Post on 05-Jul-2020
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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: 6º
NOSSA ROTINA SEMANAL:
SEMANA 5
SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓ-DIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECI-MENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:
06.01.LP
LP– LÍNGUAPORTUGUESA C– CIÊNCIAS M- MATEMÁTICA
A- ARTE G– GEOGRAFIA EF- EDUCAÇÃO FÍSICA
I- INGLÊS H– HISTÓRIA ER– ENSINO RELIGIOSO
HGPT/ET- HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia
Faça sempre uma
leitura
06.61.LP
Faça sempre uma
leitura
06.64.LP
Faça sempre uma
leitura
06.67.LP
Faça sempre uma
leitura
06.70.LP
Faça sempre uma
leitura
06.73.LP
Atividade de
Língua
Portuguesa
06.62.LP
Atividade de
Língua
Portuguesa
06.65.LP
Atividade de
História
06.68.H
Atividade de Arte
06.71. A. HGTP
Atividade de
Língua
Portuguesa
06.74.LP
Atividade de
Matemática
06.63.M
Atividade de
Matemática
06.66.M
Atividade de
Ciências
06.69.C
Atividade de
Matemática
06.72.M
Atividade de
Matemática
06.75.M
OS DOIS
PRIMEIROS NÚMEROS
CORRESPONDEM ÀS TURMAS.
OS OUTROS CORRESPONDEM A
SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ
DEVE CUMPRIR
E AS LETRAS
CORRESPONDEM A ÁREA
DECONHECIMENTO.
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1º DIA 06.61.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:
Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.
06.62.LP Vamos começar nossa semana fazendo um origami de um cachorro. Você poderá utilizar
qualquer papel, mesmo que seja uma folha de caderno. O importante é que você faça com maior capricho. Outra coisa, você tem que guardar esse cachorro, dar um nome, porque durante a se-mana vamos conversar sobre ele. Ah! A cada semana vamos fazer um origami diferente. Então, vamos lá aumentar o grupo de amigos origami! Você poderá fazer o origami assistindo ao vídeo ou lendo o passo a passo.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=TvQ6ZfU_XVg> Acessado em 07/05/2020.
1 e 2 - Pegue um pedaço de papel quadrado,15 cm por 15 cm. Dobre-o em diagonal.
3 e 4- Faça duas dobras menores em cada uma das pontas do triân-gulo maior, formando dois triângu-los menores. Essas vão ser as ore-lhas. 5- Dobre 2 cm da ponta para fora. 6-Desenhe olhos e outros detalhes do rosto.
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Leia o texto.
“Quando você adotar um cachorro…”
Vai demorar um pouco pra vocês se adaptarem um ao outro e você vai querer agradá-lo
comprando mil coisas como brinquedos e cobertores e não vai compreender por que ele preferiu
roubar a sua camiseta velha pra deitar em cima? Mas ele estará tão grato por estar ao seu lado
que vai preferir dormir com seu cheiro simplesmente porque está tão feliz que não quer se
separar de você nem um só segundo.
E você vai comprar a melhor ração e alimentá-lo em seu novo potinho colorido e mesmo
assim ele vai tentar comer sua comida, por instinto de sobrevivência ou simplesmente para te
mostrar que a melhor coisa do mundo é dividir uma refeição com seu melhor amigo.
Quando você adotar um cachorro, você talvez chegue em casa cansado demais para ir pas-
sear mas, ele vai rodopiar e te seguir como uma sombra e você dirá a ele: “oh, por favor, hoje
não” e ele se pudesse te responderia: “- tudo bem, eu estou muito feliz que você voltou, estou
te seguindo por caso você precise de mim…”
Quando você adotar um cachorro você não deixará que ele suba em seu sofá novo, mas ele
te olhará com seu olhar pidão e você irá se render. Então, vocês irão assistir televisão juntos
e ele recostará a cabeça em seu colo e dormirá. Seu sofá estará cheio de pelos e você vai ficar
constrangido com as visitas. Depois de algum tempo, você já não se incomodará tanto com isso e
com os anos, você o ajudará a subir no sofá, pois suas patinhas estarão fracas demais para subir…
Quando você adotar um cachorro e finalmente ele já não mais rodopiar ao seu retorno e tão
pouco roubar sua comida, porque seus dentes já não conseguem mastigá-la ou quando ele apenas
conseguir abanar o rabo pra dizer que te ama ou finalmente a única coisa que você encontrar dele
em sua casa forem os pelos no sofá, você irá compreender que sua vida foi eternamente aben-
çoada por seu ato de amor e caridade.
Quando você adotar um cachorro você saberá que a gratidão contida em seu olhar será um
acalanto para seus dias difíceis. Quando você adotar um cachorro você entenderá que não
está salvando uma vida, está salvando a si mesmo.
E quando enfim estiver só novamente… Você irá adotar outro cachorro e lá do céu, seu velho
amigo dirá sorrindo: “parabéns! Você aprendeu! Eu vou te amar através do meu companheiro, fique
bem meu amigo, fique bem…
Autora: WandraScholze.
Texto disponível em:<https://www.contioutra.com/quando-voce-adotar-um-cachorro-emocionante-texto-de-wandra-scho-
lze/>. Acessado em: 08/05/2020.
Responda de acordo com o texto.
1) Qual o assunto tratado no texto? _________________________________________________
2) Qual o personagem principal do texto? ____________________________________________
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3) No primeiro parágrafo, por que o cachorro preferiu roubar a camiseta velha do seu dono e deitar
em cima? ______________________________________________________________________
4) No terceiro parágrafo diz:”... você talvez chegue em casa cansado demais para ir passear mas,
ele vai rodopiar e te seguir como uma sombra e você dirá a ele: “oh, por favor, hoje não”...” O que
o cachorro responderia se pudesse falar? ____________________________________________
5) Você tem algum cachorro? Caso tenha, qual a reação dele ao ver você chegar em casa?
______________________________________________________________________________
6) Por que o narrador diz que você não vai se importar mais com os pelos no sofá, mesmo se
receber visitas? _________________________________________________________________
7) Na passagem do texto que diz, “quando finalmente a única coisa que você encontrar dele em
sua casa forem os pelos no sofá, você irá compreender que sua vida foi eternamente abençoada
por seu ato de amor e caridade.” Você pode dizer o que aconteceu com o cachorro? ____________
8) Segundo o texto o que você deverá fazer para que sua vida seja eternamente abençoada por
um ato de amor e caridade? _______________________________________________________
Agora você deverá ir para as atividades de matemática.
2º DIA
06.64.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:
Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.
06.65.LP
No ir e vir de casa para a escola
MAIO AMARELO
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Responda.
1) Quando você usa o transporte escolar, qual a primeira coisa que deve fazer ao entrar nele?
a) Ficar em pé e conversar com os amiguinhos sem parar.
b) Sentar de qualquer jeito, com os pés apoiados no bando dianteiro.
c) Sentar corretamente no bando e colocar o cinto de segurança.
2) Posso fazer a lição de casa no transporte escolar?
a) Claro, assim adianto a tarefa e brinco depois que chegar à minha casa.
b) Sim, apesar de a letra ficar feia e eu correr o risco de a professora pedir para eu refazer a ta-
refa.
c) Nunca, porque posso me machucar com o lápis, por exemplo, em uma freada brusca. Além
do que, ler com o veículo em movimento prejudica a visão.
3) Posso gritar pela janela do transporte escolar, ou do transporte coletivo, colocar o braço e a
cabeça para fora da janela?
a) Sim, isso é normal e não atrapalha ninguém.
b) Não, se eu fizer isso, estarei desobedecendo às leis e normas de trânsito, além de ser uma
atitude muito perigosa.
c) Com certeza, posso fazer isso em qualquer situação. O carro não é meu e o motorista que
leve a culpa. O trânsito, além do mais, é uma brincadeira.
4) Posso conversar à toa com o motorista, contar piadas e fazer algazarras, no interior do veí-
culo?
a) Claro que não, assim posso distrair o motorista, tirar sua atenção do trânsito. Em consequên-
cia, podem ocorrer acidentes.
b) Sim, o motorista é meu amigo e sempre tenho uma piada nova para contar. Nem me preo-
cupo se ele está dirigindo e precisa ter atenção no valente.
c) Claro que sim, converso muito, principalmente em trânsito movimentado, dessa maneira, o
motorista fica mais calmo e dirige tranquilo.
5) Quando eu vou para a escola de carro, posso descer rápido por qualquer porta?
a) Claro, preciso colaborar com o motorista.
b) Sim, desço pela porta que está mais fácil. Não fico de um lado para outro dentro do carro.
c) Eu devo descer do carro sempre pela porta do lado da calçada, assim não corro perigo de ser
atropelado.
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6) Marque as alternativas corretas. Eu vou para a escola com o ônibus do transporte coletivo. Se
é coletivo, é de todos e meu também, portanto devo mantê-lo limpo e conservado.
a) Procuro não permanecer próximo das portas, pois atrapalha a entrada e saída das pessoas
e facilito a passagem nos corredores tirando a mochila das costas. Gentileza e educação to-
dos gostam, eu também!
b) Ah! Transporte coletivo é uma bagunça, vou entrando e empurrando para conseguir meu
espaço.
c) Quando desembarco do ônibus, espero na calçada até que ele se afaste, só então, atra-
vesso a rua com segurança.
Acordar antes do sol nascer, caminhar até a beira de um rio, entrar em um boteou em uma lancha
de pequeno porte para ir à escola foi uma solução encontrada no município de Nazaré Paulista /
São Paulo para reduzir o tempo de deslocamento das crianças que moram próximo às represas.
Você já viu esse meio de transporte? Conhece as regras de condutas para esse tipo de transporte?
7) Na região Norte, a lancha escolar é o meio de transporte muito comum. Pesquise e escreva
no seu caderno,por que é necessário essa alternativa e os cuidados que os alunos devem ter ao
utilizar esse transporte.
FONTE: EDUCAÇÃO PARA MOBILIDADE CONSCIENTE. R & D CONSULTORIA. 2020. AGÊNCIA BRASILEIRA DO ISBN
978-85-54292-00-3.
Agora você deverá ir para as atividades de matemática.
3º DIA
06.67.LP
Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:
Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.
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06.68.H Atividade realizada com a colaboração da Profª.Miriam Nazaré dos S.Quintella Vaz da Silva.
As relações sociais na Pré-história e na História
As relações que se formam entre os homens na produção, na troca e distribuição dos bens
materiais denominam-se relações de produção. Estas podem ser relações de ajuda entre indivíduos
que não se exploraram ou de exploração do homem pelo homem. Elas são de ajuda quando os
frutos do trabalho são distribuídos igualitariamente, ou de exploração quando são distribuídos de
maneira desigual.
Nas sociedades primitivas de caçadores e coletores, o homem ainda não explorava o traba-
lho de seu semelhante nem se apropriava dos frutos do trabalho alheio. Todos trabalhavam e todos
tinham acesso aos produtos de seu trabalho.
Com a invenção da agricultura, surgiram mudanças não só nos instrumentos de trabalho,
mas também nas relações entre os homens. O investimento de muito trabalho no cultivo da terra
levou ao desejo de posse da terra e à criação do direito de herança. O primogênito herdava a terra
e os mais jovens, sem possuírem terras próprias, passavam a servi-lo; ou, então, a servir outros
donos de terras.
O uso de instrumentos de metal provocou um grande salto na produção. Os novos instru-
mentos (machados de bronze, por exemplo) permitiram produzir mais e melhor em menos tempo.
Com isso as comunidades primitivas começaram a produzir mais do que necessitavam. Essa pro-
dução a mais chama-se excedente (de excesso).
Com o aumento da produção apareceu também a propriedade privada da terra, de ferramen-
tas, animais e etc. Instalava-se com isso a desigualdade entre os homens. Os proprietários passa-
ram a explorar o trabalho dos outros. Surgiu a escravidão. Pela primeira vez a sociedade dividiu-
se em partes opostas: os donos de escravos e os escravos.
Atividade.
1. O que são relações de produção?
2. Que tipos de relações de produção os homens podem estabelecer entre si?
3. Como eram as relações sócias nas sociedades primitivas de caçadores e coletores?
4. Como eram as relações sociais nas sociedades dos primeiros agricultores?
5. Como eram as relações sociais na Idade dos Metais?
Agora você deverá ir para as atividades de matemática.
4º DIA 06.70.LP
Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:
Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.
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06.71. A. HGTP
VOCÊ RECONHECE QUEM ESTÁ NA PINTURA ABAIXO?
Imagem disponível em:<https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil> acessado em: 13/05/2020.
Se sua resposta foi Dom Pedro II, acertou! Mas você sabe quem foi Dom Pedro II e o por
quê de seu nome ser tão reconhecido em Petrópolis?
Dom Pedro de Alcântara, que depois ficaria conhecido como o imperador Dom Pedro II, foi
o segundo e último Imperador a reinar sobre o Brasil, ficando à
frente do trono por quase sessenta anos. Ficou conhecido como
um grande investidor das ciências, das artes e do conhecimento
em geral. Foi durante o segundo reinado que instituições como o
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e o Colégio Pedro II, por
exemplo, foram fundados. Seus investimentos na área do conhe-
cimento tornaram-no um homem reconhecido entre pensadores
como Graham Bell e Darwin, entre muitos outros. Além disso, de
acordo com os registros, Pedro II possuía interesse e preocupa-
ção com a educação pública, considerando a mesma como força
motriz da sociedade.
Disponível em: <https://www.infoescola.com/biografias/dom-pedro-ii/> Acesso em: 29 abr 2020.
Durante todo o 2° Reinado, a presença de D. Pedro II em Petrópolis se destacou, acima de
qualquer outra personalidade, por sua influência, pela constância da sua presença e do seu amor
à cidade. A cidade se desenvolvia rapidamente com a presença do Imperador e de sua corte nas
temporadas do verão petropolitano. Dessa forma, Petrópolis foi fundada em 16 de março de 1843
por Pedro II e sob seu domínio foi colonizada por imigrantes. Com o tempo, a cidade foi se desen-
volvendo ao redor do palácio imperial.
Disponível em: <http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia> Acesso em: 29 abr 2020.
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O retrato é um gênero de pintura que busca descrever um sujeito visualmente. Historica-
mente, essas pinturas eram destinadas apenas às pessoas nobres e significavam poder. Porém,
ao longo do tempo a pintura de retrato tornou-se mais comum entre os grupos sociais. Atualmente,
os retratos também podem ser feitos através da fotografia ou da litografia.
Retrato é uma técnica de pintura que envolve a representação de um corpo ou um rosto de
um ser humano ou um animal com o propósito de mostrar basicamente a aparência da figura re-
presentada. A intenção é mostrar a semelhança, suas expressões características a personalidade
e até mesmo o humor da pessoa.
Disponível em: <https://www.amopintar.com/retrato/> Acesso em: 29 abr 2020.
VEJA ABAIXO MAIS ALGUMAS PINTURAS:
Imagens disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial> e<www.monarquia.org.br> Acessado
em:13/05/2020.
VAMOS COLOCAR EM PRÁTICA O QUE VOCÊ APRENDEU?
Os exemplos que foram apresentados demonstram como a pintura de retrato busca descrever vi-
sualmente o sujeito, utilizando uma variedade de detalhes que auxiliam na descrição visual.
Agora, é a sua vez de fazer uma pintura de retrato! Você pode fazer o retrato de quem preferir,
inclusive de si mesmo. Vamos lá!
Agora você deverá ir para as atividades de matemática.
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5º DIA 06.73.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:
Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.
06.74.LP
Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=39>Acessado em: 08/05/2020.
Divisão Silábica
Para relembrar você poderá assistir ao vídeo ou ler o texto abaixo.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=nTsQ7Zj8Ln4> Acessado em: 07/05/2020.
Sílaba e Divisão Silábica
De forma geral, uma sílaba é um conjunto de fonemas formados por vogais e consoantes
que são pronunciados num só impulso de voz. Podemos classificar uma palavra e sua sílaba de
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acordo com: seu número de sílabas (quantidade de sílabas que uma palavra possui) ou sua toni-
cidade (se uma palavra possui sílaba tônica ou átona).
Classificação quanto ao número de sílabas
As palavras podem ser classificadas também quanto ao número de sílabas: monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
➢ Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba: pé, flor, mão.
➢ Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas: balão (ba-lão); suco (su-co); santo (san-to).
➢ Trissílabas: palavras que possuem três sílabas: hóspede (hós-pe-de); lareira (la-rei-ra); sa-
pato (sa-pa-to).
➢ Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas: literatura (li-te-ra-tu-ra); amaci-
ante (a-ma-ci-an-te); sambódromo (sam-bó-dro-mo).
Divisão silábica
A divisão silábica das palavras geralmente é baseada de acordo com a sua pronúncia, mas
existem algumas particularidades, como vemos na tabela abaixo:
Ocorrência Orientação Exemplos
Ditongo e Tritongo Não separar Uruguai – U-ru-guai, Faixa – Fai-xa
Hiato Separar Saúde – Sa-ú-de
Dígrafos ss, rr, sc, sç, xc
Separar Carrossel – Car-ros-sel, Cresça – Cres-ça, Exceção – Ex-ce-ção, Piscina – Pis-ci-na
Consoante não se-guida de vogal
Deixar na sílaba da esquerda
Magnífico – Mag-ní-fi-co
Prefixos + vogal Separar Desigualdade – De-si-gual-da-de Texto disponível em: <https://www.portugues.com.br/gramatica/silaba-divisao-silabica.html> Acessado em: 08/05/2020.
Vamos praticar!!!
1) separe as sílabas das palavras abaixo e classifique-as quanto ao número de sílabas. Dê
acordo com o exemplo.
a) Psicólogo – psi – có- lo- go - 4 sílabas – polissílaba.
b) Flor:_______________________________________________________________________
c) Janeiro: ____________________________________________________________________
d) Telha:_____________________________________________________________________
e) Açougue: ___________________________________________________________________
f) Festividade: __________________________________________________________________
g) Amor: ______________________________________________________________________
h) Mar: _______________________________________________________________________
i) churros: ____________________________________________________________________
j) atrair: ______________________________________________________________________
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Leia a estrofe abaixo retirada do Cordel do CORONAVÍRUS.
HOJE O CORONAVÍRUS É ASSUNTO MUNDIAL, É PRECISO A UNIÃO
PARA COMBATER O MAL, PETRÓPOLIS JÁ TEM FEITO
SEU DEVER MUNICIPAL. 2) Retire da estrofe: a) Três palavras monossílabas. _____________________________________________________ b) Uma palavra dissílaba que tenha um ditongo. ________________________________________ c) Uma palavra trissílaba que tenha dígrafo.___________________________________________ d) Uma palavra polissílaba com encontro consonantal.___________________________________ 3) Na frase “Conhecimento é a única coisa que ninguém pode tirar de você.” Responda as questões abaixo: a) Retire da frase acima uma palavra polissílaba._______________________________________ b) Retire da frase acima uma palavra dissílaba que tenha um dígrafo._______________________ c) Retire da frase acima uma palavra dissílaba que seja um verbo._________________________ d) Retire da frase uma palavra dissílaba que seja um pronome de tratamento. _________________ 4) Assinale a alternativa cujas palavras sejam formadas por apenas uma sílaba: a) sol, rua, pé b) não, pé, flor c) baú, pá, sim d) mar, quem, baú 5) Marque a alternativa cujas palavras sejam formadas por duas e três sílabas, respectivamente: a) baú, carvalho b) aquilo, moreno c) cavalo, girassol e) blusa, casa 6) Nas alternativas a seguir há apenas palavras com mais de quatro sílabas, exceto: a) borboleta, brasileiro, barbaridade b) caramujo, literatura, saboneteira c) sorveteria, cabeleireiro, adolescente d) assinatura, desvio, carroça 7) (Acep) Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de divisão silábica: a) E-pi-lé-p-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xa-us-tão; b) E-pi-lép-ti-co, re-ssen-ti-men-to, es-miu-çar, chão, bió-gra-fo, ex-aus-tão; c) E-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chão, bi-ó-gra-fos, e-xaus-tão; d) E-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xa-us-tão;
8) Escreva um pequeno texto contando uma bela aventura dos seus origamis. Comece escre-vendo os nomes dos personagens, o local da aventura, relatando o que cada um fez. Não se es-queça de colocar o título. Escrever é contar uma história. Solte a sua imaginação!
Exercícios adaptado de:<https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-classifica-cao-das-palavras-quanto-ao-numero-silabas.htm#resposta-4321> Acessado em: 08/05/2020.
Agora você deverá ir para as atividades de matemática.
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NESSAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:
Competência Geral
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes cam-pos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. Habilidades da BNCC:
EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produ-ções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pre-tendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, re-lacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua es-crita.
EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múlti-plos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contem-porâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferen-tes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capaci-dade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instru-mentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
EF06HI14 Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre popu-lações em diferentes tempos e espaços.