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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 6 ANOS

METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS - 1° BIMESTRE

EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO

ARTES BIBLIOTECA

LIN

GU

AG

EM

OR

AL

Utilizar com clareza a linguagem oral para conversar, brincar, interagir e expressar suas ideias e opiniões. Comunicar e compreender mensagens transmitidas através de gestos e linguagem corporal. Ampliar constantemente o vocabulário e capacidade linguística através de conversas, leituras e narrativas coletivas.

Rodas de conversas formais e informais Situações diversas para a transmissão de recados dentro e fora da escola Conto e reconto de histórias (fatos do dia a dia) Músicas, parlendas, quadrinhas com rimas e o nome dos alunos Dramatizações, pantomimas Cantigas de roda, trava-línguas Dinâmicas e brincadeiras (caixa surpresa, telefone sem fio, ficha do nome, etc.) Identificação de sons da natureza / bingo sonoro

Emilia e aventura dofolclore;

Livro do Pooh – contos do Leitão;

Winnie the Pooh – Charadas com a Kessie / Os contos do Leitão);

Software Coelho Sabido

Kid Pix Super Artista

Mágico Mesa

Educacional Alfabeto

Nomear e identificar os segmentos corporais

• Expressão de sentimentos, desejos, necessidades, preferências e opiniões.• Narração de fatos relacionados com osacontecimentos do cotidiano escolar e familiar.• Escuta e apreciação de obras musicais.•Expressão oral de histórias, parábolas, mitos,conhecidos.

Jogo de atenção (explicação em anexo)

Dramatização (mímica). Jogo de Imitação (expressões faciais: triste, alegre, zangado)representado por desenho

Atividade: ouvir o espaço

Atividade: reconhecer objetos

Texto informativo sobre arte rupestre

Bingo Sonoro Reconto

(sugestão do grupo)

Sequenciar cenas mudas ou fatos (sugestão do grupo)

Inventar uma situação-problema e perguntar como eles agiriam.

Histórias com cenas mudas.

Todos são autores – sentar todas as crianças em roda e contar histórias que elas já conheçam. Pare e peça a elas que continue. Deixe-as contar até um determinado trecho, e retome a história original.

Dramatização com diversos personagens.

Trabalhar nome do patrono da biblioteca. *


DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP



EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECA

LEIT

UR

A Desenvolver atitudes e disposições favoráveis a leitura. Contar, recontar e criar histórias descrevendo os personagens, cenários e objetos com sequência. Interpretar oralmente diversos tipos de textos Realizar pseudoleitura de pequenos textos, desenhos/gravuras. Compreender a função da pontuação e sua importância para a compreensão do texto lido. Identificar e nomear as vogais, encontros vocálicos e as consoantes L, M e S, percebendo a sonoridade das letras. Ler palavras com sílabas simples enfatizando os fonemas L, M e S. Pronunciar corretamente os fonemas trabalhados.

Através da participação de cantinhos e rodas de leitura

Leitura espontânea de revistas, quadrinhos, cenas, livros literários, panfletos, rótulos, imagem, etc.

Leitura coletiva de rimas, adivinhas, parlendas, quadrinhas, poemas, cantigas de roda, bilhetes, etc.

Uso de jogos (memória, quebra-cabeça de palavras x figuras)

Banco de palavras Associação de

letra inicial e final com o nome das crianças

Winnie the Pooh Jardim - Contando Balões;

O Livro do Pooh – Cozinha do Coelho;

Descobrindo a Matemática – Cores e Formas - Jogos Lógicos;

Software Coelho Sabido;

Mickey Jardim – Maternal – Super Artista Mágico

Super Artista Mágico

Michkey Jardim – Maternal

Reconhecer a simetria corporal

Realizar movimentos em diferentes direções e com os dois lados do corpo

Ensinar conceitos como: um lado, outro lado, em cima, embaixo, frente, trás, dentro, fora, maior, menor, longo, curto, rápido, lento, etc.

•Pesquisa em revistas e jornais impressos.• Análise da programação televisiva, levantandoos pontos positivos e negativos.

Ler livro para alunos: História da vida de Leonardo da Vince para crianças

Atividade: Interferência com desenhos nas letras L, M, S e vogais.

Ouvir histórias Ler palavras

significativas (circo, Páscoa)-sugestão do grupo

Jogo dos erros (sugestão do grupo)

Reconhecer nomes dos colegas nos crachás (sugestão do grupo).

Hora do conto usando o recurso que achar melhor.

Vestir fantasias para encenar. *

História muda. Criar texto coletivo.

Recorte de gravuras de revistas para falar sobre a gravura.

Semana do escritor: separar todos os títulos de um autor e trabalhar características dos personagens. *






GR

AFI

SM

O

Conhecer e compreender a orientação e o alinhamento da escrita, traçando corretamente as letras, palavras e números. Desenhar representando a realidade.

Traçado de letras, numerais e palavras no chão, no ar e sobre texturas variadas Traçado sobre pontilhados (desenhos, letras e numerais) Atividades para que o aluno perceba no texto o espaçamento entre palavras Desenho livre e dirigido, explorando leituras e técnicas variadas

•Expressão por meio do desenho.

Levar três tipos de texto, e perguntar aos alunos que tipo de texto, e explicar a função de cada um. (Ex.: receitas de medicamentos, receitas caseiras, notícias, panfleto de supermercado, placas informativas e etc.)

História interativa: os alunos inventam histórias de acordo com os objetos previamente colocados numa caixa. *






ES

CR

ITA

Reconhecer a função social da língua escrita em diversas situações utilizando vários tipos de textos. Relacionar fonema (sons) aos grafemas (letras) L, M e S: Valor sonoro das partes iniciais e/ou finais de palavras Diferenciar letras de numerais e de outros símbolos gráficos. Conhecer e compreender a direção da escrita, o alinhamento e o espaçamento entre palavras. Escrever o nome

completo corretamente (primeiro nome sem auxílio da ficha).

Uso de textos de diversos gêneros: bilhetes, convites, propagandas, notícias e outros Classificação de letras, números e símbolos Exploração das letras iniciais de histórias (títulos) Identificação das letras com o alfabeto móvel Jogos com registros (bingo, dominó, memória, forca, boliche, etc.) Lista de palavras e de rimas (sugestão: Palavra surpresa ou Preguicinha*) Cruzadinha, caça-palavras, texto lacunado Músicas que enfatizam as letras do alfabeto

Colorir o nome utilizando texturas diferentes usando cores primárias Atividade: Trabalho com ilustração de poesia imitando a arte rupestre. Fazer paleta para trabalho com pintura






ES

CR

ITA

Músicas envolvendo as vogais (Sugestões: A, E, I, O, U – Rubinho do Vale, Trem da Alegria)

Cópia de palavras, frases e/ou pequenos textos do quadro, obedecendo ao alinhamento da escrita Trabalho com crachá e ficha dos nomes Escrita do primeiro nome sem o auxílio da ficha e cópia do sobrenome corretamente. Hipótese de escrita de objetos, gravuras, palavras dos textos trabalhados e outros






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Reconhecer a presença de numerais no dia a dia, manuseando portadores significativos dos mesmos (celular, relógio, numeração de casas, controle remoto, páginas de livros, jornais, etc.). Explorar noções temporais (manhã, tarde, noite, começo, meio, fim; ontem, hoje, amanhã). Dominar os conceitos matemáticos básicos (frente, atrás, em cima, embaixo, leve, pesado, vazio, cheio). Comparar quantidades diversas empregando corretamente os conceitos: mais, menos, igualdade.

Identificação de números nos diferentes contextos Uso do próprio ambiente para definir as questões de lateralidade (posição de armários, janela, mesa, porta), etc. Relato de acontecimentos passados, presentes e futuros Observação, exploração e representação utilizando objetos variados para verificar forma, tamanho, cor (blocos lógicos, tampinhas, etc.) Exploração de parlendas e músicas ( Sugestões: Mariana – cd A Galinha Pintadinha, 1,2,3 indiozinhos, etc.)

Desenho Ditado de história

Trabalhar com as cores primárias

Desenho de observação de objetos

Atividade com técnica com papel de seda e recorte de figuras geométricas

Atividade: criação de cena explorando noção temporal dia e noite.

Desenho em três fases: ontem, hoje e amanhã.

Quebra - cabeça


DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP



EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO

ARTES BIBLIOTECA

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Perceber e relatar a posição dos objetos no ambiente. Perceber as semelhanças e diferenças presentes nos objetos (tamanho/ordenação). Utilizar a contagem oral até 30 em situações lúdicas e/ou situações nas quais as crianças reconheçam suas necessidades. Realizar situações-problema, com registros não convencionais, envolvendo as ideias das quatro operações. Utilizar o calendário, como medida de marcação de tempo (dia, semana, mês, ano). Relacionar os numerais às quantidades correspondentes até 10.

Utilização de situações-problema e desafios Exploração do calendário, cartaz do tempo, agenda e outros Registro de jogos e outras situações de contagem Jogos (boliche, amarelinha, quebra-cabeça, sete erros, bingo, dominó, dado)

Manuseio e comparação de figuras geométricas Composições geométricas Utilização de materiais manipuláveis (palitos, tampinhas, canudinhos)

Histórias: ”O quadrado que queria ser redondo”,”O pintinho que nasceu quadrado”(sugestão do grupo).






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Explorar e identificar formas geométricas planas, analisando semelhanças e diferenças entre elas. Coletar dados e informações e criar formas de registro espontâneas dos mesmos.


CIÊN

CIAS

Identificar e nomear as partes do corpo. Perceber e identificar semelhanças e diferenças corporais entre os pares respeitando a diversidade. Demonstrar atitudes básicas de higiene e cuidados com o próprio corpo.

Através de conversas informais e histórias Através de observações, desenhos, quebra-cabeça, músicas, poesias, brincadeiras, danças, etc. Recorte de revistas com as partes do corpo Confecção: boneco articulado Desenho no chão ou com papel AP ou AG do corpo da criança nomeando as partes Descrever acessórios específicos do sexo masculino ou feminino Montagem de murais (gravuras de produtos de higiene) Comparação de gravuras (atitudes corretas/incorretas)

Realizar desenho completo do corpo

Estabelecer relações entre corpo e objetos

Atividade: jogo dramático (Simulação de um banho usando como recurso jornal). E depois dançar música do banho da Xuxa (letra em anexo)

Recorte e Colagem: Criação de imagem cômica utilizando figuras de partes do corpo retiradas de revista.

Jogo dramático: reconhecer os cheiros no espaço

Jogo dramático(concentração):

morto-vivo Atividade de

música:que som é este.

Recorte de partes do rosto de revista e montar expressão facial.

Boneco articulado (sugestão do grupo)

HIS

TÓR

IA/ G

EO

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AFI

A Participar da construção das regras da sala, da organização do planejamento diário e da avaliação das atividades, como forma de construir sua autonomia e cidadania. Conhecer e respeitar seus direitos e deveres, sabendo colocar-se no lugar do outro, em casa, na escola e na comunidade. Perceber e respeitar a diversidade étnica cultural de seu grupo de vivência.Possibilitar o aluno a localizar-se nos ambientes escolares (salas de aula, cozinha, banheiro, pátio, etc.). Levar o aluno a relatar a história de seu nome e sobrenome.

Construção coletiva das regras de convivência (cartazes) Escola: papéis, funções e organização do espaço Relatos, poemas, músicas (sugestão: Palavras Mágicas – Eliana), danças, desenhos e vídeos Através de jogos como bingo do nome, quebra-cabeça e etc. Pesquisa do nome Rotina do dia e avaliação

• Utilização de algumas regras simples deconvívio social.•Participação nas sensibilizações / dinâmicas de grupo.•Entrevistas/conversas com familiares.•Estabelecimento de diálogos entre o grupoclasse,professora, entre outros.

Jogo teatral: Conhecimento do espaço

Música com expressão corporal da Xuxa ou Telma Cham.

Histórias de valores (Patinho feio, Bonequinha Preta)-sugestão do grupo

Fantoches-sugestão do grupo






MO

VIM

EN

TO Utilizar a linguagem corporal para expressar-se, através de atividades espontâneas e direcionadas com habilidade e destreza. Produzir sons com o corpo, explorando gestos sonoros e a percepção do silêncio. Desenvolver atividades utilizando materiais necessários para estimular a coordenação motora grossa e fina. Posicionar o corpo tendo como referência outros objetos e pessoas.

Jogos e brincadeiras que envolvam deslocamentos com o próprio corpo (estátua, mestre mandou, coelhinho sai da toca, etc.) Atividades com músicas Atividades com corda, peteca, bambolê, colchonetes, etc. Andar sobre diferentes tipos de linhas, andar sobre trilhas

Sugestão: (História da linha assanhada, confecção do livrinho da história*) Massinha, enfiagem, punção em isopor, alinhavo

•Expressão corporal (pantomima), sem uso da voz, representado os animais.

Jogo de estátua

Coelhinho saiu da toca

Atividade com música: Cabeça, ombro, joelho e pé

Jogo Musical: Atividade com timbres corporais

Bandinha (sugestão do grupo)

Trabalho com massinha (sugestão do grupo)

Trabalho com punção (sugestão do grupo)





EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECAM

OV

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NTO

Traçado no ar, no chão / letras Reprodução de movimentos com o corpo observando os colegas e/ou gravuras Noções de como utilizar o caderno (de cima para baixo, esquerda para direita, folhas sequenciadas)

Movimentar o próprio corpo de forma integrada, em volta de objetos no espaço/ambiente e passando por eles

* As sugestões aqui apresentadas foram construídas pelos grupos do matutino e vespertino, no encontro do dia 02/03/12.

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