1

PLANO DE ENSINO – BERÇÁRIO II A e B - 2017

MATEMÁTICA – 1º bimestreCONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS1- ESPAÇO E FORMA 1.1 - Manipular objetos de diferentes cores,

formatos e tamanhos, percebendo algumas características.

1.2 - Participar de brincadeiras de procurar e achar objetos e pessoas no espaço.

1.1-1 Oferecer potes grandes, jogos de encaixe de diferentes tamanhos e formas incentivando-os a perceberem suas caraterísticas.1.1-2 Brincar com bexiga estipulando uma cor, depois encher a bexiga junto a criança, fazer carinha, e deixar a criança brincar, brincado com a mesma. 1.2-1 Proporcionar brincadeiras de esconder e achar o amigo ( O fantasminha, adivinha). O professor Explorará caixa surpresa com objetos diversos para nomear e classificar de acordo com suas características 1.2-2 Pegar três caixas enfeitadas e com as crianças sentadas em semicírculo esconder um objeto dentro para que a criança adivinhe onde está. Para motivação pode se colocar um pano fazer um suspense..., intercalar com uma varinha mágica ...Com papéis picados... a cada objeto escondido.

2

1.3 - Explorar objetos (jogos de encaixe, jogos de montar, jogos de empilhar ...).

1.4 - Explorar o espaço com diversas possibilidades de movimentação (pular, correr, saltar) nas brincadeiras.

1.5 - Perceber as direções. (em cima, em baixo, frente/atrás).

1.3-1 Disponibilizar alguns jogos de encaixe para manipularem a princípio e após o educador deverá sentar junto com as crianças para instiga-las a tentar encaixar as peças, criando formas. 1.3-2 Oferecer diferentes objetos (latas/potes/caixas) para que possam brincar de empilhar e derrubar. 1.4-1 Circuito com centrim, passando por baixo das mesmas, pulando a corda esticada a uma altura propicia a faixa etária, subindo no banco e pulando, sob supervisão e auxilio do professor. 1.4-2 ‘Utilizar musica de comando como: (Palminhas, Palminhas, Periquito e objetos para indicar frente/atrás, embaixo/cima 1.5-1 Montar um “cenário”, por exemplo, com uma mesa: deixar diferentes objetos no centro de um semi circulo das crianças e falar o nome de uma criança e de um objeto e auxilia la através da oralidade a descobrir o lugar de cada objeto por ex: prato, copo, colher, vaso de flor, tapete, sapato

2- GRANDEZAS E MEDIDAS 2.1 - Perceber, através da manipulação, o tamanho (grande/pequeno) dos objetos.

2.1-1- Separar objetos conforme tamanho; os objetos estarão dispostos para a criança olhar e ao comando do professor a criança pegara o objeto e ira separando grande e pequeno; é interessante achar o mesmo objeto nas duas características por ex: uma bola grande, uma pequena; um urso grande, um pequeno; uma colher grande, uma pequena; uma meia grande uma pequena;2-1-2 – Comparar o tamanho de objetos da

3

sala e outros que podem ser pedidos aos pais ou trazidos pelo educador9 comparar oralmente.

AVALIAÇÃOA avaliação acontecerá através da:

1- Observação dos comportamentos e atitudes da criança, esperando que ela:Espaço e formaExecute as atividades em que possam perceber através dos sentidos a consistência dos objetos.Grandezas e medidasDesenvolvam a coordenação motora e a percepção espacial.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – 1º bimestreCONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS– PRÁTICAS DE ORALIDADE:

1.Nome (próprio e dos colegas)

2.Canções de ninar

3.Cantigas populares(cancioneiro infantil)

4.Brincos

5.Expressão Oral

1.1 – Responder ao ser chamado pelo nome, em situações cotidianas ou em brincadeiras.

2.1 – Ouvir canções de ninar.

3.1 – Ouvir cantigas populares.

4.1 – Ouvir brincos.

5.1 – Expressar e comunicar sentimentos como medo, frustração, alegria.

1.1- Participar de rodas da musica, da conversa e de brincadeiras envolvendo o nome dos alunos.2.1- Utilizar rádio com CD de musicas de ninar, e cantar na roda da conversa: Brilha , brilha estrelinha, dorme neném, Boi da cara preta, etc.3.1- Promover momentos de música envolvendo várias cantigas como roda da música, brincadeiras cantadas, CD de música, etc.4.1- Propiciar momentos de brincadeira cantando vários brincos como: Serra, serra – upa, upa, cavalinho – Palminhas de Guiné.5.1-1 Imitar o educador em frente ao espelho reproduzindo com gestos, expressões faciais como medo, frustração, alegria.5.1-2 Oferecer na Roda da Conversa o Dado das Expressões para observarem as figuras

4

5.2 – Imitar a fala e os gestos dos educadores e crianças com os quais mantém contato.5.3 – Utilizar a linguagem oral, gradativamente, para comunicar-se.5.4 – Responder a perguntas simples de acordo com seus desejos;5.5 – Conhecer o significado de algumas palavras correspondentes aos objetos e situações de seu convívio ampliando seu vocabulário.5.6 – Compreender frases articuladas e pronunciadas corretamente pelo educador.5.7 – Compreender os significados das palavras e ações dos educadores emdiferentes situações da rotina.5.8 – Compreender comandos simples como: Por favor, pegue a bola! Por favor, jogue no lixo!, entre outras.5.9 – Iniciar as reproduções orais de músicas (cancioneiro infantil) imitando o educador.

com diferentes expressões faciais tentando imitá-las.5.2- Estabelecer situações comunicativas, significativas com adultos e outras crianças do grupo.5.3- Incentivar a fala da criança nos diálogos, nas rodinhas, etc.5.4- Propiciar momentos de brincadeiras e diálogos, estimulando a oralidade..5.5- Utilizar recursos variados na roda como: caixa surpresa, objetos, livro infantis, etc.

5.6- e 5.7- Proporcionar momentos de interação entre aluno e educador no qual a criança compreenda pequenos comandos, regras e combinados. (cartazes de regras de convivência e rotina).5.8- Realizar atividades e momentos para que compreenda os comandos solicitados pelo educador.5.9-Promover momentos de música envolvendo repertório de seu cotidiano, como roda da música, brincadeiras cantadas, cd de música, etc.

AVALIAÇÃOA Avaliação acontecerá através da:1- Observação dos comportamentos e atitudes da criança, esperando que ela:OralidadeEspera-se que as crianças expressem seus sentimentos através da fala e gestos, reconhecendo-se pelo nome, participando de brincadeiras, rodas de conversa e música.

- Leitura-Demonstrem interesse em apreciar momentos de roda de histórias.Manipulem livros e revistas observando as imagens.

5

-Práticas de escrita-Tenham contato com diversos materiais e suportes gráficos

REDATOR: Gisele C. S. Domingues

MOVIMENTO – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS- DESENVOLVIMENTO MOTOR:

1. LOCOMOÇÃO

2. MANIPULAÇÃO

3. EQUILÍBRIO

1.1 – Explorar todo ambiente, rolando, sentando, andando, subindo e descendo, pulando.1.2 – Criar movimentos a partir da consciência corporal².2.1 – Controlar seus movimentos de preensão³ e lançamento.

2.2 – Empregar a preensão³ palmar para pegar objetos grandes e pequenos.2.3 – Encaixar peças (materiais não estruturados e jogos).2.4 – Empilhar objetos (materiais não estruturados e jogos).2.5 – Pegar e guardar objetos.

3.1 – Deslocar-se utilizando recursos, desenvolvendo habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade.3.2 – Desenvolver o equilíbrio estático e dinâmico (chutar bolas, lançar bolas sem perder o equilíbrio, andar em pranchas largas, entre outras).

1.1 - Circuito com: - cadeiras, bancos, centrin e colchonetes.

1.2- Bambolês (no chão e suspensos) e barbante (cama de gato);

Brincadeiras com caixas de papelão.2.1 - Brincadeiras como: - Lançar bolas para o colega. - Boliche.2.2– Peças e blocos grandes para empilhar.

2.3 - Brincadeiras com bolas coloridas (pegar, lançar).2.4 – Empilhar caixas, latas e copos.

2.5 – Auxiliar na organização da sala, guardando objetos.3.1 – Brincar com velotrol, empurrar caixas.3.2 – Chutar bolas, lançar bolas sem perder o equilíbrio, andar sobre bancos (com supervisão).

6

4. LATERALIZAÇÃO¹ 4.1 – Localizar partes do corpo e objetos a partir de comandos (em cima e embaixo, frente e atrás, um lado e o outro).4.2 – Vivenciar diferentes formas de deslocamento pelo espaço.4.3 – Observar e imitar posturas e movimentos.

4.1 – Localizar partes do corpo e objetos a partir de comandos por meio de músicas, histórias e brincadeiras.4.2 – Imitar animais, realizar passeios na escola.4.3 – Observar e imitar comandos do professor em brincadeiras e frente ao espelho.

-JOGOS E BRINCADEIRAS:1.JOGOS MOTORES

2.JOGOS DE PERCEPÇÃO

3.JOGOS DE FAZ DE CONTA

1.1 – Desenvolver força nas musculaturas das pernas e pés, braços e mãos.1.2 – Desenvolver progressivamente o esquema corporal (consciência corporal², exploração do movimento, descoberta do corpo).1.3 – Tocar partes do próprio corpo, a partir de comandos.2.1 – Desenvolver a percepção tátil, visual e auditiva.

2.2 – Participar de brincadeiras com circuitos motores.

2.3 – Expressar sentimentos por imitação (tristeza, alegria, medo, entre outros).

2.4 – Sentir e perceber as partes do corpo, através de estímulos com diferentes recursos (bolinhas, penas, esponjas, entre outros).

3.1 – Utilizar das expressões faciais e corporais em suas brincadeiras apoiando-se

1.1– Estímulo com bola bolbath em decúbito dorsal, abdominal e sentada.

1.2 /1.3– Descobrir partes do corpo por meio de histórias (livros e ginástica historiada), brincadeiras (túnel de tecido, entrar e sair de caixas, cabanas de tecido) e músicas (“Cabeça, ombro, joelho e pé”, “A cobra não tem pé”, “Eu conheço um jacaré”).2.1 – Desenvolver a percepção tátil: Explorar tapete de texturas; gelatina, macarrão. Visual: Explorar livros, figuras diversas, revistas, vídeos musicais, bolhas de sabão. Auditiva: Banda rítmica, ouvir sons diversos de animais e natureza, Roda da música, Chocalhos e maracas.2.2 – Participar de brincadeiras com pequenos circuitos (bambolês, colchonetes, cones e barbantes)2.3 – Brincar de faz de conta, utilizando bonecas, ursos de pelúcia, fantasias, peças de cozinha, entre outros.2.4 – Sentir e perceber as partes do corpo, por meio de massagens utilizando diferentes recursos pelo professor (rolinhos, bolinhas, penas, esponjas, entre outros).3.1 – Realizar diferentes expressões faciais e corporais por meio de brincadeiras no

7

em suas experiências anteriores. cotidiano, músicas e faz de conta.

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO:Observação dos comportamentos e atitudes da criança, ela deverá:DESENVOLVIMENTO MOTOR:

Explorar e controlar os movimentos corporais demonstrando habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade; desenvolver a coordenação motora fina e global, controlando os movimentos de preensão de pegar, lançar, empilhar e encaixar; equilibrar-se durante brincadeiras de chutar, andar, correr, subir, descer, entre outras; adquirir sentido de lateralidade como: em cima e embaixo, frente e atrás, um lado e o outro.

JOGOS E BRINCADEIRA: adquirir consciência corporal durante as brincadeiras oferecidas; Percorrer os circuitos oferecidos com interesse, percebendo as possibilidades que seu corpo oferece; interagir com espaços, objetos e colegas recriando situações anteriores.

MÚSICA – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS

1. SONS E MOVIMENTOS CORPORAIS – Reproduzir sons com objetos e com o próprio corpo.

1.1.1- Trabalhar com a canção``Sopa do neném´´ nas rodas da conversa, utilizando-se de variados objetos como: chocalhos, pandeiros, colheres, etc, incentivando as crianças a imitar os gestos nos ritmos com os objetos;1.1.2- Realizar na Roda da Música uma batucada com potes e colheres onde os

8

2. FONTES SONORAS

2.1 – Imitar sons onomatopaicos¹ (animais, meios de transporte, elementos da natureza).

2.2 – Interagir com as fontes sonoras² (voz e corpo).

alunos acompanharão as suas músicas preferidas;1.1.3 – Cantar e gesticular a música ´´O meu chapéu tem três pontas``, possibilitando que a criança repita por várias vezes os gestos corporais;1.1.4 – Cantar a música : ´´Mestre André``, oferecendo e incentivando a tocar os instrumentos musicais para que conheçam os mesmos e os diferentes sons reproduzidos;1.1.5 – Posicionar-se a criança em frente ao espelho estimulando a realizar gestos com a boca, mandar beijos, estalar a língua, assoprar, fazer boquinha de peixe, abrir e fechar a boca, mostrar a língua, encher a boca de ar e assoprar.2.1.1 – Cantar e incentivar os alunos a reproduzir os sons da música ´´Seu Lobato´´, utilizando como recurso um painel ilustrativo para fácil visualização;2.1.2 – Cantar as músicas:´´A roda do ônibus´´ e ´´Pom Pom´´, incentivando as crianças a fazerem os gestos relacionados a canção;2.1.3 Promover um passeio pelo pátio e ao redor da escola para que as crianças percebam os sons do ambiente como: canto dos pássaros, sons do vento, carros e caminhões, enfim sons que as pessoas reproduzem; 2.2.1 -Apresentar diversas músicas infantis através de CDs, permitindo que as crianças realizem movimentos utilizando vários objetos como: tecidos, fitas, fantasias e acessórios diversos;2.2.3 – Ouvir sons diferentes reproduzidos por CDs como buzina, chuva, trovão, bater da

9

3. CANCIONEIRO INFANTIL

4. BRINCADEIRAS CANTADAS

5. CIÊNCIA MUSICAL RITMO

6. MOVIMENTO

2.3 – Identificar sons do ambiente.

3.1 – Cantarolar músicas conhecidas.

3.2 – Ampliar seu repertório de músicas reproduzindo-as em seu cotidiano escolar.

4.1 – Participar de brincadeiras cantadas.

5.1 – Expressar diferentes ritmos nas músicas ou brincadeiras através das batidas de mãos e pés.

6.1 – Perceber o som e o silêncio.

porta, campainha, apito, som de trem, despertador, tosse, risadas, choro de neném, e brinquedos sonoros, etc;2.3.1 – Utilizar tapetes e colchonetes para que os alunos se deitem ouvindo diferentes sons/ ruídos do ambiente em que está inserido; 3.1.1 – Cantar diversas músicas no cotidiano como: ´´A dona aranha, ´´ Seu Joaquim´´, ``O Elefante´´, ´´O Jacaré``, ´´A minhoca``, ´´ Os cinco patinhos´´, “Borboletinha``, ´´Tomatinho vermelho´´, estimulando a oralidade.3.2.1 – Disponibilizar na roda da música, recursos visuais como: dado musical, fantoches, palitoches, frutas e variados objetos para despertar a atenção e a curiosidade;4.1.1 – Realizar brincadeiras de roda como: ´´Ciranda Cirandinha´´, Caranguejo não é peixe´´, incentivando as crianças segurarem nas mãos;4.1.2 – Propiciar a participação em brincadeiras cantadas como: ´´Seu lobo está``, ´´Vamos passear na floresta`` e´´ Da abóbora faz melão``.5.1.1 – Cantar diversas músicas infantis, permitindo que as crianças reproduzam através das batidas de mãos e pés, seguindo o ritmo e o tempo em cada batidas;5.1.2 – Apresentar a música com ´´Meu martelo`` instigando as crianças a realizar movimentos e gestos imitando as educadoras; 6.1.1 – Disponibilizar instrumentos musicais na roda da música e intercalar som e silêncio para que as crianças percebam e

10

MUSICAL7. GÊNEROS MUSICAIS:

MÚSICA CLÁSSICA(Sugestões: Bethoven- As Sinfonias, Mozart, entre outras)

7.1 – Apreciar diferentes gêneros e estilos musicais, movimentando-se livremente ao som delas.

identifiquem;6.1.2 – Esconder em baixo do tapete ou tatame objetos sonoros e incentivar as crianças encontrarem o mesmo através do barulho;6.1.3 – Promover a exploração livre dos brinquedos sonoros, permitindo que percebam o som e o silêncio;7.1.1 – Promover a escuta de diferentes gêneros e estilos musicais como: musicas populares.

AVALIAÇÃOA avaliação acontecerá através da:

1- Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:

Fazer musical

Cantar músicas para aprimorar sua linguagem, criando seu repertório

Apreciação Musical

Despertar o gosto pela música escolhendo suas canções preferidas

ARTES VISUAIS – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS1. FAZER ARTÍSTICO: 1.1 – Explorar e conhecer diferentes 1.1.1-Realizar desenhos coletivos e

11

Manipulação e exploração de materiais e suportes Marcas gráficas

2. APRECIAÇÃO: Estímulos visuais Obras de arte

(Sugestões de artistas: Miró, Gustavo Rosa)

movimentos gestuais através da imitação, visando à produção de marcas gráficas.1.2 – Brincar com areia, água e outros materiais (melecas, misturas, tintas da natureza), explorando-os com o corpo.1.3 – Manifestar suas impressões gráficas (garatuja desordenada: rabiscos) em diferentes superfícies (chão, parede, papéis grandes, entre outros).

1.4 – Experimentar diferentes recursos em suas manifestações gráficas (carimbos com melecas, argila, giz de lousa, giz de cera grosso ou em formato de tijolinho, rolo de pintura, esponjas, carvão, pincel com água, entre outros).1.5 – Manipular objetos de diferentes cores, texturas, odores e sons (cestos de tesouros, bolas, entre outros).2.1 – Reconhecer a própria imagem no espelho.

2.2 – Observar a natureza (pássaros, flores, pequenos insetos e animais), percebendo as cores, .2.3 – Apreciar imagens em diferentes suportes

(parede, chão, móbiles, álbuns de imagens, fotos, pinturas, obras de arte-releitura, entre

outros), observando cores e formatos.

individuais, utilizando-se de variados suportes como: Tintura guache, giz de cera, canetinha, giz de lousa e cola colorida. 1.2.1-Utilizar melecas diversas como gelatina, Sagu, macarrão, terra, massa de trigo com anilina e massinha sensorial. 1.3.1- Rabiscar com tintura Puff, canetinha, carvão, giz de lousa molhado e giz de cera em diferentes superfícies (chão, parede, papéis grandes e pequenos, TNT branco, lixa d’água e tecido)1.4.1- Realizar pintura texturizada: Rolo de macarrão com plástico bolha, pincel, bexigas, pote de Yakult com esponja na ponta, rollon e gelo de tinta.

1.5.1- Pintar em caixa surpresa com bolinhas de gude, manipulação de beterraba, açafrão e urucum. 2.1.1- Maquiar a face com pintura facial, realizar caretas e movimentar a cabeça olhando-se no espelho, utilizar fantasias e adereços nestes momentos. 2.2.1- Apreciar sons da natureza no CD e através de suportes com imagens grandes da natureza. 2.3.1- Apreciar as obras de Romero Britto: “ A cobra”. 2´3-2- Disponibilizar o tapete com imagens variadas para visualizarem observando as cores.

AVALIAÇÃO

12

A avaliação acontecera através da:

1-Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:

-FAZER ARTÍSTICO

-Manipulação e exploração de materiais e suportes

Estimular o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade e observação da natureza

-Marcas gráficas

Realizar marcar proporcionando sua grafia

-APRECIAÇÃO

-Estilos visuais

Reconhecer a si próprio identificando as partes do corpo

13

CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO – 1º BIMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS

DIDÁTICOS1. MEIO SOCIAL E CULTURAL 1.1 – Reconhecer pessoas com as quais tem

mais contato, identificando-as.

1.2 – Interagir com outras crianças por meio de canções, histórias e brincadeiras.

1.3 – Brincar com as outras crianças em pequenos grupos.

1.4 – Familiarizar-se com imagens das culturas indígenas e africanas.

1.1-1-Oferecer fotos de si mesma e seus familiares impressas para manuseio no momento da roda da conversa.1.1-2-Expor na sala painel com fotos para visualização.

1.2.1-Proporcionar momentos de interação com crianças diferentes faixas etárias durante a roda da musica com canções envolvendo os nomes dos alunos. (Ex. Dona cobra, O Pão do João, O Sapo não lava o Pé, Atenção! concentração! Senhor caçador).1.2.2-Organizar um espaço com fantoches para momento da historia.1.3-1-Oferecer utensílios de cozinha para socializar com crianças de diferentes faixas etárias na área externa.1.3-2 Explorar os espaços com cestos de tesouros: emborrachados, tecidos e materiais não estruturados.1.4-1-Manusear livros e revistas com figuras da cultura indígena e africana.1.4-2-Apreciar e gesticular-se ao ritmo da musica: “Indiozinho”, “O Indiozinho e o Tambor”.1.4-3 -Apresentar histórias: O cabelo de Lelê, Menina Bonita do Laço de Fita, utilizando fantoches e acessórios (peruca).

14

2. MEIO NATURAL E FÍSICO 2.1 – Desenvolver os sentidos: paladar, tato, olfato, visão e audição através das

explorações e contato direto com o objeto.

2.2 – Interagir com o meio e objetos, investigando suas possibilidades e efeitos sob sua ação (jogar, amassar, empilhar, entre outros).

2.3 – Observar a diversidade de pequenos animais presentes no ambiente.

2.4 – Observar plantas estabelecendo contato com elas.

2.5 – Explorar diferentes ambientes e objetos, avançando seus limites corporais.

2.1-1 Oferecer um cesto com diferentes frutas para manipularem sentindo a textura, o aroma e experimentando-as.2.1-2 Preparar um espaço com o tapete tátil com algodão, lixa...2.1-3 Colocar CD com diferentes estilos musicais.2.1-4 Manipular a banda rítmica.2.1-5 Encher potes de diferentes tamanhos com sementes (arroz, feijão, soja)

2.2-1-Oferecer jogos como: boliche, bola na rede, bola ao cesto.2.2-2- Fazer um jogo de “Bola ao Cesto”, onde as crianças irão arremessar as bolas no cesto.

2.2-3- Disponibilizar potes de diferentes tamanhos para empilharem e encaixarem.

2.2-4- Instigar as crianças a ouvirem a canção “Amassar, amassar”, executando os comandos.

2.3-1- Realizaremos um passeio em torno da escola observando os pequenos animais (pássaros, formigas, joaninha).

2.4-1- Faremos uma visita a horta da escola para sentirem os aromas das plantas ( hortelã, manjericão, salsa, cebolinha)2.4-2- Cuidar da horta regando as plantas com regadores.

2.5-1-Oferecer jogos como: boliche, bola na rede, bola ao cesto.

2.5-2-Propor na área externa pequenos circuitos: entrar e sair de bambolês, passar

15

pelo túnel e rolar no colchonete.2.5-3-Colocar caixas de papelão para escorregar, entrar e sair.

3.CONSCIÊNCIA DE SI (EU) 3.1 – Identificar algumas partes do corpo (nariz, boca, mãos, pés)

3.2 – Alimentar-se sozinho iniciando o uso da colher.

3.3 – Manifestar desconforto à necessidade de algumas ações como: limpar o nariz, lavar as mãos, limpar a boca.

3.4 – Conhecer a si próprio (imagem refletida no espelho).

3.1-1-Colocar o aluno em frente ao espelho estimulando a identificar as partes do corpo.3.1-2- Propor musicas que envolvam as partes do corpo como:” Cabeça, ombro, joelho e pé”, “Meu cavalo acordou”, “Minha boneca de lata”.

3.2-1-Oferecer aos alunos uma colher para manuseio durante a refeição sob supervisão do professor.3.2-2-Realizar brincadeiras com utensílios de cozinha e uma boneca. (faz de conta).

3.3-1- Apresentar no cesto de tesouro produtos de higiene de uso pessoal (sabonete, escova dental, shampoo, papel higiênico, fralda).

3.3-2- Dialogar durante a higiene das mãos, nariz, boca e troca de fraldas.

3.4-1- Brincar em frente ao espelho com fantasias e acessórios (óculos, lenços, boné)

3.4-2- Propiciar o “Cantinho da Beleza” em frente ao espelho, onde pentearemos os cabelos usando gel e lacinhos coloridos..

AVALIAÇÃOA avaliação acontecerá através da:

16

Observação dos comportamentos e atitudes da criança esperando que ela:1-Meio Social e Cultural:Brinque com outras crianças de maneira harmoniosa, compartilhando os brinquedos2-Meio Natural e Físico:-Explore os ambientes com segurança elegendo suas preferências.3-Consciência de Si:-Reconheça sua imagem no espelho e partes do seu corpo,.-Aprenda a se alimentar sozinho,.