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janeiro 2013 Marisa Costa, Lúcia Lopes, Fátima Santos
Formação de Língua Portuguesa – Projeto Alicerces
Formação de Língua Portuguesa
- Nova terminologia gramatical:
3
1
2
4
Dicionário Terminológico
- Exercícios práticos
- CEL: nos Novos Programas
- Gramática: nas Metas Curriculares
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Desenvolvimento da consciência linguística
Definição de conceitos
Gramática - o estudo do conhecimento intuitivo da língua
que têm os falantes de uma dada comunidade; princípios e
regras que regulam o uso oral e escrito desse conhecimento.
Conhecimento Explícito - o conhecimento reflexivo e
sistemático do sistema intuitivo que os falantes conhecem e
usam; o conhecimento dos princípios e regras que regulam
o uso oral e escrito desse sistema.
Consciência Linguística - estádio intermédio entre o
conhecimento intuitivo da língua e o conhecimento explícito,
caracterizado pela capacidade de distanciamento, reflexão e
sistematização.
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Gramática Tradicional
Derivação – processo de
formação de novas palavras a
partir de uma palavra primitiva.
Composição – processo de
formação de novas palavras a
partir de mais do que um
radical ou palavra:
justaposição; aglutinação.
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Dicionário Terminológico - DT
Dicionário Terminológico
Derivação – processo de formação
de palavras a partir de uma forma de
base.
Composição – processo de formação
de novas palavras a partir da união de
duas formas de base: palavra e
radical.
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Dicionário Terminológico
Derivação:
- prefixação: a junção de um afixo à esquerda do radical. Ex: refazer,
infeliz.
- sufixação: a junção de um afixo à direita do radical. Ex: papelaria,
jardineiro.
- prefixação e sufixação: a junção de um prefixo e de um sufixo à base.
Ex: independentemente, enlouquecer.
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Dicionário Terminológico
Composição:
- morfossintática: formação de uma palavra a partir de duas ou mais
palavras. Ex: couve-flor, guarda-chuva, queima-roupa.
- morfológica: formação de uma palavra a partir de um radical e uma
palavra ou de dois radicais. Ex: agricultura, psicologia, democracia.
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Gramática Tradicional
Família de palavras –
palavras formadas a partir de
uma palavra primitiva.
Área vocabular – palavras
pertencentes a uma temática.
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Dicionário Terminológico
Família de palavras – conjunto de palavras
formadas por derivação ou composição a
partir de um radical comum.
Campo lexical – conjunto de palavras que,
pelo seu singificado, fazem parte de uma
determinada realidade e que podem pertencer
a diferentes classes.
Campo semântico – conjunto dos
singificados que uma palavra pode ter nos
diferentes contextos em que se encontra.
Gramática Tradicional
Processos irregulares de
formação de palavras:
- Estrangeirismo
- Sigla
- Acrónimo
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Processos irregulares de formação de
palavras:
- Empréstimo: transferência de uma
palava de uma língua para outra. Ex:
futebol, scanner.
- Sigla: termo formado pelas iniciais das
palavras que lhe deram origem e que se
pronuncia letra a letra. Ex: IRS.
- Acrónimo: termo formado pela junção de
sílabas ou letras iniciais; pronunciam-se
como uma palavra. Ex: IVA.
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Gramática Tradicional
Classes de palavras
NOME
Substantivo ou nome:
- próprio;
- comum;
- coletivo;
- concreto/abstrato.
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Classes de palavras
NOME
Nome próprio,
Nome comum: contável/não contável
- coletivo: contável/não contável
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Dicionário Terminológico
Nome:
- próprio: palavra que designa uma entidade individualizada, ou seja,
nomes de pessoas, cidades, países, serras, rios.
- comum: palavra que designa uma entidade geral não individualizada,
ou seja, um objeto ou um ser.
- coletivo: nome comum que, apesar de estar no singular, se aplica a um
conjunto de objetos ou entidades do mesmo tipo.
Varia em: género (feminino e masculino); número (singular e plural); grau
(diminutivo e aumentativo).
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Gramática Tradicional
Classes de palavras
ADJETIVO
- Qualificativo.
NUMERAIS ORDINAIS
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Classes de palavras
ADJETIVO
- Qualificativo
- Numeral
- Relacional
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Adjetivo:
- Qualificativo – exprime uma qualidade, ou seja, atribui uma qualidade ao
nome.
- Numeral – estabelece uma ordem e surge antes do nome. Ex: o primeiro
mês.
- Relacional – adjetivo que deriva de um nome. Ex: jornais diários, aves
aquáticas, crosta terrestre.
Varia em: género (feminino e masculino); número (singular e plural); grau
(normal, comparativo e superlativo).
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Classes de palavras
VERBO:
- Principal: transitivo (sem complementos); transitivo direto e
indireto; transitivo-predicativo
- Copulativo: verbos ser, estar, permanecer, parecer, continuar.
- Auxiliar: surge antes do verbo principal ou copulativo.
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Dicionário Terminológico
Classes de palavras
VERBO
Estão organizados em 3 conjugações: 1ª, 2ª, 3ª
Varia em:
- Modo: indicativo, imperativo, condicional, conjuntivo
- Tempos Verbais: presente, futuro, pretérito (perfeito e imperfeito)
- Pessoa: 1ª, 2ª e 3ª
- Número: singular e plural
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Gramática Tradicional
Classes de palavras
ADVÉRBIO
- De tempo;
- De lugar;
- De modo;
- De dúvida;
- De designação;
- De ordem.
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Classes de palavras - ADVÉRBIO
- De negação (não);
- De afirmação (sim);
- De quantidade e de grau (muito);
- De predicado (lugar, tempo e modo)
- De frase
- Conetivo;
- De exclusão;
- De inclusão;
- Interrogativo;
- Relativo
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Classes de palavras
DETERMINANTES
- Artigo: definido e indefinido
- Possessivo
- Demonstrativo
- Interrogativo
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Dicionário Terminológico
Classes de palavras
PRONOMES
- Pessoal
- Possessivo
- Demonstrativo
- Interrogativo
- Indefinido
- Relativo
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Gramática Tradicional
Funções Sintáticas
- Sujeito: simples; composto
- Predicado
- Complemento
circunstancial
- Complemento direto
- Complemento indireto
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Dicionário Terminológico
Funções Sintáticas
- Sujeito: simples; composto; nulo
- Predicado
- Complemento direto
- Modificador (de frase)
- Complemento indireto
- Complemento oblíquo: grupo
preposicional e adverbial
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Dicionário Terminológico - DT
Dicionário Terminológico
Vírgulas proibidas:
- Entre o sujeito e o predicado.
Ex: Nós, gostamos de cinema
- Entre o verbo e os seus complementos (direto, indireto e oblíquo).
Ex: Deram-me, convites para uma estreia.
Disse, à minha amiga para ir comigo.
A minha melhor amiga gosta, de filmes.
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Dicionário Terminológico - DT
Dicionário Terminológico
Uso obrigatório das vírgulas:
- Na frases, oração intercalada.
Ex: A minha escola, disse o Bernardo, tem boas instalações.
- Na frase/oração subordinada adverbial.
Ex: Mal acabaram os trabalhos de casa, foram jogar futebol.
- No nome do lugar, em datas.
Ex: Montijo, 14 de fevereiro de 2012.
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Dicionário Terminológico - DT
Dicionário Terminológico
Uso obrigatório das vírgulas:
- Nos elementos repetidos, nos elementos de enumerações e nas orações
assindéticas.
Ex: Não, não e não!
O Gil pratica canoagem, vela, surf e bodyboard.
Adorámos as férias: fomos para a neve, esquiámos, passeámos, fizemos
novos amigos.
- Com advérbios conetivos.
Ex: Apanha sol, porém usa protetor;
Sei que estás adoentada. Contudo, estás…
Gosto do verão. Prefiro, todavia, a primavera.
Gramática Tradicional
Sintaxe e semântica
Tipos de frase
Formas das frases:
- Forma negativa
- Forma afirmativa
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Dicionário Terminológico - DT
Dicionário Terminológico
Sintaxe e semântica
Tipos de frase
Polaridade afirmativa e polaridade
negativa:
- Valor afirmativo
- Valor negativo (não, nenhum,
ninguém, nem, nada, sem)
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Desenvolvimento da consciência linguística
P- Formular uma ou apresentar um
O- os dados de modo a identificar padrões que ajudem a resolver o problema;
H- Formular , a partir da sua intuição;
T- as hipóteses, através da manipulação de dados, de modo a seleccionar a mais adequada;
V- a hipótese através da observação de problemas análogos e registá-la ( ex. regra);
E- o conhecimento atingido, com graus de dificuldade crescente ( ex. fichas);
A- a aprendizagem.
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Formação de Língua Portuguesa
A palavra professora pode ser substituída na 2.ª
frase.
A palavra professora deve manter-se nas duas frases.
Lê as frases e assinala a afirmação correta.
A professora chamou a minha mãe. A professora estava com um ar muito sério.
Lê novamente as frases e sublinha a palavra que substitui o nome professora. A professora chamou a minha mãe. Ela estava com um ar muito sério. Lê as frases e reescreve-as, substituindo as palavras sublinhadas. Os meus pais leram uma história. Os meus pais acreditaram nela. Eu e a minha irmã respondíamos aos amigos. Eu e a minha irmã ficámos zangadas. Hei de falar disso com o meu pai. O meu pai irá entender.
O que podes concluir? Completa.
Existem palavras que podem ser usadas no discurso em vez ___________.
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Formação de Língua Portuguesa
Conceito:
As palavras que usamos para referir os participantes do discurso,
sem designar nomes, chamam-se pronomes pessoais:
eu tu ele/ela nós vós eles/elas
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Formação de Língua Portuguesa
Adjetivite Estava uma bela manhã de primavera. Um pouco fresca e ventosa, mas também perfumada e luminosa. Que manhã fabulosa! Era uma manhã excitante e intrigante, poderosa, aventurosa, uma manhã maravilhosa. No entanto, a certa altura, a manhã começou a sentir-se esquisita, estranha, bizarra. Mandou-se chamar o médico. Que médico? Um bom médico. Um médico sábio. Um médico experiente. Um médico famoso. Um médico paciente. O quê? Cinco médicos? Isso é caríssimo! Não! Apenas um médico bom, sábio, experiente, famoso e paciente. Que era também um homem cabeçudo, alto e ruivo, com uma barba cor de laranja que lhe dava pela cintura, de onde também pendia a sua maleta de médico (que era preta, já agora).
Luísa Costa Gomes, Adjetivite in Dom Mínimo, o Anão Enorme e outras histórias, Texto, 1.ª edição, 2009 (Excerto)
Formação de Língua Portuguesa
- Copia do texto palavras que caracterizam ou descrevam as palavras indicadas: manhã; médico.
casa
água
papoila
rocha
amigo
- Escreve adjetivos para as palavras seguintes.
Formação de Língua Portuguesa
sinistra escura horripilante
medonha negra
- Descobre um nome comum que possa ser caracterizado pelos seguintes adjetivos. Escreve-o.
Formação de Língua Portuguesa
Ratinho, gatarrão, passarito e franganota O ratinho Luisinho Bigodes em desalinho, Saiu do seu buraquinho E esticou o focinho Para seguir o cheirinho Que o levava ao toucinho. Mas nesse mesmo instantinho À espreita no seu cantinho Já o esperava o Beltrão Que era o maior gatarrão, Presumido e fanfarrão, Que havia no casarão.
Onde o Quito, passarito Olhava para o gato, aflito, E piava «Ai, ai que eu grito! Ai que me dá um faniquito!» Ataca o gato o ratito, Cai-lhe em cima o passarito, «Vai ser o bom e o bonito!» Diz o Zezinho e o Pedrito. Alice Vieira, Livro com cheiro a banana, Texto, 1.ª edição, 2010
- Sublinha com cores diferentes o grau diminutivo ou o grau aumentativo.
Formação de Língua Portuguesa
Grau
diminutivo
Grau aumentativo
-ão X
-inho X
-zinho
-ona
-aça
-ito
- eco
-ota
-ucho
Assinala com X as formas que usas para escrever nomes no
grau diminutivo e no grau aumentativo. Segue o exemplo.
Formação de Língua Portuguesa
-ão
macaco
macacão
-inha
palavra
-zinho
café
-ona
gata
-aça
mulher
-ito
pardal
- zeco
problema
-ota
pequena
-ucho
gordo
Escreve os nomes seguintes no grau indicado.
Segue o exemplo.
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Atividades incidindo em paradigmas flexionais
Completa os seguintes textos em língua de Pufos.
Os dois Pufos decidiram __________(pufanhar) cogumelos e lá __________ (pufartir) para a floresta. O Pufo desafinado __________ (pufantarolar) durante todo o caminho, o que __________ (pufeixar) o amigo doido. Quando __________ (pufontrar) uma clareira cheia de cogumelos, __________ (pufeter-se) ao trabalho.
Os __________ (pufapel) com a letra das __________ (pufúsica) do Pufo desafinado voaram. A __________ (pufata) do maestro levou-os para os __________ (pufilhote) e os __________ (pufamigo) do pufo desafinado não foram __________ (pufapaz) de os encontrar.
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Tarefa para trabalhar os sinais de pontuação
(sequência de aprendizagem)
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Formação de Língua Portuguesa
O conhecimento explícito nos Novos Programas
Planos: fonológico; morfológico; da classe das palavras; sintático; lexical e
semântico; discursivo e textual; da representação gráfica e ortográfica.
Os conteúdos são de natureza conceptual e descritiva e ativam
competências metalinguísticas, metatextuais e metadiscursivas,
como resultado de uma reflexão pedagogicamente orientada sobre
situações e usos particulares da língua e visando o conhecimento
sistematizado da estrutura e das práticas do português-padrão.
(p.17)
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Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Resultados esperados (CEL)
3º e 4º anos
Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no
funcionamento da língua.
Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do
conhecimento explícito da língua.
Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer
o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar
na escola e nas situações formais fora dela.
Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em
que contextos devem ser usados.
Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o
desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. (p.27)
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Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Resultados esperados (CEL)
3º e 4º anos
Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no
funcionamento da língua.
Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do
conhecimento explícito da língua.
Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer
o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar
na escola e nas situações formais fora dela.
Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em
que contextos devem ser usados.
Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o
desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. (p.27)
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Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Metas Curriculares (Gramática)
3º ano 4º ano
26.Explicitar aspetos
fundamentais da
fonologia do português.
1.Classificar palavras
quanto ao número de
sílabas.
2.Distinguir sílaba tónica
da átona.
3.Classificar palavras
quanto à posição da sílaba
tónica.
28.Conhecer propriedades das palavras e explicitar
aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu
comportamento sintático.
1.Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
2.Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
3.Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.
4.Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).
5.Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e
demonstrativos.
6.Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no
indicativo
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
7.Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
8.Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.
9.Identificar radicais.
10.Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.
11.Distinguir palavras simples e complexas.
12.Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
13.Organizar famílias de palavras.
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Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Metas Curriculares (Gramática)
3º ano 4º ano 27. Conhecer propriedades das palavras.
1.Identificar nomes próprios e comuns.
2.Identificar as três conjugações verbais.
3.Identificar pronomes pessoais (forma tónica).
4.Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.
5.Identificar o quantificador numeral.
6.Identificar advérbios de negação e de afirmação.
7.Distinguir palavras variáveis de invariáveis.
8.Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
9.Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.
10.Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.
11.Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).
12.Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais
frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser,
ter, vir) no presente do indicativo.
13.Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.
14.Identificar afixos de uso mais frequente.
15.Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
16.Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.
29.Reconhecer classes
de palavras.
1.Integrar as palavras nas
classes a que pertencem:
- Nome: próprio e comum
(coletivo);
- Adjetivo: qualificativo e
numeral;
- Verbo;
- Advérbio: de negação,
de afirmação, de
quantidade e grau;
- Determinante:
demonstrativo e
possessivo;
- Pronome pessoal;
- Preposição.
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Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Metas Curriculares (Gramática)
3º ano 4º ano 28.Analisar e estruturar unidades sintáticas.
1.Identificar os seguintes tipos de frase:
declarativa, interrogativa e exclamativa.
2.Distinguir frase afirmativa de negativa.
3.Identificar marcas do discurso direto no
modo escrito.
4.Expandir e reduzir frases, substituindo e
deslocando palavras e grupos de palavras.
29.Compreender formas de organização do
léxico.
1.Identificar relações de significado entre
palavras: sinónimos e antónimos
30.Analisar e estruturar unidades
sintáticas.
1.Identificar as seguintes funções sintáticas:
sujeito e predicado.
2.Identificar o tipo de frase imperativa.
3.Distinguir discurso direto de discurso
indireto.
4.Expandir e reduzir frases, acrescentando,
substituindo e deslocando palavras e
grupos de palavras.