Post on 17-Feb-2015
CEF: Acompanhante de Acção EducativaFormadora: Sónia Midões
Módulo: Dinâmica Familiar – evolução e perspectiva
PLANO DE RECUPERAÇÃO
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Data:_________________Classificação:_____________________
Tema: História da Dinâmica Familiar (pág. 1 a 7 do manual)
1. Como defines família?
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2. Completa as seguintes frases:
2.1.Actualmente existem muitas definições de família, mas o mais
importante é olhá-las como um _________________, na emergência
dos seus elementos e naquilo que a torna única.
2.2.A família pode ser considerada como um __________________. A
família contém subsistemas e é contida por diversos outros sistemas,
ou supra-sistemas, todos eles ________________ de forma
hierarquicamente organizada, possuindo limites ou fronteiras que a
distingue do seu meio.
3. A família é composta por quatro subsistemas. Classifica como
verdadeiras ou falsas as seguintes frases:
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Módulo: Dinâmica Familiar – evolução e perspectiva
3.1.O Subsistema Individual é composto pelo indivíduo, que para além do seu
estatuto e funções familiares tem, também, funções e papéis noutros
sistemas. --------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.2.O Subsistema Fraternal é composto por marido e mulher, a
complementaridade e a adaptação recíproca são aspectos importantes do
seu funcionamento, e uma boa gestão da simetria permitirá a cada
elemento manter a sua individualidade. -----------(Verdadeiro ; Falso )
3.3.Uma das funções do Subsistema Conjugal é o desenvolvimento de limites
e fronteiras que protejam o casal da intrusão de outros elementos (tais
como famílias de origem ou filhos), de modo a terem satisfação das suas
necessidades psicológicas. ---------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.4.O Subsistema Individual é vital para o crescimento dos filhos, servindo-
lhes como modelo relacional para o estabelecimento de futuras relações
de intimidade. --------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.5.O Subsistema Fraternal tem em vista a educação e a protecção das
gerações mais novas. ----------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.6.É no contexto do Subsistema Parental que as crianças desenvolvem o
sentido de filiação e pertença familiar. -------------(Verdadeiro ; Falso )
3.7.O Subsistema Parental pode variar na sua composição, que por vezes
pode incluir só um membro, dois (pai e mãe), ou mais que dois (pais e
avós). -------------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.8.O Subsistema Conjugal é constituído pelos irmãos e representa,
fundamentalmente um lugar de socialização e experimentação de papéis.
----------------------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
3.9.No Subsistema Fraternal as crianças desenvolvem as suas capacidades
relacionais com o grupo de pares, experimentando o apoio mútuo, a
competição, o conflito e a negociação em brincadeiras solidárias e
“guerras”. --------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
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Módulo: Dinâmica Familiar – evolução e perspectiva
4. O que distingue, delimita e ao mesmo tempo caracteriza as fronteiras
entre os subsistemas?
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5. Enumera três características das antigas famílias tradicionais.
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6. Qual o papel do Pai e da Mãe no século XIX (séc. 19)?
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7. Completa a seguinte frase: A família contemporânea passa a estar
centrada nas necessidades ______________ e _____________ da família.
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8. Na tua opinião qual o aspecto que mais contribuiu para as
transformações que a família vem sofrendo ao longo dos tempos?
Porquê?
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9. Qual o objectivo/função da família nos dias que correm?
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Tema: A Cultura em Transformação (pág. 8 a 14 do manual)
1. Escolhe uma etapa do ciclo vital e desenvolve-a nas suas
características mais pertinentes
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Tema: Novas Formas de Família (pág. 14 a 17)
1. Existem vários tipos de família. Faz a correspondência entre as frases
da primeira coluna, com os tipos de família da segunda.
Tem uma grande capacidade de adaptação, reformulando a sua constituição, quando necessário.
A família acolhe a criança uma criança em risco por um tempo, até que a sua família de origem a possa receber de novo. ------------------------------------------------
Todas as responsabilidades caem sobre uma única pessoa. ------------------------------------------------------------
Acolhem no seu meio crianças e/ou adolescentes com as quais não têm laços de sangue, mas estão ligados por laços afectivos e legais. ---------------------------------
É composta por dois adultos de sexo diferente e os respectivos filhos. ----------------------------------------------
Têm de ser implementadas novas regras no sistema familiar para que este funcione da melhor maneira. ---
Estas famílias mantêm um vínculo afectivo muito forte, que supera muitas vezes o vínculo biológico. -----------
Estas famílias têm sobre si o olhar atento da Segurança Social e estão sempre a ser avaliadas. ---
Pode ocorrer a parentificação, onde a criança assume o papel de progenitor relativamente a outra criança, o que pode destabilizar o normal desenvolvimento de ambas. ------------------------------------------------------------
Normalmente, são pessoas divorciadas, ou provenientes de uma viuvez. --------------------------------
União de duas famílias distintas. ---------------------------
Não têm filhos por opção ou por imposição. ------------
Caracterizam-se por terem uma vida social muito activa. --------------------------------------------------------------
Família Nuclear
Família Monoparental
Família Adoptiva
Família de
Acolhimento
Família reconstituída
Família de casal sem
filhos
Família de solteiro
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Módulo: Dinâmica Familiar – evolução e perspectiva
É a chamada família unipessoal. ---------------------------
Tema: Envolvimento Parental na Educação de Crianças com
Necessidades Educativas Especiais (nee)
1. Que formas de intervenção existem para lidar com a problemática das
Necessidades Educativas Especiais?
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2. Aponta as principais características das Práticas Baseadas nas
Famílias.
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Módulo: Dinâmica Familiar – evolução e perspectiva
3. Aponta quatro vantagens do envolvimento parental no que respeita à
intervenção com crianças com Necessidades Educativas Especiais.
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4. Ao longo da História, pais e técnicos foram tomando novas
responsabilidades e tendo práticas cada vez mais adequadas no que
respeita à intervenção com crianças com Necessidades Educativas
Especiais. Classifica as seguintes frases como “Verdadeiras” ou
“Falsas”:
4.1.Numa primeira fase, que ocorreu nos anos 50 os pais tinham um papel
activo. ------------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
4.2.Nos anos 50 a responsabilidade, em termos educacionais e
terapêuticos das crianças era delegada, quase inteiramente, aos
profissionais.----------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso )
4.3.Nos anos 70, surge devido a uma consciencialização, quer por parte
dos profissionais, quer por parte dos pais, da necessidade de uma
participação mais activa destes nos programas educativos dos seus
filhos. -------------------------------------------------------(Verdadeiro ; Falso
)
4.4.Assim, surge a necessidade de alargar a formação aos filhos, para que
possam contribuir correctamente para essa nova actuação.
(Verdadeiro ; Falso )
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4.5.Nos anos 80 esse progressivo envolvimento dos pais culmina com
aquilo que actualmente se denomina por práticas centradas na criança.
(Verdadeiro ; Falso )
5. Completa as seguintes frases:
5.1.Os pais são elementos cruciais na
______________,_______________e avaliação dos programas de
intervenção.
5.2.Com a experiência progressiva do envolvimento dos pais, começa a
delinear-se uma terceira etapa, que vê os pais como _____________ e
________________ dos seus filhos, isto é, eles próprios poderão
continuar o trabalho desenvolvido pelos profissionais em casa.
5.3.Para a intervenção precoce, as práticas de intervenção deixam de se
centrar exclusivamente na criança como até aqui para se centrar na
______________, considerando-a como um recipiente de serviços, isto
é, apresentando necessidades específicas que, uma vez satisfeitas
poderão de forma directa ou indirecta ir ao encontro das necessidades
de desenvolvimento do seu filho.
6. Porque razão é tão importante para os profissionais estarem
consciente das formas de gestão parental?
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7. Quando uma família de criança com Necessidades Educativas
Especiais vivencia os estádio de Raiva e Ressentimento:
7.1.Que comportamentos podemos esperar dela?
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7.2.Qual a atitude que, enquanto profissional, tomarias?
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8. O processo do luto da criança idealizada termina com um estádio
muito importante.
8.1.Qual o objectivo máximo da intervenção familiar?
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8.2.Justifica a tua resposta.
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9. Explora uma das fontes de stress que as famílias com crianças com
Necessidades Educativas Especiais podem ter de lidar.
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10.O Acompanhante de Acção Educativa é um elemento interveniente na
intervenção com as crianças com Necessidades Educativas Especiais
e respectivas famílias. Menciona as atitudes/comportamentos que este
profissional deve tomar ao lidar com as famílias.
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11.Faz a correspondência entre a primeira coluna (estádio do ciclo de
vida familiar) e a segunda coluna (principais tarefas
desenvolvimentais).
Pós- Parental Expectativas de ter filhosAdaptação da vida a dois
Família com filhos adultos Medo que a criança tenha algum problemaDiagnósticoProcura de ajuda e tratamentoFalar aos outros familiares e aos irmãos acerca do problema
Envelhecimento Reacções das outras crianças e famílias às características especiais da criançaEscolaridade
Formação do Casal Rejeição dos companheirosPreparação VocacionalAspectos relacionados com a emergência da sexualidade
Família com filhos
pequenos.
Preocupações de habitaçãoPreocupações financeirasOportunidades de socialização
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Família com filhos na
escola.
Preocupação com a segurança a longo prazo do filhoInteracções com as instituições que providenciam serviçosLidar com os interesses do filho no que respeita ao namoro, ao casamento e a ter filhos
Família com filhos
adolescentes
Cuidados e supervisão do filho com NEE após morte dos paisTransferir as responsabilidades parentais para outros subsistemas da família ou para instituições.
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