Post on 07-Apr-2016
Universidade Estadual de Feira de Santana
Dificuldades de
aprendizagem em cálculo
Feira de Santana2009
Dificuldade de aprendizagem
É um termo genérico que diz respeito a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por problemas significativos na aquisição e uso das capacidades de escuta, fala, leitura, escrita, raciocínio ou matemáticas.
Algumas causas das dificuldades de aprendizagem em matemática
Ansiedade e medo de fracassarFalta de motivaçãoDistúrbios de memória auditivaDistúrbios de escritaDistúrbio de leituraDistúrbios de percepção visual
Discalculia, o que é isso?
É um dos transtornos de aprendizagem que causa a dificuldade na matemática.
Subtipos da discalculia:
Kocs (apud García, 1998) classificou a discalculia em seis subtipos, podendo ocorrer em combinações diferentes e com outros transtornos:
Discalculia Verbal - dificuldade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações.
Discalculia Practognóstica - dificuldade para enumerar, comparar e manipular objetos reais ou em imagens matematicamente.
Discalculia Léxica - Dificuldades na leitura de símbolos matemáticos.
Discalculia Gráfica - Dificuldades na escrita de símbolos matemáticos.
Discalculia Ideognóstica – Dificuldades em fazer operações mentais e na compreensão de conceitos matemáticos.
Discalculia Operacional - Dificuldades na execução de operações e cálculos numéricos.
Requisitos necessários para o aprendizado de
matemática e as dificuldades causadas pela
discalculia:
De 3 a 6 anos/aptidões esperadas
Ter compreensão dos conceitos:
*Igual e diferente*Curto e longo*Grande e pequeno*Menos que e mais que*Classificar objetos pelo tamanho, cor e forma*Reconhecer números de 0 a 9 e contar até 10.
DIFICULDADES
*Problemas em nomear quantidades matemáticas, números, termos, símbolos
*Insucesso ao enumerar, comparar, manipular objetos reais ou em imagens
*Nomear formas *Reproduzir formas e figuras.
6 a 12 anos/aptidões esperadas
Agrupar objetos de 10 em 10 Ler e escrever de 0 a 99 Nomear o valor do dinheiro Dizer a hora Realizar operações matemáticas
como soma e subtração Começar a usar mapas Compreender metades e números
ordinais.
DIFICULDADES
Leitura e escrita incorreta dos símbolos matemáticos
12 a 16 anos/aptidões esperadas
Capacidade para usar números na vida cotidiana
Uso de calculadoras Leitura de quadros, gráficos e
mapas Entendimento do conceito de
probabilidade Desenvolvimento de problemas.
DIFICULDADES
Falta de compreensão dos conceitos matemáticos
Dificuldade na execução mental e
concreta de cálculos numéricos
Diversas habilidades podem estar prejudicadas na
discalculia:Linguísticas
Perceptuais
De atenção
Matemáticas
O diagnósticoNa pré-escola, já é possível notar
algum sinal do distúrbio, quando a criança apresenta dificuldade em responder às relações matemáticas propostas - como igual e diferente, pequeno e grande. Mas ainda é cedo para um diagnóstico preciso. É só a partir dos 7 ou 8 anos, com a introdução dos símbolos específicos da matemática e das operações básicas, que os sintomas se tornam mais visíveis.
O diagnóstico deve ser feito por uma equipe multidisciplinar
Antes de diagnosticar a discalculia, devem ser eliminadas outras causas de dificuldades, como o ensino inadequado ou incorreto; os problemas com visão; audição ou os danos ou doenças neurológicas e doenças psiquiátricas.
Devemos eliminar também a possibilidade de a criança apresentar acalculia ou pseudo discalculia.
O que é Acalculia?É a perda da capacidade de executar
cálculos e desenvolver raciocínio aritmético
Trata-se de uma lesão cerebral
Pode-se identificar três tipos de acalculia:
Alexia e agrafia
Acalculia espacial
Anaritmetia
Pseudo Discalculia
Apresenta características semelhantes às da discalculia, mas é resultado de bloqueios emocionais.
Efeitos no estudante O desconhecimento dos pais, professores e
até colegas podem abalar ainda mais a auto-estima do estudante com críticas e punições.
A discalculia pode comprometer o desenvolvimento escolar de maneira mais ampla.
Inseguro devido à sua limitação, o estudante geralmente tem medo de enfrentar novas experiências de aprendizagem
Se a criança receber um tratamento adequado, a possibilidade de desenvolvimento da capacidade matemática é grande.
Faz-se necessário uma intervenção pedagógica constante.
Faz-se necessário:Desenvolvimento profissional para a
equipe de professores.Tempo adequado para planejamento
e colaboração entre eles.Turmas com um tamanho adequado
para o desenvolvimento do trabalho. Profissionais e auxílio técnico
apropriado.
Alguns caminhos que o professor deve seguir
Planejar atividades que facilitem o sucesso do aluno, a fim de melhorar seu auto conceito e aumentar sua auto-estima.
Utilizar métodos variados.
Explicar ao aluno suas dificuldades e diga que está ali para ajudá-lo sempre que precisar.
Não forçar o aluno a fazer as lições quando estiver nervoso por não ter conseguido.
Propor jogos na sala.
Procurar usar situações concretas, nos problemas.
Permitir o uso de uma calculadora.
Oferecer fácil acesso às tabelas e listas de fórmulas (não exija que o aluno memorize).
Dar mais tempo para o aluno fazer a tarefa.
Utilizar recursos tecnológicos disponíveis.
Conclusão É um grande desafio identificar,
diagnosticar e fazer as intervenções necessárias para que a aprendizagem do aluno seja satisfatória, para sua vida acadêmica e para sua auto estima. As dificuldades de aprendizagem, não só as de matemática, mas todas as outras, ainda é um assunto pouco explorado nas escolas. É preciso levar o tema para dentro da escola - não como assunto pontual, mas numa discussão permanente contemplando as diversas dimensões da vida do aluno, visando o seu desenvolvimento integral.
Referências
Garcia Sánchez, Jesus-Nicasio. Dificuldades de aprendizagem e intervenção psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Rotta, Newra Tellechea. Transtornos da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Sacramento, Ivonete. Dificuldades de aprendizagem em matemática- discalculia.
Acesso em 17/08/09: http://www.artigonal.com