Secretaria Municipal de Educação · 5 - Escreva o que a Bruxa usou para fazer o vomitório...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ALUNO A) ___________________________________________________________________4ºANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título

da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1–INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Eva Furnari

Zóio tem a rara mania de praticar boas ações.

E decidiu ajudar a bela Carmela a encontrar um príncipe.

Arranjou um sapo bem verde.

Mas será que todo sapo vira príncipe?

O Feitiço do Sapo

Todo lugar sempre tem um doido. Piririca da Serra tem Zóio.

Ele é um sujeito cheio de ideias, fica horas falando e anda pra cima e pra baixo, numa bicicleta pra lá de

doida, que só falta voar.

O povo da cidade conta mais de mil casos de Zóio, e acha que tudo acontece, coitado, por causa da sua

sincera mania de fazer “boas ações”.

Outro dia, Zóio estava passando em frente à casa de Carmela, quando a ouviu cantar uma bela e triste

canção.

Zóio parou e pensou: “Que pena, uma moça tão bonita, de voz tão doce, ficar assim triste e sem apetite de

tanto esperar um príncipe encantado”. Isto não era justo.

Achou que poderia ajudar Carmela a realizar seu sonho e tinha certeza de que justamente ele era a pessoa

certa para isso. Zóio se pôs a imaginar como iria achar um príncipe para Carmela. Pensou muito para

encontrar uma solução e finalmente teve uma grande ideia de jerico: foi até a beira do rio, pegou um sapo

verde e colocou-o numa caixa bem na porta da casa dela.


1 - A intenção de Zóio ao colocar um sapo na porta da casa de Carmela foi:

(A) ajudá-la a encontrar um príncipe encantado.

(B) ajudá-la a cantar com voz mais doce ainda.

(C) encontrar alguém para cuidar do sapo que vivia no rio.

(D) fazer uma surpresa, dando-lhe um sapo de presente.

2 – Esse texto é:

(A) Relato pessoal

(B) História em quadrinhos

(C) Carta

(D) Conto

3 -Colocar um sapo na porta da casa de Carmela foi uma ideia de jerico, porque essa ideia é:

(A) perigosa.

(B) secreta.

(C) absurda.

(D) maldosa.

4 – Como era Zóio? Descreva-o:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

5 – O trecho em que aparece uma opinião é:

(A) Ele é um sujeito cheio de ideias, fica horas falando e anda pra cima e pra baixo, ...

(B) Outro dia, Zóio estava passando em frente à casa de Carmela, ...

(C) ... ficar assim triste e sem apetite de tanto esperar um príncipe encantado. Isto não era justo.

(D) Zóio se pôs a imaginar como iria achar um príncipe para Carmela.

Sobre a autora:

Eva Furnari nasceu na Itália (1948) e chegou ainda pequena ao Brasil (1950). Formada em

Arquitetura pela USP, iniciou sua carreira de ilustradora nos anos 1980, publicando no

jornal Folha de São Paulo. Atualmente, vive e trabalha em São Paulo. Como autora infanto-

juvenil e como ilustradora recebeu o Prêmio Jabuti, nos anos de 1986, 1991, 1993, 1995, 1998 e 2006.

Prêmio Literário da Fundação Biblioteca Nacional (2017)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%AAmio_Jabuti

https://pt.wikipedia.org/wiki/1986







ATIVIDADE 2 – ANÚNCIO PUBLICITÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Anúncio Publicitário

É um gênero textual que promove um produto ou uma ideia, sendo veiculado pelos meios de comunicação

de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors,

panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, etc. Os anúncios têm a função de convencer a população a

adquirir determinado produto ou serviço.

Observe a imagem e responda:

1 – Esse tipo de texto é:

(A) um anúncio.

(B) um cardápio.

(C) uma entrevista.

(D) uma receita.

https://plugcitarios.com/blog/category/publicidade-2/page/30/

2- Onde pode ser publicado esse tipo de anúncio?

(A) só em jornal.

(B) em panfletos, jornais, internet, revistas, outdoors, faixas, etc. .

(C) apenas revista.

(D) na TV.

3 - Qual é o público –alvo desse anúncio?

R: ______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4- Qual é o slogan (expressão fácil de lembrar) do anúncio?

(A) desde 1962.

(B) chinelos havaianas.

(C) original do Brasil desde 1962.

(D) havaianas.

5- Qual o produto oferecido?

R: _____________________________________________________________________________________

https://plugcitarios.com/blog/category/publicidade-2/page/30/


6- Há quantos anos o produto é ofertado?

R: _____________________________________________________________________________________

7- Esse texto tem a função de:

(A) divertir o leitor.

(B) Informar, dar uma notícia.

(C) convencer as pessoas, vender um produto.

(D) fazer uma crítica.

8- Qual foi a imagem (local) utilizada no anúncio?

R: ______________________________________________________________________________________

9- Porque o anunciante escolheu essa imagem?

R: _____________________________________________________________________________________

10- Que mensagem o anúncio lhe transmitiu? Você acha que foi convencido? Por que?

R: _____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________ _______________________

11- Agora é a sua vez. Elabore um anúncio! Crie um slogan, use e abuse de sua criatividade!


ATIVIDADE 3 – RELATO PESSOAL: INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/

08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

COMO COMECEI A ESCREVER

Carlos Drummond de Andrade

Aí, por volta de 1910, não havia rádio nem televisão, e o cinema chegava ao interior do Brasil uma vez

por semana aos domingos. As notícias do mundo vinham pelo jornal, três dias depois de publicadas no Rio

de Janeiro. Se chovia a potes, a mala do correio aparecia ensopada, uns sete dias mais tarde.

Não dava para ler o papel transformado em mingau.

Papai era assinante da Gazeta de Notícias, e antes de aprender a ler, eu me sentia fascinado pelas

gravuras coloridas do suplemento de Domingo. Tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras,

e mamãe me ajudava nisso. Quando fui para a escola pública, já tinha a noção vaga de um universo de

palavras que era preciso conquistar.

Durante o curso, minhas professoras costumavam passar exercícios de redação. Cada um de nós

tinha de escrever uma carta, narrar um passeio, coisas assim. Criei gosto por esse dever, que me permitia

aplicar para determinado fim o conhecimento que ia adquirindo do poder de expressão contido nos sinais

reunidos em palavras.

Daí por diante as experiências foram se acumulando, sem que eu percebesse que estava descobrindo

a leitura. Alguns elogios da professora me animavam a continuar. Ninguém falava em conto ou poesia, mas

a semente dessas coisas estava germinando. Meu irmão, estudante na Capital, mandava-me revistas e livros,

e me habituei a viver entre eles. Depois, já rapaz, tive sorte de conhecer outros rapazes que também

gostavam de ler e escrever.

Então começou uma fase muito boa de troca de experiências e impressões. Na mesa do café-sentado

(pois tomava-se café sentado nos bares, e podia-se conversar horas e horas sem incomodar nem ser

incomodado) eu tirava do bolso o que escrevera durante o dia, e meus colegas criticavam. Eles também

sacavam seus escritos, e eu tomava parte nos comentários. Tudo com naturalidade e franqueza. Aprendi

muito com os amigos, e tenho pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica.

1) Qual o objetivo do relato pessoal?

(A) Contar as novidades para alguém.

(B) Escrever uma notícia sobre algum fato ocorrido.

(C) Apresentar um relato de experiência vivida.

(D) Apresentar um relato sobre um acontecimento histórico.


2) Como Carlos Drummond descreve o lugar onde vivia em 1910?

R: _____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3) O que significa a expressão “chovia a potes”?

(A) a chuva era de potes.

(B) chovia bastante.

(C) a chuva só caia nos potes.

(D) nunca chovia.

4) A expressão “ Se chovia a potes...”, é um exemplo de linguagem:

(A) utilizadas em livros científicos.

(B) encontrada em dicionários.

(C) utilizadas em cerimônias religiosas.

(D) empregada em conversas cotidianas.

5) Como as notícias chegavam à população?

R: _____________________________________________________________________________________

6) O que para o autor era o suplemento de domingo?

(A) o jornal da Gazeta de Notícias.

(B) o rádio.

(C) a da televisão.

(D) o jornal Tribuna de Indaiá.

7) Localize um trecho, no texto, em que revela que o autor ainda não sabia ler.

R: _____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

8) Por que Carlos já possuía um pouco de conhecimento da leitura quando foi para a escola?

R: _____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


9) Que atividades na escola contribuíram para o sucesso da personagem na leitura:

(A) problemas de matemática.

(B) mapas geográficos.

(C) passeios turísticos.

(D) exercícios de redação, escrita de carta e narração de um passeio.

10) O que motivou Carlos Drummond continuar a ler e escrever?

R:______________________________________________________________________________________

11) Por que para o autor, conhecer outros rapazes que gostavam de ler e escrever foi sorte para ele?

R:______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ ____

12) No trecho “Na mesa do café-sentado ...” , a palavra destacada indica:

(A) lugar.

(B) modo.

(C) tempo.

(D) causa.

13) Carlos disse que tem pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica, o que ele

quis dizer com isso?

R:______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

14) Hora da escrita! Todos nós temos histórias para contar, fatos que aconteceram conosco ou que

presenciamos. Carlos Drummond de Andrade, famoso compositor brasileiro, relatou alguns fatos de sua

vida.

Agora chegou a sua vez de escrever sobre você. Pense em algum acontecimento que sucedeu em sua vida e

compartilhe conosco escrevendo esse relato em seu caderno.

Não esqueça:

- Colocar um título.

- Narrar de forma breve um fato específico vivido por você.

- Apresentar uma sequência de fatos, pessoas, tempo, espaço (onde e quando aconteceu), quem além de

você estava lá, o que aconteceu (o fato em si) e como se resolveu.

Capriche na letra.

Escreva o texto com narrador em primeira pessoa do singular.


ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

1 – Retomando:

Na semana passada realizamos atividades com o uso do R e RR, no LER E ESCREVER, agora iremos continuar

com as atividades das páginas 137 e 138 atividades de 1E e 1F. Leiam com atenção e respondam. Caprichem.

2- Ainda no LER E ESCREVER, páginas 139 a 141, atividade 2A, leia o texto e responda as questões

apresentadas.

3 – Releia esse trecho que você completou: “Perguntou, todavia, o que podia fazer com o caldeirão furado. ”

Você sabe como se classificam as palavras destacadas?

R:______________________________________________________________________________________

4 – Se a bruxa tivesse mais de um caldeirão, como ficaria esse trecho sublinhado?

R: _____________________________________________________________________________ _________

5 – Que mudanças foram feitas? Explique-as.

R: ______________________________________________________________________________________

6- Imagine, agora, que a expressão se referisse a uma panela. Como ficaria esse trecho?

R: ______________________________________________________________________________________

7 – Que mudanças foram feitas? Explique.

R:_______________________________________________________________________________________

8 – Leia o quadro a seguir. A frase explica a razão das alterações feitas nas atividades anteriores.

Os artigos (a, as, o, os) e os adjetivos (qualidade) foram adequados para concordar com os substantivos.

Atividades adaptadas do livro AKPALÔ, Lenita Venantte, Alexandre ribeiro de Lima 4ºano, página 124 Editora

do Brasil, 4ª edição – SP-2017.


ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/ 08/2020

– LÍNGUA PORTUGUESA

Leia novamente o conto da página 139 do livro LER E ESCREVER, “A bruxa e o caldeirão”, de José León

Machado para responder as questões a seguir:

1 – O que a Bruxa comia enquanto o problema não era resolvido?

R:_______________________________________________________________________________________

2 – O que a Bruxa resolveu fazer? Foi resolvido o problema? Explique.

R: ______________________________________________________________________________________

3 – O que o mercador sugeriu que a bruxa fizesse com seu caldeirão velho?

R: ______________________________________________________________________________________

4 – Qual é o tema principal dessa história?

(A) o modo de viver da bruxa.

(B) o furo no caldeirão da bruxa.

(C) o mercador.

(D) ensinar a fazer uma poção.

http://pedagogasdapaz.blogspot.com/

5 - Escreva o que a Bruxa usou para fazer o vomitório especial para a filha de um aldeão.

www.pinterest.com

6 – Vamos ajudar a Bruxa escrevendo, no caderno, a receita de uma poção mágica para ela por no caldeirão.

Não se esqueça de colocar o título da poção.

http://pedagogasdapaz.blogspot.com/

http://www.pinterest.com/


Blog: http://ler-com-prazer.blogspot.com

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http://tudosaladeaula.blogspot.com/2018/05/relato-pessoa-texto-e-atividade.html

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1) A; 2) D; 3) C; 4) Ele é um sujeito cheio de ideias, que fica horas falando e andando pra cima e pra baixo,

numa bicicleta pra lá de doida, que só falta voar e, tem mania de fazer “boas ações; 5) C

ATIVIDADE 2 :

1) A; 2) B; 3) Todas as pessoas, principalmente, aos turistas. 4) C; 5) Chinelos Havaianas; 6) Desde 1962, há

58 anos; 7) C; 8) trilho do Bondinho do Pão de Açúcar, no Rio de Janeiro; 9) Resposta pessoal- Sugestão:

por ser um ponto turístico famoso do Brasil; 10) Resposta pessoal. 11- Produção pessoal

.ATIVIDADE 3 :

1- (C ) ; 2- Um lugar onde não havia rádio nem televisão, e o cinema apenas aos domingos. ; 3- (B); 4- (D);

5- Chegava pelo jornal três dias depois de serem publicadas no Rio de Janeiro.; 6- (A); 7- "... antes de

aprender a ler eu me sentia fascinado..." ou "...tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras..."

8- Porque sua mãe o ajudava no processo de alfabetização; 9 – (D); 10- Os elogios da professora.; 11 –

(Resposta pessoal) Sugestão: Porque o contato com outros leitores, fortalecia a vontade de ler e escrever,

pois eles se reuniam para conversar sobre o que escreviam e trocar experiência. ; 12 – (B) ; 13 - (Resposta

Pessoal) Sugestão: Que os jovens de hoje não aproveitam a oportunidade para compartilhar o conhecimento

e isso gera um tipo de sentimento alheio de tristeza. 14. Produção pessoal.

ATIVIDADE 4:

1 - LIVRO LER E ESCREVER- 1E. D) a) r entre vogais, som fraco, sentido contrário de dentro; b) som forte,

entre vogais, dois rr, sentido “dar o troco”, c) sentido: ser igual ,; 1F a) sair, ouvir, achar, encontrar, correr e

morrer.; b) sair, Resposta pessoal. 2- A1) Decidiu, verificou, perguntou, mirou, remirou, avaliou.;

a)aconteceram, os verbos no tempo passado. b)ação; 3- Artigo, substantivo e adjetivo.; 4 – os caldeirões

furados.; 5 – O artigo, o substantivo e o adjetivo estavam no singular e passaram para o plural.; 6- a, panela

furada.; 7- o artigo, o substantivo e o adjetivo estavam no masculino e passaram para o feminino.

ATIVIDADE 5:

1- Pão e água.; 2- Ir à feira procurar o neto do mercador que lhe vendeu o caldeirão. Sim, comprou um

caldeirão novo. 3- transformar o caldeirão em vaso e por no pé da porta.; 4- B; 5 – trovisco, rosmaninho,

três dentes de alho, uma semente de abóbora seca, uma asa de morcego, cinco aparas de unha de gato. 6 -

Produção pessoal.

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EMEB “PROF. APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1- NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020- -

MATEMÁTICA

Aluno: _________________________________________________________________4º ano: ____



aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico e EMAI.



1- Observe o número 456.789:

a) Complete:

9 unidades.

8 dezenas ou 80 unidades.

7 centenas ou 700 unidades.

___ unidades de milhar ou _____unidades.

___dezenas de milhar ou ______unidades.

___centenas de milhar ou ______unidades.

b) Decomponha: 400.000+__________+__________+__________+__________+__________

c) Escreva sua leitura (ou como se lê): ________________________________________________________

2- Observe o quadro a seguir. Marque com um X a posição do algarismo 5 em cada um e escreva seu valor

posicional:

Número DM UM C D U VALOR POSICONAL

58.217 X 50.000

85.046 X 5.000

70.415

91.526

89.853

35.702

CM DM UM C D U

4 5 6 7 8 9


3- O número que representa a altura de uma montanha é formado por duas unidades de milhar, oito centenas

e três unidades. Quantos metros de altura tem esta montanha?

(A) 283.

(B) 2 083.

(C) 2 803.

(D) 2 830.

4- Observe o número escrito por extenso no recibo de aluguel abaixo. O valor, em reais, desse aluguel é:

(A) 2 680.

(B) 2 068.

(C) 60 080.

(D) 2 000 680.

5-EMAI pg. 11 (Quadro de ordens e classes) fazer no livro

6- EMAI pg. 27 (Subtração) fazer as contas no livro

7-EMAI pg. 24 e pg. 25 (Situações problema) fazer as contas e colocar resposta na situação- problema (no

livro)

ATIVIDADE 2- PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020-

MATEMÁTICA

1- EMAI pg. 12 atividades A, B, C e D: (Tabela) fazer no livro

2- Observe a tabela abaixo, na qual a escola Mente e Corpo fez do número de alunos praticantes de duas

modalidades esportivas e, depois, responda as perguntas:

Fonte: Escola Mente e Corpo

Número de alunos participantes de modalidades esportivas (2014 – 2017)

Ano Praticantes de Atletismo Praticantes de

Ginástica

2014 200 100

2015 300 200

2016 500 300

2017 600 600


A) Em 2014, qual modalidade tinha mais praticantes? _____________________________________________

B) Em que ano ginástica e atletismo tiveram o mesmo número de participantes? ________________________

C) Qual modalidade teve maior aumento no número de praticantes de 2014 para 2017? _________________

D) Em 2014, o número de praticantes de atletismo era o ___________do número de praticantes de ginástica.

3-Observe a tabela abaixo:

Número de consultas médicas em 2019 Lembre-se:

Semestre= período de 6 meses Especialidade

Número de consultas

1º semestre 2º semestre

Ortopedia 5000 4000

Cardiologia 5000 8000

Oftalmologia 12000 12000

A) Que especialidade teve aumento de consultas entre o 1º e 2º semestre? ____________E qual teve

diminuição? _______________________.

B) Que especialidade se manteve estável no número de consultas? _______________.

C) Quantas consultas foram realizadas, nessas especialidades, no ano de 2019? __________. (Faça o cálculo)

D) Na sua opinião, qual dessas especialidades o número de médicos deve ser maior? Por quê?

________________________________________________________________________________________

4- No gráfico de barras a seguir, temos as notas de Matemática, de dois semestres, de alguns alunos do 4o

ano.

Fonte: Professora de Matemática, dez. 2018.

A) Qual dos alunos apresenta melhora no desempenho do primeiro para o segundo semestre? _____________

B) Quais dos alunos diminuíram o desempenho no segundo semestre? ___________________


ATIVIDADE 4 - GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

1- EMAI pág. 15, 16 e 17 (Sólidos Geométricos e Planificações do cubo) fazer no livro, montar a planificação

do cubo no caderno.

2- Veja o que acontece quando desmontamos ou planificamos alguns sólidos geométricos, surgem as regiões

planas:

Sólido geométrico Planificação Região plana

Cubo

Região quadrada

Cilindro

Região retangular

Região circular (círculo)

Prisma de base pentagonal

Região retangular

Região pentagonal (5 lados)

Observe o sólido geométrico, sua planificação e as regiões planas correspondentes:

Sólido Planificação Região plana Lembre-se:

Faces - são as superfícies

planas que constituem um

sólido.

A) Como se chama esse sólido geométrico? Quantas faces ele tem? ________________________

B) Que nome pode ser dado às regiões planas que compõe essa figura? ____________________


ATIVIDADE 5- GRANDEZAS E MEDIDAS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020- MATEMÁTICA

1- EMAI pág. 20, pág. 22(medidas de tempo: relógio) fazer no livro

2- EMAI pg. 30 (medida de temperatura: 0 C: graus Celsius)

3- Cada dupla de relógios marca o tempo que se passou em um mesmo dia. Quanto tempo se passou do

primeiro horário para o segundo?

Primeiro horário Segundo horário Quanto tempo se passou?

a)

08:30 15:10

b)

09:30 09:45

c)

06:20 08:05

4- Julia começou a fazer sua lição na hora indicada no relógio da figura. Ela

terminou depois de 30 minutos. Que horário o relógio indicava quando ela

terminou sua tarefa?

(A) 11 horas 50 minutos. (B) 11 horas 45 minutos.

(C) 12 horas. (D) 11 horas 30 minutos.

Atividades adaptadas do CD e do livro

Buriti Mais Matemática, 4ano: Toledo, Carolina Maria (organizadora), São Paulo: Editora Moderna, 2017.

Exceto a atividade 2 – Geometria, que foi elaborada com base no livro: Ápis: matemática: Dante, Luiz Roberto. 2. ed. São Paulo: Ática, 2014.

https://galeria.colorir.com/colegio/menina-com-relogio-pintado-por--1512015.html, acesso em 29/07

https://galeria.colorir.com/colegio/menina-com-relogio-pintado-por--1512015.html


Respostas:

Números, operações e álgebra- Atividade1: A)

9 unidades.

8 dezenas ou 80 unidades.

7 centenas ou 700 unidades.

6 unidades de milhar ou 6.000 unidades.

5 dezenas de milhar ou 50.000unidades.

4 centenas de milhar ou 400.000 unidades.

b) 400.000+50.000+6.000+700+80+9; c) quatrocentos e cinquenta e sei mil, setecentos e oitenta e nove

Atividade 2:

Número DM UM C D U VALOR POSICONAL

58.217 X 50.000

85.046 X 5.000

70.415 x 5

91.526 x 500

89.853 x 50

35.702 X 5.000

Atividade 3: C; Atividade 4: A.

Atividade 5 – EMAI pg. 11 – Atividade 1:

Classe do

Milhões

Classe dos

Milhares

Classe das Unidades

Simples

3 9 7 5 6 0

3 5 0 7 1

4 3 0 8 7 9

2 3 4 5 9 8

5 0 4 9 2

A) Trinta e cinco mil e setenta e um; B) Quatrocentos e trinta mil, oitocentos e setenta e nove; C)

Duzentos e trinta e quatro mil, quinhentos e noventa e oito; D) Cinquenta mil, quatrocentos e noventa e dois.

CM DM UM C D U

4 5 6 7 8 9


Atividade 6- EMAI pg. 27- Atividade 4.5:

Operação Resultado Operação Resultado

44-13 31 28-11 17

45-13 32 38-11 27

46-14 33 48-11 37

47-13 34 58-11 47

1) A) No primeiro quadro os números (minuendo) são contados de 1 em 1, assim o resto também; no

segundo quadro são contados de 10 em 10, como o resto. // B) 16; C) 37

2) A) 82; B) A segunda parcela é 46; C) O resto é 64; D) O subtraendo é 73.

Atividade 7- EMAI pg. 24 Atividade 4.2: A)Os dois juntos têm 185 figurinhas.//B) Rubens possuía 127

figurinhas. // C) Luara tinha 85 figurinhas no início// D) Bruno tinha 111 figurinhas. // E) Marcelo ganhou 26

figurinhas. // F) Tereza perdeu 42 figurinhas.

Atividade 7- EMAI pg. 25 Atividade 4.3: 1) A) Há 529 alunos. // B) O total de atletas participantes desse

campeonato é 573. // C) São 203 meninos. // D) Neste ano na escola há 710 alunos. //2) Resposta pessoal

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Atividade 1: EMAI pg. 12 atividades A, B, C e D:

Atividade 1.5: A) Guarulhos= 1.365.899 (um milhão, trezentos e sessenta e cinco mil, oitocentos e noventa e

nove)/ Bauru: 376.818(trezentos e setenta e seis mil, oitocentos e dezoito)/ Fernandópolis= 69.116 (sessenta

e nove mil, cento e dezesseis); B) Cento e um mil, oitocentos e dezesseis; C) 12.176.866= 8 ordens. Tem 3

classes. Leitura: doze milhões, cento e setenta e seis mil, oitocentos e sessenta e seis.; D) Avaré, com 90.655.

E) Capital do Brasil – Brasília – DF – população 3.015.268 e São Paulo – população – 12.176.866. Vivem mais

pessoas na cidade de São Paulo.

Atividade 2: A) O atletismo. // B) Em 2.017. // C) A ginástica. // D) dobro.

Atividade 3: A) A cardiologia. A ortopedia. // B) A oftalmologia. // 46.000 consultas. // D) Resposta pessoal.

Atividade 4: A)Luana. // B) Ivo e Letícia.

GEOMETRIA

Atividade 1: EMAI pg. 15. Atividade 2.3. Resposta pessoal.

EMAI pg 16. Atividade 2.4 Sim. Recortar seis quadrados e montar planificação do cubo que deve ser alguma

dos 11 moldes da pág. 17 e colá-la no caderno. ( Utilizar o anexo 2 do EMAI na página 111)

EMAI pg. 17. Atividade 2.5. 1)


Foto Wikipedia

Atividade 2: A) Pirâmide de base quadrangular. Tem 5 faces. // B) Região triangular e região quadrangular.

GRANDEZAS E MEDIDAS:

Atividade 1- EMAI pág. 20. Atividade 3.3. 1) Resposta pessoal. // 2) Resposta pessoal

EMAI pg. 22- 2)

Primeiro horário Segundo horário Tempo Decorrido

8:15 09:30 1:15

12:30 16:15 3:45

15:15 16:00 0:45

21:20 22:30 1:10

14:25 16:05 1:40

18:35 20:20 1:45

11:10 15:15 4:05

Atividade 2: EMAI pg. 30 – Atividade 5.1

1) A) A temperatura normal que um ser humano pode atingir é entre 360C a 37,40C. // B) A pessoa está com

febre quando atinge 37,80C.// C) Resposta pessoal.

Atividade 3: A) 6h40min; B) 15min; C) 1h 45min; Atividade 4: B



ATIVIDADE 1–SERES VIVOS E ECOSSISTEMAS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) __________________________________________________________________4º ANO_______






Seres vivos e ecossistemas - Alimentação dos seres vivos

Todos os seres vivos precisam de alimentos para sobreviver.

Muitos animais ao se alimentarem deixam vestígios.

Vestígios são marcas, rastros, pistas que os animais deixam ao se alimentarem. Mas nem todo alimento

ingerido é aproveitado inteiramente pelo organismo.

Há estruturas mais resistentes que não são ingeridas como os ossos e sementes de fruta. Estes são eliminados

nas fezes ou quando os animais regurgitam em forma de pelotas. Estes materiais são utilizados na investigação

do hábito alimentar dos animais.

Os animais se alimentam

A energia e os nutrientes que os animais precisam para crescer vem dos alimentos.

Os animais podem ser classificados em: herbívoros, carnívoros, onívoros e detritívoros.

Os herbívoros alimentam se somente de plantas.

Exemplos: gafanhoto, o coelho e o boi.

Os onívoros alimentam- se de outros animais e, também, de plantas.

Exemplo: seres humanos, lobo – guará e o tucano.

Os carnívoros alimentam- se somente de outros animais.

Exemplo de animais carnívoros: onça, tubarão e joaninha.

Os detritívoros alimentam- se de restos de plantas e animais em decomposição. Também são detritívoros

aqueles que se alimentam das fezes de outros animais.

Exemplos: urubus, as hienas, algumas espécies de moscas e besouros.

Alguns animais tem uma alimentação restrita, é o caso do urso –panda, que se alimenta exclusivamente de

bambu. Se a fonte principal de alimento desses animais se esgotarem, eles podem ser extintos.

A barata, o pombo, os pardais e os ratos conseguem se alimentar de uma ampla variedade de alimentos. Essa

característica, entre outras, faz com que eles se adaptem a diversos ambientes.


Você sabia que:

Alguns macacos – prego usam pedras para quebrar e tirar cascas dos coquinhos que vão comer.

https://www.peritoanimal.com.br/tipos-de-joaninhas-caracteristicas-e-fotos-22988.html

Diversos insetos se alimentam de folhas ou de outras partes das plantas.

*As corujas ao se alimentarem de ratos ajudam a controlar a população dos roedores.

*Poucas espécies de morcegos se alimentam do sangue de outros animais. A maioria dos morcegos se

alimentam do néctar ou de frutos, ajudando na reprodução de muitas plantas.

*Guano é o nome dado as fezes de aves e de morcego acumulados no chão do lugar onde esses animais

vivem.

Após ler o texto responda as questões:

1-Que vestígios os animais deixam ao se alimentar?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

https://www.peritoanimal.com.br/tipos-de-joaninhas-caracteristicas-e-fotos-22988.html


2- Os morcegos além do sangue, de que mais eles se alimentam?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3- Quem ajuda a controlar a produção dos roedores:

( ) os morcegos

( ) as corujas

( ) os macacos

4-O que você entende por guano?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5- De que os animais precisam para crescer?

6- Como podem ser classificados os animais de acordo com sua alimentação?

________________________________________________________________________________________

7- Relacione as colunas

(1) Herbívoros ( ) Alimentam- se de restos de animais

(2) Carnívoros ( ) Alimentam -se de outros animais e plantas

(3) Onívoros ( ) Alimentam somente de outros animais

(4) Detritívoros ( ) Alimentam- se somente de plantas

8- O que pode acontecer ao animal quando o alimento dele fica escasso?

________________________________________________________________________________________

Fonte texto/atividades: Buriti mais: Ciências. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida SP: Ed. Moderna 2017


Respostas:

1-Marcas, rastros e pistas.

2- Se alimentam de néctar ou de frutos.

3-As corujas.

4- Guano é o nome dado as fezes de aves e de morcegos.

5- Alimentos.

6- Herbívoros, Onívoros, Carnívoros e Detritívoros.

7-(4); (3); (2); (1).

8- Pode ser extinto.



ATIVIDADE –O SURGIMENTO DA MOEDA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - HISTÓRIA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________4º ano _____






O surgimento da moeda

Antigamente realizar uma troca comercial não era muito simples. Um tecelão, por exemplo, para trocar seu

produto, teria que encontrar um produtor que estivesse interessado em seu produto e, ao mesmo tempo,

possuísse os produtos de que ele precisava.

Para facilitar essa troca, passaram a utilizar um produto com símbolo de equivalência. Os primeiros grupos

familiares usaram sementes de trigo, abundantes na natureza e fáceis de transportar. Já na África e Ásia,

usaram conchas de caramujo para esse processo de troca (dinheiro).

Eles utilizavam o produto que servia como moeda para adquirir o produto do qual precisavam e o que recebia

(sementes) podia utilizar para realizar novas trocas.

Exemplo: Uma tecelã comprava arroz e pagava com semente de trigo. O agricultor comprava um porco e

utilizava como pagamento as sementes de trigo que recebeu da tecelã.


1- Observe as imagens e relacione cada troca de acordo com a descrição abaixo.

( ) Troca de mercadorias utilizando um produto como símbolo de equivalência (dinheiro).

( ) Troca direta entre produtos.

( ) Troca direta de produtos com valores equivalentes.

2- No Brasil a moeda que usada é o Real, nos Estados Unidos usam o Dólar. Pesquise dois países e os nomes

das moedas que utilizam atualmente.

País

Nome da moeda

País

Nome da moeda

Fonte do texto/ atividades: Buriti mais: História. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida S.P: Ed. Moderna, 1ª

edição- 2017.


Respostas:

1- C, B, A.

2- Resposta Pessoal



ATIVIDADE 1–AS FORMAS DE RELEVO- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) __________________________________________________________________4º ANO_______






As formas de relevo

A superfície da Terra apresenta formas variadas que constitui o relevo terrestre, entre eles temos as

depressões, planaltos, planícies, montanhas e outros.

As pessoas ocupam o espaço terrestre modificando o relevo para atender suas necessidades e modos

de vida, construindo túneis em áreas de serra, ocupando morros para a construção de moradias, fazendo

desvio de nível (degraus) para o cultivo da agricultura e buracos na extração de minérios (garimpos), alterando

assim, a paisagem local.

Isso deixa o solo desprotegido e exposto à erosão (causada pela água das chuvas e ventos), podendo

ocorrer deslizamentos onde a vegetação natural foi removida.

Observe o mapa.

Brasil: relevo

https://tudogeo.com.br/wp-content/uploads/2018/12/relevo-brasileiro.png . Acesso: 29/07/20, às 10:30.


Responda as questões abaixo.

1- Qual é o título desse mapa?

________________________________________________________________________________________

2- Em qual unidade federativa (Estado) você mora?

________________________________________________________________________________________

3- Localize no mapa a área aproximada da unidade federativa (Estado) onde você vive e escreva quais formas

de relevo predominam nesta região?

________________________________________________________________________________________

4- Por que a ocupação de morros contribui para a ocorrência dos deslizamentos de terra?

________________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti mais: Geografia. Yamamoto, Ana Carolina de Almeida. São Paulo. 1ª edição: Ed. Moderna, 2017.


Respostas:

1- Brasil: relevo.

2-São Paulo.

3- Planaltos e depressões.

4-Porque as pessoas retiram a vegetação e deixam o solo desprotegido e exposto à erosão, causando

deslizamento de terra.



ATIVIDADE - SIMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – ARTE

ALUNO (A) ___________________________________________________________________4ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno

de Arte, escrevendo o título e a data.

Vamos fazer um exercício de Simetria?

Vocês terão que imprimir a imagem e completar os desenhos.

Não se esqueçam, que um lado tem que ser igual ao outro. Então ,vocês terão que desenhar exatamente igual,

só que espelhado, inverso, ao contrário do desenho, como se fosse um espelho, rebater o desenho e depois

pintar.

https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/completoecoloracao60.html

https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/completoecoloracao60.html


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08 /2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ______________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os

limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter

sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as

atividades.

Material

Bolinhas de papel, balde ou vasilha e fita crepe.

Descrição

O objetivo dessa atividade é trabalhar a agilidade com um jogo de estafeta, Panela cheia e panela vazia.

Registro da atividade

Desenhe ou escreva abaixo ou em uma folha do seu caderno sobre esta atividade.



ATIVIDADE 1 – FORMAS DE CONHECER: ÉTICA AMBIENTAL - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 –

FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título

da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que

seu filho leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

AULA 01

Neste módulo vamos estudar o que é a realidade, a ficção e a fantasia. Para começar, vamos tentar entender o

que é a realidade. O que existe e o que não existe? Leia o texto abaixo:

Texto 1 - O que é a realidade?

Quando você lê esta pergunta, logo pensa que o professor de filosofia só faz pergunta maluca. É óbvio: a realidade

são as coisas, ora! Se você respondeu isto, acertou. É verdade, inclusive, a palavra “realidade” significa “coisa”.

Nós temos cinco sentidos para perceber o mundo: a visão, o olfato, o paladar, o tato e a audição. Tudo aquilo que

conseguimos perceber pelos cinco sentidos são coisas reais, elas existem. Ao jantar, por exemplo, o prato que

vejo é real, assim como o cheiro da comida, seu gosto, sua temperatura, o barulho dos talheres. Mas conhecer a

realidade nem sempre é tão simples assim.

Você já deve ter ouvido alguém dizer que as aparências enganam, ou seja, que nem tudo é o que parece. Por

exemplo, olhamos o sol nascer todos os dias num lado do céu e, ao longo do dia, ele vai se movimentando bem

devagar até se pôr do outro lado. Aparentemente a Terra está parada e o sol está se movendo, certo? Errado.

Hoje sabemos que o Sol está parado e que, na verdade, é a Terra que está se movendo. Isso mostra que nem tudo

é exatamente da forma que percebemos.

Então, como podemos saber se aquilo que percebemos é real? Aliás, será que tudo que existe pode ser percebido

pelos cinco sentidos? Parece até piada, mas, na realidade, não é nada fácil entender a realidade.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

Para refletir sobre como os nossos sentidos podem nos enganar, leia o texto abaixo:

Texto 2 – De cara na areia

A miragem é um fenômeno real que engana a nossa visão. Mas será que ela acontece como nos desenhos

animados? O texto a seguir nos ajudará a entender.


O que são miragens?

Um lago rodeado de palmeiras no meio do deserto. Isso é o que se chama de oásis. Ou melhor, seria um oásis,

se não fosse apenas uma miragem. É sempre assim que acontece nos desenhos animados: o viajante cansado

e com sede corre em direção àquele oásis tropical e, somente quando está prestes a mergulhar é que o lago,

junto com todas as palmeiras, desaparece. É verdade que esse tipo de miragem é apenas ficção, mas as

miragens realmente existem e podem fazer parecer que há água onde não tem. Ao contrário do que acreditam

muitas pessoas, as miragens não são uma alucinação provocada pelo forte calor. Elas são um fenômeno óptico

real que ocorre na atmosfera e que pode inclusive ser fotografado. Você também não precisa estar em um

deserto para ver uma miragem. Elas acontecem com certa frequência, por exemplo, em grandes rodovias em

dias de calor intenso. De longe, você vê a imagem de um veículo que parece refletido no asfalto da estrada,

dando a nítida impressão de que o asfalto está molhado e que o veículo foi refletido por uma poça d’água.

Mas, conforme você se aproxima, percebe que a rodovia está completamente seca.

Texto extraído de https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/miragens.php, acesso em 30 de jun. de 2020.

Exemplo de miragem ou ilusão de ótica. Carro refletido no asfalto em dias de muito calor.

Fonte: https://i0.wp.com/www.fatosdesconhecidos.com.br/wp-content/uploads/2015/02/207.jpg?resize=600,450. Acesso em:29/07/2020

https://i0.wp.com/www.fatosdesconhecidos.com.br/wp-content/uploads/2015/02/207.jpg?resize=600,450


1. Conte o que pode enganar nossos cinco sentidos. Às vezes podemos nos enganar pensando que uma

coisa é muito pequena vista de longe quando ao contrário é muito grande, pensando que um lugar

está pertinho e quando começa a caminhar está longe, ou até mesmo uma miragem, quem sabe, às

vezes, pensamos ver uma coisa e é outra totalmente diferente a hora que chegamos perto. Pense bem

e dê um exemplo de quando você ouviu, sentiu o cheiro, viu, sentiu a forma, sentiu o gosto, pensou

que era uma coisa e no final era outra!

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2. Desafio: Você conhece alguma coisa que existe e não pode ser percebida pelos cinco sentidos? Dê

um exemplo.

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3- Sugestão de atividade: O saco das surpresas. Agora. Atenção! Usando os sentidos!

Às vezes, nossos sentidos nos enganam! Pegue um saquinho e coloque um objeto, de preferência um

material de escola ou brinquedo e peça para a pessoa tentar adivinhar o que é, só usando o tato (as mãos),

não pode olhar. Você pode também usar uma caixa e pedir para que a pessoa use apenas a audição (escute

o barulho) e o tato (sinta o peso) e tente adivinhar!

Fonte: Atividades adaptadas da Secretaria Municipal de Indaiatuba: apostila elaborada pela equipe de professores de Filosofia Alessandro de Oliveira

Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.

?


Respostas:

1. Espera-se que o aluno consiga relatar uma situação vivida em que ele se enganou ao usar os sentidos,

visão, audição, tato, olfato e paladar. Por exemplo: quando pensamos que algum alimento é doce e na

verdade é amargo, quando começamos a caminhar pensando que o local visto está perto, mas, na verdade,

está longe.

2. O aluno pode se referir aos sentimentos: amizade, amor, tristeza, aos nossos pensamentos, sonhos e tudo

que é importante e não pode ser captado pelos sentidos.

3. Apenas uma sugestão de dinâmica para dar sequência ao tema e deixar a reflexão mais divertida. Um

simples jogo de adivinha.

Secretaria Municipal de Educação · 5 - Escreva o que a Bruxa usou para fazer o vomitório...

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