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A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Andreia Tomás | Carla Freitas | Carolina Martins | Marta Abreu | Teresa Vasconcelos
ÍNDICE
1. Introdução2. Problemática3. Análise sócio-cultural da família e da escola4. Autonomia, Administração e Gestão5. Cultura de Participação e Gestão Participativa6. Caracterização dos Intervenientes 7. Análise de um questionário e caso prático8. Questões9. Conclusão
10. Referências Bibliográficas
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Este trabalho visa compreender as alterações decorridas nas últimas décadas no sistema educativo, e em que medida a participação da comunidade educativa tem se reflectido na vida activa dos alunos.
INTRODUÇÃO
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Quais foram as mudanças sócio-culturais em Portugal nas últimas décadas e que consequências tiveram na gestão da escola?
PROBLEMÁTICA
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As transformações na estrutura familiar
Famílias monoparentais Famílias numerosas desfragmentadas As crianças são desprovidas do contacto diário com os
avós Os pais passam cada vez menos tempo com os filhos Maior percentagem de filhos nascidos fora do
matrimónio As mulheres portuguesas têm o primeiro filho cada vez
mais tarde Afirmação profissional das mulheres portuguesas
MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DA FAMILIA E DA ESCOLA
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As escolas caracterizam-se pela:
Aumento das taxas de escolarização
Heterogeneidade social e cultural
MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DA FAMILIA E DA ESCOLA
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A escola cultural visa uma perspectiva multidimensional
Dimensão lectiva
Dimensão extra-lectiva
Dimensão interactiva
MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DA FAMILIA E DA ESCOLA
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Exemplos:
Escola preparatória Teixeira Lopes em Vila Nova de Gaia
Escola primária Sismaria da Gândara
MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DA FAMILIA E DA ESCOLA
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Resultados
A satisfação de professores, alunos e familiares é elevada
Os contactos entre os professores e encarregados de educação aumentaram
Os alunos que beneficiam destas intervenções
melhoraram no seu aproveitamento escolar
MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DA FAMILIA E DA ESCOLA
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Decreto de lei nº 49/2005 de 30 de Agosto Artigo 46.º
1 – “A administração e gestão do sistema educativo devem assegurar o pleno respeito pelas regras de democraticidade e de participação (…).2 - O sistema educativo deve ser dotado de estruturas administrativas (…) que assegurem a sua interligação com a comunidade mediante adequados graus de participação(…)”.
Artigo 48.º2 – “Em cada estabelecimento ou grupo de estabelecimentos de educação e ensino administração e gestão orientam-se por princípios de democraticidade e de participação de todos os implicados no processo educativo, tendo em atenção as características específicas de cada nível de educação e ensino”.
AUTONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
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Decreto Legislativo Regional nº 4/2000/M (31 de Janeiro)
Aprova o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos de educação de ensino público da Região Autónoma da Madeira.
Artigo n.º4: “A autonomia das escolas deve ser entendida como a capacidade para tomar decisões nos domínios estratégico, pedagógico, administrativo, financeiro e organizacional, no quadro do projecto educativo e em função das competências e dos meios que lhe estão atribuídos, visando proporcionar aos alunos experiencias e aprendizagens relevantes.”
AUTONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
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Solução para a participação da gestão escolar, baseia-se em:
Descentralizar poderes (A abertura das escolas ao exterior )
Transformar cada escola, ou conjunto de escolas afins, numa unidade autónoma de gestão (Reforço da autonomia)
Instituir e desenvolver nas escolas, estruturas e processos de gestão participativa (Reforço de lideranças)
AUTONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
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Desenvolvimento da “Gestão participativa”
Teorias da administração e da análise organizacional
Práticas de gestão empresarial
CULTURA DE PARTICIPAÇÃO E GESTÃO PARTICIPATIVA
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Podemos verificar a existência de uma larga aceitação quanto às necessidades de incutir meios de “ gestão participativa” em todos os tipos de organizações, mesmo que as motivações possam ser diversas.
CULTURA DE PARTICIPAÇÃO E GESTÃO PARTICIPATIVA
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Reflexão da “Gestão Participativa” na estrutura escolar
Favorece o envolvimento parental e da comunidade
Formação de professores
Desenvolvimento de parcerias entre a escola, a família e a comunidade
Modificação das suas atitudes relativamente ao envolvimento parental
CULTURA DE PARTICIPAÇÃO E GESTÃO PARTICIPATIVA
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Professores
Organiza e gere a dimensão do acto educativo
Define objectivos, selecciona estratégias, planifica, organiza, coordena e avalia
Cria condições de facilitação de aprendizagem
CARACTERIZAÇÃO DOS INTERVINIENTES
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Pais
A participação não se resume na recepção de informações sobre os seus filhos
Alunos
Não são consumidores passivos dos conhecimentos transmitidos pelos professores, mas sim co-produtores dos saberes
CARACTERIZAÇÃO DOS INTERVINIENTES
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Pessoal não docente
Técnico de apoio logístico
Funções educativas nas actividades da escola
Representantes da Comunidade Local
Parceiros e co-responsáveis pela sociedade local
CARACTERIZAÇÃO DOS INTERVINIENTES
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NOTANOTA
A análise feita a cada uma das questões, corresponde à opiniões mais incidentes dos entrevistados
Foram reagrupadas de maneira sequencial por semelhança de conteúdo
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
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Encarregados de Educação
● Como caracterizava o seu papel na participação na escola?
Atento e preocupado Vai á escola quando solicitado
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
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Directores de Turma
● Como caracterizava o papel dos pais na comunidade escolar?
O que é atento e preocupado O que vai á escola quando solicitado
O que subitamente fica muito preocupado
O que é despreocupado
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
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Concluímos também que:
A causa da abstenção dos pais na vida escolar dos seus filhos tem particularmente origem nos horários laborais inflexíveis e auxiliar a carreira escolar do aluno torna-se difícil.
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Directores de Turma
● O que define a participação dos pais na escola?
A participação não se resume na recepção de informações sobre os seus filhos.
É necessário, que apresentem sugestões, que tomem decisões em comum com os professores, e que participem nas actividades da escola.
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
● Qual é a tarefa dos pais na educação dos filhos?
É apoia-los e incutir a responsabilidade no seu papel de estudante de forma a preparar para o futuro. Aqui a família representa uma base importante na formação do aluno para a comunidade.
ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO E CASO PRÁTICO
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Escola Básica 2º e 3º Ciclos do Caniçal, localizada no Sítio do Barro, freguesia do Caniçal
● Projecto Educativo(2007) Os encarregados de educação, “…não conseguiram opinar com sentido critico…por desconhecerem muito da realidade e das dinâmicas escolares. Há uma necessidade de informar e formar mais os encarregados de educação” (p.24).
ANÁLISE DO CASO PRÁTICO
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● Projecto Educativo(2007) “Vão à escola poucas vezes por iniciativa própria ou por assuntos pessoais, só quando solicitados é que vão, se puderem. Muitos ainda não vão à escola. Os que vão fazem-no com o sentido de detectar problemas inerentes ao seu educando, respectivamente em relação à avaliação comportamento…”(p.24).
ANÁLISE DO CASO PRÁTICO
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Escola Básica e Secundária do Carmo, localizada no Sítio do Carmo, cidade de Câmara de Lobos
● O projecto educativo de 2005/2006, “os problemas da escola” as temáticas abordadas foram: a insegurança, indisciplina e a falta de higiene.
ANÁLISE DO CASO PRÁTICO
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● Segundo o tratamento de inquéritos destinados a professores, alunos e funcionários, durante a avaliação deste projecto educativo, concluiu-se que, houve uma melhoria de 50% nas temáticas acima abordadas.
● Permite-nos concluir que se a participação dos pais no contexto escola e casa, fosse mais activa, estes valores poderiam ter sido mais significativos.
ANÁLISE DO CASO PRÁTICO
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Qual é a tarefa dos pais na educação dos seus filhos? (Resposta rápida)
QUESTÕES
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Qual é a tarefa dos pais na educação dos seus filhos? (Resposta rápida)
QUESTÕES
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
● É apoia-los e incutir a responsabilidade no seu papel de estudante de forma a prepara-los para o futuro. Aqui a família representa uma base importante na formação do aluno para a comunidade.
O conselho da comunidade educativa é formado por que elementos: (Escolhe a resposta correcta)
1-Professores, alunos e pais
2-Professores, pais, alunos, pessoal não docente, representantes da comunidade local
3-Professores, pessoal não docente e alunos
QUESTÕES
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
O conselho da comunidade educativa é formado por que elementos: (Escolhe a resposta correcta)
1-Professores, alunos e pais
2-Professores, pais, alunos, pessoal não docente, representantes da comunidade local
3-Professores, pessoal não docente e alunos
QUESTÕES
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Os objectivos do novo modelo da gestão escolar são: escolas fechadas em si próprias, negar a participação dos pais e autarquias, reforçar a autonomia e liderança da comunidade escolar. V F
QUESTÕES
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Os objectivos do novo modelo da gestão escolar são: escolas fechadas em si próprias, negar a participação dos pais e autarquias, reforçar a autonomia e liderança da comunidade escolar. V F
QUESTÕES
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Para a escola levar a cabo o projecto educativo precisa do anuimento da família do aluno, que por vezes está incapacitada de saber suficiente. Nalgumas comunidades urge formar os pais para esse envolvimento. Sabe-se a necessidade, adivinha-se o resultado das acções descritas, mas desconhece-se o método de cativar as disponibilidades e atenções dos pais. É necessário, portanto, pensar nas formas, outras formas, de operacionalizar a chamada.
CONCLUSÃO
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Marques, R. (1997). Professores, Famílias e projecto educativo. Edições ASA - Divisão Gráfica.
Ferreira, S. (1984). Aprender a ensinar. Ensinar a aprender. Porto: Edições Afrontamento.
Hohmann, M & Weikart, D. (1997). Educar a Criança. Coimbra: Fundação Calouste Gulbenkian.
Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Departamento de Educação Básica- Núcleo de Educação Pré-Escolar.
Oliveira, J. (1994). Psicologia da Educação Familiar. Coimbra: Livraria Almedina.
Relvas, A. (1996). O ciclo vital da Família. Porto: Edições Afrontamento.
Marques,R. (1981). Educação hoje. A escola e os pais: como colaborar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
Cury, A. (2006). Filhos Brilhantes, Alunos Fascinantes. Cascais: Editora Pergaminho.
Cury, A. (2004). Pais Brilhantes, Professores Fascinantes. Cascais :Editora Pergaminho.
Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (2008). Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na escola. Retirado a 16 de Outubro, 2008, dehttp://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/biblioteca/ccoge01/cap1.html
Projectos de Pesquisa Educativa no País (2002). Envolvimento Parental na Escola e Ajustamento Emocional e Académico. Um estudo longitudinal com crianças do ensino básico . Retirado a 18 de Outubro, 2008, de http://www.ese-jdeus.edu.pt/projectoepe/res/resultados3.html
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Projecto Educativo. Escola Básica do 2º e 3º Ciclos do Caniçal 2006/2007. Retirado a 17 de Outubro, 2008, de http://www01.madeira-edu.pt/estabensino/ebcanical/conteudos/ProjectoEducativo.pdf
Acta Reunião conselho da comunidade Educativa. Projecto Educativo. Escola Básica do 2º e 3º Ciclos do Carmo 2005/2006.
Lei n.º49, 30 de Agosto de 2005(2005). Segunda alteração à Lei de Bases do Sistema Educativo e primeira alteração à Lei de Bases do Financiamento do Ensino Superior. Retirado a 12 de Outubro, 2008, dehttp://min-edu.pt/np3content/?newsId=1224&fileName=lei_49_2005.pdf
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE NA ESCOLA
“Os jovens conhecem cada vez mais o mundo em que estão, mas não sabem quase nada sobre o mundo que vão”(Augusto Cury, 2004, p.15).
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