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Setembro/2015

Reorganização da rede

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

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Organização do espaço

“É fato inquestionável que a organização do espaço da escola e da sala de aula influencia não só a aprendizagem mas também o ensino.

Além disso, estudos e pesquisas sobre desenvolvimentoe cognição indicam que crianças e jovens tem padrões de aprendizagem bastante diferenciados e requerem espaços e situações de aprendizagem diversos. “

Reorganização das escolas estaduais paulistas

Rose Neubauer

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Reorganização

• Há exatos 20 anos atrás, a SEE fez uma reorganização com a justificativa mencionada no slide anterior.

• Foi uma grande reorganização, como muitos de vocês devem se lembrar, porém, hoje em dia ainda temos na rede:

• 479 escolas que oferecem os 3 segmentos (Anos Iniciais, Finais e Ensino Médio)

• Apenas 1443 das nossas 5300 escolas oferecem segmentos exclusivos

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Por que reorganizar a rede buscando reduzir o números de segmentos em cada escolas?

1. Os prédios que abrigam os alunos, suas reformas e equipamentos podem ser planejados para atender à uma faixa etária específica • Ex1.: As reformas das escolas do anos iniciais podem ser

planejadas pra ter playgrounds e escolas do ensino médio laboratórios de química;

• Ex2.: Prédios que tem adolescente do Ensino Médio compartilhando, em um turno diferente, a mesma sala que crianças dos anos iniciais têm carteiras que não são adequadas nem pra um nem pra outro. Os cartazes com alfabeto colados nas paredes, tornam o ambiente desconfortável pro adolescente que estuda nessa sala em outro turno.

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Por que reorganizar a rede buscando reduzir o números de segmentos em cada escolas?

2. Diminuição de conflitos e complexidade de gestão que surgem da convivência de crianças e adolescentes sob o mesmo teto. Crianças são diferentes de jovens e devem ser entendidas e tratadas de forma diferente. Um estudo recente do INEP demonstra que escolas com menos segmentos são menos complexas de administrar e, por consequência, conseguem alcançar melhores resultados.

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Por que reorganizar a rede buscando reduzir o números de segmentos em cada escolas?

3. Professor, o fator mais importante pra que a educação aconteça. • Uma escola que tem 600 alunos de ensino médio ao invés

de 200 alunos de cada um dos segmentos tem 3 vezes mais classes que precisarão de professores de física, química e biologia. Professores dessas disciplinas que precisavam se deslocar para dar aula em duas ou três escolas, poderão se fixar em apenas uma escola, aumentando sua qualidade de vida, diminuindo o déficit de professores especialistas que existe em algumas áreas e além disso, aumentando o vínculo que esses professores tem com uma determinada escola.

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Por que reorganizar a rede buscando reduzir o números de segmentos em cada escolas?

4. Por fim, e mais importante: os alunos realmente aprendem mais nessas escolas.• Na rede paulista, as escolas de segmento único têm na

média uma aprendizagem 10% superior às escolas que atendem aos 3 segmentos.

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Além disso:

• A expansão urbana desordenada no último século e a transformação da pirâmide demográfica geraram, em algumas regiões, mais escolas do que o necessário para acolher os alunos paulistas nos dias de hoje.

Escolas com média de 40 anos

90% construídas no século passado

Rede com 2MM a menos de alunos que

em 1998

• Aproveitar esse movimento de reorganização para readequar a rede a essa realidade se faz necessário. Tanto para enfrentar os dias de crise, como para se preparar para gastos mais eficientes em épocas melhores.

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Readequação:disponibilização para fins mais urgentes

• Os ajustes que faremos onde há mais escolas do que a demanda, também nos dá oportunidade de abrir espaços pra mais escolas de tempo integral.

• Também permite que a gente auxilie municípios que estão com dificuldade de conseguir prédios pra creches e escolas de educação infantil.

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• 1. Definição de agrupamentos de escolas que permitissem transferências de alunos entre elas e que gerassem escolas com menos segmentos:

• Analisando o número de alunos e número de vagas nas salas de aulas dessas escolas

• 2. Analise de barreiras físicas e outras questões

• 3. Número de recomendação conservador

1,5 km

Lista de recomendações

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Reorganização – Caso 1 (mais frequente)

AF EM

AF EM

AF EM

AF EM

1,5km

Antes

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Reorganização – Caso 1 (mais frequente)

EM

AF

EM

AF

1,5km

Depois

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Reorganização – Caso 2

AF EM

AF EM

AF EM

AF EM

1,5km

Antes

AF EM

AF EM

Alunos nas escolas do agrupamento : 5.000

Vagas nas escolas do agrupamento : 7.000

Ociosidade no agrupamento

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Reorganização – Caso 2

EM

EM

EM

AF

1,5km

DepoisAF

Disponibilizada para creche, EMEI, PEI, etc.