Post on 21-Nov-2018
Instrução Nº 01/2013Art. 30 - Após assumir a função o coordenador deverá no
prazo de um bimestre apresentar ao seu grupo de trabalho um Plano de Ação Pedagógica para a instituição de Ensino.
Art. 31 – O coordenador deverá entregar duas vias do seu Plano de Ação, uma deverá ficar na Escola/CMEI para ser anexado ao PPP, de forma que todos os profissionais tenham acesso e outra deverá ser encaminhada a SMED até uma semana após a realização da apresentação para o grupo da instituição.
Parágrafo Único – O Plano de Ação Pedagógica deverá ser analisado pela Coordenação Pedagógica da SMED, que poderá interferir nesse plano se necessário, devendo nesse caso fazer a devolutiva para o coordenador.
Coordenador
Pedagógico
Função Articuladora
Função Formadora
Função Transformadora
Qual/ais a/s principal/is função/õesdo Coordenador Pedagógico?
Quais os espaços de formação/articulação/transformação?
Hora-atividade
Conselho de Classe
Reunião Pedagógica
Avaliação da Prática
Intervalos (recreio)
Reuniões individuais
Reuniões dos colegiados ....
Educar• Educar
• Apropriação dos conhecimentos, hábitos e valores construídos socialmente.
• Apropriação dos conhecimentos, hábitos e valores construídos socialmente.
Cuidar
CuidarDimensão afetiva.Aspecto biológicos de alimentação, saúde, higiene e segurança.
Função da Educação Infantil
Cuidar e
Educar
Social
Interação com o outro
Cultural:
Hábitos, atitudes,
comportamento
Biológico:
Alimentação
Sono
Saúde
Psicológico:
Formação da personalidade
da criança
Afetividade e apropriação do conhecimento
historicamente construído.
Planejar? Para quê?• Evitar a improvisação;
• Prever o futuro;
• Estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa;
• Prever o acompanhamento e avaliação da própria ação;
• Ter segurança e clareza sobre o que se vai fazer;
• Para uma melhor organização e aproveitamento do tempo;
• Evitar a rotina, etc.
Itens necessários ao Plano de Ação
• 1 - Identificação do(a) Candidato(a)
• 2 – Justificativa
• 3 - Análise situacional da Escola/CMEI
• Nº de alunos (total e por ano/turma)
• Número de funcionários e professores (e formação)
• Estrutura física da instituição
• Dados estatísticos que evidenciem o aproveitamento escolar;
• Realidade sócio-econômica e educacional da demanda atendida
• Principais dificuldades ou problemas existentes na instituição
• (todos os itens deverão ser devidamente fundamentados e analisados);
4 - Proposta de Trabalho:
• Objetivos (gerais e específicos)
• Definição de metas (a curto, médio e longo prazo) a serem atingidas e ações a serem desencadeadas;
• Prazos estabelecidos;
• Projetos curriculares e atividades de enriquecimento cultural;
• Critérios de acompanhamento, monitoramento e avaliação do que está sendo realizado.
• 5 - Referências Bibliográficas
O Plano de Ação Pedagógica é um instrumento de trabalho dinâmico e flexível que:
Propõe ações para a execução do Projeto Político Pedagógico
da escola em um determinado período letivo, norteando as
ações escolares;
Apresenta sua proposta de trabalho,
ressaltando os principais problemas
pedagógicos da instituição e os
objetivos a alcançar;
Relaciona as ações específicas que
pretende desenvolver, com
vistas a solucionar os problemas e evidenciando os
aspectos positivos;
Explicita, também, como, por quem e
quando as ações serão realizadas, bem como,
os critérios para acompanhamento, monitoramento e
avaliação do trabalho desenvolvido
Formar sujeitos que tenham condições de compreender a
realidade e interferir criticamente nesta com o objetivo de alcançar a almejada transformação social.
Objetivos, ações e metas
Pedagógico, Administrativo e Financeiro Pedagógico
Plano de Ação – Direção X Coordenação
2 anos 3 anos
Objetivos e metas
Ambos se relacionam com onde se quer chegar, podem ser
abrangentes ou específicos,
estratégicos ou operacionais.
Objetivo
Alvo Qualitativo
Ex.Garantir o cuidar e educar
aconteça de forma qualitativa
no CMEI.
Meta
Alvo Quantitativo
Ex. Fazer com que todos os profissionais do CMEI tratem todas as crianças com respeito, cuidando e educando-as em todos os momentos de interação .
Precisa de uma referência temporal
(Prazo)
Ação
Promover estudo com as agentes operacionais e
professores (em momentos distintos) uma vez por bimestre
sobre os seguintes temas: afetividade, cuidar e educar,
desenvolvimento e aprendizado da criança pequena. (2014)
Intervir, junto com a direção, nas situações cotidianas que
desrespeitem o direito da criança, fazendo conversas
individuais com os profissionais envolvidos e seguindo as
sanções previstas no Regimento Escolar
Promover reflexões coletivas nos 3 primeiros Conselhos de
Classe sobre em que momentos e situações o cuidar e educar
acontecem. (2014)
A meta é a quantificação de um objetivo.
Ex. de “Dificuldades” que foram elencadas no diagnóstico
Diretores de CMEIs
• Rotatividade de professores;
• Pouca participação dos pais;
• Falta de iniciativa e
responsabilidade de alguns
professores;
• Falta de cuidado e higiene com
relação a algumas crianças;
• Pouca comunicação entre os
funcionários;
• Falta de compromisso;
• Falta de secretário;
• Falta de compreensão de alguns
pais no que diz respeito a
situações corriqueiras que
ocorrem no CMEI (brigas entre
colegas, perca e/ou troca de
utensílios da criança, tombo, entre
outros);
Coordenadores de CMEI• Rotatividade de estagiários e funcionários;• Pouca participação dos pais na vida escolar da criança;• Fala infantilizada de algumas crianças (pronúncia incorreta), onde a professora não entende o que a criança fala;• Indisciplina/falta de limites;• Falta de pátio coberto ou local adequado para a prática de Educação Física;• Falta de responsabilidade de alguns funcionários;• Falta excessiva de professores;• Falta de domínio de turma por parte de alguns professores;
Análises realizadas nos Planos de Gestão dos diretores e coordenadores pedagógicos
• Diagnóstico superficiais;
• Falta de aprofundamento nos problemas levantados;
• Apresenta alguns indicadores, no entanto, não os analisa;
• Ações superficiais ou que são colocadas no plano, mas não são praticadas;
• Elaborar o projeto de formação continuada dos profissionais do CMEI para o aprimoramento teórico metodológico, na forma de trocas de experiências, estudos sistemáticos e oficinas. Quando? Que temas precisam ser estudados?
• Não apresentam objetivos, metas ou ações, mas sim as atribuições da função previstas no Regimento Escolar.
Avaliação
Art. 5º - A avaliação da prática do coordenador pedagógico acontecerá mediante:
a) Avaliação bimestral realizada nos momentos de Conselhos de Classe;
(Avaliação dos pontos positivos e negativos da atuação do diretor a partir das suas funções e atribuições previstas no Regimento Escolar) ;
b) Avaliação semestral do Plano de Ação Pedagógica realizada por todos os professores, funcionários e membros atuantes do Conselho Escolar e da APPF e;
A avaliação deve estar em consonância com os objetivos, metas e prazos estabelecidos no Plano de Gestão;
c) Avaliação da prática profissional realizada anualmente pela comissão local de avaliação com critérios elaborados a partir das funções e atribuições do coordenador pedagógico previstas no Regimento Escolar.
Que indicadores utilizar para fundamentar o Plano de Ação:
• - Conselho de Classe (nº de alunos casos relevantes);
• - Análise de Material;
• - Avaliação da Prática Profissional;
• - Pesquisas realizadas com a comunidade escolar;
Fazer as devidas análises de todos os dados apresentados!
Existe coesão entre o Plano de Gestão elaborado pelo diretor e o Plano de Ação Pedagógica elaborado pelo coord.
Pedagógico?
• Qual ação foi proposta pelo diretor e qual foi proposta pelo coordenador pedagógico?
• Promover aulas de campo relacionadas aos planos de trabalho docente, de acordo com as necessidades dos conteúdos a serem trabalhados, realizado pela professora, coordenadora pedagógica e direção;
• Proporcionar momentos de lazer para as crianças fora do estabelecimento de ensino com as arrecadações do CMEI, junto com o Conselho Escolar e APPF;
• Você já leu o Plano de Gestão do seu diretor? O está considerando na elaboração do seu plano de ação?
Avaliação de Desempenho
• Você está considerando a Avaliação de desempenho realizada pela comissão local nos anos anteriores?
• O que a ficha de tabulação das avaliações dos professores fala para você?
Diagnóstico:Falta de tempo suficiente durante a hora-atividade para que o professor elabore PTD, realize estudo dirigido, elabore materiais, etc.Objetivo:Ajudar o professor a fazer uma melhor gestão do tempo destinado a sua Hora-atividade.
Metas:Conscientizar os professores sobre a importância da Hora-atividade no 1º bimestre de 2014.Garantir que o tempo destinado a hora-atividade seja bem aproveitado durante todo o ano letivo.
Ações para alcançar as metas estabelecidas:- Conscientizar, junto com a direção, os professores sobre a importância da hora-atividade, através de conversas individuais e reflexões promovidas no 1º pré-conselho e 1º Conselho de Classe Geral de 2014.- Estruturar, junto com a direção, um cronograma de atividades a serem realizadas com o professor durante a hora-atividade. (Ex. 13h -13:30h análise dos cadernos e relatório da aprendizagem dos alunos, 13:30h- 16:30h auxílio na elaboração do PTD, 16:30h-17h – Estudo dos fundamentos teórico-metodológico da PPC, etc) .-Estabelecer no Regulamento Interno que o professor deve pensar antecipadamente sobre o que vai planejar na sua próxima hora-atividade (Irá elaborar PTD de qual área? Sobre qual conteúdo? Já tem noção de quais materiais irá utilizar?) -Acompanhar a H. A docente monitorando se o mesmo está cumprindo o cronograma estabelecido, fazendo as devidas “cobranças” quando necessário.