Adquisición de un

segundoidiomay ALAC

Enfoquesteóricoshacia la adquisición

de una L2 – Chapelle (2009)• Enfoque de la lingüísticacognitiva(ej.

Gramática universal, lingüísticaGenerativa)

• Psicolingüística(ej. teoría del procesamientodel insumo, teoríainteraccionista)

• Aprendizajehumano (ej. Teoría de adquisición de destrezas)

• Lenguaje en el contexto social (ej. Teoríasociocultural)

LingüísticaGenerativa, Modelo Monitor

y ALAC (CALL)

• Premisas:

▫ La meta espromover la adquisición. La adquisiciónrequiere el insumoparaque los estudiantesinfieran la estructura de la lengua.

▫ Usar la L2 exclusivamente.

ALAC – tecnología:

▫ Proveerinsumolingüísticocomprensible. ¿Quétipode insumo, en quésecuencia, modificado?

▫ Proveerejerciciosquepermitandescubrir la estructura (corpus).

Enfoquespsiconlingüísticos

• Procesamiento del insumo– llamar la atencióna aspectosespecíficos del insumomientras se procesael significado.

El señorDíazquiere un cochequecuestemenosde $500.

• Teoría de interactionista– tareasquepromuevanla interacción entre la forma y el significado(negociación del significado en chats). Proveeractividades de repeticiónymodificación del insumo (glosario, subtítulos)

AprendizajeHumano

• Teoríaasociativa-cognitiva: El aprendizajeocurredebido a la exposiciónmúltiplea la forma.

• Teoría de adquisición de destrezas: La prácticaayuda a transformar el conocimientodeclarativo en procedimentaloautomático.

• CALL – facilitala práctica de

lasformasy la exposiciónmúltiple

al lenguaje.

Lenguaje en el contexto social

• Teoríasociocultural–Proyectostelecolaborativos con otrosusuarios de la lenguaquepuedenproveer feedback al aprendizsobre el desarrollo de sulenguajeydesarrollarsucompetenciaintercultural.

ALAC (CALL) – combinatodaslasteorías

• Proveepráctica de diferentesaspectoslingüísticos.

• Proveeapoyoparamodificar el input einteractuarcon él.

• Promueve el uso del lenguaje con otrascomunidades de hablantes.

Por: Steven Thorne y Bryan Smith

Las teorías de la

adquisición de una segunda

lengua y sus roles en CALL

El potencial de la tecnología

• El acceso al insumo (audios, videos)

• La expresión personal (blogs)

• La comunicación interpersonal (skype, chat)

• El ambiente social (facebook)

La necesidad de reunir las teorías de SLA

con CALL resultó en un panel

El panel consistió en cuatro sub-investigaciones de SLA:

1.) La psicolingüística- Examina cómo los aprendices procesan, guardan, y recuperan información de la memoria y cómo esta capacidad cognitiva influye en la adquisición y la producción

2.) La interacción- Examina el insumo, la producción, y la retroalimentación

3.) El enfoque sociocultural- Enfatiza la mediación, la internalización, y la zona del desarrollo próximo

4.) El enfoque ecológico- Muestra las maneras que se puede utilizar la Internet como un recurso en el salón de clase

El sistema de las funciones sociales de

la lingüísticaSe desarrollan y se dirigen las lenguas a través de tres

meta-funciones:1.) la aproximación a las ideas y las experiencias2.) la aproximación a las relaciones sociales

(interpersonal)3.) la organización de la comunicación para hacer el

discurso coherente y cohesivo (textual)Ej1: la teoría sociocultural de Vygotsky (ZPD)Ej 2: la teoría de Krashen (i+1)

-Los contextos virtuales ofrecen muchas oportunidades para la interpretación, la creación, la interacción, y la autonomía

La retroalimentación automática

• Se genera por un programa que se llama “IntelligentAcadamicDiscourseEvaluator” (IADE)

• Se incorpora IADE para analizar las respuestas escritas de los estudiantes

• El programa se trata de la negociación del significado y la retroalimentación negativa que últimamente resulta en la modificación de la producción

¿Para qué sirve CALL?

• Práctica con ciertos aspectos de:-la gramática-el vocabulario-la pragmática

• Provee oportunidades para:-el insumo comprensible-la interacción

• Ofrece diccionarios y búsquedas• Expande las experiencias con las comunidades

(la competencia intercultural)

Tecnologías en uso para el

aprendizaje de una segunda lenguaMike Levy (2009)

SPA 512

NAU

2011

Are

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Gramática

Vocabulario

Leer

Escribir

Pronunciar

Escuchar

Hablar

Cultural

Error-corrección

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Gramática

Vocabulario

Multimedia: Audio-Video

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Hablar

Cultural

Mundos Virtuales

http://www.activeworlds.com/

SincrónicoAsincrónico

WIKI

¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en el

aprendizaje de idiomas? (Felix, 2008)

• Problemas:

▫ Los títulosde estudios son pocoinformativos

▫ Falta de grupo control

▫ Falta de información en el estudio (ej. Participantes)

▫ Basarestudios en investigacionesanteriores

▫ Naturaleza del estudio (experimental, estudios de caso)

¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en

el aprendizaje de idiomas?

• Evidenciainconclusa• Beneficios en la lecturayescritura al

usarlasherramientas de procesamiento de palabras – mejora la fluidez en la escritura, la ortografía, susestrategias de revisión, etc.

• Algunosresultadostentativos: ALAC involucra a los estudiantesyproveeoportunidades de interacción, la tecnologíatiene un efectopositivoen lasactitudesyparticipación de los estudiantes.

• Cuando los estudiantes sienten que pertenecen a un grupo se incrementa la habilidad que los miembros de este grupo tienen para interactuar entre ellos y aprender el uno del otro.

• El rol del maestro: ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las herramientas tecnológicas, y ser pedagogos, gerentes sociales y gerentes de logística.

Cosas que podemos aplicar a nuestra

enseñanza: