PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO

“SEMANA DOS JOGOS MATEMÁTICOS”

Todos Pela Aprendizagem

Gestar II

Lílian Tassara Santos Neves

O ato de brincar é intríseco no ser humano, todos nós nascemos com a capacidade de imaginar e criar situações que se aproximam da realidade.  

O brincar faz com que a criança crie um ambiente simbólico, vivenciando "no faz de conta" a realidade.

TEMÁTICA

Os Jogos e as Quatro Operações Básicas

 

PROBLEMÁTICA

Construção e internalização de conceitos, memorização e facilitação da resolução das quatro operações básicas da matemática despertando o interesse dos alunos, fazendo com que encontrem soluções para a resolução dos problemas na escola e na vida cotidiana, priorizando o gosto de aprender a partir do lúdico.

 

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O estudo da matemática envolve o desenvolvimento do raciocínio lógico, a estimulação do pensamento independente da criatividade e da capacidade de resolver problemas.

O uso dos jogos como recurso pedagógico é de grande relevância visto que é alternativa e ferramenta para aumentar a motivação e solucionar os problemas de aprendizagem minimizando bloqueios, desenvolver a autoconfiança, a organização, a atenção, raciocínio lógico-dedutivo, a concentração, e o senso cooperativo, aumentando as interações e desenvolvendo a socialização do indivíduo com outras pessoas. 

Sabendo que as operações básicas são pré-requisitos para todos os demais estudos matemáticos e que sem a compreensão e internalização delas o aluno perde a autoconfiança e diminui seu rendimento, é de se esperar que o estudo com os jogos e a “ Semana dos jogos matemáticos” sane, ou pelo menos minimize esses problemas vivenciados por todos os professores do projeto.

Deve-se ressaltar que o objetivo maior dessa prática é a busca pela melhoria no aprendizado, na dinâmica e no desenvolvimento individual do aluno minimizando bloqueios e resolvendo assim, problemas de aprendizagem.

OBJETIVOS

Solucionar problemas e minimizar bloqueios de aprendizagem; Desenvolver o raciocínio lógico-matemático; Construir conceitos; Estimular o pensamento independente; Aumentar a capacidade de solucionar problemas; Desenvolver autoconfiança, organização, concentração e socialização; Estimular e motivar o estudo das quatro operações básicas.

METODOLOGIA

 Definição da equipe organizadora do projeto.Encontro com o professor de educação física e inclusão digital para traçar os passos e o desenvolvimento do projeto.Escolha dos jogos levando em consideração o uso das operações básicas. A escolha será feita pela equipe organizadora.Treino dos alunos nos diversos jogos escolhidos usando as aulas de matemática e educação física.Treino dos alunos nos jogos matemáticos on-line, usando a sala de inclusão digital.

 Montagem da sala especial a ser usada para cada tipo de jogo.Início da “Semana dos Jogos Matemáticos” com palestra aos pais sobre a importância dos jogos no desenvolvimento cognitivo.Torneio dos jogos, o aluno fará inscrição no jogo de sua preferência logo após os dias de treino.Torneio dos jogos on-line.Torneio de desafios matemáticos.Premiação dos alunos vencedores de acordo com definição da equipe organizadora do projeto.

CRONOGRAMA

ATIVIDADES RESPONSÁVEL DATA

Estruturação do projeto

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica

1ª e 2ª semanas de fevereiro

Auxilio pedagógico e tecnológico

Coordenação pedagógica

2ª semana de fevereiro

Definição da equipe organizadora

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica

2ª semana de fevereiro

ATIVIDADES RESPONSÁVEL DATA

Avaliação e escolha dos jogos Equipe organizadora

3ª e 4ª semanas de fevereiro

Avaliação dos jogos segundo objetivo matemático a ser alcançado (operações básicas)

Professores de matemática

1ª semana demarço

Treinamento dos jogos

Professores de matemática, inclusão digital e educação física,

2ª semana de março à 1ª semana de julho

ATIVIDADES RESPONSÁVEL DATA

Treinamento dos jogos on-line e desafios matemáticos

Professores de matemática e inclusão digital

2ª semana de março à 1ª semana de agosto

Divulgação da “Semana dos Jogos Matemáticos” Equipe organizadora

1ª semana deagosto

Elaboração da palestra aos pais

Coordenação pedagógica

1ª semana deagosto

ATIVIDADES RESPONSÁVEL DATA

Torneio dos jogos nas salas especiais, dos jogos on-line na sala de informática e dos desafios matemáticos

Equipe organizadora

2ª semana deagosto (segunda, terça e quarta e quinta)

Final dos torneios e desafios matemáticos

Equipe organizadora 2ª semana deagosto (quinta)

Premiação e festa do estudante Equipe organizadora

2ª semana deagosto (sexta)

ATIVIDADES RESPONSÁVEL DATA

Avaliação geral do projeto

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica

3ª semana deagosto

Analise dos objetivos alcançados

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica

3ª semana deagosto

Avaliação geral do projeto

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica

3ª semana deagosto

EQUIPE DE TRABALHO

Professores de matemática, inclusão digital e educação física, coordenação pedagógica.

AVALIAÇÃO

Analisar o desempenho de cada aluno, a partir da resolução das atividades proposta.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Sandra Alves de Oliveira,Pedagoga e especialista em Matemática e Estatística, professora no Departamento de Educação de Guanambi, BA, Uneb.Artigo publicado na edição nº 377, jornal Mundo Jovem, página 5.

Matemágica - História, Aplicações E Jogos Matemáticos - FAUSTO ARNALD SAMPAIOJogando e Construindo Matemática: a influência dos jogos e materiais pedagógicos na construção de conceitos em matemática - Maria Verônica Rezende de Azevedo – Editora Unidas 1992

A construção do signo numérico em situação de ensino. MOURA, M. O. de. São Paulo: USP,1991

A Formação do Símbolo na criança: Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. PIAGET, J. 3d. Rio de Janeiro. Zahar Editora, 1978.  

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: matemática/Ministério da Educação. Secretaria da Educação fundamental. – 3. ed. Brasília: A Secretaria, 2001.

www.pr.senai.brwww.gogle.com.br