Post on 25-Jul-2015
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A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: UMA EXPERIÊNCIA DE
PLANEJAMENTO COMPARTILHADO
Mayra Prates da SilvaBolsista PIBID Pedagogia/ UFPel
Natália Douglas LanerBolsista PIBID Pedagogia/ UFPel
Coordenadoras:Gilceane Caetano Porto
Profª. Drª FaE/UFPelLourdes Maria Bragagnolo Frison
Profª. Drª FaE/UFPel
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência do Curso de Licenciatura em Pedagogia
da Universidade Federal de Pelotas, em um
âmbito geral visa o aperfeiçoamento tanto na
formação inicial dos acadêmicos dos cursos de
licenciatura quanto na formação continuada dos
professores das escolas municipais envolvidas.
PIBID/Pedagogia/UFPel
Eixos norteadores:
Planejamento compartilhado
Sala de aula
A Escola como ambiente alfabetizador
Contextualização do trabalho
Este eixo foi organizado através de duas reuniões
semanais, uma na universidade e outra na escola.
Da reunião realizada na universidade participavam o
grupo de vinte bolsistas, as duas supervisoras e as
duas coordenadoras. Nestes encontros o objetivo foi
socializar as práticas realizadas pelas bolsistas e
organizar o trabalho desenvolvido na escola.
Planejamento Compartilhado
Das reuniões semanais realizadas na escola
participavam as professoras titulares de primeiro e
segundo ano, as bolsistas e as coordenadoras.
As reuniões tinham como foco organizar o planejamento
semanal. Nesse espaço, todas discutiam “o que” e
“como” os conteúdos deveriam ser ensinados.
Coletivamente, professoras e bolsistas pensavam
estratégias de ensino que possibilitassem aos alunos
aprendizagens significativas.
Além do planejamento da semana de trabalho, foram
estudados livros e artigos que abordaram aspectos
relativos ao processo de aquisição da leitura e da escrita.
De acordo com Papi (2005), a formação de professores se
constitui em elemento fundamental, embora não único,
para o exercício profissional. Consiste em um processo em
que ninguém se forma sozinho e no vazio, uma vez que se
conta com a existência de trocas, interações e
experiências.
Formação Continuada
Para as professoras, o planejamento compartilhado foi uma
oportunidade de terem uma formação continuada, na medida
em que possibilitou a elas espaços para trocas de experiências,
diálogo, e qualificação profissional.
Já para as bolsistas foi uma oportunidade de experienciar a
construção de planejamentos de aula, a qual é uma prática
fundamental na profissão docente. Além disso, a troca de
saberes e o diálogo com as professoras foram de suma
importância para a formação.
Considerações finais
PAPI, Silmara de Oliveira Gomes, Professores:
formação e profissionalização. São Paulo, Junqueira &
Marin, 2005.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou
esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo
crítico comparativo da teoria do professor reflexivo do
construtivismo e da psicologia vigotskiana, Campinas
SP, 2004.
Referências