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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ALUNO A) ___________________________________________________________________4ºANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o
aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com
conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1–INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA
Eva Furnari
Zóio tem a rara mania de praticar boas ações.
E decidiu ajudar a bela Carmela a encontrar um príncipe.
Arranjou um sapo bem verde.
Mas será que todo sapo vira príncipe?
O Feitiço do Sapo
Todo lugar sempre tem um doido. Piririca da Serra tem Zóio.
Ele é um sujeito cheio de ideias, fica horas falando e anda pra cima e pra baixo, numa bicicleta pra lá de
doida, que só falta voar.
O povo da cidade conta mais de mil casos de Zóio, e acha que tudo acontece, coitado, por causa da sua
sincera mania de fazer “boas ações”.
Outro dia, Zóio estava passando em frente à casa de Carmela, quando a ouviu cantar uma bela e triste
canção.
Zóio parou e pensou: “Que pena, uma moça tão bonita, de voz tão doce, ficar assim triste e sem apetite de
tanto esperar um príncipe encantado”. Isto não era justo.
Achou que poderia ajudar Carmela a realizar seu sonho e tinha certeza de que justamente ele era a pessoa
certa para isso. Zóio se pôs a imaginar como iria achar um príncipe para Carmela. Pensou muito para
encontrar uma solução e finalmente teve uma grande ideia de jerico: foi até a beira do rio, pegou um sapo
verde e colocou-o numa caixa bem na porta da casa dela.
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1 - A intenção de Zóio ao colocar um sapo na porta da casa de Carmela foi:
(A) ajudá-la a encontrar um príncipe encantado.
(B) ajudá-la a cantar com voz mais doce ainda.
(C) encontrar alguém para cuidar do sapo que vivia no rio.
(D) fazer uma surpresa, dando-lhe um sapo de presente.
2 – Esse texto é:
(A) Relato pessoal
(B) História em quadrinhos
(C) Carta
(D) Conto
3 -Colocar um sapo na porta da casa de Carmela foi uma ideia de jerico, porque essa ideia é:
(A) perigosa.
(B) secreta.
(C) absurda.
(D) maldosa.
4 – Como era Zóio? Descreva-o:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5 – O trecho em que aparece uma opinião é:
(A) Ele é um sujeito cheio de ideias, fica horas falando e anda pra cima e pra baixo, ...
(B) Outro dia, Zóio estava passando em frente à casa de Carmela, ...
(C) ... ficar assim triste e sem apetite de tanto esperar um príncipe encantado. Isto não era justo.
(D) Zóio se pôs a imaginar como iria achar um príncipe para Carmela.
Sobre a autora:
Eva Furnari nasceu na Itália (1948) e chegou ainda pequena ao Brasil (1950). Formada em
Arquitetura pela USP, iniciou sua carreira de ilustradora nos anos 1980, publicando no
jornal Folha de São Paulo. Atualmente, vive e trabalha em São Paulo. Como autora infanto-
juvenil e como ilustradora recebeu o Prêmio Jabuti, nos anos de 1986, 1991, 1993, 1995, 1998 e 2006.
Prêmio Literário da Fundação Biblioteca Nacional (2017)
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ATIVIDADE 2 – ANÚNCIO PUBLICITÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Anúncio Publicitário
É um gênero textual que promove um produto ou uma ideia, sendo veiculado pelos meios de comunicação
de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors,
panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, etc. Os anúncios têm a função de convencer a população a
adquirir determinado produto ou serviço.
Observe a imagem e responda:
1 – Esse tipo de texto é:
(A) um anúncio.
(B) um cardápio.
(C) uma entrevista.
(D) uma receita.
https://plugcitarios.com/blog/category/publicidade-2/page/30/
2- Onde pode ser publicado esse tipo de anúncio?
(A) só em jornal.
(B) em panfletos, jornais, internet, revistas, outdoors, faixas, etc. .
(C) apenas revista.
(D) na TV.
3 - Qual é o público –alvo desse anúncio?
R: ______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4- Qual é o slogan (expressão fácil de lembrar) do anúncio?
(A) desde 1962.
(B) chinelos havaianas.
(C) original do Brasil desde 1962.
(D) havaianas.
5- Qual o produto oferecido?
R: _____________________________________________________________________________________
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6- Há quantos anos o produto é ofertado?
R: _____________________________________________________________________________________
7- Esse texto tem a função de:
(A) divertir o leitor.
(B) Informar, dar uma notícia.
(C) convencer as pessoas, vender um produto.
(D) fazer uma crítica.
8- Qual foi a imagem (local) utilizada no anúncio?
R: ______________________________________________________________________________________
9- Porque o anunciante escolheu essa imagem?
R: _____________________________________________________________________________________
10- Que mensagem o anúncio lhe transmitiu? Você acha que foi convencido? Por que?
R: _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________ _______________________
11- Agora é a sua vez. Elabore um anúncio! Crie um slogan, use e abuse de sua criatividade!
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ATIVIDADE 3 – RELATO PESSOAL: INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/
08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
COMO COMECEI A ESCREVER
Carlos Drummond de Andrade
Aí, por volta de 1910, não havia rádio nem televisão, e o cinema chegava ao interior do Brasil uma vez
por semana aos domingos. As notícias do mundo vinham pelo jornal, três dias depois de publicadas no Rio
de Janeiro. Se chovia a potes, a mala do correio aparecia ensopada, uns sete dias mais tarde.
Não dava para ler o papel transformado em mingau.
Papai era assinante da Gazeta de Notícias, e antes de aprender a ler, eu me sentia fascinado pelas
gravuras coloridas do suplemento de Domingo. Tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras,
e mamãe me ajudava nisso. Quando fui para a escola pública, já tinha a noção vaga de um universo de
palavras que era preciso conquistar.
Durante o curso, minhas professoras costumavam passar exercícios de redação. Cada um de nós
tinha de escrever uma carta, narrar um passeio, coisas assim. Criei gosto por esse dever, que me permitia
aplicar para determinado fim o conhecimento que ia adquirindo do poder de expressão contido nos sinais
reunidos em palavras.
Daí por diante as experiências foram se acumulando, sem que eu percebesse que estava descobrindo
a leitura. Alguns elogios da professora me animavam a continuar. Ninguém falava em conto ou poesia, mas
a semente dessas coisas estava germinando. Meu irmão, estudante na Capital, mandava-me revistas e livros,
e me habituei a viver entre eles. Depois, já rapaz, tive sorte de conhecer outros rapazes que também
gostavam de ler e escrever.
Então começou uma fase muito boa de troca de experiências e impressões. Na mesa do café-sentado
(pois tomava-se café sentado nos bares, e podia-se conversar horas e horas sem incomodar nem ser
incomodado) eu tirava do bolso o que escrevera durante o dia, e meus colegas criticavam. Eles também
sacavam seus escritos, e eu tomava parte nos comentários. Tudo com naturalidade e franqueza. Aprendi
muito com os amigos, e tenho pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica.
1) Qual o objetivo do relato pessoal?
(A) Contar as novidades para alguém.
(B) Escrever uma notícia sobre algum fato ocorrido.
(C) Apresentar um relato de experiência vivida.
(D) Apresentar um relato sobre um acontecimento histórico.
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2) Como Carlos Drummond descreve o lugar onde vivia em 1910?
R: _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3) O que significa a expressão “chovia a potes”?
(A) a chuva era de potes.
(B) chovia bastante.
(C) a chuva só caia nos potes.
(D) nunca chovia.
4) A expressão “ Se chovia a potes...”, é um exemplo de linguagem:
(A) utilizadas em livros científicos.
(B) encontrada em dicionários.
(C) utilizadas em cerimônias religiosas.
(D) empregada em conversas cotidianas.
5) Como as notícias chegavam à população?
R: _____________________________________________________________________________________
6) O que para o autor era o suplemento de domingo?
(A) o jornal da Gazeta de Notícias.
(B) o rádio.
(C) a da televisão.
(D) o jornal Tribuna de Indaiá.
7) Localize um trecho, no texto, em que revela que o autor ainda não sabia ler.
R: _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8) Por que Carlos já possuía um pouco de conhecimento da leitura quando foi para a escola?
R: _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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9) Que atividades na escola contribuíram para o sucesso da personagem na leitura:
(A) problemas de matemática.
(B) mapas geográficos.
(C) passeios turísticos.
(D) exercícios de redação, escrita de carta e narração de um passeio.
10) O que motivou Carlos Drummond continuar a ler e escrever?
R:______________________________________________________________________________________
11) Por que para o autor, conhecer outros rapazes que gostavam de ler e escrever foi sorte para ele?
R:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ____
12) No trecho “Na mesa do café-sentado ...” , a palavra destacada indica:
(A) lugar.
(B) modo.
(C) tempo.
(D) causa.
13) Carlos disse que tem pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica, o que ele
quis dizer com isso?
R:______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
14) Hora da escrita! Todos nós temos histórias para contar, fatos que aconteceram conosco ou que
presenciamos. Carlos Drummond de Andrade, famoso compositor brasileiro, relatou alguns fatos de sua
vida.
Agora chegou a sua vez de escrever sobre você. Pense em algum acontecimento que sucedeu em sua vida e
compartilhe conosco escrevendo esse relato em seu caderno.
Não esqueça:
- Colocar um título.
- Narrar de forma breve um fato específico vivido por você.
- Apresentar uma sequência de fatos, pessoas, tempo, espaço (onde e quando aconteceu), quem além de
você estava lá, o que aconteceu (o fato em si) e como se resolveu.
Capriche na letra.
Escreva o texto com narrador em primeira pessoa do singular.
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ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
1 – Retomando:
Na semana passada realizamos atividades com o uso do R e RR, no LER E ESCREVER, agora iremos continuar
com as atividades das páginas 137 e 138 atividades de 1E e 1F. Leiam com atenção e respondam. Caprichem.
2- Ainda no LER E ESCREVER, páginas 139 a 141, atividade 2A, leia o texto e responda as questões
apresentadas.
3 – Releia esse trecho que você completou: “Perguntou, todavia, o que podia fazer com o caldeirão furado. ”
Você sabe como se classificam as palavras destacadas?
R:______________________________________________________________________________________
4 – Se a bruxa tivesse mais de um caldeirão, como ficaria esse trecho sublinhado?
R: _____________________________________________________________________________ _________
5 – Que mudanças foram feitas? Explique-as.
R: ______________________________________________________________________________________
6- Imagine, agora, que a expressão se referisse a uma panela. Como ficaria esse trecho?
R: ______________________________________________________________________________________
7 – Que mudanças foram feitas? Explique.
R:_______________________________________________________________________________________
8 – Leia o quadro a seguir. A frase explica a razão das alterações feitas nas atividades anteriores.
Os artigos (a, as, o, os) e os adjetivos (qualidade) foram adequados para concordar com os substantivos.
Atividades adaptadas do livro AKPALÔ, Lenita Venantte, Alexandre ribeiro de Lima 4ºano, página 124 Editora
do Brasil, 4ª edição – SP-2017.
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ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020
– LÍNGUA PORTUGUESA
Leia novamente o conto da página 139 do livro LER E ESCREVER, “A bruxa e o caldeirão”, de José León
Machado para responder as questões a seguir:
1 – O que a Bruxa comia enquanto o problema não era resolvido?
R:_______________________________________________________________________________________
2 – O que a Bruxa resolveu fazer? Foi resolvido o problema? Explique.
R: ______________________________________________________________________________________
3 – O que o mercador sugeriu que a bruxa fizesse com seu caldeirão velho?
R: ______________________________________________________________________________________
4 – Qual é o tema principal dessa história?
(A) o modo de viver da bruxa.
(B) o furo no caldeirão da bruxa.
(C) o mercador.
(D) ensinar a fazer uma poção.
http://pedagogasdapaz.blogspot.com/
5 - Escreva o que a Bruxa usou para fazer o vomitório especial para a filha de um aldeão.
www.pinterest.com
6 – Vamos ajudar a Bruxa escrevendo, no caderno, a receita de uma poção mágica para ela por no caldeirão.
Não se esqueça de colocar o título da poção.
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Blog: http://ler-com-prazer.blogspot.com
https://linguagemeafins.blogspot.com/2012/11/o-feitico-do-sapoos-feiticos-do-sapo.html
https://www.pinterest.co.uk/pin/300333868883022545/
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2018/05/relato-pessoa-texto-e-atividade.html
RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1:
1) A; 2) D; 3) C; 4) Ele é um sujeito cheio de ideias, que fica horas falando e andando pra cima e pra baixo,
numa bicicleta pra lá de doida, que só falta voar e, tem mania de fazer “boas ações; 5) C
ATIVIDADE 2 :
1) A; 2) B; 3) Todas as pessoas, principalmente, aos turistas. 4) C; 5) Chinelos Havaianas; 6) Desde 1962, há
58 anos; 7) C; 8) trilho do Bondinho do Pão de Açúcar, no Rio de Janeiro; 9) Resposta pessoal- Sugestão:
por ser um ponto turístico famoso do Brasil; 10) Resposta pessoal. 11- Produção pessoal
.ATIVIDADE 3 :
1- (C ) ; 2- Um lugar onde não havia rádio nem televisão, e o cinema apenas aos domingos. ; 3- (B); 4- (D);
5- Chegava pelo jornal três dias depois de serem publicadas no Rio de Janeiro.; 6- (A); 7- "... antes de
aprender a ler eu me sentia fascinado..." ou "...tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras..."
8- Porque sua mãe o ajudava no processo de alfabetização; 9 – (D); 10- Os elogios da professora.; 11 –
(Resposta pessoal) Sugestão: Porque o contato com outros leitores, fortalecia a vontade de ler e escrever,
pois eles se reuniam para conversar sobre o que escreviam e trocar experiência. ; 12 – (B) ; 13 - (Resposta
Pessoal) Sugestão: Que os jovens de hoje não aproveitam a oportunidade para compartilhar o conhecimento
e isso gera um tipo de sentimento alheio de tristeza. 14. Produção pessoal.
ATIVIDADE 4:
1 - LIVRO LER E ESCREVER- 1E. D) a) r entre vogais, som fraco, sentido contrário de dentro; b) som forte,
entre vogais, dois rr, sentido “dar o troco”, c) sentido: ser igual ,; 1F a) sair, ouvir, achar, encontrar, correr e
morrer.; b) sair, Resposta pessoal. 2- A1) Decidiu, verificou, perguntou, mirou, remirou, avaliou.;
a)aconteceram, os verbos no tempo passado. b)ação; 3- Artigo, substantivo e adjetivo.; 4 – os caldeirões
furados.; 5 – O artigo, o substantivo e o adjetivo estavam no singular e passaram para o plural.; 6- a, panela
furada.; 7- o artigo, o substantivo e o adjetivo estavam no masculino e passaram para o feminino.
ATIVIDADE 5:
1- Pão e água.; 2- Ir à feira procurar o neto do mercador que lhe vendeu o caldeirão. Sim, comprou um
caldeirão novo. 3- transformar o caldeirão em vaso e por no pé da porta.; 4- B; 5 – trovisco, rosmaninho,
três dentes de alho, uma semente de abóbora seca, uma asa de morcego, cinco aparas de unha de gato. 6 -
Produção pessoal.
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EMEB “PROF. APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1- NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020- -
MATEMÁTICA
Aluno: _________________________________________________________________4º ano: ____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o
aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico e EMAI.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com
conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
1- Observe o número 456.789:
a) Complete:
9 unidades.
8 dezenas ou 80 unidades.
7 centenas ou 700 unidades.
___ unidades de milhar ou _____unidades.
___dezenas de milhar ou ______unidades.
___centenas de milhar ou ______unidades.
b) Decomponha: 400.000+__________+__________+__________+__________+__________
c) Escreva sua leitura (ou como se lê): ________________________________________________________
2- Observe o quadro a seguir. Marque com um X a posição do algarismo 5 em cada um e escreva seu valor
posicional:
Número DM UM C D U VALOR POSICONAL
58.217 X 50.000
85.046 X 5.000
70.415
91.526
89.853
35.702
CM DM UM C D U
4 5 6 7 8 9
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3- O número que representa a altura de uma montanha é formado por duas unidades de milhar, oito centenas
e três unidades. Quantos metros de altura tem esta montanha?
(A) 283.
(B) 2 083.
(C) 2 803.
(D) 2 830.
4- Observe o número escrito por extenso no recibo de aluguel abaixo. O valor, em reais, desse aluguel é:
(A) 2 680.
(B) 2 068.
(C) 60 080.
(D) 2 000 680.
5-EMAI pg. 11 (Quadro de ordens e classes) fazer no livro
6- EMAI pg. 27 (Subtração) fazer as contas no livro
7-EMAI pg. 24 e pg. 25 (Situações problema) fazer as contas e colocar resposta na situação- problema (no
livro)
ATIVIDADE 2- PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020-
MATEMÁTICA
1- EMAI pg. 12 atividades A, B, C e D: (Tabela) fazer no livro
2- Observe a tabela abaixo, na qual a escola Mente e Corpo fez do número de alunos praticantes de duas
modalidades esportivas e, depois, responda as perguntas:
Fonte: Escola Mente e Corpo
Número de alunos participantes de modalidades esportivas (2014 – 2017)
Ano Praticantes de Atletismo Praticantes de
Ginástica
2014 200 100
2015 300 200
2016 500 300
2017 600 600
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A) Em 2014, qual modalidade tinha mais praticantes? _____________________________________________
B) Em que ano ginástica e atletismo tiveram o mesmo número de participantes? ________________________
C) Qual modalidade teve maior aumento no número de praticantes de 2014 para 2017? _________________
D) Em 2014, o número de praticantes de atletismo era o ___________do número de praticantes de ginástica.
3-Observe a tabela abaixo:
Número de consultas médicas em 2019 Lembre-se:
Semestre= período de 6 meses Especialidade
Número de consultas
1º semestre 2º semestre
Ortopedia 5000 4000
Cardiologia 5000 8000
Oftalmologia 12000 12000
A) Que especialidade teve aumento de consultas entre o 1º e 2º semestre? ____________E qual teve
diminuição? _______________________.
B) Que especialidade se manteve estável no número de consultas? _______________.
C) Quantas consultas foram realizadas, nessas especialidades, no ano de 2019? __________. (Faça o cálculo)
D) Na sua opinião, qual dessas especialidades o número de médicos deve ser maior? Por quê?
________________________________________________________________________________________
4- No gráfico de barras a seguir, temos as notas de Matemática, de dois semestres, de alguns alunos do 4o
ano.
Fonte: Professora de Matemática, dez. 2018.
A) Qual dos alunos apresenta melhora no desempenho do primeiro para o segundo semestre? _____________
B) Quais dos alunos diminuíram o desempenho no segundo semestre? ___________________
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ATIVIDADE 4 - GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA
1- EMAI pág. 15, 16 e 17 (Sólidos Geométricos e Planificações do cubo) fazer no livro, montar a planificação
do cubo no caderno.
2- Veja o que acontece quando desmontamos ou planificamos alguns sólidos geométricos, surgem as regiões
planas:
Sólido geométrico Planificação Região plana
Cubo
Região quadrada
Cilindro
Região retangular
Região circular (círculo)
Prisma de base pentagonal
Região retangular
Região pentagonal (5 lados)
Observe o sólido geométrico, sua planificação e as regiões planas correspondentes:
Sólido Planificação Região plana Lembre-se:
Faces - são as superfícies
planas que constituem um
sólido.
A) Como se chama esse sólido geométrico? Quantas faces ele tem? ________________________
B) Que nome pode ser dado às regiões planas que compõe essa figura? ____________________
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ATIVIDADE 5- GRANDEZAS E MEDIDAS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020- MATEMÁTICA
1- EMAI pág. 20, pág. 22(medidas de tempo: relógio) fazer no livro
2- EMAI pg. 30 (medida de temperatura: 0 C: graus Celsius)
3- Cada dupla de relógios marca o tempo que se passou em um mesmo dia. Quanto tempo se passou do
primeiro horário para o segundo?
Primeiro horário Segundo horário Quanto tempo se passou?
a)
08:30 15:10
b)
09:30 09:45
c)
06:20 08:05
4- Julia começou a fazer sua lição na hora indicada no relógio da figura. Ela
terminou depois de 30 minutos. Que horário o relógio indicava quando ela
terminou sua tarefa?
(A) 11 horas 50 minutos. (B) 11 horas 45 minutos.
(C) 12 horas. (D) 11 horas 30 minutos.
Atividades adaptadas do CD e do livro
Buriti Mais Matemática, 4ano: Toledo, Carolina Maria (organizadora), São Paulo: Editora Moderna, 2017.
Exceto a atividade 2 – Geometria, que foi elaborada com base no livro: Ápis: matemática: Dante, Luiz Roberto. 2. ed. São Paulo: Ática, 2014.
https://galeria.colorir.com/colegio/menina-com-relogio-pintado-por--1512015.html, acesso em 29/07
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Respostas:
Números, operações e álgebra- Atividade1: A)
9 unidades.
8 dezenas ou 80 unidades.
7 centenas ou 700 unidades.
6 unidades de milhar ou 6.000 unidades.
5 dezenas de milhar ou 50.000unidades.
4 centenas de milhar ou 400.000 unidades.
b) 400.000+50.000+6.000+700+80+9; c) quatrocentos e cinquenta e sei mil, setecentos e oitenta e nove
Atividade 2:
Número DM UM C D U VALOR POSICONAL
58.217 X 50.000
85.046 X 5.000
70.415 x 5
91.526 x 500
89.853 x 50
35.702 X 5.000
Atividade 3: C; Atividade 4: A.
Atividade 5 – EMAI pg. 11 – Atividade 1:
Classe do
Milhões
Classe dos
Milhares
Classe das Unidades
Simples
3 9 7 5 6 0
3 5 0 7 1
4 3 0 8 7 9
2 3 4 5 9 8
5 0 4 9 2
A) Trinta e cinco mil e setenta e um; B) Quatrocentos e trinta mil, oitocentos e setenta e nove; C)
Duzentos e trinta e quatro mil, quinhentos e noventa e oito; D) Cinquenta mil, quatrocentos e noventa e dois.
CM DM UM C D U
4 5 6 7 8 9
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Atividade 6- EMAI pg. 27- Atividade 4.5:
Operação Resultado Operação Resultado
44-13 31 28-11 17
45-13 32 38-11 27
46-14 33 48-11 37
47-13 34 58-11 47
1) A) No primeiro quadro os números (minuendo) são contados de 1 em 1, assim o resto também; no
segundo quadro são contados de 10 em 10, como o resto. // B) 16; C) 37
2) A) 82; B) A segunda parcela é 46; C) O resto é 64; D) O subtraendo é 73.
Atividade 7- EMAI pg. 24 Atividade 4.2: A)Os dois juntos têm 185 figurinhas.//B) Rubens possuía 127
figurinhas. // C) Luara tinha 85 figurinhas no início// D) Bruno tinha 111 figurinhas. // E) Marcelo ganhou 26
figurinhas. // F) Tereza perdeu 42 figurinhas.
Atividade 7- EMAI pg. 25 Atividade 4.3: 1) A) Há 529 alunos. // B) O total de atletas participantes desse
campeonato é 573. // C) São 203 meninos. // D) Neste ano na escola há 710 alunos. //2) Resposta pessoal
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Atividade 1: EMAI pg. 12 atividades A, B, C e D:
Atividade 1.5: A) Guarulhos= 1.365.899 (um milhão, trezentos e sessenta e cinco mil, oitocentos e noventa e
nove)/ Bauru: 376.818(trezentos e setenta e seis mil, oitocentos e dezoito)/ Fernandópolis= 69.116 (sessenta
e nove mil, cento e dezesseis); B) Cento e um mil, oitocentos e dezesseis; C) 12.176.866= 8 ordens. Tem 3
classes. Leitura: doze milhões, cento e setenta e seis mil, oitocentos e sessenta e seis.; D) Avaré, com 90.655.
E) Capital do Brasil – Brasília – DF – população 3.015.268 e São Paulo – população – 12.176.866. Vivem mais
pessoas na cidade de São Paulo.
Atividade 2: A) O atletismo. // B) Em 2.017. // C) A ginástica. // D) dobro.
Atividade 3: A) A cardiologia. A ortopedia. // B) A oftalmologia. // 46.000 consultas. // D) Resposta pessoal.
Atividade 4: A)Luana. // B) Ivo e Letícia.
GEOMETRIA
Atividade 1: EMAI pg. 15. Atividade 2.3. Resposta pessoal.
EMAI pg 16. Atividade 2.4 Sim. Recortar seis quadrados e montar planificação do cubo que deve ser alguma
dos 11 moldes da pág. 17 e colá-la no caderno. ( Utilizar o anexo 2 do EMAI na página 111)
EMAI pg. 17. Atividade 2.5. 1)
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Foto Wikipedia
Atividade 2: A) Pirâmide de base quadrangular. Tem 5 faces. // B) Região triangular e região quadrangular.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
Atividade 1- EMAI pág. 20. Atividade 3.3. 1) Resposta pessoal. // 2) Resposta pessoal
EMAI pg. 22- 2)
Primeiro horário Segundo horário Tempo Decorrido
8:15 09:30 1:15
12:30 16:15 3:45
15:15 16:00 0:45
21:20 22:30 1:10
14:25 16:05 1:40
18:35 20:20 1:45
11:10 15:15 4:05
Atividade 2: EMAI pg. 30 – Atividade 5.1
1) A) A temperatura normal que um ser humano pode atingir é entre 360C a 37,40C. // B) A pessoa está com
febre quando atinge 37,80C.// C) Resposta pessoal.
Atividade 3: A) 6h40min; B) 15min; C) 1h 45min; Atividade 4: B
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EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1–SERES VIVOS E ECOSSISTEMAS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO (A) __________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o
aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com
conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Seres vivos e ecossistemas - Alimentação dos seres vivos
Todos os seres vivos precisam de alimentos para sobreviver.
Muitos animais ao se alimentarem deixam vestígios.
Vestígios são marcas, rastros, pistas que os animais deixam ao se alimentarem. Mas nem todo alimento
ingerido é aproveitado inteiramente pelo organismo.
Há estruturas mais resistentes que não são ingeridas como os ossos e sementes de fruta. Estes são eliminados
nas fezes ou quando os animais regurgitam em forma de pelotas. Estes materiais são utilizados na investigação
do hábito alimentar dos animais.
Os animais se alimentam
A energia e os nutrientes que os animais precisam para crescer vem dos alimentos.
Os animais podem ser classificados em: herbívoros, carnívoros, onívoros e detritívoros.
Os herbívoros alimentam se somente de plantas.
Exemplos: gafanhoto, o coelho e o boi.
Os onívoros alimentam- se de outros animais e, também, de plantas.
Exemplo: seres humanos, lobo – guará e o tucano.
Os carnívoros alimentam- se somente de outros animais.
Exemplo de animais carnívoros: onça, tubarão e joaninha.
Os detritívoros alimentam- se de restos de plantas e animais em decomposição. Também são detritívoros
aqueles que se alimentam das fezes de outros animais.
Exemplos: urubus, as hienas, algumas espécies de moscas e besouros.
Alguns animais tem uma alimentação restrita, é o caso do urso –panda, que se alimenta exclusivamente de
bambu. Se a fonte principal de alimento desses animais se esgotarem, eles podem ser extintos.
A barata, o pombo, os pardais e os ratos conseguem se alimentar de uma ampla variedade de alimentos. Essa
característica, entre outras, faz com que eles se adaptem a diversos ambientes.
Secretaria Municipal de Educação
Você sabia que:
Alguns macacos – prego usam pedras para quebrar e tirar cascas dos coquinhos que vão comer.
https://www.peritoanimal.com.br/tipos-de-joaninhas-caracteristicas-e-fotos-22988.html
Diversos insetos se alimentam de folhas ou de outras partes das plantas.
*As corujas ao se alimentarem de ratos ajudam a controlar a população dos roedores.
*Poucas espécies de morcegos se alimentam do sangue de outros animais. A maioria dos morcegos se
alimentam do néctar ou de frutos, ajudando na reprodução de muitas plantas.
*Guano é o nome dado as fezes de aves e de morcego acumulados no chão do lugar onde esses animais
vivem.
Após ler o texto responda as questões:
1-Que vestígios os animais deixam ao se alimentar?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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2- Os morcegos além do sangue, de que mais eles se alimentam?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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3- Quem ajuda a controlar a produção dos roedores:
( ) os morcegos
( ) as corujas
( ) os macacos
4-O que você entende por guano?
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5- De que os animais precisam para crescer?
6- Como podem ser classificados os animais de acordo com sua alimentação?
________________________________________________________________________________________
7- Relacione as colunas
(1) Herbívoros ( ) Alimentam- se de restos de animais
(2) Carnívoros ( ) Alimentam -se de outros animais e plantas
(3) Onívoros ( ) Alimentam somente de outros animais
(4) Detritívoros ( ) Alimentam- se somente de plantas
8- O que pode acontecer ao animal quando o alimento dele fica escasso?
________________________________________________________________________________________
Fonte texto/atividades: Buriti mais: Ciências. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida SP: Ed. Moderna 2017
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
1-Marcas, rastros e pistas.
2- Se alimentam de néctar ou de frutos.
3-As corujas.
4- Guano é o nome dado as fezes de aves e de morcegos.
5- Alimentos.
6- Herbívoros, Onívoros, Carnívoros e Detritívoros.
7-(4); (3); (2); (1).
8- Pode ser extinto.
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EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE –O SURGIMENTO DA MOEDA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - HISTÓRIA
ALUNO (A) ____________________________________________________________________4º ano _____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o
aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com
conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
O surgimento da moeda
Antigamente realizar uma troca comercial não era muito simples. Um tecelão, por exemplo, para trocar seu
produto, teria que encontrar um produtor que estivesse interessado em seu produto e, ao mesmo tempo,
possuísse os produtos de que ele precisava.
Para facilitar essa troca, passaram a utilizar um produto com símbolo de equivalência. Os primeiros grupos
familiares usaram sementes de trigo, abundantes na natureza e fáceis de transportar. Já na África e Ásia,
usaram conchas de caramujo para esse processo de troca (dinheiro).
Eles utilizavam o produto que servia como moeda para adquirir o produto do qual precisavam e o que recebia
(sementes) podia utilizar para realizar novas trocas.
Exemplo: Uma tecelã comprava arroz e pagava com semente de trigo. O agricultor comprava um porco e
utilizava como pagamento as sementes de trigo que recebeu da tecelã.
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1- Observe as imagens e relacione cada troca de acordo com a descrição abaixo.
( ) Troca de mercadorias utilizando um produto como símbolo de equivalência (dinheiro).
( ) Troca direta entre produtos.
( ) Troca direta de produtos com valores equivalentes.
2- No Brasil a moeda que usada é o Real, nos Estados Unidos usam o Dólar. Pesquise dois países e os nomes
das moedas que utilizam atualmente.
País
Nome da moeda
País
Nome da moeda
Fonte do texto/ atividades: Buriti mais: História. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida S.P: Ed. Moderna, 1ª
edição- 2017.
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EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1–AS FORMAS DE RELEVO- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – GEOGRAFIA
ALUNO (A) __________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o
aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com
conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
As formas de relevo
A superfície da Terra apresenta formas variadas que constitui o relevo terrestre, entre eles temos as
depressões, planaltos, planícies, montanhas e outros.
As pessoas ocupam o espaço terrestre modificando o relevo para atender suas necessidades e modos
de vida, construindo túneis em áreas de serra, ocupando morros para a construção de moradias, fazendo
desvio de nível (degraus) para o cultivo da agricultura e buracos na extração de minérios (garimpos), alterando
assim, a paisagem local.
Isso deixa o solo desprotegido e exposto à erosão (causada pela água das chuvas e ventos), podendo
ocorrer deslizamentos onde a vegetação natural foi removida.
Observe o mapa.
Brasil: relevo
https://tudogeo.com.br/wp-content/uploads/2018/12/relevo-brasileiro.png . Acesso: 29/07/20, às 10:30.
Secretaria Municipal de Educação
Responda as questões abaixo.
1- Qual é o título desse mapa?
________________________________________________________________________________________
2- Em qual unidade federativa (Estado) você mora?
________________________________________________________________________________________
3- Localize no mapa a área aproximada da unidade federativa (Estado) onde você vive e escreva quais formas
de relevo predominam nesta região?
________________________________________________________________________________________
4- Por que a ocupação de morros contribui para a ocorrência dos deslizamentos de terra?
________________________________________________________________________________________
Fonte: Buriti mais: Geografia. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida. São Paulo. 1ª edição: Ed. Moderna, 2017.
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Respostas:
1- Brasil: relevo.
2-São Paulo.
3- Planaltos e depressões.
4-Porque as pessoas retiram a vegetação e deixam o solo desprotegido e exposto à erosão, causando
deslizamento de terra.
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EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE - SIMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – ARTE
ALUNO (A) ___________________________________________________________________4ºANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno
de Arte, escrevendo o título e a data.
Vamos fazer um exercício de Simetria?
Vocês terão que imprimir a imagem e completar os desenhos.
Não se esqueçam, que um lado tem que ser igual ao outro. Então ,vocês terão que desenhar exatamente igual,
só que espelhado, inverso, ao contrário do desenho, como se fosse um espelho, rebater o desenho e depois
pintar.
https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/completoecoloracao60.html
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08 /2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) ______________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em
família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os
limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter
sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as
atividades.
Material
Bolinhas de papel, balde ou vasilha e fita crepe.
Descrição
O objetivo dessa atividade é trabalhar a agilidade com um jogo de estafeta, Panela cheia e panela vazia.
Registro da atividade
Desenhe ou escreva abaixo ou em uma folha do seu caderno sobre esta atividade.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1 – FORMAS DE CONHECER: ÉTICA AMBIENTAL - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 –
FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________ 4º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título
da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que
seu filho leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
AULA 01
Neste módulo vamos estudar o que é a realidade, a ficção e a fantasia. Para começar, vamos tentar entender o
que é a realidade. O que existe e o que não existe? Leia o texto abaixo:
Texto 1 - O que é a realidade?
Quando você lê esta pergunta, logo pensa que o professor de filosofia só faz pergunta maluca. É óbvio: a realidade
são as coisas, ora! Se você respondeu isto, acertou. É verdade, inclusive, a palavra “realidade” significa “coisa”.
Nós temos cinco sentidos para perceber o mundo: a visão, o olfato, o paladar, o tato e a audição. Tudo aquilo que
conseguimos perceber pelos cinco sentidos são coisas reais, elas existem. Ao jantar, por exemplo, o prato que
vejo é real, assim como o cheiro da comida, seu gosto, sua temperatura, o barulho dos talheres. Mas conhecer a
realidade nem sempre é tão simples assim.
Você já deve ter ouvido alguém dizer que as aparências enganam, ou seja, que nem tudo é o que parece. Por
exemplo, olhamos o sol nascer todos os dias num lado do céu e, ao longo do dia, ele vai se movimentando bem
devagar até se pôr do outro lado. Aparentemente a Terra está parada e o sol está se movendo, certo? Errado.
Hoje sabemos que o Sol está parado e que, na verdade, é a Terra que está se movendo. Isso mostra que nem tudo
é exatamente da forma que percebemos.
Então, como podemos saber se aquilo que percebemos é real? Aliás, será que tudo que existe pode ser percebido
pelos cinco sentidos? Parece até piada, mas, na realidade, não é nada fácil entender a realidade.
Autor: Prof. Rafael Oliveira
Para refletir sobre como os nossos sentidos podem nos enganar, leia o texto abaixo:
Texto 2 – De cara na areia
A miragem é um fenômeno real que engana a nossa visão. Mas será que ela acontece como nos desenhos
animados? O texto a seguir nos ajudará a entender.
Secretaria Municipal de Educação
O que são miragens?
Um lago rodeado de palmeiras no meio do deserto. Isso é o que se chama de oásis. Ou melhor, seria um oásis,
se não fosse apenas uma miragem. É sempre assim que acontece nos desenhos animados: o viajante cansado
e com sede corre em direção àquele oásis tropical e, somente quando está prestes a mergulhar é que o lago,
junto com todas as palmeiras, desaparece. É verdade que esse tipo de miragem é apenas ficção, mas as
miragens realmente existem e podem fazer parecer que há água onde não tem. Ao contrário do que acreditam
muitas pessoas, as miragens não são uma alucinação provocada pelo forte calor. Elas são um fenômeno óptico
real que ocorre na atmosfera e que pode inclusive ser fotografado. Você também não precisa estar em um
deserto para ver uma miragem. Elas acontecem com certa frequência, por exemplo, em grandes rodovias em
dias de calor intenso. De longe, você vê a imagem de um veículo que parece refletido no asfalto da estrada,
dando a nítida impressão de que o asfalto está molhado e que o veículo foi refletido por uma poça d’água.
Mas, conforme você se aproxima, percebe que a rodovia está completamente seca.
Texto extraído de https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/miragens.php, acesso em 30 de jun. de 2020.
Exemplo de miragem ou ilusão de ótica. Carro refletido no asfalto em dias de muito calor.
Fonte: https://i0.wp.com/www.fatosdesconhecidos.com.br/wp-content/uploads/2015/02/207.jpg?resize=600,450. Acesso em:29/07/2020
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1. Conte o que pode enganar nossos cinco sentidos. Às vezes podemos nos enganar pensando que uma
coisa é muito pequena vista de longe quando ao contrário é muito grande, pensando que um lugar
está pertinho e quando começa a caminhar está longe, ou até mesmo uma miragem, quem sabe, às
vezes, pensamos ver uma coisa e é outra totalmente diferente a hora que chegamos perto. Pense bem
e dê um exemplo de quando você ouviu, sentiu o cheiro, viu, sentiu a forma, sentiu o gosto, pensou
que era uma coisa e no final era outra!
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2. Desafio: Você conhece alguma coisa que existe e não pode ser percebida pelos cinco sentidos? Dê
um exemplo.
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3- Sugestão de atividade: O saco das surpresas. Agora. Atenção! Usando os sentidos!
Às vezes, nossos sentidos nos enganam! Pegue um saquinho e coloque um objeto, de preferência um
material de escola ou brinquedo e peça para a pessoa tentar adivinhar o que é, só usando o tato (as mãos),
não pode olhar. Você pode também usar uma caixa e pedir para que a pessoa use apenas a audição (escute
o barulho) e o tato (sinta o peso) e tente adivinhar!
Fonte: Atividades adaptadas da Secretaria Municipal de Indaiatuba: apostila elaborada pela equipe de professores de Filosofia Alessandro de Oliveira
Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.
?
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Respostas:
1. Espera-se que o aluno consiga relatar uma situação vivida em que ele se enganou ao usar os sentidos,
visão, audição, tato, olfato e paladar. Por exemplo: quando pensamos que algum alimento é doce e na
verdade é amargo, quando começamos a caminhar pensando que o local visto está perto, mas, na verdade,
está longe.
2. O aluno pode se referir aos sentimentos: amizade, amor, tristeza, aos nossos pensamentos, sonhos e tudo
que é importante e não pode ser captado pelos sentidos.
3. Apenas uma sugestão de dinâmica para dar sequência ao tema e deixar a reflexão mais divertida. Um
simples jogo de adivinha.