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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: CAROLA LOPES BRAZ
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. VALORES E ATITUDES
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).
HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. VALORES E ATITUDES - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade. Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como
campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. VALORES E ATITUDES
- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
Literatura
O que é Literatura? (Introdução à Literatura);
Gêneros da época (lírico, dramático e épico);
Literatura em Portugal: Trovadorismo – contexto histórico, características, cantigas (líricas e satíricas).
Gramática
Fonética- Classificação dos fonemas;
Sílaba e encontros;
Ortoépia e Prosódia;
Acentuação. Leitura da obra “Memórias inventadas” de Manuel de Barros. Uso da língua:
Linguagem verbal e não verbal
A Língua – códigos
Variedades Linguísticas
Funções da linguagem
Figuras de Linguagem
Produção de texto
Os gêneros Literários
O verso e seus recursos
Conotação e denotação
A fábula
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas; pesquisa
individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
11 / 02 a 15 /04
2 Relacionar em ordem didática
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Uso da Língua:
Coerência e coesão
Intertextualidade
Semântica e discurso
Sinonímia e antonímia
Polissemia e ambiguidade Gramática:
Ortografia
Estrutura e formação das palavras
Literatura:
Era Medieval
Classicismo
O Quinhentismo no Brasil
Produção de texto:
A Descrição
Narração
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas;
pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
18 / 04 a 05 / 07
Uso da Língua:
Morfologia: Classes de palavras (Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, Artigo).
Literatura: Barroco
O Barroco em Portugal
O Barroco no Brasil
Produção de texto:
Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal
Hipertexto – e-mail e blog
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica; pesquisa individual; seminário; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
20 / 07 a 30 /09
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Uso da Língua:
Morfologia: Classes de palavras (Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição).
Literatura:
Arcadismo
O Arcadismo em Portugal e no Brasil
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura e análise de poemas; pesquisa individual; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
03 /10 a 09 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Obs.: está mais associada à evidência!
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de
Organização; Interesse;
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
linguagem; Avaliação escrita. Seminário.
Participação; Assimilação de conteúdos.
propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele,
Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.
Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.
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pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X
X X X
Abril X
X X X
Maio X
X X
Junho
X
X X X
Julho X
X X X
Agosto X
X X X
Setembro X
X X X
Outubro X
X X X
Novembro X
X X X
Dezembro X
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 1.
Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Uso de Lousa Digital. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
O componente Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os
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objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: CAROLA LOPES BRAZ
Assinatura: Data: 06/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 23/03/2016
Data: 04/04/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ - SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1ª C. H. Semanal: 03
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
- Interesse em conhecer a realidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Uso da língua:
Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas
Gramática:
Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia
Literatura:
Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções
Redação:
Os gêneros Literários Narração Coerência e coesão
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de
imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
11 / 02 a 26 /04
2 Relacionar em ordem didática
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Uso da Língua:
Conotação e denotação Funções da linguagem Figuras de Linguagem Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade
Gramática:
Estrutura e formação das palavras Ortografia Acentuação
Literatura:
Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil
Redação: O verso e seus recursos Intertextualidade A fábula
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
27/04 a / 05/07
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Uso da Língua:
Morfologia: Classes de palavras - Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo
Literatura:
Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil
Redação:
Técnicas do Seminário A Descrição
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
20 / 07 a 28 /09
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Uso da Língua:
Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição
Literatura:
Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil
Redação:
Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o
Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos – declarações,
recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de
competição com perguntas referentes aos períodos literários trabalhados no decorrer do ano;
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.
29/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem
Compreensão; Relacionamento de ideias;
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.
Clareza, coesão e coerência. valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
X X
Março X X
X X
Abril X X X X
Maio
X X
X
Junho
X X
X
Julho
X X X X X
Agosto X
X X
Setembro X
X X
Outubro
X
X
Novembro X
X
Dezembro
X
X X
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o
diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante
Assinatura:
Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
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Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 29/03/2016
Data: 08/04/2016
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Arte
Série:1º C. H. Semanal: 02
Professor: Eliana Mara Nunes Golfeto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
- Administrar recursos e tempo
VALORES E ATITUDES :
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
- Organização.
- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza;
função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção,
época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,
tecnologias disponíveis etc.
-HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro
ou de estilo.
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais
VALORES E ATITUDES
- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
- Interesse em conhecer a realidade
Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais
- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social
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VALORES E ATITUDES
- Criticidade. - Persistência
Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações
sobre a atualidade.
VALORES E ATITUDES
- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
- Criticidade diante dos meios de comunicação.
- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação
Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
HABILIDADES
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes cont- Utilizar a representação simbólica como
forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc
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- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas
VALORES E ATITUDES
- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana, EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas; pesquisas individuais e em grupo em todos os
temas;
releituras de obras de arte(feitas com eva, tinta e colagens);
confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta);
aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);
trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)
11 /02 a 06 /04
1 Relacionar em ordem didática
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Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta)
textos sonoros com apreciação de gêneros musicais
11 /04 a 05 /07
Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema
20 /07 a 11 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Prova escrita , Desempenhos nos
trabalhos individuais e em grupo
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores
Prova escrita
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos.
Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis).
aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem,
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
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textura, pintura)
os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x x
Julho x x
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Trabalhar a linha do tempo, começando com a pré- historia, civilizações antigas, idade média com a disciplina de Historia. Os movimentos estéticos e literários com Literatura. Dança e movimentos corporais com Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Eliana Mara Nunes Golfeto
Assinatura: Data:20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
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Assinatura: Data: 15/03/2016
25/03/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores:
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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-Interesse pela pesquisa e conhecimento. -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.
___________________________ 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Parte prática/teórica - Jogos: cooperativos, competitivos e recreativos,
fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos);
- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;
11/02 a 09/12
2- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia. - Aula teórica; - Trabalho individual extraclasse.
11/02 a 29/04
3- Anamnese, Avaliação Física e IMC. - Aulas práticas e teóricas, 11/02 a 29/04
4- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.
- Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
11/02 a 05/07
5- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.
- Aulas teóricas; - Trabalhos em sala de aula.
02/05 a 05/07
6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.
02/05 a 05/07 20/07 a 30/09
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7- Sistema Esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, patologias e articulações.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
20/07 a 30/09
8- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.
- Aulas práticas; - Aulas teóricas; - Trabalhos.
03/10 a 09/12
9- Expressão corporal e comunicação interpessoal.
- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.
03/10 a 09/12
_____________________ 2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Avaliação visual (participação); Avaliação teórica.
Participação e criticidade.
Melhora da autoestima e convivência social.
Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.
Trabalhos; Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; Avaliações teóricas (provas) e práticas.
Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.
Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.
Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação, trabalhos e atividades no caderno.
Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.
Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.
Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções.
Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do relacionamento humano; Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).
Interesse Participação Relacionamento de ideias Cooperação em grupo.
Utilização prática das habilidades adquirida.
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Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; Participação.
Participação e interesse
Participação ativa nas atividades propostas.
___________________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema – Medidas e equações básicas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Matemática. Tema: Sistemas do corpo humanos – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;
Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando
necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Assinatura: Data:
01/03/2016 Ivo André Polonio
IV– Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 30/03/2016
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Data: 11/04/2016
X– Replanejamento
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios,abaixo-assinados, 2. Competência: Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Valores e Atitudes
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.
c) Versatilidade e criatividade.
3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.
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c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência.
c) Valorização do conhecimento científico.
4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
b) Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (tema I – Introdução ao estudo da história temática Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
11/02
a 18/03
2 Relacionar em ordem didática
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II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia
3 - Fenícios e Hebreus (Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
21/03 a
05/07
III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.
(Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho
compulsório da antiguidade à contemporaneidade)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
20/07 a 31/08
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IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização, o Feudalismo, As Invasões Bárbaras, O Islamismo e as Cruzadas
(Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
01/09 a 27/10
2-O Absolutismo, O Renascimento, Expansão Ultramarina, Re forma Protestante e Reforma Católica. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da antiguidade à 1ª Revolução Industrial)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
31/10 a
09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.
1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Exercícios de Fixação. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico ,atravé de Exercícios de Fixação. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma
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8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produçãode espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico através de Exercícios de Fixação. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X
Março X
Abril X X
Maio X
Junho X
Julho X X
Agosto X
Setembro X
Outubro X X
Novembro X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013
MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos – “História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert, Ed.Scipione, s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz.
2004 – Mensal.
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
www.pt.org.br
www.cartacapital.com.br
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www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br
www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com
VÍDEOS-DVDs
“Tempós Modernos” – revolução Industrial. “IVANHOÉ” – O Vingador do Rei (filme e/ou desenho).
““A GUERRA DO FOGO”“. “MINOTAURO” – Mitologia Grega. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.
“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ MAIAS: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.
“OS ANCESTRAIS DOS INCAS– Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “TERRA DOS FARAÓS”. -“MACHU PICHU – Na trilha dos Incas”
-“O REINO PERDIDO DOS MAIAS” – National Geografic
*DVDs do acervo particular do Professor.
-Filmes e documentários diversos do Youtube.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
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Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador (a): ): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
01/03/2016
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã- SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 1º C. H. Semanal: 2
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I - Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;
Habilidades:
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Competência II - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função;
organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local,
interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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disponíveis etc.).
Habilidades:
• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
• Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes;
• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Valores:
• Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;
Interesse em conhecer a realidade.
Competência III: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
• Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais;
• Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida;
• Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico;
• Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a
produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
• Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores:
• Criticidade.
• Persistência.
Competência IV:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos
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políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
• Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade
de vida de seus ocupantes.
• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços
e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores:
• Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO: LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO.
(localização do espaço geográfico). A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço Geográfico: construção de mapas. Linguagem
Cartográfica).
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático;
Trabalho com análises de mapas; Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas;
Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro
didático; Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude;
Leitura, análise e interpretação de textos impressos.
11/02 a 08/04
Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA NATUREZA.
(A evolução geológica da Terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e modeladores de relevo.)
Debates; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural
do Brasil e do mundo. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares.
Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados. Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as
eras geológicas.
11/04 a 20/05
2 Relacionar em ordem didática
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Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO
(O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias,
tropicais, montanhosas e desertas).
Aula com exposição oral dialogada;
Interpretação de textos atuais sobre os climas do Brasil; Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e
Regional do Brasil; Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; Seminário sobre os principais Biomas brasileiro;
Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online. Elaboração de Climogramas;
23/05 a 05/07
Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO: POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO
(A população da terra: Fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas diversidades. A pobreza no mundo e as
migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo).
Interpretação de textos impressos relacionados ao
tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço
humanizado. Pesquisa abordando o tema proposto. Exposição de vídeo documentário da National
Geographic sobre população mundial.. Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
Debates;
20/07 a 02/09
Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A QUESTÃO AMBIENTAL
(A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem levar a escassez. Erosão e contaminação dos
solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório Debates;
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.
Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de
fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar da localização como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;
(conhecimentos1, 2, 3, 4,5).
Observação direta. Avaliação escrita ou oral.
Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos
problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades propostas
Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;
condições de intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de
ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.). (conhecimentos1,2,3,4,5).
produção/recepção (ou seja
Observação direta
Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo
Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas
atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas
cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Questionar processos
naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando
interpretações e prevendo evoluções. (conhecimentos 1,2,3,4,5).
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios
Produção de texto argumentativo
Construção de conceitos
Assimilação Participação nas atividades proposta.
Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)
Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas
atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados
obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades propostas
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e
humanos. (conhecimentos1, 2, 3, 4,5)
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios.
Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.
Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).
Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino.
Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos
Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário
Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges
Sites da internet. Google maps
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento destacando-se a ações de estudo geográfico e esportivo com o componente de Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos
alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa.
Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático;
Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
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Assinatura: Data:01/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº
03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano
Assinatura: Data: 01/03/2016
Data: 10/03/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FILOSOFIA
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes
a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos.
- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
manuais etc.
- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a
realidade.
- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
- Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de
comunicação.
b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada
situação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
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3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão
e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
- Elaborar e acompanhar cronograma
Valores e Atitudes
a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida.
Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de
vista ecológico.
Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o
uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem.
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Valores e Atitudes
a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.
c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 -O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento Tipos de conhecimento: senso comum e senso critico. Surgimento da filosofia
O mito : Funções, características do mito O mito hoje Fabricações dos mitos Etnoconhecimento
Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.
Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares.
Produção de texto mítico
11/02 a 08/04
2 Conhecimento Científico O que é a ciência
Método científico Leis, teorias e os paradigmas da ciência Além do método, a imaginação e a criatividade Os mitos da ciência
Epistemologia contemporânea
Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos
Exercícios diversos Apresentação de seminários
11/04 a 20/05
3 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura?Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções
platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.
Aula dialogada
Produção de texto argumentativo Debates Analise de obras filosóficas
Estudo de caso
23/05 a 05/07
4 – O mundo e a natureza
-a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica:a busca da realidade essencial.
-tendências contemporâneas:como se concebe o mundo hoje.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos
ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza. Apresentação de trabalhos em grupo sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos.
Interpretação textual e avaliações escritas.
20/07 a 02/09
2 Relacionar em ordem didática
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5- O fazer humano:
-descobrir,inventar,criar. -trabalho. -trabalho da técnica.
-trabalho e alienação. -tecnocracia.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides. Analise de obra cinematográfica
Analise musical Produção de relatório Resolução de exercícios.
05/09 a 14/10
6 – Estética -o que é estética.
-a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte.
-a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.
Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza.
Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares.
Analise de imagens de ilusão de ótica
17/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto
argumentativo Resolução de exercícios
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade. Relacionamento de ideias;
Apreensão, compreensão, criatividade;
Participação ativa nas atividades propostas Colocar em pratica por escrito ou
oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito colaborativo e participativo;
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas,
ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios
Exercícios de vestibulares
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,
participação, postura,
Participação ativa nas atividades propostas
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Desempenho satisfatório nas
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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avaliações e atividades
propostas
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).
Observação direta. Avaliação escrita ou oral.
Seminários Resolução de exercícios
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;
Relacionamento interpessoal, participação, postura.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e
participativo; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades
propostas.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando
interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto
argumentativo Resolução de exercícios Debate
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,
participação, postura. Relacionamento da teoria e prática
. Colocar em pratica por escrito ou
oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito colaborativo e participativo; Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes. Participação ativa nas
atividades propostas.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo.
CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.
VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que
apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo ,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Produção de relatório e textos de reflexão filosófica
Exercícios do livro didático
Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
Assinatura: Data:06/03/2016
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IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por competências para Ensino Médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE
nº 09/2000 e 77/08. Proposta atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 03/03/2016
Data: 14/03/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
c) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. d) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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manifestações da língua pátria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
a)Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
b)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de
suas comunicações.
Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.
Valores e Atitudes a)Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
b)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo
Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades
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- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
- Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
- Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes
a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b)Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes
sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.
- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz
parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 – Indivíduo e Sociedade: - Introdução a Sociologia e os fatos que sucederam sua formação;
- Visão dos Clássicos da Sociologia; - Solidariedade orgânica e Mecânica; -Família, Religiosidade, Comunidade, Sociedade;
-Relações e interações sociais;
Aula expositiva problematizadora sobre o indivíduo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo
naturalista, crítico e compreensivo. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática –
documentários – socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Pesquisas e lista de exercícios complementares sobre
os principais sociólogos. Leituras e análise de fragmentos e artigos sobre a família e religiosidade.
Pesquisas e debates sobre as relações e interações sociais. Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa)
Elaboração de produções textuais argumentativas-dissertativas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides,
contextualizando as principais correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
conteúdos assimilados. Execução de exercícios de fixação no blogger: www.cassiokun.blogspot.com/ xerox ou no e-mail da
sala.
11/02 a 05/04
2 Relacionar em ordem didática
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2 – O Trabalho e a Sociedade: - O trabalho em diferentes tempos e sociedades
- A visão dos Clássicos da Sociologia diante o trabalho - Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho.
- O trabalho no Brasil. - A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural, conjuntural, friccional e sazonal
Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e
vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de Karl Marx. Max Weber e Emile Durkhein.
Apresentação expositiva dos sistemas de produção para que o aluno perceba a alienação e a flexibilização do trabalho ao longo da história (Taylorismo, fordismo e
toyotismo) – utilização de slides e vídeos de apoio (tempos modernos); Elaboração de produções textuais argumentativas-
dissertativas sobre o conteúdo estudado. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática – teatro –
socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa)
Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios de fixação no blogger, www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e e-mail da sala.
Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
12/04 a 30/05
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3 – Diferença e Desigualdade:
- Desumanização e coisificação do outro. - Questões de gênero e etnia – Tipos de preconceitos e suas variantes (categorização, pré-conceito e a discriminação)
- Industria Cultural ou Cultura de Massa (Teoria Crítica) - Meios de Comunicação de Massa - Processo de Subjetivação e Atrofia cultural
Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e
vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer,
Hebert Marcuse e Walter Benjamin); Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos
abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de slides e representações na lousa –
debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates);
Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no e-mail da sala. Aulas em podcast (material apoio);
Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião – cidadão
consciente e político) www.cassiokun.blogspot.com.
06/06 a 05/07
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4 - Estratificação e Mobilidade Social:
- Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. - Divisão e hierarquização da sociedade.
- Mobilidade social e seus tipos; - Classes sociais. - Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.
Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e
vídeos a respeito dos conceitos sociológicos – mobilidade social, urbana e estratificação. Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no
espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos.
Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.
Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na
horizontal – A, B, C, D e E (pela renda familiar) Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família)
Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos
abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas.
Execução de exercícios no blog, xerox e e-mail da sala. www.cassiokun.blogspot.com.
Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
conteúdos assimilados
20/07 a 30/09
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5 – Mudança e Transformação Social -Direitos cidadania e movimentos sociais.
-Segregação e movimentos por mudanças sociais.
Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e
em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e movimentos sociais ao longo do tempo –
Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por
mudanças sociais (Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas
e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares; Simulado anual;
Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula – direitos e deveres.
Execução de exercícios de fixação no blog www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e no e-mail da sala.
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento (s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)
Elaboração de vídeos aulas em grupos (teatros e
documentários)
Atividades em sala
Participação fórum (blog)
Avaliação escrita individual
Simulados
Produções textuais dissertativas-argumentativas.
Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;
Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,
respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos
do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
Entender e utilizar textos de diferentes
naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5)
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
Respeito à diversidade;
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu
desenvolvimento afetivo, cognitivo e
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
Entender os princípios das tecnologias
de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5)
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,
respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu
desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações
pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos
convincentes.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu
desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2001.
CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia , São Paulo, Editora Ática,
2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São Paulo,2001
Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo.
Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com http://www.sociologia.com.br/
www.4.all.com.br/education/serchdatas.php www.youtube.com
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Português e Inglês – Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e
gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal). Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho).
Inglês Português e Filosofia – A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos e filmes do gênero) História – Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social – estudos sociais / Sociologia). Sociedades antigas com um sistema de
estratificação rígido (antiguidade), onde não existia a mobilidade social ascendente. A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical.
Geografia – A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as consequências da precariedade demográfica infra estrutural – desemprego e suas variantes.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e
habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático;
Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola
quando necessário
VIII – Identificação:
Nome do professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/03/2016
Data: 28/03/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 1º C. H. Semanal: 3 aulas
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências,
etc.
Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções,
conclusões, etc.
Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.
2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
expressões geométricas, etc.
Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e aç ão sobre a realidade.
Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar idéias.
Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas, conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade.
3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com
seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.
Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.
Valorização do conhecimento científico.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Aritmética básica - Cálculo de equações
- Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras
- Interpretação de gráficos
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
11 /02 a 19 /02
Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas
- União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e diagramas
22 / 02 a 23 / 03
Álgebra:
Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio
- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente
- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas
24 /03 a 26 /04
2 Relacionar em ordem didática
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Tipos de funções:
Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e gráficos
27 /04 a 25 / 05
Tipos de funções: - Estudo do sinal
- Zero da Função do 1º grau
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
27 / 05 a 24 / 06
Função do 2º grau - Conceito - Gráfico
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
27 / 06 a 05 / 07 20 / 07 a 12 / 08
Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau
- Vértice da parábola - Estudo do sinal
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e gráficos
15 / 08 a 30 / 09
Função exponencial - Revisão de potências
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
03 / 10 a 21 / 10
Função exponencial
- Equação exponencial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
24 / 10 a 18 / 11
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Função exponencial
- Inequação exponencial
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e gráficos
21 / 11 a 09 / 12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade.
Observação do desempenho do
aluno. Atividade em classe e extraclasse.
Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa na resolução das
atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para
interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, etc.
Observação do desempenho do aluno.
Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.
Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos
problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como,
gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.
Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as
linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Observação do desempenho do
aluno. Atividade em classe e extraclasse.
Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Resolver e apresentar solução
adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses
problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as
regras escrita da matemática.
Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Observação do desempenho do aluno.
Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.
Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento
matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos
e propriedade.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas de Química, Física e Projeto Técnico Científico. - Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia. - Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Vanilda Aparecida Druz ian dos Santos
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Data: 15/03/2016
Assinatura:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Data: 28/03/2016
__________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: Física
Série:1º C. H. Semanal: 02
Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1
Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.
Competência 2
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Valores e atitudes:
Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo. Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.
Competência 3: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Habilidades:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas. Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes:
Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-Universo, Terra e Vida. Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.
11 / 02 a 04 / 03
2- Movimentos:
Referencial, repouso, movimento e ponto material Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e velocidade media.
Introdução do tema no livro didático.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Vídeos e exercícios
07/03 a 01/04
3- Movimento Uniforme
Equação da posição em função do tempo Gráfico da posição em função do tempo
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização de experimentos
04/04 a 29/04
4- Movimento Uniforme Variado: Aceleração escalar média
Equação horária da velocidade Gráficos da velocidade em função do tempo
Introdução do tema em vídeos. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Realização e resolução de exercícios, Avaliação.
02/05 a 30/05
5- Queda dos Corpos: Lançamento vertical
Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em
slides. Exercícios. Trabalho em equipe.
31/05 a 05/07
6- Vetores e Composição de Movimentos; Operação com vetores Velocidade vetorial
Introdução do tema com pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
20/07 a 02/09
2 Relacionar em ordem didática
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
7- Movimento Circular Uniforme
Velocidade angular Período e frequência
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas individuais. Realização de experimentos virtuais.
05/09 a 30/09
8- Introdução a Dinâmica: Força, aceleração e massa.
Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em
duplas e individuais, Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em duplas e individuais;
Realização de experimentos.
03/10 a 31/10
9- Leis de Newton
1ª, 2ª,3ª Leis de Newton
Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais,
01/11 a 18/11
10 - Força e Atrito
Atrito estático e atrito dinâmico
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
21/11 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones,
etc. Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
- Resolução de exercícios Transcrever textos de
linguagem corrente para linguagem simbólica e vice
versa; Utilizar fórmulas e expressões algébricas
(verificadas em situações problemas);
Demonstração prática através da resolução de exercícios; Atividades
realizadas em sala de aula e tarefas.
Participação e interesse Relacionamento de ideias;
Construção de conceitos; Resolução de problemas e
exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos
trabalhos.
Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e
resolução de exercícios.
2- Entender os princípios das
tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Conhecimentos-
Selecionar informações e
usar em situações problemas; Comparar e relacionar
informações, utilizando pesquisa;
Avaliação escrita e
Participação e interesse;
Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e
exercícios; Cumprimento de prazos;
Precisão e organização nos
Aplicar conceitos desenvolvendo
o raciocínio lógico e dedutivo através da participação ativa nas atividades e resolução de
problemas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
individual. trabalhos.
3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como
meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Relacionamento de ideias (verificadas através das
avaliações); Análise de situações problemas (verificadas em
avaliações, resolução de exercícios)
Avaliação individual
Participação e interesse; Relacionamento de ideias
Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;
Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos
trabalhos.
Participação ativa, demonstrando interesse na resolução de
exercícios respeitando o próximo valorizando as diferenças.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010
Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)
Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. (http://ler.vc/ji94hw . http://manualdomundo.com.br/ , http://www.facebook.com/manualdomundo, https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=
HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz ) Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Utilização de cálculos simples utilizados em física e em matemática como resolução de equações do 1º e 2º grau, aplicações em gráficos.
Vetores pesquisa, desenvolvimento em física e matemática.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no
dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data: 28/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Assinatura: Data: 15/03/2016
Data: 28/03/2016 _____________________________________
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec Professor MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciência da Natureza
Componente Curricular: Química
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela C.M. Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações .
1.2 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e atitudes
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos;
Habilidades
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.
2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como
campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a
atualidade.
Valores e atitudes
Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.
Competência 03- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
3.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
3.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos.
3.3- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
Manuais etc.
Valores e atitudes
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
- Gosto pelo aprender.
- Versatilidade e criatividade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
01. Litosfera Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do
petróleo, metais dos minerais, entre outros. Elementos químicos – descoberta dos elementos químicos
Aulas contextualizadas, expositivas e dialogadas, com
utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático. Pesquisa e uso de mídia.
Uso de tabela periódica
11/02 a 11/03
02. Primeiros modelos de construção da matéria Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa
atômica; modelos atômicos e estrutura atômica.
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Exibição de filmes seguida ou precedida de debates
13/ 03 a 29/04
03. Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais. Teoria do Octeto e a combinação dos átomos.
Tabela periódica e as propriedades periódicas. Diagrama de energia
Aula contextualizada, expositiva e interativa e prática.
Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
Resolução de exercícios do livro didático.
02/05 a 31/05
04. Reconhecimento e caracterização de transformações químicas. Comportamento das substâncias ( Iônica e covalente).
Funções inorgânicas (Ácidos, Base, Sais e Óxidos
Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Trabalhos em equipe. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
01/06 a 05/07
05. Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações.
Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
20/07 a 31/08
2 Relacionar em ordem didática
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06. Tabela periódica e Radioatividade dos elementos químicos.
Características: átomo isótopo, isóbaros e isótonos.
Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Uso da tabela periódica
01/09 a 30/09
07. Relações quantitativas – índice, coeficiente, balanceamento das reações.
Aula contextualizada, expositiva e interativa
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,).
Organização do material de
apoio; Relacionamento de ideias (verificadas através das
avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema
Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação,
atividades realizadas em salas de aula e tarefa.
Relacionamento de ideias
Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do
trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das
informações. Participação; Pontualidade;
Atenção Interesse
Apresentação de relatório com a
solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas
propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio da
linguagem química e resolução dos cálculos químicos. Apresentação de resolução das
situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.
Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos
que possibilitem a construção de conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7).
Organização do material de apoio;
Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou
escritas);
Relacionamento de ideias Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Criticidade ao discutir os resultados
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de
análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios
combinados.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema
Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação,
atividades realizadas em salas de aula e tarefa.
Pertinências e correlação das
informações. Participação; Pontualidade;
Atenção Interesse
Relato que expresse o domínio da
linguagem química e resolução dos cálculos químicos. Apresentação de resolução das
situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.
- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7).
Organização do material de apoio;
Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou
escritas); Construção de conceitos (verificado através das
avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos
Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação, atividades realizadas em salas
de aula e tarefa.
Relacionamento de ideias Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção
Interesse .
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de
análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios
combinados. Relato que expresse o domínio da linguagem química e resolução dos
cálculos químicos. Apresentação de resolução das situações problemas.
Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X
Junho X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X
Dezembro X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO: Química do Ensino médio volume um Autora: Fonseca, Martha Reis Marques. - Editora Ática
Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares
Revistas Internet Portais educacionais.
Material de laboratório
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Química: Tema 01 – Composições químicas dos minerais
Tema 03 – A hidrosfera e sua qualidade (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH) Emissão de gases poluentes e agressão atmosférica e conscientização. Matemática: resolução de quantidade de matéria envolvida nas transformações químicas
Biologia: na interação da qualidade de vida com a produção de novos materiais.
Física: estado de agregação entre as partículas ( mudança de fase) Português: Organização de ideias, estudo do vocabulário e linguagem técnico científico.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
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Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/03/2016
Data: 28/03/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código:136 Município: Tupã/ SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Edi Carlos Iacida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções .
Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
- Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores e atitudes:
Criticidade.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Persistência.
Valorização do conhecimento científico.
02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das l inguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e
propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais
pertinentes.
Valores e atitudes:
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver. Habilidades:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
Organização.
Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas;
DNA – a receita da vida e seu código; O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo
Elaboração de protótipo celular Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia
15 / 02 a 12 / 05
2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva;
Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.
Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida
Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)
24 / 05 a 05 / 07 20/ 07 a 11/ 08
3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida;
Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e
enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais;
Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável
Aula expositiva e dialogada
Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais
Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia
06/ 09 a 09/ 12
2Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Questionar processos
naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções . (conhecimentos: 1)
Participação nas aulas.
Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular).
Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos.
Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.
Autoavaliação
Relacionamento de ideias;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção
Interesse Valorização do conhecimento científico
Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz.
Competência 2: Analisar, interpretar e
aplicar os recursos expressivos das l inguagens, relacionando textos com seus
contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores
participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis
etc.). (conhecimentos: 2)
Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala.
Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas.
Pontualidade;
Atenção Interesse Relacionamento de ideias;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade;
Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Autoavaliação. Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico
Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de
equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)
Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um terrário). Observações dialogadas em sala.
Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas.
Autoavaliação.
Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação,
postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Valorização do conhecimento científico
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes
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IV –Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ouprevistas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X
Dezembro X X X
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva
Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades
pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática
- Autoavaliação - Portfólio
Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Edi Carlos Iacida
Assinatura: Data: 15/04/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/04/2016
Data: 25/04/2016
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
Série: 1ª C. H. Semanal: 02
Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes:
- Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de sua fruição.
Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
- Interesse em conhecer a realidade
Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação.
- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura
seletiva (predicition)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes
curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening.
Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos
gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.
11/02 a 05/07 20/07 a 09/12
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical
e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares.
Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words
Phrasal verbs Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal:
Simple Present (to be e demais verbos) Imperative
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos,
pronomes), construção de mapas pronominais. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative. Durante a
aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.
11/02 a 29/04
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Textos:
Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de
outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms
Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs
Regência verbal: Present Continuous
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos
prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous. Durante a aula a
professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.
A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.
02/05 a 05/07
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual.
Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário:
Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização
das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual,
visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como
forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
20/07 a 30/09
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Textos:
Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de
outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário:
Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance)
Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos.
Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers. Durante a aula a professora poderá
trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.
A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é
visto em sala de aula.
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto,
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos;
Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.
essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.
Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes. Desempenho durante o desenvolvimento das atividades individuais ou em grupos, escritas ou orais.
Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X X
Junho X X X X X
Julho X
X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:
http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
www.ozdic.com
http://learnenglish.britishcouncil.org
www.elllo.org
http://rock.genius.com
www.storynory.com
www.freewebs.com
www.eslpartyland.com
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.
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Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.
VIII – Identificação:
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 01/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura:
Data: 01/03/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre