1º Ano do Ensino Fundamental de Nove Anos

Escola de Ensino Fundamental São Francisco – Zona Sul

2011

No dia 06/02/2006 o Presidente da República sancionou a Lei nº 11.274 que regulamenta o ensino fundamental

de 9 anos.

Uma das mudanças é duração do ensino fundamental de oito para nove anos,

transformando o último ano da educação infantil no primeiro ano do ensino

fundamental.

No Ensino Fundamental de nove anos, o objetivo é assegurar a todas as crianças um tempo maior de convívio escolar, maiores

oportunidades de aprender e, com isso, uma aprendizagem com mais qualidade.

Ensino Fundamental deResolução nº3 CNE/CEB

Organização nos sistemas

Anos Iniciais

1º ano Ciclo de alfabetização2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

Anos Finais

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

O Primeiro Ano se destina a alfabetização?

O primeiro ano constitui uma possibilidade para qualificar o ensino e a aprendizagem dos conteúdos da alfabetização. Dessa forma,

motivamos o aluno a compreender o uso da escrita, despertando seu interesse em aplicá-la nas

diversas situações do cotidiano.

A partir de atividades lúdicas escritos e a correspondência entre a língua falada e a

língua escrita. Proporcionamos aos nossos alunos atividades que os levem a refletir sobre

rimas, fonemas e sílabas.

Sabemos enquanto educadores, que a capacidade de refletir sobre os sons da fala e identificar seus correspondentes gráficos é

extremamente necessária no período inicial do desenvolvimento da leitura e da escrita, ou seja, a

consciência fonológica é um facilitador para a aquisição da escrita.

Também ressaltamos que conforme o Parecer CEED 752/05 (26/10/2005), não há retenção do aluno, ou seja, o educando não poderá frequentar o 1º ano mais de

uma vez.

Por acreditarem que a criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico e que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceitualização que revelam as hipóteses a que chegou a criança, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky definiram , em seu Psicogêne da Língua Escrita, níveis.

-não estabelece vinculo entre fala e escrita;

- demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes;

- usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra;

- tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever;

-já supõe que a escrita representa a fala;

- tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras;

- já supõe que a menor unidade de língua seja a sílaba;

- em frases, pode escrever uma letra para cada palavra

PEIXE

BALEIA

TUBARÃO

OCEANO

TATUÍRA

EMBARCAÇÃO

- compreende que a escrita representa o som da fala;

- passa a fazer uma leitura termo a termo; (não global)

- consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializável.

VACA

MACACO

GATO

FORMIGAPIPOCA

BOLACHASUCO

BOLO

PIRULITO

BALA

-compreende que a escrita tem função social;

- compreende o modo de construção do código da escrita;

- omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica;

- questiona a ortografia das palavras no que diz respeito a SS/Ç, J/G, etc.