Post on 19-Jul-2020
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04
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EMEB ANITA CATARINA MALFATTI
E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI
R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515
EMEB: Anita Catarina Malfatti
SEGMENTO: EJA ii SÉRIE: 6ª SÉRIE Semana: 13/07 a 17/07/2020
Vamos treinar a leitura e interpretação de texto?
Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA
Estudantes e famílias:
Estamos quase finalizando o SEMESTRE com muito trabalho, perseverança e certos
que vamos vencer os obstáculos que superamos até aqui. O caminho não foi fácil para
todos nós, mas não podemos desanimar. Este ano tudo foi diferente e não teremos o
recesso. Então, seguiremos com atividades até que se inicie o próximo semestre. Logo em
breve, para o próximo semestre, será enviado um Material Impresso fornecido pela Rede
Municipal. Aguardem por novos informativos a esse respeito. Algumas atividades que
estamos enviando são para concluir nosso semestre e precisarão de registros que poderão
ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Os professores estão se esforçando ao
máximo para proporcionar canais de comunicação com os estudantes e as famílias.
Inúmeras, foram e estão sendo as tentativas de acompanhamento desse trabalho mesmo à
distância. Valide sempre este esforço! Vamos superar todos os desafios dessa fase que
estamos enfrentando.
Você pode entrar em contato com a escola e professoras pelos endereços:
emebanita519@gmail.com www.facebook/emebanita.malfatti
Boas aprendizagens! Até breve!
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O furo no barco
Um homem foi chamado à praia para pintar um barco. Trouxe com ele tinta e pincéis,
e começou a pintar o barco de um vermelho brilhante, como fora contratado para fazer.
Enquanto pintava, percebeu que a tinta estava passando pelo fundo do barco, que havia
um vazamento, e decidiu consertá-lo. Quando terminou a pintura, recebeu seu dinheiro e
se foi.
No dia seguinte, o proprietário do barco procurou o pintor e o presenteou com um
belo cheque. O pintor ficou surpreso:
- O senhor já me pagou pela pintura do barco. - disse ele.
- Mas isto não é pelo trabalho de pintura. É por ter consertado o vazamento do barco.
- Foi um serviço tão pequeno, que não quis cobrar. Certamente, não está me pagando
uma quantia tão alta por algo tão insignificante!
- Meu caro amigo, você não compreendeu. Deixe-me contar-lhe o que aconteceu.
Quando pedi a você que pintasse o barco, esqueci de mencionar o vazamento. Quando
o barco secou, meus filhos o pegaram e saíram para uma pescaria. Eu não estava em casa
naquele momento. Quando voltei e notei que haviam saído com o barco, fiquei
desesperado, pois me lembrei de que o barco tinha um furo. Imagine meu alívio e alegria,
quando os vi retornando sãos e salvos. Então, examinei o barco e constatei que você o
havia consertado! Percebe agora o que fez? Salvou a vida de meus filhos! Não tenho
dinheiro suficiente para pagar-lhe pela sua "pequena" boa ação...
Fonte Texto extraído de https://pt.chabad.org/library/article_cdo/aid/618913/jewish/Duas-Histrias-uma-S-Moral.htm
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A. Quais são os personagens da história que você acabou de ler?
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B. Qual a iniciativa do pintor ao perceber que a tinta estava passando pelo fundo do barco
de seu cliente?
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C. Por que a iniciativa do pintor provocou um sentimento de gratidão no dono do barco?
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D.O que você achou da atitude do pintor? Escreva abaixo.
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Você já parou para pensar que as nossas atitudes estão de acordo com os valores que
construímos durante as experiências de nossa vida?
Os valores formam a nossa ética.
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O filósofo e professor Mario Sérgio Cortella explica-nos melhor o que é ética. Leia abaixo:
Ética é o conjunto de princípios e valores que usamos para decidir nossa conduta social.
Se só existisse um ser humano no planeta, não existiria a questão ética, porque ela é a regulação
da conduta, da vida coletiva.
As grandes questões éticas são questões universais: o que é certo e o
que é errado? O que é o bem e o que é o mal? Tenho um princípio pessoal para julgar
o que é bom e o que é ruim. Tudo o que eu fizer que ajude a mim ou outro ser humano
a ter mais vitalidade e não diminua sua dignidade e capacidade é bom. Tudo o que eu
fizer que diminua sua dignidade, capacidade ou vitalidade não é bom.
Trecho do Artigo extraído do fascículo Conceito & Ação (parte I), da Multirio, a partir de entrevista concedida à série
de TV.
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D. Identifique no cordel os valores citados pelo autor. Em seguida, copie-os nas linhas
abaixo:
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Respostas:
Atividade A
Os personagens da história são o pintor e o proprietário do barco.
Atividade B
O pintor decidiu consertar o barco.
Atividade C
Porque graças à sua iniciativa de consertar o barco, os filhos do proprietário não sofreram
nenhum
acidente ao saírem para pescar.
Atividade D
Resposta pessoal.
Atividade E
Honestidade – bondade – senso de justiça.
Fonte da aula: https://drive.google.com/file/d/1t_dFFWkStt2ni2Qp_aK9p3_cIuTLubO4/view
Acesso julho de 2020
Nesta aula vamos iniciar o estudo dos números inteiros relativos
Em certas regiões, quando se está no inverno as temperaturas ficam muito baixas e
chegam a ficar em graus negativos, ou abaixo de 0 graus Celsius. Os números negativos estão
presentes em nosso dia a dia em diversas áreas além da matemática. Mas você sabe dizer o
que é um número negativo? Qual a sua utilidade? Como ele surgiu?
Na matemática, chamamos de números negativos todo número real que seja menor que
zero, como por exemplo: -1, -2, -3 e -4. E quando dois números estão à mesma distância do
zero, como o -4 e o 4, dizemos que são números simétricos ou opostos. Na física, os números
negativos servem para dar nome às cargas existentes em partículas eletricamente carregadas.
Quando a carga é negativa chamamos de elétron.
Componente Curricular: MATEMÁTICA
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Por Priscila Melo em 26/09/2014
NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS
INTRODUÇÃO:
Observe que, no conjunto dos números naturais, a operação de subtração nem sempre é
possivel
Exemplos:
a) 5 - 3 = 2 (possível: 2 é um número natural)
b) 9 - 9 = 0 ( possível: 0 é um número natural)
c) 3 - 5 = ? ( impossível nos números naturais)
Para tonar sempre possível a subtração, foi criado o conjunto dos números inteiros relativos,
-1, -2, -3,.........
lê-se: menos um ou 1 negativo
lê-se: menos dois ou dois negativo
lê-se: menos três ou três negativo
Reunindo os números negativos, o zero e os números positivos, formamos o conjunto dos
numeros inteiros relativos, que será representado por Z.
Z = { .....-3, -2, -1, 0, +1, +2, +3,......}
Importante: os números inteiros positivos podem ser indicados sem o sinal de +.
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Exemplo:
a) +7 = 7
b) +2 = 2
c) +13 = 13
d) +45 = 45
Sendo que o zero não é positivo nem negativo
EXERCICIOS:
1) Observe os números e diga:
-15, +6, -1, 0, +54, +12, -93, -8, +23, -72, +72
a) Quais os números inteiros negativos?
b) Quais são os números inteiros positivos?
2) Qual o número inteiro que não é nem positivo nem negativo?
3) Escreva a leitura dos seguintes números inteiros:
a) -8 =
b)+6 =
c) -10 =
d) +12 =
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e) +75 =
f) -100 =
4) Quais das seguintes sentenças são verdadeiras?
a) +4 = 4 =
b) -6 = 6 =
c) -8 = 8 =
d) 54 = +54 =
e) 93 = -93 =
5) As temperaturas acima de 0°C (zero grau) são representadas por números positivos e as
temperaturas abaixo de 0°C, por números negativos. Represente a seguinte situação com
números inteiros relativos:
a) 5° acima de zero =
b) 3° abaixo de zero =
c) 9°C abaixo de zero=
d) 15° acima de zero =
Fonte:
https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/02/numeros-inteiros-para-6-serie-ou-7-ano.html
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NA AULA PASSADA VIMOS UM POUCO SOBRE A INCRÍVEL FLORESTA AMAZÔNICA,
AGORA EU QUERO MOSTRAR PRA VOCES A MATA ATLÂNTICA, SÃO LUGARES
DIFERENTES CERTO? LEIAM E RESPONDA NO CADERNO AS 6 QUESTÕES DAS
PÁGINAS DO LIVRO ABAIXO.
Componente Curricular: CIENCIAS
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RETOMADA DE VOCABULÁRIO
NA ATIVIDADE DESTA SEMANA VAMOS MERGULHAR EM BOA PARTE DO VOCABULÁRIO
QUE APRENDEMOS EM INGLÊS. VOCÊ LEMBRA? VIMOS:
PRONOMES: HIS E HER
VEGETABLES
FRUITS
UFA!
MUITA COISA. NÃO É MESMO?
É MUITO IMPORTANTE NO ESTUDO DE INGLÊS SEMPRE VOLTARMOS NOS CONTEÚDOS
JÁ ENSINADOS, PRINCIPALMENTE VOCABULÁRIO. POIS SÓ ASSIM VOCÊ CONSEGUIRÁ
MELHORAR SEU PROCESSO COMUNICATIVO NA LÍNGUA ESTUDADA. FAZ-SE
NECESSÁRIO VOCÊ REFLETIR SEMPRE. POR EXEMPLO, VAMOS IMAGINAR QUE VOCÊ
JÁ TERMINOU SEU PERÍODO LETIVO DE AULA E SABE QUE TEVE AULAS DE INGLÊS. O
QUE VOCÊ LEMBRARIA DE INGLÊS NO DIA A DIA? COMO SE CUMPRIMENTA? OU OS
SEUS PARENTES? OU OS OBJETOS QUE VOCÊ COMEÇOU A USAR NA ESCOLA? OU A
PRÓPRIA PALAVRA ESCOLA QUE É SCHOOL! VEJA, A PARTIR DE AGORA VOCÊ
CONHECE ALGUMAS PALAVRAS E TAMBÉM UM POUCO DOS RECURSOS LINGUÍSTICOS
QUE O INSEREM EM UMA NOVA LÍNGUA. A LÍNGUA INGLESA.
EXERCÍCIOS
PARA RETOMAR O VOCABULÁRIO EM INGLÊS VOCÊ PRECISA RETOMAR AS
ATIVIDADES DADAS. SERIA INTERESSANTE QUE VOCÊ RETOMASSE TODAS ELAS,
RELESSE OS EXERCÍCIOS QUE RESPONDEU E FIZESSE ESTE AQUI SEM CONSULTAR.
E DEPOIS QUE VOCÊ TERMINASSE VERIFICASSE SE VOCÊ ACERTOU OU NÃO. TENTE.
VAMOS VER SE VOCÊ CONSEGUE.
- ABAIXO ESTARÃO AFIRMATIVAS QUE VOCÊ DEVERÁ RESPONDER O QUE SE PEDE EM
INGLÊS DE ACORDO COM O VOCABULÁRIO DADO DURANTE O SEMESTRE EM
QUARENTENA.
Componente Curricular: iNGLES
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A) É UMA FRUTA AMARELA E MUITO COMUM NO BRASIL. DIZEM QUE OS MACACOS
COMEM.
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B) É UMA FRUTA QUE DÁ PARA FAZER SUCO SEM ÁGUA
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C) CITE EM INGLÊS AS FRUTAS QUE ESTÃO NA CESTA.
________________________________________________________
________________________________________________________
OBS.: AQUELAS QUE VOCÊ NÃO ESTUDOU PODE PESQUISAR NOS RECURSOS DE
PESQUISA QUE DISPONIBILIZEI NAS ATIVIDADES ANTERIORES E ESCREVER TAMBÉM.
D) ESSA FRUTA PODE SER VERDE OU VERMELHA
________________________________________________________
E) ESSA FRUTA É BEM AZEDA.
________________________________________________________
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F) CITE FRUTAS QUE VOCÊ JÁ TOMOU SORVETE.
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G) QUE VEGETAL NOMEIA ESTE RESTAURANTE?
H) ELABORE UMA LISTA DE COMPRAS PARA SUA FEIRA OU IDA AO SACOLÃO. OBS.: VOCÊ PODERÁ USAR UM DOS DICIONÁRIOS DADOS NAS ATIVIDADES
LIST (LISTA)
I) QUAL O SEU VEGETAL PREFERIDO:
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( ) LETTUCE ( ) TOMATO ( ) BOTH
J) ASSINALE A ALTERNATIVE CORRETA:
HIS NAME IS CRISTIANO RONALDO ( )
HER NAME IS CRISTIANO RONALDO ( )
HIS NAME IS ANITTA ( )
HER NAME IS ANITTA ( )
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Nesta aula vamos introduzir a História da Dança no mundo
Se você gosta de dança, vamos aprender um pouco da sua história no mundo.
DESCRIÇÃO
TEMA DA AULA: Dança
A dança é a arte do movimento do corpo e está presente em várias culturas.
Seja por seguir movimentos predeterminados, como nas coreografias, seja fazendo movimentos
improvisados, a dança possibilita ao ser humano expressar suas emoções e produzir momentos
de beleza e prazer, além de auxiliar nos cuidados com a saúde do corpo.
História da dança
Dançar, dançar, dançar...basta querer, é só começar!
A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida,
pela sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram
místicos e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da
perfeição do corpo, já na Idade Média se tornou profana, ressurgindo no Renascimento. A dança
tem história e essa história acompanha a evolução das artes visuais, da música e do teatro.
Dança Primitiva
A dança nasceu associada às práticas mágicas ou de rituais do homem, com o desenvolvimento
da civilização, o rito separou-se da dança.
O homem dançava pela sobrevivência, dançava para a natureza em busca de mais alimentos,
água e também em forma de agradecimento. A dança era quase um instinto e esses
acontecimentos registrados nas paredes de cavernas em forma de desenhos, ficaram
conhecidos como arte rupestre.
Componente Curricular: ARTE
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O homem primitivo pintava nas paredes das grutas, cavernas e galerias subterrâneas cenas de
caça e rituais que representavam a caçada. Pareciam acreditar ser possível, através da pintura,
alcançar determinados objetivos, como abater um animal, por exemplo.
galileu.globo.com Pintura rupestre, que representa uma dança num ritual de fertilidade
Danças Milenares
As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia,
Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo
era reverenciar as divindades.
Egito: a dança no antigo Egito era feita para rituais e tinha características sagradas.
Dançava-se para os Deuses, em casamentos e funerais.
egiptologiabrasileira.com.br/page_5.html
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A imagem da acrobata é uma figura bastante conhecida no Egito Antigo, e mostra uma dançarina. A dança era versátil e, além dos movimentos costumeiros, também incorporava acrobacias.
Grécia: a dança originou-se de rituais religiosos, os gregos acreditavam no seu poder mágico,
assim os vários deuses gregos eram cultuados de diferentes maneiras. As danças preparavam
fisicamente os guerreiros e sempre eram feitas em grupos. A dança era muito difundida na Grécia
Antiga, importante no teatro, a dança se manifestava por meio do coro.
Roma: a dança entra em decadência, pois nunca foi privilegiada e só vai recuperar sua
importância no Renascimento.
Idade Média: nesse período, a dança, como todos os outros movimentos artísticos, sofreu um
retrocesso. A dança, pelo fato de se utilizar do corpo como expressão, foi considerada profana,
porém, continuou sendo praticada pelos camponeses.
attambur.com Dança de camponeses no século XV.
Renascimento: a dança ressurge, é apreciada pela nobreza adquirindo um aspecto social e
tornando-se mais complexa, passa a ter estudos específicos feitos por pessoas e grupos
organizados sendo conhecida como balé. Até essa época a dança era algo improvisado, só a
partir do Renascimento passa de atividade lúdica, de divertimento, para uma forma mais
disciplinada, surgindo repertórios de movimentos estilizados. O uso do termo balé, na
época balleto, significava um conjunto de ritmos e passos.
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Romantismo: o termo Romantismo é absorvido pelo balé que, até aquela época, falava de
histórias de fadas, bruxas e feiticeiras. Procurou recuperar a harmonia entre o homem e o mundo.
É nessa época, século XVIII, que os bailarinos começam a usar sapatilhas, completando a
revolução do balé.
Na segunda metade do século XIX uma mulher novamente iria revolucionar toda a dança, era
Isadora Duncan, provocando uma imensa renovação com uma dança mais livre, mais solta, mais
ligada à vida real.
causaoperaria.org.br Isadora Duncan
Dança Moderna
A dança moderna é uma negação da formalidade do balé. Os bailarinos trabalham mais livres,
porém não rompem completamente com a estrutura do balé clássico. Os movimentos
corporais são muito mais explorados, existe um grande estudo das possibilidades motoras do
corpo humano. Solos de improvisação são bastante frequentes.
Martha Grahan e Nijinski são os grandes revolucionários da dança dessa época.
Dança Contemporânea
A arte contemporânea é complicada de se compreender. Por quê? É algo que não é previsível,
é o novo, é a ruptura com aquilo que conhecemos como arte. Na dança, a contemporaneidade
fica mais evidente, pois ela deixa de ter uma estrutura clara, preocupando-se mais com a
transmissão de conceitos, ideias e sentimentos do que com a estética.
A dança contemporânea surgiu na década de 1960, como uma forma de protesto ou rompimento
com a cultura clássica. Depois de um período de intensas inovações e experimentações, que
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muitas vezes beiravam a total desconstrução da arte, finalmente - na década de 1980 - a dança
contemporânea começou a se definir, desenvolvendo uma linguagem própria. Os movimentos
rompem com os movimentos clássicos e os movimentos da dança moderna, modifica o espaço,
usando não só o palco como local de referência.
A dança contemporânea é uma explosão de movimentos e criações, o bailarino escreve no
tempo e no espaço conforme surgem e ressurgem ideias e emoções. Os temas refletem a
sociedade e a cultura nas quais estão inseridos, uma sociedade em mudança, são diversificados,
abertos e pressupõem o diálogo entre o dançarino e o público numa interação entre sujeitos
comunicativos. O corpo é mais livre, pois é dotado de maior autonomia.
Fonte:
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=102#voltar%20ao%20topo
Livro Caminhar e Transformar – Arte – EJA – FTD, 1.a edição, São Paulo, 2013
EXERCÍCIOS
1. Para que servia a dança primitiva?
2. Quais principais objetivos das danças milenares?
3. Por qual motivo, na Idade Média, a dança sofreu um retrocesso?
4. Qual o significado do termo “balé”?
5. Como e quando surgiu a dança contemporânea?
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VAMOS LER E ANALISAR O TEXTO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO:
Componente Curricular: GEOGRAFIA
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EMEB ANITA CATARINA MALFATTI
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R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515
RESPONDA DE ACORDO COM A TABELA:
A)QUAL COR OU RAÇA, AUTODECLARADA, DA MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO
RESIDENTE DO BRASIL? __________________________________________________
B) QUAL COR OU RAÇA, AUTODECLARADA, É MENOR ENTRE A POPULAÇÃO
BRASILEIRA?_________________________________________________
C) SE OS PESQUISADORES DO IBGE FOSSEM ATÉ A SUA CASA PARA ENTREVISTAR
VOCÊ E PERGUNTASSEM QUAL A SUA COR OU RAÇA, COMO VOCÊ
SE AUTODECLARARIA?____________________________________________________
D) QUANTAS PESSOAS SE AUTODECLARAM PRETAS NO BRASIL?_______________
E) QUANTAS PESSOAS SE AUTODECLARAM PARDAS NO BRASIL?______________
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Componente Curricular: HISTÓRIA
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A) VOCÊ JÁ TRABALHOU COM SUA CARTEIRA DE TRABALHO ASSINADA?
________________________________________________________________________
B) A REPORTAGEM FALA SOBRE A CARTEIRA DE TRABALHO DIGITAL. VOCÊ SABIA
DESTA DECISÃO DO GOVERNO? ___________________________________________
C) SEGUNDO O TEXTO, QUAIS FACILIDADES TEREMOS COM A CARTEIRA DE
TRABALHO DIGITAL?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Até a próxima aula!!