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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Professor Massayuki Kawano - sede
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES
Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 com divisão de turmas
Professores : LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDRADE/ JULIANA DEMARCHI POLIDORO
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
participar da elaboração e execução de projetos de interiores;
representar os elementos de projeto no espaço bidimensional e
tridimensional aplicando os métodos de representação gráfica;
adequar os projetos de design às necessidades dos usuários e às demandas
do mercado;
interpretar e aplicar legislação, assim como aplicar métodos conceitos de sustentabilidade no desenvolvimento de projetos;
interpretar código de ética e de defesa do consumidor inerentes ao design.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES Módulo: I
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Analisar e selecionar elementos adequados às diferentes construções geométricas. 2. Visualizar os elementos do projeto no espaço bi e tridimensional, identificando formas, dimensões e posições relativas dos objetos representados.
1.1. Desenhar utilizando adequadamente a linha, o ponto e o volume. 1.2. Identificar sequência de elementos, utilizando técnicas empregadas em desenho geométrico. 1.3. Executar trabalhos com técnicas da construção geométrica, utilizando conceitos básicos da geometria e suas propriedades fundamentais. 1.4. Interpretar conceitos do desenho geométrico. 1.5. Utilizar os conceitos básicos de desenho, na construção de formas geométricas. 1.6. Filosofia das construções geométricas aplicadas ao design de interiores. 1.7. Desenvolver a visão técnica específica do desenho geométrico. 1.8. Demonstrar raciocínio e coordenação motora. 2.1. Utilizar as diferentes formas de construção na elaboração do desenho. 2.2. Identificar questões técnicas por meio dos processos gráficos geométricos. 2.3. Utilizar processos gráficos geométricos
1. Construções geométricas fundamentais:
ponto; linha;
reta 2. Conceituação:
triângulos;
quadriláteros;
circunferências: - o divisão de circunferências em partes iguais
3. Áreas de figuras geométricas 4. Tangências e concordâncias 5. Arcos arquitetônicos 6. Ovais e elipses 7. Planificação de sólidos 8. Caligrafia técnica 9. Tipos de linhas 10. Padronização:
formatos de papel 11. Cotagem 12. Sistema de projeção:
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3. Produzir tridimensionalmente por meio de um único desenho, a forma da peça em estudo.
na solução de problemas técnicos. 2.4. Representar desenhos bi e tridimensionais. 2.5. Interpretar e utilizar símbolos e convenções técnicas na elaboração do desenho. 2.6. Identificar as normas técnicas do desenho. 2.7. Utilizar a linguagem gráfica universal na elaboração de desenhos. 2.8. Interpretar a cotagem em desenhos. 2.9. Efetuar de forma precisa todas as medidas necessárias, conforme padronização. 3.1. Utilizar elementos necessários à projeção de sólidos. 3.2. Utilizar os elementos básicos da geometria descritiva na representação gráfica de elementos ou processos técnicos. 3.3. Representar graficamente os objetos, utilizando a perspectiva axonométrica. 3.4. Observar e executar as projeções ortográficas. 3.5. Identificar características do desenho por suas projeções.
perspectiva isométrica 13. Projeções ortogonais:
6 vistas;
3 vistas 14. Sistema de projeção:
perspectiva cavaleira
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Desenhar utilizando
adequadamente a linha, o ponto e o volume. 1.2. Identificar sequência de
elementos, utilizando técnicas empregadas em desenho geométrico. 1.3. Executar trabalhos com técnicas
da construção geométrica, utilizando conceitos básicos da geometria e suas propriedades fundamentais.
1. Construções geométricas fundamentais:
ponto;
linha;
reta 2. Conceituação:
triângulos;
quadriláteros;
circunferências: - divisão de
circunferências em partes iguais
3. Áreas de figuras geométricas
Aulas praticas com desenhos tecnicos em grupos e individuais, com percepção de tamanhos para o alinhamentos de linhas
em sentido que fique uniformes. Trabalhar coordenação motora.
11/ 02 a 29/ 02
1.4. Interpretar conceitos do desenho
geométrico. 1.5. Utilizar os conceitos básicos de desenho, na construção de formas
geométricas. 1.6. Filosofia das construções geométricas aplicadas ao design de
interiores. 1.7. Desenvolver a visão técnica específica do desenho geométrico.
1.8. Demonstrar raciocínio e coordenação motora.
4. Tangências e concordâncias
5. Arcos arquitetônicos 6. Ovais e elipses 7. Planificação de sólidos
8. Caligrafia técnica 9. Tipos de linhas
Aulas praticas de desenho técnico com abrangência em figuras geométricas em
grupos, individuais na percepção de coordenação motora e entendimento de exercícios.
01/ 03 a 31/ 03
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2.1. Utilizar as diferentes formas de construção na elaboração do desenho. 2.2. Identificar questões técnicas por
meio dos processos gráficos geométricos. 2.3. Utilizar processos gráficos
geométricos na solução de problemas técnicos. 2.4. Representar desenhos bi e
tridimensionais. 2.5. Interpretar e utilizar símbolos e convenções técnicas na elaboração do desenho.
2.6. Identificar as normas técnicas do desenho. 2.7. Utilizar a linguagem gráfica
universal na elaboração de desenhos. 2.8. Interpretar a cotagem em
desenhos. 2.9. Efetuar de forma precisa todas as medidas necessárias, conforme
padronização.
10. Padronização:
formatos de papel 11. Cotagem 12. Sistema de projeção:
perspectiva isométrica
Aula com observação do objeto para representação gráfica técnica.
01 / 04 a 13/ 05
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3.1. Utilizar elementos necessários à projeção de sólidos. 3.2. Utilizar os elementos básicos da
geometria descritiva na representação gráfica de elementos ou processos técnicos.
3.3. Representar graficamente os objetos, utilizando a perspectiva axonométrica.
3.4. Observar e executar as projeções ortográficas. 3.5. Identificar características do desenho por suas projeções.
13. Projeções ortogonais:
6 vistas;
3 vistas 14. Sistema de projeção:
perspectiva cavaleira
Em grupos, realizar trabalhos para percepção de ambientes e passar em
formas de desenhos técnicos. Treinar usando a visão da forma em que transpasse em desenho técnico.
16/ 05 a 05/ 07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar e selecionar elementos adequados às diferentes construções geométricas. 2. Visualizar os elementos do projeto no espaço bi e tridimensional, identificando formas, dimensões e posições relativas dos objetos representados. 3. Produzir tridimensionalmente por meio de um único desenho, a forma da peça em estudo.
-Executa a tarefa proposta, utilizando os conceitos técnicos. -Demonstra interesse e participação. -Confiança no resultado de seu trabalho
-Estimar tempo para realização do desenho.
- Clareza - Criatividade -Esforço -Participação - Execução correta das tarefas.
- Apresentação dos resultados do assunto apresentado. -Demonstra interesse e participação. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens
de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro
X x X X
Março
X x
X
Abril
X x X X
Maio
X x X
Junho
X x X X
Julho
X x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Material de desenho: folha sulfite A3, Lápis para desenho F ou H, HB e B, lapiseira, 05 com grafite HB e
07 com grafite B; Borracha (mole); Esquadros de 45º e 60º, com 28cm; Escalímetro nº 1 c/ esc 1: 100, 125, 75, 50, 25, 20; Compasso técnico nº 9000 ou 9010 ou 9011.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Interdisciplinaridade com a matéria FEV I (Formas e Expressões Visuais Aplicadas ao Design de Interiores I)
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
-A avaliação será contínua e cumulativa no decorrer do módulo e realizada por meio de instrumentos diversificados. A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem.
-Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo; Avaliação prática
IX – Identificação:
Nome do professores: LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDRADE/ JULIANA DEMARCHI POLIDORO
Assinatura: Data: 10/ 03/ 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016 XI– Replanejamento
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Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã/SP
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional:Técnico em Design de Interiores
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica I
Módulo:I C. H. Semanal:2,5
Professor: Marcos Eduardo Deo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Interpretar as linguagens do design a partir das experiências com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas pela organização social.
Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.
Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.
Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.
Distinguir a variedade, as características e a aplicabilidade dos materiais e acabamentos.
Identificar, reconhecer e discernir os materiais e acabamentos, suas características
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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gerais e propriedades, os processos de obtenção e aplicação no projeto de design.
Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; CONCEBER O PROJETO : Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; Demonstrar criatividade,Demonstrar domínio técnico; Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão. Demonstrar capacidade de comunicação, Conservar instrumentos de desenho, Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Observar as características técnicas do desenho,Esboçar o desenho,Definir formato e escala. Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas técnicas.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Interpretar plantas de projetos arquitetônicos analisando e percebendo a forma. 2. Desenvolver visão espacial para planejamento e organização do espaço. 3. Analisar as técnicas adequadas na representação do desenho arquitetônico.
Distinguir desenhos arquitetônicos relativos às técnicas de representação gráfica. 1.2. Utilizar símbolos e convenções técnicas do projeto arquitetônico. 1.3. Aplicar os materiais e as técnicas instrumentais. 2.1. Desenhar utilizando a escala. 2.2. Aplicar os métodos de representação gráfica. 2.3. Elaborar desenhos de plantas baixas, elevações e cortes do projeto arquitetônico. 2.4. Representar a planta baixa, planta de cobertura, cortes, fachadas e gradil. 2.5. Identificar características do desenho de acordo com a situação gráfica. 3.1. Distinguir as representações gráficas do projeto arquitetônico. 3.2. Aplicar métodos que viabilizem a percepção espacial para conceber o projeto de design. 3.3. Executar o objeto conforme escalas solicitadas.
. 1. Manuseio técnico com instrumentais 2. Conceituação e exercícios utilizando escalas 3. Conceituação: Planta baixa – residência térrea 4. Conceituação: Planta de cobertura 5. Conceituação: Cortes transversais; Cortes longitudinais; Cortes em desvio 6. Representação de fachadas e gradil
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica I Módulo:I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1-Elaborar desenhos de
plantas baixas elevações, cortes do projeto arquitetônico
Adestramento técnico com instrumentais
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de
projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
11 / 02_ a 29 / 02
2-Utilizar símbolos e convenções técnicas do projeto
arquitetônico.
Conceituação e exercícios utilizando escalas
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica.
-Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto.
-Exercícios práticos, dentro de cada assunto
01 /03 a 31 /03
3 Desenhar utilizando
adequadamente a escala.
Aplicar os métodos de
representação gráfica.
Conceituação: planta baixa –
residência térrea
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais
próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto
01 /04 a 30 /04
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4 Aplicar métodos que viabilizem a percepção
espacial para conceber o
projeto de design.
Conceituação: a) cortes transversais; b) cortes longitudinais;
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de
projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
01/05 a 31/05
5 Executar o objeto conforme escalas solicitadas
Conceituação: Planta de Cobertura
--Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica.
-Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto.
-Exercícios práticos, dentro de cada assunto
01/06 a 15/06
6 Aplicar os materiais e as
técnicas instrumentais
Representação de fachadas e
Gradil
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais
próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto
16 /06 a 05 /07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar plantas de projetos arquitetônicos analisando e percebendo a forma.
2. Desenvolver visão espacial para planejamento e organização do espaço. 3- Analisar as técnicas adequadas na representação do desenho arquitetônico
-Elaboração de projetos técnicos.
-Estudo de caso.
-Observação direta.
-Clareza -Precisão -Pontualidade -Criatividade na resolução de problemas.
Execução de projetos Arquitetônicos. -Utilização correta dos instrumentos de desenho e simbologias.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens
de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em
Calendário Escolar
Fevereiro
X X X
Março X
X X X X
Abril X X
Maio
X X X X
Junho X
X X X
Julho X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Aplicativos e Programas de apoio
Arte de Projetar E. Neufert.
Revistas específicas da área, pesquisas via-internet e apresentação de projetos arquitetônicos completos servindo como material de consulta e apoio para esclarecimento de dúvidas em desenhos técnicos.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividades de interdisciplinaridade com a disciplina de Representação Digital de projetos de interiores I, com utilização dos projetos desenvolvidos na prancheta e que serão usados como prática de desenhos no Autocad.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula
e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas,
dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
A recuperação paralela é voltada aos discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem não
superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação específica para o estudo paralelo às aulas regulares.
IX – Identificação:
Nome do professor: Marcos Eduardo Deo
Assinatura: Data: 22/03/2016 X – Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Professor Massayuki Kawano - sede
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - F.E.V.
Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 com divisão de turma
Professor: LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDRADE
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
participar da elaboração e execução de projetos de interiores;
representar os elementos de projeto no espaço bidimensional e tridimensional aplicando os métodos de representação gráfica;
adequar os projetos de design às necessidades dos usuários e às demandas do mercado;
interpretar e aplicar legislação, assim como aplicar métodos conceitos de sustentabilidade no desenvolvimento de projetos;
interpretar código de ética e de defesa do consumidor inerentes ao design.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - F.E.V. Módulo: I
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Desenvolver percepção e formas de expressão por meio das artes visuais.
2. Desenvolver a criatividade por meio da
organização mental e material do processo inventivo.
1.1. Utilizar ritmos, movimentos e sentimentos nas composições. 1.2. Utilizar a coordenação motora na expressão
gráfica. 1.3. Desenhar observando o real. 1.4. Identificar a partir da observação do real a
comparação, a distinção, a organização e o registro das formas. 1.5. Representar graficamente conjuntos de
figuras.
2.1. Utilizar o desenho de expressão como meio de processo criativo. 2.2. Utilizar as técnicas de representações
artísticas. 2.3. Expressar-se com criatividade, desenvolvendo a percepção sensório-espacial por
meio da destreza manual.
1. Desenhos lineares, estudos com linhas 2. Desenho estrutural usando linhas de apoio como:
eixos e elipses;
eixos e enquadramento
3. Desenho cego, desbloqueio:
mão direita/ esquerda 4. Escala tonal com lápis grafite
5. Escala tonal/ degrade com lápis de cor 6. Introdução da luz e sombra com lápis grafite e lápis de cor
7. Desenho do espaço negativo 8. A percepção da forma de um espaço:
os aspectos positivos do espaço negativo
9. Desenho de observação com uso de visor 10. Estudos:
comparação de comprimentos e larguras relativas na observação de objetos
11. Percepção da perspectiva:
observação de ambientes 12. Representação de vegetação para futura
ambientação de projetos
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - F.E.V. Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Utilizar ritmos, movimentos e sentimentos nas composições.
1.2. Utilizar a coordenação motora na expressão gráfica.
1. Desenhos lineares, estudos com
linhas 2. Desenho estrutural usando linhas de apoio como:
eixos e elipses;
eixos e enquadramento 3. Desenho cego, desbloqueio: mão direita/ esquerda
Aulas praticas com desenhos a mão livre em
grupos e individuais, com percepção de tamanhos para o alinhamentos de linhas em sentido que fique uniformes.
Trabalhar coordenação motora.
11/ 02 a 29/ 02
1.3. Desenhar observando o
real. 1.4. Identificar a partir da observação do real a
comparação, a distinção, a organização e o registro das formas.
6. Introdução da luz e sombra com lápis grafite e lápis de cor
Aulas praticas de desenho a mão livre com percepção de sombreamento a partir de desenho
feito observando uma paisagem.
01/ 03 a 31/ 03
1.5. Representar graficamente conjuntos de figuras. 2.1. Utilizar o desenho de
expressão como meio de processo criativo.
10. Estudos:
comparação de comprimentos e larguras relativas na observação de
objetos
Aula com observação do objeto para representação gráfica a mão livre
01 / 04 a 13/ 05
2.2. Utilizar as técnicas de representações artísticas.
2.3. Expressar-se com criatividade, desenvolvendo a percepção sensório-espacial
por meio da destreza manual.
11. Percepção da perspectiva:
observação de ambientes 12. Representação de vegetação
para futura ambientação de projetos
Em grupos, realizar trabalhos para percepção de ambientes e passar em formas de desenhos a mão livre.
Treinar usando a visão da forma em escala do ambiente e transpor para o desenho a mão livre.
16/ 05 a 05/ 07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Desenvolver percepção e formas de expressão por meio das artes visuais. Desenvolver a criatividade por meio da organização mental e material do processo inventivo.
-Executa a tarefa proposta, utilizando os conceitos técnicos. -Demonstra interesse e participação. -Confiança no resultado de seu trabalho
-Estimar tempo para realização
do desenho.
- Clareza - Criatividade -Esforço -Participação - Execução correta das tarefas.
- Apresentação dos resultados do assunto apresentado. -Demonstra interesse e participação. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens
de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em
Calendário Escolar
Fevereiro
X
X X
Março
X
X
Abril
X X X
Maio
X X
Junho
X X X
Julho
X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Material de desenho: folha sulfite A3, Lápis para desenho F ou H, HB e B, lapiseira, 05 com grafite HB e 07 com grafite B; Borracha (mole); Esquadros de 45º e 60º, com 28cm; Escalímetro nº 1 c/ esc 1: 100, 125, 75, 50, 25, 20; Compasso técnico nº 9000 ou 9010 ou 9011.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Interdisciplinaridade com a matéria LTP (Linguagem Técnica Projetiva Aplicada ao
Design de interiores).
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Trabalhos extra-classe. - Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. - Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos.
Identificação:
Nome do professor: LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDARDE
Assinatura: Data: 10/ 03/ 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Professor Massayuki Kawano - sede
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO DO PROJETO - F.C.P.
Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 com divisão de turma
Professor: JULIANA DE MARCHI POLIDORO
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Selecionar e sistematizar dados e elementos relacionados ao projeto, desenvolvendo conhecimentos que levem à inovação e à criação de novos processos de design.
Definir características estéticas, funcionais e estruturais do projeto de design.
Escolher escala cromática para o ambiente.
Representar formas e volume no espaço.
Identificar necessidade de autodesenvolvimento.
Demonstrar capacidade de aplicação de técnicas de representação gráfica.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - F.E.V. Módulo: I
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Interpretar e expressar-se através da linguagem técnica, formal e compositiva do design de interiores.
2. Desenvolver a percepção em relação à forma: apresentações
cromáticas bidimensionais, rítmicas e estruturais.
1.1. Aplicar a linguagem compositiva do design de interiores. 1.2. Utilizar a representação das cores na
expressão plástica. 1.3. Aplicar plasticamente as cores e formas de acordo com as sensações que elas sugerem no
projeto.
2.1. Relacionar os elementos da composição com o projeto de interiores, criando ritmos, movimentos
e sentimentos. 2.2. Utilizar as variações das formas de figuras espaciais.
2.3. Montar estruturas visuais, documentando elementos do real. 2.4. Destacar formas e fundos por meio das construções
lineares aplicadas ao projeto de interiores.
1. Teoria da cor aplicada ao projeto de interiores: escala acromática; monocromia;
escala cromática; disco das cores; cores quentes/ frias;
cores complementares; harmonia da cor
2. Psicologia das cores: cor e suas sensações
3. Tipos de equilíbrios aplicados ao projeto de interiores: axial:
o simetria rigorosa, simetria na forma,
assimetria, simetria aproximada
radial; oculto
4. Estudos e aplicabilidade de texturas no projeto de interiores: visual;
tátil; sinestésico
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO NO PROJETO DE DESIGN DE INTERIORES - FCP - Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Aplicar a linguagem compositiva do design de
interiores.
1.2. Utilizar a representação das cores na expressão plástica. 1.3. Aplicar plasticamente as
cores e formas de acordo com as sensações que elas sugerem
no projeto.
1. Teoria da cor aplicada ao projeto de
interiores: escala acromática; monocromia;
escala cromática; disco das cores; cores quentes/ frias;
cores complementares; harmonia da cor 2. Psicologia das cores:
cor e suas sensações
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor.
Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes
próprias. A introdução de conteúdo será em forma de slides e os trabalhos práticos, com instrumentos de composição de
desenhos e interdisciplinaridade com os componentes LTP e FEV.
11/ 02 a 31/ 05
2.1. Relacionar os elementos da composição com o projeto de
interiores, criando ritmos, movimentos e sentimentos. 2.2. Utilizar as variações das
formas de figuras espaciais. 2.3. Montar estruturas visuais, documentando elementos do
real.
3. Tipos de equilíbrios aplicados ao
projeto de interiores: axial: o simetria rigorosa, simetria na forma,
assimetria, simetria aproximada radial;
oculto
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos,
cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos.
As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
01/06 a 17/ 06
2.4. Destacar formas e fundos por meio das construções lineares aplicadas ao projeto de
interiores.
4. Estudos e aplicabilidade de texturas no projeto de interiores: visual;
tátil; sinestésico
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos
professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
20 / 06 a 07/ 07
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar e expressar-se através da linguagem
técnica, formal e compositiva do design de interiores.
- Interpretar e executar conceitos propostos
- executar representação
gráfica. Valendo-se dos procedimentos passados.
- Portfólio dos trabalhos desenvolvidos individualmente
em sala de aula
- Observação e análise dos alunos nos trabalhos
desenvolvidos durante as aulas.
- Trabalhos extraclasse
Interesse
Criticidade Precisão Clareza
Objetividade
- Coerência na aplicação de conceitos
e normas. - Organização e disciplina no
cumprimento de tarefas e prazos.
- Desenhos executados conforme conceitos.
Desenvolver a percepção em
relação à forma: apresentações cromáticas bidimensionais, rítmicas e estruturais
executar representação gráfica de
projetos de arquitetura, util izando ferramentas e técnicas adequadas
-coletar e processar dados para a
elaboração do projeto
Aplicabilidade em trabalhos
desenvolvidos individualmente em sala de aula; Portfólio.
Exercícios práticos.
- Domínio de conceitos e normas.
- Uso adequado de equipamentos
Apresentação, formatação do trabalho
que evidencie domínio Dos conceitos e a aplicação das técnicas de desenho.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens
de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro
X X X X
Março
X X
X
Abril
X X X X
Maio
X X X
Junho
X X X X
Julho
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apostilas de Desenho Técnico, Geométrico e Arquitetônico.
- NORMAS TÉCNICAS DA ABNT; NBR 6492, NBR 10068, NBR 10582, e demais normas e
procedimentos pertinentes.
- Código Sanitário Estadual
- MONTENEGRO,Gildo A., Desenho arquitetônico. Ed. Edgard Blücher LTDA, 2001
- PEREIRA, Aldemar. Desenho Técnico Básico. Livraria Francisco Alves Editora.
-GURGEL, Miriam. Projetando espaços residências. Senac. 2012
-GURGEL, Miriam. Projetando espaços comerciais. Senac. 2012
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Interdisciplinaridade com a matéria LTP (Linguagem Técnica Projetiva Aplicada ao Design de interiores).
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Trabalhos extra-classe. - Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. - Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos.
Identificação:
Nome do professor: JULIANA DEMARCHI POLIDORO
Assinatura: Data: 10/ 03/ 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS
Módulo: I C. H. Semanal: 5,0H/A
Professor: MARA REGINA ARENHARDT TOMAZ
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Situar historicamente as diversas formas de manifestação artística, subsidiando a
análise e a crítica da produção do design.
Distinguir características de estilos e modelos de design nos diversos períodos de
seu desenvolvimento.
Contextualizar a prática do design no processo histórico em seus aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos.
Demonstrar conhecimento artístico e estético.
Demonstrar capacidade de expressão verbal, escrita e gráfica.
Manter atualização com as tendências de mercado.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS Módulo: I
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Analisar os movimentos artísticos, como expressão das transformações ocorridas no mundo, desde o surgimento da ciência e da tecnologia. 2. Identificar elementos, inovações do mercado de design e o reflexo nas projeções futuras.
1.1. Pesquisar os diversos movimentos artísticos. 1.2. Identificar e interpretar manifestações artísticas e culturais através dos tempos. 1.3. Identificar os diversos tipos de obras de arte. 1.4. Identificar a história da arte como história do pensamento. 1.5. Identificar elementos inovadores em cada período histórico. 1.6. Relacionar os posicionamentos sociais às produções artísticas. 2.1. Pesquisar a história da arte, da técnica e dos materiais, visando às inovações do mercado de design de interiores. 2.2. Relacionar conhecimentos da história das artes visuais na criação de projetos de design de interiores.
1. Primeiras manifestações artísticas: Arte Pré-Histórica 2. Antiguidade: Arte Egípcia; Arte Grega; Arte Romana; Arte Greco-Romana 3. Transformações estéticas após o advento do cristianismo: Arte Primitiva Cristã; Arte Românica 4. Idade Média: Arte Bizantina; Arte Gótica 5. Renascimento 6. Barroco 7. Rococó 8. Neoclassicismo e Romantismo 9. Revolução Industrial e suas consequências: Arts and Crafts; Art Noveau; Bauhaus; Art Deco 10. Realismo e ruptura: Impressionismo; Pós-Impressionismo; Expressionismo 11. Século XX e as vanguardas: Cubismo; Abstracionismo; Fauvismo; Futurismo; Surrealismo 12. Arte do pós-guerra: Concretismo; Pop Art; Op Art 13. Arte Contemporânea
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Pesquisar os diversos movimentos artísticos.
1. Primeiras manifestações artísticas: Arte Pré-Histórica 2. Antiguidade: Arte Egípcia; Arte Grega; Arte Romana; Arte
Greco-Romana 3. Transformações estéticas após o advento do cristianismo: Arte Primitiva Cristã; Arte Românica
4. Idade Média: Arte Bizantina; Arte Gótica 5. Renascimento 6. Barroco
7. Rococó 8. Neoclassicismo e Romantismo 9. Revolução Industrial e suas consequências: Arts and Crafts;
Art Noveau; Bauhaus; Art Deco 10. Realismo e ruptura: Impressionismo; Pós-Impressionismo; Expressionismo
11. Século XX e as vanguardas: Cubismo; Abstracionismo; Fauvismo; Futurismo; Surrealismo 12. Arte do pós-guerra: Concretismo; Pop Art; Op Art
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas ilustrativos;
- Vídeos ilustrativos;
- Pesquisas com apresentação,
individuais ou em grupo;
- Seminários,
- Atividades práticas;
15/02 a 31/05
1.2. Identificar e interpretar
manifestações artísticas e culturais através dos tempos.
1.3. Identificar os diversos tipos de obras de arte.
1.4. Identificar a história da arte como história do pensamento.
1.5. Identificar elementos inovadores em cada período histórico.
1.6. Relacionar os posicionamentos sociais às produções artísticas.
2.1. Pesquisar a história da arte, da técnica e dos materiais, visando às
inovações do mercado de design de interiores.
13. Arte Contemporânea
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas ilustrativos;
- Estudo de caso;
- Pesquisa.
06/06 a 05/07
2.2. Relacionar conhecimentos da história das artes visuais na criação de
projetos de design de interiores.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar os movimentos artísticos, como expressão das transformações ocorridas no mundo, desde o surgimento da ciência e da tecnologia.
Realização de relatórios;
Participação nas atividades
práticas
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Seminários
Precisão; Clareza; organização de ideias; domínio da linguagem profissional; domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente aos diversos movimentos artísticos, identificando e interpretando manifestações artísticas e culturais através dos tempos. Identificando a história da arte como história do pensamento, identificando elementos inovadores em cada período histórico e relacionando os posicionamentos sociais às produções artísticas e identificando os diversos tipos de obras de arte.
2.Identificar elementos, inovações do mercado de design e o reflexo nas projeções futuras.
Realização de relatórios;
Participação nas atividades
práticas
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Precisão; Clareza; organização de ideias; domínio da linguagem profissional domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente à história da arte, da técnica e dos materiais, visando às inovações do mercado de design de interiores e relacionar conhecimentos da história das artes visuais na criação de projetos de design de interiores.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
X X
Março X X X X X
Abril
X X X X X
Maio X
X X X
Junho X X X X
Julho
X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
BIBLIOGRAFIA:
ARCHER, Michel. Arte Contemporânea. Uma História Concisa. São Paulo: Martins Fontes,
2001.
ARGAN, Giulio Carlo. História da Arte Como História da Cidade. Col. A. 5ª Edição. Editora:
Martins Fontes, 2005.
ARTHUR, Judith Carmel. Bauhaus. Editora: Cosac e Naify, 2001. ISBN-10: 8575030817.
DENIS, Rafael Cardoso. Uma Introdução à História do Design. 3ª Edição. Editora: Edgard
Blücher, 2008. ISBN: 8521203403.
DUCHER, Robert. Características dos Estilos. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
GOMBRICH, Ernst Hans. A História da Arte. 16ª Edição. Editora: LTC, 2000.
GRANGE, Kenneth. Design do Século. Livro do Design do Século XX. São Paulo: Ática, 1997.
JANSON, H.W. História Geral da Arte – o mundo antigo e a idade média. Martins Fontes;2001
PEREIRA, José Ramón Alonso. Introdução à História da Arquitetura. Das Origens ao Século
XXI. 1ª Edição. Editora: Bookman, 2009.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Promover a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos junto à comunidade escolar através de exposições em mural e participação em eventos ligados à arte, promovidos pela secretaria de cultura do município.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.
- Avaliação na participação em aula
IX – Identificação:
Nome do professor: Mara Regina Arenhardt Tomaz
Assinatura: Data: 09/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da propos ta de formação por
competências
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Prof. Massuyuki kawano
Código: 0136 Município: Tupã/ SP
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: ESTUDO e APLICAÇÃO dos MATERIAIS e REVESTIMENTOS NO DESIGN DE INTERIORES - EAM
Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 H
Professor: ROBERTO LUIZ GUILLAUMON RÖSSLER
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
-Analisar e avaliar os tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.
-Acompanhar os lançamentos do mercado e as tendências quanto ao desenvolvimento e aplicação dos materiais. - Adequar os projetos às necessidades dos usuários e compatíveis com as
tendências do mercado atual. - Conhecer especificações técnicas dos materiais..
- Acompanhar o uso de materiais e técnicas sustentáveis.
- Manter-se atualizado a respeito da aplicação de materiais e equipamentos
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ESTUDO e APLICAÇÃO dos MATERIAIS e REVESTIMENTO NO DESIGN DE INTERIORES - EAM Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01
02
03
Identificar e reconhecer características gerais, processos de obtenção, propriedades, principais tipos e aplicações de materiais e acabamentos. Analisar e avaliar a variedade de tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design. Identificar técnicas de reprodução de informes técnicos sobre materiais e acabamentos e suas aplicações.
1.1. 1.2
2.1 3.1 3.2
Especificar as características gerais e aplicações dos materiais e acabamentos. Distinguir as variedades, características e aplicabilidade dos materiais e acabamentos. Utilizar e aplicar corretamente os materiais e acabamentos dentro do projeto de design de interiores. Utilizar corretamente técnicas de reprodução de materiais e acabamentos. Relacionar as informações contidas nos informes técnicos a sua aplicação no projeto de design de interiores.
1
2
3
Tecnologia e propriedades dos materiais aplicados ao design de interiores . Materiais e suas aplicabilidades:
pisos naturais: madeira, pedra, cerâmica
pisos sintéticos: laminados, resina e carpetes
parede: tintas, tecidos, papel de parede,
revestimentos cerâmicos, pedras e madeiras
forro:
madeira, gesso, PVC, tecidos e vinílicos
vidros e suas aplicabilidades;
materiais sustentáveis aplicados ao design de interiores
Técnicas de reprodução de materiais e acabamentos no projeto de interiores.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ESTUDO e APLICAÇÃO dos MATERIAIS e REVESTIMENTO NO DESIGN DE INTERIORES - EAM Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma /
Dia e Mês
1.1 Especificar as características gerais e aplicações dos materiais e
acabamentos.
1. Tecnologia e propriedades dos
materiais aplicados ao design de interiores
Aulas expositivas com recursos multimídia (powerpoint ) e vídeo. Atividades com exercícios e questionários, em grupo e individual.
Pesquisa com apresentação em seminário.
08/02 a 26 /03
1.2 Distinguir as variedades, características e aplicabilidade dos materiais e acabamentos
1. Tecnologia e propriedades dos materiais aplicados ao design de interiores
2. Materiais e suas aplicabilidades: (introdução)
Os temas previstos serão abordados através de explanação oral
dialogada e pesquisas, procurando correlacionar com as atividades do cotidiano e aproveitando os conhecimentos práticos inerentes dos alunos. Aulas Práticas de Laboratório -
Exercícios de aplicação que visem exercitar o raciocínio lógico, a criatividade e a prática das habilidades
29/03 a 16 /04
2.1 Utilizar e aplicar corretamente os materiais e acabamentos dentro do
projeto de design de interiores. .
2. Materiais e suas aplicabilidades: Pisos; naturais e sintéticos,
revestimentos: Materiais cerâmicos, Materiais Metálicos, Pedras Ornamentais, Madeiras, Gesso, PVC,
Vidros, tintas e vernizes;
-Aulas Práticas de Laboratório - Exercícios de aplicação que visem exercitar o raciocínio lógico, a criatividade e a prática das
habilidades -Atividades com exercícios e questionários, em grupo e individual.
.
19/04 a 07/05
3.1 Utilizar corretamente técnicas de
reprodução de materiais e acabamentos.
2. Materiais e suas aplicabilidades:
Pisos; naturais e sintéticos, revestimentos: Materiais cerâmicos, Materiais Metálicos, Pedras
Ornamentais, Madeiras, Gesso, PVC, Vidros, tintas e vernizes;
Aulas expositivas com recursos de apresentações e vídeo. ‘Atividades com exercícios de aplicabilidade, desenho e esboço
de propostas, em grupo e individuais. -Aulas expositivas e de pesquisa com Seminário. Proposição de soluções;
-Exercícios práticos que ajudem os alunos a absorver e aplicar o conteúdo exposto.
10/05 a 04/ 06
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
3.2 Relacionar as informações contidas nos informes técnicos a sua aplicação
no projeto de design de interiores.
3. Técnicas de reprodução de materiais e acabamentos no projeto de interiores.
.
- Exercícios práticos de elaboração de projeto de interiores com foco no atendimentos dos quesitos de função, praticidade e beleza, desta forma, demonstre o conteúdo absorvido com a
aplicação de conceitos técnicos na aplicação dos materiais - Trabalho de pesquisa; - Aulas Práticas em Laboratório.
- Atividades de aplicabilidade em campo e ao ar livre,
06/06 a 03/ 07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Componente Curricular: Estudo e Aplicação dos Materiais e Revestimentos no Design de Interiores – EAM
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1- Identificar e reconhecer características gerais, processos de obtenção, propriedades, principais tipos e aplicações de materiais e acabamentos.
- Avaliação Oral - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas. - Trabalhos extraclasse
Pesquisas, Seminários, Estudo dirigido. - Avaliação escrita
Interesse Criticidade Clareza Objetividade Participação
- Coerência na aplicação de conceitos e normas. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos. - Clareza e objetividade nas respostas nas avaliações, conforme conceitos.
2-Analisar e avaliar a variedade de tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.
-Aplicabilidade em trabalhos
desenvolvidos individualmente em sala de aula; Portifólio. - Avaliação escrita
- Avaliação Oral - Relatórios de pesquisa
- Domínio de conceitos e normas. - Uso adequado de equipamentos
Apresentação, formatação do trabalho que evidencie domínio Dos conceitos e a aplicação das técnicas de desenho.
3- Identificar técnicas de reprodução de informes técnicos sobre materiais e acabamentos e suas aplicações.
-Elaboração de projetos técnicos de interior
-Observação direta. - Avaliação escrita - Avaliação Oral
- Participação em seminário
-Participação, -Interesse -Domínio da técnica.
Apresentação de trabalho que evidencie domínio dos conceitos e aplicação das técnicas de desenho no design.
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Fevereiro X X X
Março X X X X X
Abril X X
Maio
X X X X
Junho X X X X
Julho X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
AZEVEDO, Alves José. Edificações e Seu Acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1987.
BAUER, La Falcão. Materiais de Construção. São Paulo: LTC, 2001.
BERTOLINI, Luca. Materiais de Construção. Patologia, Reabilitação, Prevenção. Editora:
Oficina de Textos.
FIORITO, Antônio. Manual de Argamassas e Revestimento. São Paulo: Editora Pini, 1994.
FREIRE, Wesley Jorge. Tecnologias e Materiais Alternativos de Construção. Editora:
Unicamp.
MANCUSO, Clarice.
RIBEIRO, Carmem Couto. Materiais de Construção Civil. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
YAZIGI, Walid. A Técnica de Edificar. São Paulo: Editora Pini, 2007.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Os alunos que apresentarem dificuldades receberão orientações do professor com propostas de exercícios complementares e de pesquisa, com intuito da superação das dificuldades.
IX – Identificação:
Nome do professor: Roberto Luiz Guillaumon Rössler
Assinatura: Data: 13/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Assinatura: Data: 22/03/2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã/SP
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional:Técnico em Design de Interiores
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores I
Módulo:I C. H. Semanal:2,5
Professor: Marcos Eduardo Deo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES
Interpretar figuras geométricas, planas e espaciais.
Interpretar as linguagens do design a partir das experiências com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas pela organização social.
Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.
Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.
Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.
Distinguir a variedade, as características e a aplicabilidade dos materiais e acabamentos.
Interpretar os comandos básicos de programas computadorizados.
Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
ÁREA DE ATIVIDADES A – ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; B– CONCEBER O PROJETO : Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS: Demonstrar criatividade,Demonstrar
domínio técnico,Demonstrar conhecimento de técnicas de informática,Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão,Manter-se atualizado a respeito da aplicação de materiais e revestimentos,Demonstrar ética profissional,
Demonstrar capacidade de comunicação, Conservar instrumentos de desenho, Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Demonstrar capacidade de diálogo, Expressar-se utilizando vocabulário técnico; E – PROGRAMAR AÇÕES PARA A REALIZAÇÃO
DO DESENHO :Observar as características técnicas do desenho, Esboçar o desenho, Definir formato e escala; F – ELABORAR DESENHOS DE PRODUTOS OU SERVIÇOS
Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas da ABNT;
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Avaliar e selecionar materiais de
acordo com especificações do projeto
gráfico de Design de Interiores
definindo equipamentos e softwares
necessários.
2. Desenvolver aplicação dos
comandos básicos de programas
computadorizados aplicados ao Design
de Interiores.
3. Interpretar normas e referenciais específicos da representação gráfica do projeto de Design de Interiores
1.1. Identificar os sistemas operacionais,
programas e aplicativos gráficos.
1.2. Identificar subsídios digitais necessários
para o desenvolvimento de desenhos
bidimensionais.
1.3. Utilizar aplicativos gráficos digitais na
representação do projeto de interiores.
2.1. Manipular ferramentas, equipamentos
materiais próprios utilizando métodos
adequados ao desenho de projeto.
2.2. Aplicar os comandos básicos de
programas computadorizados aplicados ao
Design de Interiores.
2.3. Realizar atividades práticas em
laboratório de projeto e ilustração.
1.Conceitos básicos de AutoCad:
-utilização do computador como
ferramenta no desenvolvimento de
projetos em design e arquitetura;
-desenvolvimento de projetos em
design e arquitetura;
-sistema de coordenadas;
-interface do AutoCad;
-localização dos principais comandos
2. Desenho de formas geométricas
básicas utilizando os principais
comandos
3. Sistema de medidas:
-determinação da unidade de medida
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
3. Utilizar a tecnologia digital e seus
referenciais específicos da representação
gráfica de projeto de Design de Interiores.
dentro de um projeto:
-comando format units
4. Conceito e importância do comando
layers e sua aplicação prática no projeto
de interiores
5. Desenho de planta baixa simples
utilizando os comandos básicos de
desenho e criação de portas e janelas
6. Configuração de folha para plotagem:
-comando Plot e suas variáveis;
-criação da folha de plotagem,
ajustando penas de impressão;
-comando para escalar e organizar o
leiaute da prancha
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores I Módulo:I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e
Mês 1.1. Identificar os sistemas operacionais, programa e aplicativos gráficos. 1.2. Identificar subsídios digitais necessários para o desenvolvimento de desenhos bidimensionais. 1.3. Utilizar aplicativos gráficos digitais na representação do projeto de interiores. 2.1. Manipular ferramentas, equipamentos materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. 2.2. Aplicar os comandos básicos de programas computadorizados aplicados ao Design de Interiores. 2.3. Realizar atividades práticas em laboratório de projeto e ilustração. 3. Utilizar a tecnologia digital e seus referenciais específicos da representação gráfica de projeto de Design de Interiores.
Conceitos básicos de AutoCad: -utilização do computador como ferramenta no desenvolvimento de projetos em design e arquitetura -desenvolvimento de projetos em design e arquitetura; -sistema de coordenadas; -interface do AutoCad; -localização dos principais comando Desenho de formas geométricas básicas utilizando os principais comandos
--Aulas expositivas e prática
-Utilizar aplicativos de informática na representação gráfica (AutoCad
.
11 / 02_ a 31 / 03
Sistema de medidas: -determinação da unidade de medida dentro de um projeto: -comando format units Conceito e importância do comando layers e sua aplicação prática no projeto de interiores Desenho de planta baixa simples utilizando os comandos básicos de desenho e criação de portas e janelas
- Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto
Aulas práticas com exercícios de projetos de interiores em AutoCad
01 /04 a 30 /05
Configuração de folha para plotagem: -comando Plot e suas variáveis; -criação da folha de plotagem, ajustando penas de impressão;
- Exercícios práticos, dentro de cada assunto
01 /06 a 05 /07
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Avaliar e selecionar materiais de acordo com especificações do projeto gráfico de Design de
Interiores definindo equipamentos e softwares necessários
Elaboração de projetos técnicos. -Pontualidade e cumprimento de prazos -Criatividade na resolução de
problemas -Execução do produto
-Demonstrou habilidades na identificação correta de instrumentos e ferramentas de trabalho
2. Desenvolver aplicação dos
comandos básicos de programas computadorizados aplicados ao Design de Interiores.
Elaboração de projetos técnicos -Pontualidade e cumprimento de
prazos -Criatividade na resolução de problemas
-Execução do produto
. -Demonstrou habilidades na
identificação correta de instrumentos e ferramentas de trabalho
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
. 3. Interpretar normas e referenciais
específicos da representação gráfica do projeto de Design de Interiores.
Elaboração de projetos técnicos -Avaliação prática individual.
Pontualidade e cumprimento de prazos -Criatividade na resolução de problemas -Execução do produto
. -Demonstrou habilidades na identificação correta de instrumentos e ferramentas de trabalho
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
X X
Março X X X X X
Abril
X X
Maio X
X X X
Junho X X X X
Julho
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Aplicativos e Programas de apoio
-Apostilas e Livros Técnicos AUTODESK AUTO CAD 2010 da Editora KOMEDI
-Internet, Revistas especificas da área, pesquisas via-internet. -Site www.komedi.com.br
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividades de interdisciplinaridade com a disciplina de Representação da Linguagem arquitetônica I, com utilização dos projetos desenvolvidos na prancheta e que serão usados como prática de desenhos no Autocad.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da
sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo
intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem
constatadas.
A recuperação paralela é voltada aos discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação específica para o estudo paralelo às aulas regulares.
IX – Identificação:
Nome do professor: Marcos Eduardo Deo
Assinatura: Data: 22/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre.
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA COPISTA
Componente Curricular: ERGONOMIA
Módulo: III C. H. Semanal: 2,5H/A
Professor: MARA REGINA ARENHARDT TOMAZ
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Realizar entrevistas com clientes para definir necessidades funcionais e técnicas.
Identificar expectativas e necessidades do cliente.
Aplicar conceito ergonômico.
Ser capaz de realizar pesquisas.
Ser capaz de atender às necessidades do cliente.
Consultar bibliografia específica.
Criar móveis considerando ergonomia.
Efetuar ajuste ergonômico no ambiente de trabalho.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ERGONOMIA Módulo: I
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Interpretar as abordagens e principais campos de aplicação da ergonomia. 2. Analisar e identificar as principais diferenças entre as medidas objetivas e subjetivas da ergonomia. 3. Analisar e identificar condições antropométricas para atendimento às determinações dos padrões mundiais.
1.1. Identificar componentes fundamentais e aplicações da ergonomia. 1.2. Identificar variáveis frequentes na área da ergonomia. 1.3. Utilizar variáveis relativas à ergonomia na proposição de soluções para melhoria do desempenho humano. 2. Diferenciar medidas objetivas e subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema. 3. Utilizar estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e aplicações.
1. Antropometria: - considerações gerais; - suporte para a ergonomia: aplicação no mobiliário, vestuário, utensílios em geral, espaço urbano e nas ações cotidianas. 2. Estatística da variabilidade humana (antropometria): medidas essenciais para o designer de interiores; tabelas antropométricas; variação na forma e proporção do corpo: - faixa etária, sexo e altura 3. Design ergonômico: conceito e relação na criação do design; conceitos essenciais: - função, estrutura e forma - uso da ergonomia atrelado à metodologia do projeto de criação; FEB (Fatores Ergonômicos Básicos) – requisitos de projetos: - tarefa, segurança, conforto, estereótipo popular, envoltórios de alcances físicos,
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
4. Estabelecer relações ergonômicas entre o homem, mobiliário e ambientes.
4.1. Utilizar critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário. 4.2. Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. 4.3. Utilizar o estudo ergonômico na execução do projeto.
aplicação de força e materiais. 4. Conceitos de usabilidade e organização: postos de trabalho: - indústria, comércio, setor de serviços, postos de atividades: - práticas domésticas, culturais, lazer, entretenimento, esportivas e similares. 5. Postura ideal para usos dos espaços: - atendimento ao conforto; - melhor equilíbrio do corpo humano 6. Limites de força na execução de tarefas 7. Espaço livre, territorialidade e espaço pessoal: avaliação das distâncias de acordo com as atividades desenvolvidas ou circunstâncias: - área íntima, pessoal e pública 8. Padrões referenciais básicos para concepção de espaços interiores: espaços residenciais: - estar, jantar, dormitório, cozinha, banheiros, serviços, escritórios; espaços comerciais; espaços de recreação e lazer; espaços de circulação horizontal e vertical; espaços audiovisuais
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
5. Estabelecer relações ergonômicas visando atender a acessibilidade para a obtenção de autonomia, segurança e conforto no trabalho e na vida diária.
5. Identificar projetos empregando os princípios das normas de acessibilidade vigente.
9. Design e ergonomia para populações especiais: - idosos; - deficientes físicos e mobilidade reduzida; - norma brasileira e Lei Federal sobre acessibilidade. 10. Conceito e aplicação do design universal 11. Aplicação prática dos conceitos de ergonomia em ambientes: elevações.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ERGONOMIA Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e
Mês
1.1. Identificar componentes fundamentais e aplicações da ergonomia. 1. Antropometria:
- considerações gerais;
- suporte para a ergonomia: aplicação no mobiliário, vestuário, utensílios em geral, espaço urbano e nas ações cotidianas.
-Aulas expositivas e dialogadas;
- Exercícios práticos;
11/02 a 29/02
1.2. Identificar variáveis frequentes na
área da ergonomia.
1.3. Utilizar variáveis relativas à
ergonomia na proposição de soluções para melhoria do desempenho humano.
2. Diferenciar medidas objetivas e subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema.
2. Estatística da variabilidade humana (antropometria): medidas essenciais para o designer de interiores;
tabelas antropométricas; variação na forma e proporção do corpo: - faixa etária, sexo e altura .
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Exercícios práticos;
03/03 a 21/03
3. Utilizar estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e aplicações.
3. Design ergonômico: conceito e relação na criação do design;
conceitos essenciais: - função, estrutura e forma - uso da ergonomia atrelado à metodologia do projeto de
criação; FEB (Fatores Ergonômicos Básicos) – requisitos de projetos: tarefa, segurança, conforto, estereótipo popular,
envoltórios de alcances físicos, aplicação de força e materiais.
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Exercícios práticos;
24/03 a 11/04
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
4.1. Utilizar critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário.
4.2. Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico.
4.3. Utilizar o estudo ergonômico na execução do projeto.
4. Conceitos de usabilidade e organização: postos de trabalho: - indústria, comércio, setor de serviços, postos de atividades:
- práticas domésticas, culturais, lazer, entretenimento, esportivas e similares.
- Aulas expositivas e dialogadas, com o uso de situações problema.
- Pesquisa.
18/04 a 28/04
02/05 a 05/05
09/05 a 12/05
16/05 a 30/05
02/06 a 16/06
5. Postura ideal para usos dos espaços:
- atendimento ao conforto; - melhor equilíbrio do corpo humano
- Aulas expositivas e dialogadas, com o uso de situações problema.
- simulação
6. Limites de força na execução de tarefas - Aulas expositivas;
7. Espaço livre, territorialidade e espaço pessoal: avaliação das distâncias de acordo com as atividades desenvolvidas ou circunstâncias:
- área íntima, pessoal e pública.
-Pesquisas e apresentação.
8. Padrões referenciais básicos para concepção de espaços interiores:
espaços residenciais: - estar, jantar, dormitório, cozinha, banheiros, serviços, escritórios;
espaços comerciais; espaços de recreação e lazer; espaços de circulação horizontal e vertical;
espaços audiovisuais
-Aulas expositivas e dialogadas;
-Trabalho em grupo.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
5. Identificar projetos empregando os princípios das normas de acessibilidade vigente.
9. Design e ergonomia para populações especiais:
- idosos; - deficientes físicos e mobilidade reduzida; - norma brasileira e Lei Federal sobre acessibilidade
-Aulas expositivas e dialogadas;
-Pesquisas e apresentação.
- Exercícios práticos em grupo
20/06 a 07/07
10. Conceito e aplicação do design universal
11. Aplicação prática dos conceitos de ergonomia em ambientes: elevações
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1. Interpretar as abordagens e principais campos de aplicação da ergonomia.
Realização de relatórios;
participação nas atividades
práticas.
Clareza de ideias;
Interesse;
Participação nas atividades práticas.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente aos componentes fundamentais, variáveis relativas à ergonomia e as aplicações na proposição de soluções para melhoria do desempenho humano.
2. Analisar e identificar as principais diferenças entre as medidas objetivas e subjetivas da ergonomia.
Realização de relatórios;
participação nas atividades
práticas
Precisão; Clareza; organização de ideias; domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente às medidas objetivas e subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema.
3. Analisar e identificar condições antropométricas para atendimento às determinações dos padrões mundiais.
Participação nas atividades
práticas
Precisão; Clareza; organização de ideias; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica na utilização dos estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e aplicações.
4. Estabelecer relações ergonômicas entre o homem, mobiliário e ambientes.
Pesquisas, relatórios e
participação nas atividades
práticas;
Simulações.
Precisão; Clareza; organização de ideias; domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica na utilização de critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário e com soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico.
5. Estabelecer relações ergonômicas visando atender a acessibilidade para a obtenção de autonomia, segurança e conforto no trabalho e na vida diária.
Pesquisas, relatórios e
participação nas atividades
práticas;
Elaboração de projetos
técnicos.
Precisão; Clareza; organização de ideias; Participação
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e prática de projetos que necessitem o emprego dos princípios das normas de acessibilidade vigente.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
Março
X X X X X
Abril
X X X X X
Maio X X X X
Junho
X X X X
Julho
X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- INTERNET - www.mte.gov.br; www.ambientec.com.br; www.protecao.com.br;
www.abergo.org.br.
- Revista Proteção; Revista Ação Ergonômica.
- Bibliografia:
ABRAHÃO, Júlia (et al). Introdução à Ergonomia: da Prática à Teoria. São Paulo: Edgard
Blücher Ltda, 2009.
ABRANTES, Antônio Francisco. Atualidades em Ergonomia. Editora: Imam, 2004.
BOUERI, Jorge. Antropometria Aplicada a Arquitetura urbanismo e Desenho Industrial. Manual
de Estudos, Vol 1.São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2008.
COUTO, Hudson de Araújo. Ergonomia aplicada ao trabalho: o manual técnico da máquina
humana. Belo Horizonte: Ergo, 1995
DAMAZIO, Vera; MONTALVÃO, Cláudia. Design, Ergonomia, Emoção. Editora: Mauad, 2008.
GRANDJEAN, Etienne. Manual de Ergonomia. Editora: Artmed, 2004.
IIDA, Itiro. Ergonomia. Projeto e Produção. Editora: Edgard Blücher, 2005. 2ª Edição.
NEUFERT, Ernest. A Arte de Projetar em Arquitetura. São Paulo: Gustavo Gili do Brasil, 17ª
Edição, 2004. ISBN-10: 8425219000/ ISBN-13: 9788425219009.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Utilização da estrutura e de equipamentos da escola para aulas práticas com vistas à cidadania e conscientização da necessidade de um design universal, acessível a todas os públicos, especiais ou não.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.
- Avaliação na participação em aula
IX – Identificação:
Nome do professor: Mara Regina Arenhardt Tomaz
Assinatura: Data: 09/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 22/03/2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica 01 de abril de 2016
XI– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre