Post on 18-Nov-2014
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Workshop Docência em EaD
Luciano Sathler
21 e 23/01/2013
http://www.scoop.it/t/educacao-3-0-uma-jornada
Quais suas expectativas para o Quais suas expectativas para o workshop “Docência na EAD”?workshop “Docência na EAD”?workshop “Docência na EAD”?workshop “Docência na EAD”?
Demografia
Economia / Trabalho
Alguns fatos que levam a mudanças na Educação
Economia / Trabalho
Tecnologia
Educação
Maior longevidade
Menor natalidade em países
Demografia
Menor natalidade em países ricos e em desenvolvimento
Maior proporção de jovens em países pobres
Sociedade Industrial para Sociedade da Informação
Precarização das relações de
Economia / Trabalho
Precarização das relações de trabalho
Inovação como padrão para a sobrevivência
Um cenário para o mundo do trabalho?
Vídeo “Productivity Future Vision 2011”
Convergência Digital
Ampliação do acesso às TDIC
Tecnologia
Ampliação do acesso às TDIC
Nativos Digitais
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)
Um mundo de relações mediadas pela convergência digital?convergência digital?
Vídeo “A day made of glass 2”
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
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EAD
Evolução do número de ingressantes e matriculados 2004 a 2011 – Graduação EAD
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Ingressantes 25.006 127.014 212.246 329.271 463.093 332.469 380.328 431.597
Matriculados 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927
0
200.000
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EAD
Fonte: IMEC/INEP
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
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EAD
Evolução do número de matriculados 2004 a 2011 – Graduação Presencial e EAD
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
EAD 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927
Presencial 4.163.733 4.453.156 4.676.646 4.880.381 5.080.056 5.115.896 5.449.120 5.746.762
-1.000.000
0
1.000.000
2.000.000
Nú
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EAD
Na sua opinião, o que tem mudado Na sua opinião, o que tem mudado ou está mudando na Educação ou está mudando na Educação
Superior? Superior? Superior? Superior?
2008
www.nmc.org
Laboratório ou Sala de Aula?
Sala de Aula?
MOOC
Massive Open Online CourseMassive Open Online Course
https://www.edx.org/
https://www.edx.org/
https://www.coursera.org/
http://www.edmodo.com/
http://code.google.com/p/course-builder/
FRANCESCO BONGIORNI, © 2011
Learning analytics é a prática de
coletar pistas deixadas para trás pelos
aprendentes e aprendentes e utilizá-las para aperfeiçoar a experiência de aprendizagem
As pessoas aprendem de forma diferente quando imersas na
convergência digital
É preciso superar o Século XX
Educação de Qualidade para Todos
Mensagens da nova mídia e seus impactos na Educação
Sou professor por ter acesso prévio e privilegiado a um conteúdo
Sou professor por ter acesso prévio e privilegiado a outro professor
A instituição educacional da era industrial foi pensada como uma linha de montagem, organizada em estágios
discretos, com treinos para testes padronizados e horários diários rígidos. padronizados e horários diários rígidos.
A Instituição Educacional da era industrial busca a uniformidade do
produto e do processo, sendo a disciplina e o controle essenciais para
alcançar os resultados. A aprendizagem ocorre na cabeça e não no corpo.ocorre na cabeça e não no corpo.
Leia a partir do
<http://www.scoop.it/t/educacao-3-0-uma-jornada>
a matéria a matéria
“Tecnologias na Educação: entre inovação e panaceia”
Jornal das Dez Escola do futuro terá tecnologia e mudanças na relação
entre alunos e professores21/11/2012
Princípios da
Pedagogia da
http://lucianosathler.pro.br
Pedagogia da
Abundância
WELLER, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249 pp. 223–236.
http://lucianosathler.pro.br
O conteúdo está disponívelgratuitamente, em uma ou outraversão
O conteúdo é abundante
O conteúdo é variado, não maisbaseado predominantementeem texto
Compartilhar é fácil
É barato organizar pessoas aoredor de temas de interessecomum
As conexões são leves, podendo ser acionadas oucanceladas a qualquermomento
Assume a liberdade, a imprevisibilidade como parte do processo de aprendizagem
O conteúdo gerado pelosusuários é valorizado, em suamultiplicidade de formas e assuntos
Professor Estudante
Mediação ou Interação?
Conteúdo do curso
MediaçãoMediação
InteraçãoInteração
Conteúdo Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de Ensino
(Pedagogia)
PERSONALIZAR O CONTEÚDOPersonalizar a matriz curricular e os ritmos para atender o melhor desempenho acadêmico dos estudantes e alavancar os resultados
REIS, S. M. ; RENZULLI, J. S. CompassLearning
White Paper on Differentiation, 2011.
Organização da sala de aula
(Gestão)
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)
IES
As dimensões da personalização
Conteúdo Curricular
Estratégias de Ensino
PERSONALIZAR ESTILOS DE ENSINAR
Cada estudante tem seu estiloúnico de aprendizagem,
adaptar atividades a essesestilos aumenta o
engajamento
Curricular (Conhecimento)
Ensino (Pedagogia)
Organização da sala de aula
(Gestão)
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)
IES
As dimensões da personalização
Conteúdo Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de Ensino
(Pedagogia)
Organização da sala de aula
(Gestão)
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)
IES
(Gestão) de Expressão)PERSONALIZAR OS RESULTADOS
SOLICITADOS
Ao levar em consideração as formas que os estudantes preferem se expressar aumenta a qualidade e a satisfação com o trabalho
As dimensões da personalização
Conteúdo Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de Ensino
(Pedagogia)
Organização da sala de aula
(Gestão)
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)
IES
(Gestão) de Expressão)
PERSONALIZAR A SALA DE AULA
Organizar os alunos em grupos de interesses e capacidades similares ou complementares abre espaço para mais colaboração
As dimensões da personalização
Conhecimento sobre o
conteúdo
Fluência
Pensamento Crítico
Capacidade
de Apresentação
FluênciaInformacional
http://cenpec.org.br/biblioteca/educacao/producoes-cenpec/ensinar-e-aprender-no-mundo-digital-fundamentos-para-a-pratica-pedagogica-na-cultura-digital