertação de cada aluno Procedimentos de ensino: Os alunos deverão fazer a leitura dos temas a serem discutidos em sala de aula previamente e durante as aulas presenciais cada tema será discutido. A discussão poderá ser feita por meio de perguntas elaboradas pelo professor, textos ou artigos a serem lidos e discutidos em sala, ou interpretação de resultados científicos provenientes de artigos relevantes publicados no assunto. Terá apresentação de seminários Poderá ter aula expositiva de temas específicos.



Recursos: sala de aula com data show

Bibliografia básica: ABBAS, A.K., LICHTMAN, A.H. Imunologia Celular e Molecular. 7. ed., Rio de

Janeiro: Editora Elsevier, 2011.*

GOLDSBY, R.A., KINDT, T.J., OSBORNE, B.A. Kuby Imunologia. 6. ed., Porto

Alegre: Artmed, 2008.*

BOMFIM, G. F. et al. Simplificando a imunologia: imunidade inata e adaptativa. 1. Ed.,

Cuiabá: Fundação Uniselva, 2017.

JANEWAY, C.A.; TRAVERS, P.; WALPORT, M.; SCHLOMCHIK, M.J. Imunobiologia: o

sistema imune na saúde e na doença. 6 ed., Porto Alegre: Artmed, 2006.

STITES, D.P., PARSLOW, T.G., TERR, A.I., IMBODEN, J. Imunologia Médica. 10.

ed., Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2004.*

VOLTARELLI, J. C. Imunologia Clínica na Prática Médica. São Paulo: Atheneu, 2009.* Artigos científicos publicados em revistas indexadas de alto impacto sobre os temas abordados nas aulas e as doenças estudadas pelos alunos. Avaliação: O aluno será avaliado por sua participação nas discussões e apresentação de um seminário final sobre a resposta imune na doença estudada em sua dissertação. Nota final: Participação nas discussões (65% da nota) + Seminário (35% da nota) A participação nas discussões será avaliada através do domínio do aluno sobre o conteúdo e sua capacidade em argumentar e apresentar os temas discutidos.

ASSINATURAS

Data: 03/04/2018

Professor responsável: Parecer do Colegiado do Programa:

Data: Colegiado do Programa:



PLANO DE ENSINO Disciplina: Metodologia Científica



Tipo: obrigatória Período: 2019-1

Nº vagas: 40 Vagas para alunos especiais: ( ) Não ( X ) Sim, desde que as vagas não sejam preenchidas por alunos regulares.

Professor responsável: André Ferreira do Nascimento


Professor(es) co-ministrante(s): Nádia Aline Antoniassi Ricardo de Oliveira

Horas ministradas: 10h 10h

Ementa: O que é ciência e pesquisa científica? Abordagens e tipos de pesquisa. O método científico. Hipótese: fundamentação e razões. Elaboração dos objetivos. Estruturas do texto científico: título, resumo, introdução, métodos, resultados, discussão, conclusões e citações. Qualidade em pesquisa. Publicação internacional. Objetivos: - Conceituar ciência e contrastá-la com outras formas de enxergar o mundo; - Descrever pesquisa científica, sua formas de abordagens e tipos; - Compreender o método científico e suas classificações; - Conhecer as fundamentações e razões de hipótese em pesquisa científica; - Compreender a elaboração dos objetivos em pesquisa científica; - Compreender a estrutura de um artigo científico - Descrever as maneiras de avaliar a qualidade da produção científica Conteúdo programático: - O que é ciência?; - Início da ciência moderna; - Ciência, religião, filosofia e arte como formas de ver o mundo; - O que é uma pesquisa científica? - Abordagens da pesquisa científica - Tipos de pesquisa - O método científico e suas classificações: método científico indutivo, dedutivo e de experimentação; - Construção de hipótese: fundamentações e razões de hipótese em pesquisa científica; - Elaboração dos objetivos em pesquisa científica: Objetivos gerais e específicos;



- Por que publicar? - Como é estruturado um artigo científico? Considerações sobre seus itens; - Por que avaliar a atividade acadêmica? Quantidade vs qualidade. - Como classificar as revistas científicas? - Índice H e a avaliação do cientista - Em qual idioma publicar? Procedimentos de ensino: Aulas teóricas-expositivas, trabalhos em grupo ou individuais com supervisão do professor, tutoria, PBL e seminários. Recursos (humanos, técnicos e materiais necessários para o ensino a serem viabilizados pelo ICS): Auditório/sala Data-show Bibliografia básica: VOLPATO, G. Ciência: da filosofia à publicação. 6ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013. VIEIRA, S; HOSSNE, W.S. Metodologia científica para a área da saúde. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. FACHIN, O. Fundamentos de metodologia, revisada e atualizada. 5ª ed. Sao Paulo: Editora Saraiva, 2006. MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia cientifica. 6ª ed. São Paulo: Editora Atlas S.A., 2007. SAMPIEN, R.H.; COLLADO, C.F.; Lucio, P.B. Metodologia de pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Editora Mc Graw Hill, 2006. VOLPATO, G. Bases teóricas para a redação científica: por que seu artigo foi negado? São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. GLADON, R.J; GRAVES, W.R.; KELLY, J.M. Getting published in the life sciences. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc., 2011. Avaliação: Um seminário será realizado ao final da disciplina; três notas (entre zero e dez pontos) serão atribuídas para cada aluno, sendo uma nota por professor. A nota final do aluno será a média aritmética das três notas. O conceito final será de acordo com a tabela abaixo, estabelecida pelo regimento do PPGCS.

Conceito Equivalência Nota A Excelente 9,0 – 10,0 B Bom 7,0 – 8,9 C Regular 5,0 – 6,9 D Insatisfatório Menor que 5,0



ASSINATURAS

Data: 29/10/2018

Professor responsável:




PLANO DE ENSINO Disciplina: Tópicos Especiais: Determinantes sociais e a equidade no cuidado em enfermagem e em saúde



Tipo: Optativa Período: 2019/01

Nº vagas: 30 Vagas para alunos especiais: ( x ) Não ( ) Sim, até____vaga (s)

Professor responsável: Profa. Dra. Ludmila Barbosa Bandeira Rodrigues Emerick


Professor(es) co-ministrante(s): Horas ministradas: Início da disciplina: 03/07/19 Fim da disciplina: 25/08/19 Ementa: Determinantes socais da saúde. Equidade no cuidado em saúde. Teoria sobre a determinação social dos processos saúde e doença. Desigualdades sociais em saúde. Iniquidades. Epidemiologia crítica. Objetivos: Avançar no conhecimento acerca dos determinantes sociais e equidade em saúde com produção qualificada, em periódicos de seletiva política editorial; Fortalecer a internacionalização de pesquisas dos programas envolvidos com mobilidade bilateral de pesquisadores, docentes e estudantes; Ampliar a possibilidade de integração/articulação entre docentes dos programas de pós graduação com pesquisadores expoentes no cenário internacional. Conteúdo programático: • Seminário: “Social Determinants and the Equity in health care”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London • Seminário: “Law as Social Determinant of Health”; Ministrante: Prof. MSc. Joel Teitelbaum - Professor Associado do Milken Institute School of Public Health da The George Washington University • Seminário: “Prioritizing and developing further action on reducing the social gradient in health: The role of the Universities”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London • Seminário: “A organização dos Sistemas de Saúde na Europa e sua interface com as desigualdades sociais: desafios aos Sistemas Universais de Saúde”; Ministrante: Prof. Dr. Luís Velez Lapão - Pesquisador e docente de Saúde Pública Internacional, no Instituto de Higiene e Medicina Tropical da Universidade Nova de Lisboa (IHMT/UNL). • Seminário: “Fair society, healthy lives and aging”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot (UCL/ OMS) - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London. • Seminário: “Racial and ethnic diversification of the health workforce as a strategy to



eliminate health inequalities: the leading role of nursing”; Ministrante: Prof. Dra. Brigit M. Carter - Professora Associada da School of Nursing da Duke University. • Mesa redonda: “Os Determinantes Sociais e a translação do conhecimento” Ministrantes: • Prof. Dra. Brigit M. Carter “Addressing the gap in Nursing workforce diversity and social equity” • Prof. Dr. Gastão Wagner de Souza Campos “Políticas de austeridade, injustiça social e precarização na Saúde” • Prof. Dr. Joel Teitelbaum “Marcos regulatório e jurídico para a construção do Obama Care considerando as políticas de austeridades”. • Mesa redonda: “Experiência da Pós-Graduação com os Determinantes Sociais”; Ministrantes: Comissão Científica: . Profa. Dra. Adriana Inocenti Miasso, . Profa. Dra. Carla Aparecida Arena Ventura, . Profa. Dra. Flávia Azevedo Gomes-Sponholz, . Profa. Dra. Denise de Andrade, . Profa. Dra. Jacqueline de Souza, . Profa. Dra. Juliana Cristina dos Santos Monteiro e . Profa Dra. Ione Carvalho Pinto. • Seminário: “Race, color and ethnicity as social determinants and primary causes of HIV health disparities”; Ministrante: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Responding to intimate partner violence: Healthcare providers' current practices and views on integrating a safety decision aid into primary care settings”; Ministrante: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Universal Health Coverage: Current Trends and the Critical Role of Nursing”; Ministrante: Profa. Dra. Nancy Reynolds - Professora Associada da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Intimate Partner Violence and PrEP Acceptability Among Low-Income, Young Black Women: Exploring the Mediating Role of Reproductive Coercion”; Ministrantes: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. Procedimentos de ensino: Essa disciplina integra a Escola de Altos Estudos (EAE) “Determinantes Sociais e a equidade no cuidado em Enfermagem e em Saúde” da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) da Universidade de São Paulo (USP), coordenada pelo Prof. Dr. Ricardo Alexandre Arcêncio. Será ofertada por meio de videoconferência. Comporá de seminários, mesa redonda e debates com pesquisadores nacionais e internacionais. Recursos (humanos, técnicos e materiais necessários para o ensino a serem viabilizados pelo ICS): Aparelho de videoconferência, data show, computador e internet. Bibliografia básica: AIDA, J. et al. Social and Behavioural Determinants of the Difference in Survival among Older Adults in Japan and England. Gerontology, v. 64, n. 3, p. 266–277, 2018. ALEXANDER, K. A. et al. Learning health equity frameworks within a community of scholars. The Journal of nursing education, v. 50, n. 10, p. 569–574, out. 2011.



BRAVEMAN, P. What are health disparities and health equity? We need to be clear. Public health reports (Washington, D.C. : 1974), v. 129 Suppl 2, p. 5–8, 2014ª. ___. What is health equity: and how does a life-course approach take us further toward it? Maternal and child health journal, v. 18, n. 2, p. 366–372, fev. 2014b. BUSS, P. M.; PELLEGRINI FILHO, A. A saúde e seus determinantes sociais. Physis: Revista de Saúde Coletiva, v. 17, n. 1, p. 77–93, 2007. MARMOT, M. The Disease of Poverty. Scientific American, v. 314, n. 3, p. 23–24, mar. 2016a. ___. Brazil: rapid progress and the challenge of inequality.International journal for equity in healthEngland, nov. 2016b. Avaliação: A avaliação consistirá do desenvolvimento de uma resenha crítica acerca das temáticas trabalhadas durante a EAE, no valor de zero a dez pontos. O aluno será considerado aprovado se obtiver nota igual ou superior a cinco (C) e frequência mínima de 75% (Resolução CONSEPE Nº63 de 2018).

ASSINATURAS





PLANO DE ENSINO Disciplina: Seminários em Pesquisa


Horas: 45

Créditos: 3

Tipo: Obrigatória

Período: 2019/1

Nº vagas: 20 Vagas para alunos especiais:

( ) Não ( X ) Sim, até 5 vaga (s)

Professor responsável: Fabiana Cristina Donofrio Horas ministradas: 15

Professor(es) co-ministrante(s): Eveline Queiroz e Patrícia da

Costa Marisco.

Horas ministradas: 15

Ementa:

Intercâmbio de conhecimento na área de concentração Ciências em Saúde, potencializando a

interdisciplinaridade por meio da apresentação dos projetos de pesquisa e seminários

individuais por alunos do Programa e palestras por orientadores e professores convidados.

Objetivos:

Geral

Visa a difusão de pesquisas e debates de temas interdisciplinares, a partir da área de

conhecimento Ciências em Saúde.

Específicos:

Fomentar a discussão acerca do conhecimento científico e sua interdisciplinaridade,

considerando a problemática atual da ciência e os aspectos éticos da pesquisa;

Propiciar discussões sobre o tema da pesquisa dos mestrandos por meio de estudos e debates

do referencial teórico-metodológico da linha de pesquisa ao que se vincula, analisando a sua

problematização, seu quadro teórico e instâncias operacionais necessárias para sua

viabilização.

Conteúdo programático:

x Apresentação do projeto de pesquisa por alunos do Programa elucidando seu

desenvolvimento e sua interdisciplinaridade. x Seminários individuais ministrados por alunos do Programa baseados em artigos

científicos interdisciplinares dentro da área de concentração Ciências em Saúde, publicados

em periódicos indexados.

x Palestras de orientadores e professores convidados visando a difusão de pesquisas e

debates de temas interdisciplinares, a partir da área de conhecimento Ciências em Saúde.

Procedimentos de ensino:

Aulas teóricas, seminários, palestras e/ou atividades programadas extraclasse.

Recursos (humanos, técnicos e materiais necessários para o ensino a serem viabilizados pelo



ICS):

As atividades da disciplina serão desenvolvidas pela professora responsável, pelos alunos

matriculados e professores palestrantes.

A utilização diversificada de recursos didáticos e audiovisuais será um recurso facilitador na

construção de espaços potenciais de ensino e discussões científicas, dentre os quais, de acordo

com a necessidade e disponibilidade, destaca-se o uso pedagógico das diferentes tecnologias

da informação e da comunicação (ambiente virtual de aprendizagem), pesquisa em bases de

dados, de cópias xerográficas, data show, de quadro, de caneta para quadro branco e

apagador, dentre outros recursos disponíveis.

Bibliografia básica:

x Periódicos nacionais e internacionais da área.

x GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 184

p

x MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Metodologia do trabalho cientifico: procedimentos

básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório publicações e trabalhos científicos. 7 ed.

São Paulo: Atlas, 2007.

x TURATO, E.R. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-

epistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas - 3. ed.

Petrópolis: Vozes, 2008.

x RUDIO, F.V. Introdução ao projeto de pesquisa cientifica. Petrópolis: Vozes, 2009.

Avaliação:

Durante a disciplina, os mestrandos serão avaliados levando em conta o desempenho na

apresentação do projeto de pesquisa e dos seminários, interesse e a capacidade de discussão

dos temas abordados, atividades extraclasses e/ou assiduidade nas atividades da disciplina.

O aproveitamento do aluno na disciplina será expresso de acordo com a seguinte tabela de

equivalência:

CONCEITO EQUIVALÊNCIA NOTA A Excelente 9,0 - 10

B Bom 7,0 - 8,9

C Regular 5,0 – 6,9

D Insatisfatório Menor que 5,0

ASSINATURAS




Data:

Parecer do Colegiado do Programa:



PLANO DE ENSINO Disciplina: Tópicos Especiais: Determinantes sociais e a equidade no cuidado em enfermagem e em saúde



Tipo: Optativa Período: 2019/01

Nº vagas: 30 Vagas para alunos especiais: ( x ) Não ( ) Sim, até____vaga (s)

Professor responsável: Profa. Dra. Ludmila Barbosa Bandeira Rodrigues Emerick


Professor(es) co-ministrante(s): Horas ministradas: Início da disciplina: 03/07/19 Fim da disciplina: 25/08/19 Ementa: Determinantes socais da saúde. Equidade no cuidado em saúde. Teoria sobre a determinação social dos processos saúde e doença. Desigualdades sociais em saúde. Iniquidades. Epidemiologia crítica. Objetivos: Avançar no conhecimento acerca dos determinantes sociais e equidade em saúde com produção qualificada, em periódicos de seletiva política editorial; Fortalecer a internacionalização de pesquisas dos programas envolvidos com mobilidade bilateral de pesquisadores, docentes e estudantes; Ampliar a possibilidade de integração/articulação entre docentes dos programas de pós graduação com pesquisadores expoentes no cenário internacional. Conteúdo programático: • Seminário: “Social Determinants and the Equity in health care”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London • Seminário: “Law as Social Determinant of Health”; Ministrante: Prof. MSc. Joel Teitelbaum - Professor Associado do Milken Institute School of Public Health da The George Washington University • Seminário: “Prioritizing and developing further action on reducing the social gradient in health: The role of the Universities”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London • Seminário: “A organização dos Sistemas de Saúde na Europa e sua interface com as desigualdades sociais: desafios aos Sistemas Universais de Saúde”; Ministrante: Prof. Dr. Luís Velez Lapão - Pesquisador e docente de Saúde Pública Internacional, no Instituto de Higiene e Medicina Tropical da Universidade Nova de Lisboa (IHMT/UNL). • Seminário: “Fair society, healthy lives and aging”; Ministrante: Prof. Dr. Michael Marmot (UCL/ OMS) - Professor e Pesquisador nas áreas de Epidemiologia e Saúde Pública da University College London. • Seminário: “Racial and ethnic diversification of the health workforce as a strategy to



eliminate health inequalities: the leading role of nursing”; Ministrante: Prof. Dra. Brigit M. Carter - Professora Associada da School of Nursing da Duke University. • Mesa redonda: “Os Determinantes Sociais e a translação do conhecimento” Ministrantes: • Prof. Dra. Brigit M. Carter “Addressing the gap in Nursing workforce diversity and social equity” • Prof. Dr. Gastão Wagner de Souza Campos “Políticas de austeridade, injustiça social e precarização na Saúde” • Prof. Dr. Joel Teitelbaum “Marcos regulatório e jurídico para a construção do Obama Care considerando as políticas de austeridades”. • Mesa redonda: “Experiência da Pós-Graduação com os Determinantes Sociais”; Ministrantes: Comissão Científica: . Profa. Dra. Adriana Inocenti Miasso, . Profa. Dra. Carla Aparecida Arena Ventura, . Profa. Dra. Flávia Azevedo Gomes-Sponholz, . Profa. Dra. Denise de Andrade, . Profa. Dra. Jacqueline de Souza, . Profa. Dra. Juliana Cristina dos Santos Monteiro e . Profa Dra. Ione Carvalho Pinto. • Seminário: “Race, color and ethnicity as social determinants and primary causes of HIV health disparities”; Ministrante: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Responding to intimate partner violence: Healthcare providers' current practices and views on integrating a safety decision aid into primary care settings”; Ministrante: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Universal Health Coverage: Current Trends and the Critical Role of Nursing”; Ministrante: Profa. Dra. Nancy Reynolds - Professora Associada da School of Nursing da Johns Hopkins University. • Seminário: “Intimate Partner Violence and PrEP Acceptability Among Low-Income, Young Black Women: Exploring the Mediating Role of Reproductive Coercion”; Ministrantes: Profa. Dra. Kamila Anise Alexander - Professora Assistente da School of Nursing da Johns Hopkins University. Procedimentos de ensino: Essa disciplina integra a Escola de Altos Estudos (EAE) “Determinantes Sociais e a equidade no cuidado em Enfermagem e em Saúde” da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) da Universidade de São Paulo (USP), coordenada pelo Prof. Dr. Ricardo Alexandre Arcêncio. Será ofertada por meio de videoconferência. Comporá de seminários, mesa redonda e debates com pesquisadores nacionais e internacionais. Recursos (humanos, técnicos e materiais necessários para o ensino a serem viabilizados pelo ICS): Aparelho de videoconferência, data show, computador e internet. Bibliografia básica: AIDA, J. et al. Social and Behavioural Determinants of the Difference in Survival among Older Adults in Japan and England. Gerontology, v. 64, n. 3, p. 266–277, 2018. ALEXANDER, K. A. et al. Learning health equity frameworks within a community of scholars. The Journal of nursing education, v. 50, n. 10, p. 569–574, out. 2011.



BRAVEMAN, P. What are health disparities and health equity? We need to be clear. Public health reports (Washington, D.C. : 1974), v. 129 Suppl 2, p. 5–8, 2014ª. ___. What is health equity: and how does a life-course approach take us further toward it? Maternal and child health journal, v. 18, n. 2, p. 366–372, fev. 2014b. BUSS, P. M.; PELLEGRINI FILHO, A. A saúde e seus determinantes sociais. Physis: Revista de Saúde Coletiva, v. 17, n. 1, p. 77–93, 2007. MARMOT, M. The Disease of Poverty. Scientific American, v. 314, n. 3, p. 23–24, mar. 2016a. ___. Brazil: rapid progress and the challenge of inequality.International journal for equity in healthEngland, nov. 2016b. Avaliação: A avaliação consistirá do desenvolvimento de uma resenha crítica acerca das temáticas trabalhadas durante a EAE, no valor de zero a dez pontos. O aluno será considerado aprovado se obtiver nota igual ou superior a cinco (C) e frequência mínima de 75% (Resolução CONSEPE Nº63 de 2018).

ASSINATURAS



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