Post on 14-Oct-2018
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS
NATURAIS E MATEMÁTICA
DISCIPLINA: Educação Ambiental no Ensino de Ciências
PROFESSORA: Dra. Jaqueline Figuerêdo Rosa
Histórico da relação da
espécie humana com o
meio ambiente
Histórico da Relação: Human@s X Meio Ambiente
Apropriação da natureza pelas populações
O poder crescente do homem sobre a natureza está
vinculado à:
1) realização de trabalho;
2) organização das comunidades humanas em
sociedades;
3) evolução das sociedades primitivas para
sociedades civilizadas
observação da natureza acumulação
conhecimento desenvolvimento tecnológico
Lima (1990) sistematiza o desenvolvimento dessa
relação em 6 antropo-seras:
Uma analogia às seres de
desenvolvimento de um
ecossistema natural
Lima (1990) sistematiza o desenvolvimento dessa
relação em 6 antropo-seras:
1) Primeiro estádio (sera primária ou primitiva)
caracterizado pela submissão
2) Segundo estádio atividades de caça e pesca
3) Terceiro estádio pastoreio
4) Quarto estádio agricultura
5) Quinto estádio indústria
6) Sexto estádio urbanização
Primeiro e Segundo Estádios: submissão, caça e pesca
No início a relação estava ligada à sobrevivência
Camargo Freire
O(a) humano(a) primitivo(a)
não causava grandes
desequilíbrios
As alterações provocadas
permitiam a manutenção da
estabilidade.
Meio Ambiente se resumia
ao meio natural O(a)
humano(a) era parte da
Natureza.
A natureza precisava ser respeitada:
✓ Ela afetava mais do que era afetada;
✓ Deificação da natureza;
A natureza precisava ser observada:
✓ Acumulação de conhecimento que servia
para proteção contra seus ataques e para aproveitar
suas riquezas
Economia de subsistência:
✓ a espécie não colhia e nem caçava mais
que o necessário para a sua sobrevivência
Primeiro e Segundo Estádios: submissão, caça e pesca
Era necessário saber:
✓ Quais frutas podiam
comer;
✓ Quais animais podiam
caçar e de quais deviam se
proteger;
✓ Onde encontrar água;
✓ Qual caverna seria um
bom abrigo.
Camargo Freire
Primeiro e Segundo Estádios: submissão, caça e pesca
A relação ultrapassou a questão da sobrevivência:
✓ A natureza passou a ser fonte de alegria,
beleza, inspiração para as artes, a música, e a religião.
clickeaprenda.uol.com.br
Oscar Nettocostalencar.wordpress.com
gforum.tv
gforum.tv
Primeiro e Segundo Estádios: submissão, caça e pesca
Com o acumulo de conhecimento surgiu o
pastoreio e a agricultura
Controle da espécie humana sobre a natureza
inicia-se uma fase
Domesticação de
plantas e animais
Transformação do
ecossistema natural em
campos de pastagem e
cultivo
producaoun
ivasf.blogsp
ot.com
sabedoriaev
ida.zip.netbiblioredes.cl
Terceiro e Quarto Estádios: pastoreio e agricultura
Com o acumulo de conhecimento surgiu o
pastoreio e a agricultura
Inicialmente sustentava
economia
autossuficiente
Excedentes
Incremento
populacionalComércio
Retroalimentação que
potencializou a
transformação do
ecossistema natural
desenvolvimento
tecnológico
Terceiro e Quarto Estádios: pastoreio e agricultura
Por exemplo, no Mundo Grego
A mãe-natureza vivia em função de seus filhos
alimentando-os e vendo-os viver:
✓ Relação harmônica mítico-religiosa;
✓ Deveria respeitá-la, protegê-la, preservar e honrar.
Entretanto, a natureza ainda é deificada
algosobre.com.br
Gaia Terra Urano Céu
recantodasletras.uol.com.br
Pontos
MarZeus Céu
e Trovão
pt.wikipedia.org pt.wikipedia.org
Já na Idade Média...
Com a urbanização e evolução para sociedades mais
civilizadas:
✓ A natureza perdeu a divindade;
✓ Passou a ser posse do(as) humanos(as) que
deve subjugá-la, dominá-la e explorá-la.
Na concepção judaico-cristã a natureza é um
presente de Deus, e com as suas bênçãos deve ser
subjugada.
Quinto e Sexto Estádios: indústria e urbanização
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
A percepção de que a natureza deve ser subjugada e
explorada aprofunda-se ainda mais.
Para que ocorra crescimento econômico é necessário
que a natureza nutra as máquinas da indústria com
matéria prima e energia.
A natureza
precisa ser
conhecida para
melhor ser
explorada!!
Ampliação dos
campos de
pastagem e
cultivo
Ampliação do uso
dos recursos
naturais: p.ex.,
combustíveis
fósseis
Nação desenvolvida é nação industrializada!!
O desenvolvimento tem por objetivo
transformar a economia baseada na agricultura
em uma economia baseada na industrialização!!
Consequências em termos sociais:
Exploração da classe trabalhadora;
Condições indignas de trabalho, moradia,
saúde e educação;
Superpovoamento das cidades.
Consequências em termos ambientais:
A indústria consome os recursos naturais e produz
resíduos em velocidade maior que a velocidade de
regeneração natural
Escassez de
matéria prima
Acumulação de
resíduos
Poluição
brandusblog.blogspot.com
As excretas (poluição) da indústria cria:
A dicotomia campo-cidade
✓ Local Puro
✓ Refúgio a poluição (água,
ar, sonora) da cidade
Inicia-se o questionamento
acerca da relação
human@s-natureza sextobioactivo.blogspot.com
O SÉCULO XX
Fins dos anos 60:
Os problemas ambientais tornam-se evidentes
A natureza é algo afetado uma vítima
A natureza precisa ser
conhecida para ser protegida
e para corrigir os erros!!
dettynha.zip.net metvale.blogspot.com
diariodetangara.blogspot.com
REUNIÕES E MARCOS HISTÓRICOS
A reunião do Clube de Roma (1968):
✓Discutem o consumo e as reservas de
recursos naturais não renováveis e o crescimento da
população mundial;
✓Livro Limites do Crescimento (1972);
✓Põe o problema ambiental em nível
planetário;
✓Grande Crítica: necessidade de
controlar o crescimento da
população nos países pobres.
http://ramonlamar.blogspot.com.br
REUNIÕES E MARCOS HISTÓRICOS
A reunião do Clube de Roma (1968):
✓Discutem o consumo e as reservas de
recursos naturais não renováveis e o crescimento da
população mundial;
✓Livro Limites do Crescimento (1972);
✓Põe o problema ambiental em nível planetário;
✓Grande Crítica: necessidade de controlar o
crescimento da população nos países pobres.
“ ... o problema está no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e
no desperdício e produção de artigos inúteis e
nefastos a qualidade de vida” (Reigota 2001: 9)
1/5 população mundial (1,4 bilhões de pessoas):
Responsável por:
82,7% do PIB mundial;
81,2% do comércio mundial;
Consome:
60% dos fertilizantes;
92% dos carros privados;
75% da energia;
81% do papel;
4/5 população mundial (5,6 bilhões de pessoas):
Fica com o resto!!!!!!!
E a distribuição dos problemas
ambientais?
1a Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano
(1972) – Conferência de Estocolmo:
✓ Grande tema: a poluição ocasionada
principalmente pelas indústrias;
✓ Uma resolução importante: deve-se educar o
cidadão para a solução dos problemas ambientais surge
a educação ambiental;
Marcos históricos
Reunião de Belgrado (1975)
✓ Especialistas em educação, biologia, geografia,
história e etc.;
✓ Definiu-se os objetivos da educação ambiental
Carta de Belgrado.
Marcos históricos
Carta de Belgrado (1977)
✓ Conclusões de várias reuniões;
✓ Consolida o conceito de Educação Ambiental;
✓ Enfatiza a importância da Educação Ambienal
para a solução dos problemas ambientais.
Marcos históricos
Primeira Conferência Intergovernamental sobre
Educaçao Ambiental (1977) – Conferência de Tibilissi
✓ Inicio da estruturação de um Programa
Internacional de Educação Ambiental.
Segunda Conferência Intergovernamental sobre
Educaçao Ambiental (1987) – Conferência de Moscou
✓ Apresenta orientações, objetivos e ações para a
estratégia internacional com vistas a Educação Ambiental.
O Livro O Nosso Futuro Comum (1987):
✓ Relatório Brundtland;
✓ Elaborado pela ONU;
✓Reúne as conclusões de vários encontros
realizados ao redor do mundo;
✓Torna o conceito de Desenvolvimento
Sustentável mais conhecido.
Marcos históricos
“ aquele que atende as necessidades presentes
sem comprometer a possibilidade das gerações
futuras atenderem às suas próprias necessidades”.
A conferência das Nações Unidas sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento Rio-92 ou Eco-92:
✓Elaborado pela ONU
✓Objetivo: discutir as conclusões e propostas do O
Nosso Futuro Comum;
✓Aprovam-se 4 documentos:
A Carta da Terra
A Declaração sobre Florestas
Conversão sobre a Diversidade Biológica
Conversão Quadro sobre Mudanças Climáticas
Agenda 21: Um programa de ação com a
finalidade de dar efeito prático aos princípios aprovados
na Carta da Terra
Marcos históricos
Marcos históricos
E o Brasil?
A péssima postura na Conferência de Estocolmo
de 1972:
“A poluição é o preço que se paga pelo
progresso”.
Em 1973 cria a SEMA:
Responsável por projetos de Educação Ambiental
no país.
Marcos históricos
E o Brasil?
A década de 1980: década de avanços nos setores
do meio ambiente e educação.
Marcos históricos
E o Brasil?
A década de 1980: década de avanços nos setores
do meio ambiente e educação.
✓ A Constituição de 1988: O artigo 225
“Todos têm o direito ao meio ambiente
ecologicamente equilibrado, bem de uso comum
do povo e essencial à sadia qualidade de vida,
impondo-se ao poder publico e à coletividade o
dever de defendê-lo, e preservá-lo, para o bem das
atuais e futuras gerações.
Marcos históricos
E o Brasil?
A década de 1980: década de avanços nos setores
do meio ambiente e educação.
✓ A Constituição de 1988: O artigo 225.
O Inciso VI cria a obrigatoriedade da “educação
ambiental em todos os níveis de ensino e a
conscientização pública para a preservação do
meio ambiente”.
Uma lista de problemas ambientais
Poluição do ar
Aquecimento Global
Destruição da Camada de Ozônio
Poluição da água
Poluição sonora
Extinção de espécies
Desmatamento e Fragmentação de Florestas
Poluição, degradação e esgotamento de solos
Lixo
sosriosdobrasil.blogspot.com
Um exemplo de problema
ambiental: O NOSSO LIXO!!!
Imagens falam mais do que palavras?
portais.escoladigitalsert.com.br
mundovdeverde.blogspot.com biologiaambiental-ufal2008.wikidot.com
respeiteproteja.blogspot.comtartarugasmarinhas.pt
revistamergulho.com.br
Dois Filmes
Qual a ligação entre lixo e fome?
A cada minuto, 12 crianças
morrem de fome no mundo!!
estacaovida.org.bridadecerta.com.br
abdul-haikal.blogspot.com
whynotsee.com
casorionet.wordpress.com
“ ... o problema está no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e
no desperdício e produção de artigos inúteis e
nefastos a qualidade de vida” (Reigota 2001: 9).
O mundo está cada vez mais
rico e produzindo mais
comida, o problema está na
má distribuição de alimentos
e no desperdício!!!
hallohellonet.com
tvbrasil.ebc.com.br
redemoinho.coop.br
OS DESAFIOS PARA O SÉCULO XXI
Desenvolvimento Sustentável
“ aquele que atende as necessidades
presentes sem comprometer a
possibilidade das gerações futuras
atenderem às suas próprias necessidades”.
O Livro O Nosso Futuro Comum (1987)
sebodomessias.com.br
O SISTEMA ECONÔMICO DE HERMAN DALY
MEIOS FUNDAMENTAIS(energia, matéria, diversidade)
MEIOS INTERMEDIÁRIOS(capital, trabalho, energia processada e materiais)
FINS INTERMEDIÁRIOS(saúde, riqueza, educação, comunicação, transporte)
FINS FUNDAMENTAIS(felicidade, realização, iluminação)
Ciência e Tecnologia
Economia e Política
Ética, Filosofia, Religião
Recursos da
Terra
Se os elementos da base
da pirâmide se
esgotarem, o sistema
econômico não poderá
operar.
Desenvolvimento Sustentável
utilizar os elementos da
base da pirâmide impedindo
que eles se esgotemSustentabilidade implica
administração e
distribuição eficiente dos
recursos. Em velocidade que
permita a regeneração
natural!!
Se os elementos da base
da pirâmide se
esgotarem, o sistema
econômico não poderá
operar.
Desenvolvimento Sustentável
utilizar os elementos da
base da pirâmide impedindo
que eles se esgotemSustentabilidade implica
administração e
distribuição eficiente dos
recursos.
“ a Terra é suficiente para
prover as necessidades
de todos, porém não para
a ganância de todos”
(Gandhi).
“ ... o problema está no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e
no desperdício e produção de artigos inúteis e
nefastos a qualidade de vida” (Reigota 2001: 9).portaldoprofessor.mec.gov.br
Ecologicamente
correto
Socialmente
justo
Economicamente
viável
Sustenta-
bilidade
Qualidade de vida
para todos
Um dos 6 domínios e dos 5 indicadores
da qualidade de vida é AMBIENTE
Saudável
Habitacionais
Urbanos
Sanitários
Sociais
Outros 5
indicadores
Críticas ao conceito “Desenvolvimento
Sustentável”?
A principal crítica baseia-se no argumento de
impossibilidade de se conciliar sustentabilidade
com o crescimento econômico nos moldes
capitalista!!
Acumulação
ilimitada de
capital
Economia regida
pelo lucro
Exploração do
trabalho
1) Desenvolvimento é sinônimo de
crescimento econômico ilimitado?
2) Desenvolvimento é sinônimo de
industrialização?
3) Desenvolvimento é sinônimo de
capitalismo?
Não!!!!!
Desenvolvimento humano está relacionado
a democratização da qualidade de vida.
Satisfação das necessidades
básicas e alcance da felicidade
Desenvolvimento humano está relacionado
a democratização da qualidade de vida.
Satisfação das necessidades
básicas e alcance da felicidade
Desenvolvimento humano está relacionado
a democratização da qualidade de vida.
Satisfação das necessidades
básicas e alcance da felicidade
Desenvolvimento humano está relacionado
a democratização da qualidade de vida.
Satisfação das necessidades
básicas e alcance da felicidade
Se aqui se
esgotar?
imp
ossív
el
“ ... o problema está no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e
no desperdício e produção de artigos inúteis e
nefastos a qualidade de vida” (Reigota 2001: 9).
Como resolver este
problema?
Não há como democratizar qualidade de vida
sem realizar administração e distribuição
eficiente dos recursos da terra!!!!!!!!!!
“ ... o problema está no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e
no desperdício e produção de artigos inúteis e
nefastos a qualidade de vida” (Reigota 2001: 9).
Como fazer isso?
Não há como democratizar qualidade de vida
sem realizar administração e distribuição
eficiente dos recursos da terra!!!!!!!!!!
Através da EDUCAÇÃO
AMBIENTAL!!!
robsonbarbieri.blogspot.com
Mas, o que é
Educação Ambiental?
É uma educação política,
no sentido que ela reivindica e
prepara os cidadãos para exigir
justiça social, cidadania
nacional e planetária,
autogestão e ética nas relações
sociais e com a natureza.
Ela busca uma “nova
aliança” com a natureza através
de práticas pedagógicas
dialógicas.
(Reigota 2001, 2004)