Post on 02-Jul-2015
PRIMEIRO OLHAR
Expressão PlásticaDACE – ESTÁGIO
BARROCADocente -Elisa Marques
Abril de 2009
APRESENTAÇÃO DO PROJECTO
• Intenção pedagógica:
• Educação do olhar e do ver através do contacto com obras de arte
• Desenvolvimento da sensibilidade estética
• Diálogo sobre a arte
OITO PERCURSOS
1 -Duas famílias estilísticas2 -Impulsividade do Traço-Mancha Livre3 – Sentido das Proporções e Arabesco- Figura
Humana, Pares4 – Cor Digitalizável5 – Apuramento da Forma- encadeamento6 – Volume e espaço7 – Metamorfose e Metáfora8 – Integração - Cor
1 - DUAS FAMÍLIAS ESTILÍSTICAS
Retrato de uma jovem – séc. XVDomenico Chirlandaio
Figura de Velho – séc.XVIIHarmensz Rembrandt
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre os elementos das obras de modo a aprender algumas características de cada família estilística, Renascimento e Barroco, relacionando-as com o “Baixo Relevo Egípcio” e com o “The Secret Agent”, de Jorge Molder
• Falar sobre os ciclos de vida e sobre o género• Consciencializar para a fotografia como um modo
de expressão• Relacionar os conteúdos narrativo e plástico de
modo a apreender a obra na sua globalidade
CONTEÚDOS
• Retrato e Auto-Retrato• Modalidades Expressivas• Posição vertical e diagonal, cores, luz, textura,
linhas, linha de contorno, relação figura-fundo, pincelada
• Renascimento e Barroco• Tempo e espaço• Ciclos de vida• Género
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
O diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
Produção de um retrato
2 – IMPULSIVIDADE DO TRAÇO – MANCHA LIVRE
As Vivian Girls como Moinhos de Vento – 1978 Paula Rego
D. Quixote e os carneiros – 1963 Júlio Pomar
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras “ Vivian girls”, de Paula Rego e “D. Quixote e os Carneiros”, de Júlio Pomar, abordando as noções de fantasia, liberdade, imaginação e a pintura como ilustração
• Identificar os conteúdos plástico e narrativo das obras deste percurso visual
CONTEÚDOS
• Pintura como ilustração• Narrativas• Fantasia, liberdade e imaginação• Os artistas e o contexto histórico-cultural• Impulsividade do traço• Mancha livre• Movimento e gestualidade• Formas, traço, contorno, fundo, figura, cores
quentes-frias, linhas, espaço, contraste, luz• Expressividade
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
3 - ARABESCO E O SENTIDO DAS PROPORÇÕES
Komachi dizendo adeus a um apaixonado – séc. XVIII – Nichimura Shigenobu
O marinheiro e a rapariga – 1928 –
Almada Negreiros
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras
• Identificar os conteúdos plásticos e narrativo das obras
• Verificar simultaneamente, o uso da linha como contorno e estrutura
• Perceber a volumetria através da gradação da cor
CONTEÚDOS
• Figura humana-pares• Concentração estilística na linha• Expressividade da linha• A proporção através da figura humana• Equilíbrio estático e dinâmico• Gradação de cinzentos• Volume• A proporção através da relação de volumes geométricos• Desproporção• Desenho como modalidade de expressão• Contexto histórico-cultural dos artistas• Expressão do amor• Cenas do quotidiano• Festividades e tradições
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
4 – COR DIGITALIZÁVEL
Fernando Pessoa – Heterónimo- 1978Costa Pinheiro
Praia do Vau – 1982 –
Joaquim Rodrigo
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo das obras• Apreender as noções de heterónimo e pseudónimo• Estar atento a um jogo de cores pré-definido• Nomear e contar cores• Identificar cores primárias , secundárias e
complementares• Relacionar a literatura e as artes plásticas• Perceber o valor da imaginação nas várias profissões
dos heterónimos
CONTEÚDOS
• Cores primárias, secundárias e complementares
• Valor da cor
• Preto e branco
• Utilização das cores para a demarcação de áreas
• Luz e sombra
• Pseudónimo
• Heterónimo
• A poesia e as artes plásticas
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
•A poesia e as artes plásticas
5 – APURAMENTO DA FORMAENCADEAMENTO
Espacilimitado - 1958
Nadir Afonso
Desdobragem– 1982 –
Eurico Gonçalves
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras• Apreender a noção de apuramento de forma/
encadeamento• Criar o gosto pelas artes gráficas e cinéticas• Adquirir a noção de padrão e ritmo• Experimentar plasticamente a repetição de
formas caligráficas e tipográficas• Conceber sequências tridimensionais
CONTEÚDOS
• Apuramento da forma/encadeamento• Pintura visual e poli-sensorial• Signo geométrico e gestual• Forma controlada e impulsiva• Repetição de formas e padrões• Variação de formas encadeadas• Figuras geométricas• Cores lisas• Movimento e ritmo• Espaço (im)previsibilidade das distâncias
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
6 – VOLUME E ESPAÇO
Le Héros – Le Hérault- 1939
Vieira da Silva
Atlantis– 1971
Bartolomeu Cid
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo
das obras deste percurso visual• Realizar actividades que permitam a
apreensão das noções de volume e de espaço
CONTEÚDOS
• Volume e espaço• Linhas rectas verticais, horizontais e diagonais• Quadrilátero e paralelepípedo• Sugestão de profundidade• Luz• Claro-escuro• Figuras humanas, fantasmagóricas e celestiais
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
7 – METAMORFOSE E METÁFORA
Entrada- 1917
Amadeo de Sousa-Cardoso
Homenagem a Picasso– 1961
Fernando de Azevedo
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo das obras• Compreender os conceitos de metáfora e metamorfose• Enumerar os elementos da ordem da metamorfose e da
ordem da metáfora• Sensibilizar para as modalidades expressivas da técnica da
colagem, assemblage e mista• Compreender que os elementos figurativos na obra de
Amadeo de Sousa Cardoso referem o que é visível• Descobrir as hipóteses formais dadas pela livre associação
de objectos ao quotidiano• Aplicar plasticamente as noções de metamorfose e
metáfora.
CONTEÚDOS
• Metamorfose e metáfora• Denotação e conotação• Representação de espaços vazios• Texturas• Contraste de cores• Trompe l’oeil cubista• Festas como homenagem a pessoas e eventos• Colagem e assemblage
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
8 – COR - INTEGRAÇÃO
Pergaminho- séc. XIV
Arras-ReimsRetrato de uma
Jovem- séc. XVDomenico
Ghirlandaio
Figura de Velho- séc. XVIIHarmensz Rembrant Entrada
- séc. XXAmadeo de Sousa-
Cardoso
OBJECTIVOS
• Dialogar sobre as obras• Perceber as concepções de cor• Apreender as noções de cor heráldica, local,
tonal e tímbrica• Descobrir valores diferentes das cores• Compreender os elos de ligação entre
diferentes períodos da História da Arte: medieval, pré-renascentista, renascentista, barroco, impressionista e moderno
CONTEÚDOS
• Cor• Épocas na História da Arte• Cromatismo heráldico, local, tonal e tímbrico
OPERACIONALIZAÇÃO
• Diálogo
• Jogos
• Experimentação Plástica
http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/edicoes/noe/noe52/dossier5.htm
http://marieta.no.sapo.pt/Portugues/6percurso.htm
Bibliografia
GONÇALVES, Rui Mário,FRÓIS,João Pedro, MARQUES, Elisa, (2002),Primeiro Olhar, Programa Integrado de Artes Visuais, Caderno do ProfessorFundação Calouste Gulbenkian, Serviço de Educação e Bolsas, Lisboa