O Desenvolvimento CognitivoElaine Regina Rufato Delgado

• Possui uma relação muito próxima com todo o desenvolvimento global do sujeito.

• Compreensão do processo de aquisição do conhecimento (cognição) por parte dos alunos.

• O maior representante o suíço Jean Piaget (XX).

Epistemologia Genética

• Epistemologia - Estudo do conhecimento científico, como se conhece.

• Genética – origem.• Epistemologia genética: A origem do

conhecimento ou então como conhecemos as coisas.

Processos de adaptação( assimilação, acomodação) e organização

• A base do pensamento de Piaget é de que a natureza do homem funciona para se organizar e se adaptar física, emocionalmente ou intelectualmente proporcionando o equilíbrio biopsicocognitivo.

• Adaptação: assimilação e acomodação.• Organização

Adaptação e Organização

• Adaptação: subdivide-se em assimilação e acomodação.

• Assimilação: processo de incorporação de eventos e experiências em estratégias e sistemas já existentes na estrutura cognitiva, construídas a partir de experiências anteriores.

• Acomodação: Quando há alteração daquilo que foi assimilado.

Estrutura cognitiva

• O organismo humano possui três tipos de estruturas:

• Programadas- depende do sistema fisiológico

• Parcialmente programadas- sistema nervoso

• Nada programadas- Dependem do meio.

Desenvolvimento cognitivo: \períodos sensório-motor, pré-

operatório, operatório concreto e operatório formal:• Conteúdo- é o que a criança conhece

(sensório-motor).• Função- refere-se as características da

atividade intelectual (assimilação e acomodação estáveis e continuas)

• Estrutura- são propriedades organizacionais inferidas, esquemas que explicam a ocorrência de determinado comportamento.

Período sensório motor

• Depende de ações determinadas na relação com o ambiente através do órgãos do sentido.

Estágio pré-operacional 2 aos 6 anos

• Imitação diferida- desenvolve a partir dos 2 anos imitar alguém o objeto.

• Jogo simbólico- Predomínio da fantasia.• Linguagem- troca de informações.

Período das operações concretas7 a 11/12 anos

• Seriação- capacidade de organizar conjunto de elementos em ordem.

• Classificação- organizar objetos por atributos.

Período das operações lógico-formais

• Dos 12 anos em diante.• Maior grau de abstração como levantar e

desenvolver hipóteses, planejar.

Considerações Finais

• Ao estudar as crianças, Piaget descobriu que elas não pensam como os adultos.

A concepção behavorista de aprendizagemCelma Regina Borghi Rodriguero

• Representantes principais: John Broadus Watson (1878-1958).

• Burrhus Frederick Skinner (1904-1980)

Behavorismo

• Abordagem comportamentalista que enfatiza a importância da influência de fatores externos.

• As ações e habilidades dos indivíduos são determinadas por suas relações com o meio em que se encontram.

Conceitos

• Comportamento- definido como resposta do organismo a qualquer estímulo presente no meio.

• Resposta- definida como toda modificação que ocorre no organismo em decorrência desse estímulo.

• Estímulo- definido como toda modificação do meio que pode ser captada pelo organismo, pelos sentidos

Aprendizagem

• Por condicionamento clássico- tipo de comportamento determinado, não é uma resposta aprendida, mas uma manifestação automática.

• Por condicionamento operante- aprendizagem ocorre apoiando-se em comportamento emitidos pelo próprio organismo. Agradável ou não.

Implicações Educacionais

• Os comportamentos, habilidades e pensamento são aprendidos através de estímulos de fatores externos e pelos reforçadores que modelam o comportamento do indivíduo.

Considerações Finais

• O comportamentalismo dedica extrema atenção nos fatores externos ou seja no ambiente.

Abordagem humanista: Carl Rogers e suas idéias sobre o homem e a educação

Maria Rosa Cucolo Karling

• Fundamenta-se na pessoa humana sua autoconfiança e auto-estima.

• 3 aspectos para um “funcionamento ótimo”:• Uma pessoa aberta para experiências, • Uma pessoa que vive de modo existencial,• Uma pessoa que descobre seu organismo como

um meio de chegar a comportamentos mais satisfatórios.

Educação

• Papel fundamental no processo de otimização.

• Pessoa autêntica, criativa, capaz de expressar suas potencialidades plenamente, por meio de comportamentos socializados e apropriados à realidade em que vive.

Aprendizagem

• Realidade ou autenticidade por parte do facilitador,

• Apreço, aceitação e confiança,• Compreensão empática, que aumenta a

probabilidade de uma aprendizagem significativa.

Educação centrada• A responsabilidade pelo processo de

aprendizagem será partilhada• O facilitador fornece os recursos de

aprendizagem• O estudante desenvolve seu próprio programa

de aprendizagem• O ambiente define-se como a própria realidade• Aprendizagem continuada, aprender como

aprender• Autodisciplina• Auto-avaliação

Aprendizagem significante

• Envolvimento pessoal• Auto-iniciada, senso de descoberta• Diferença nas atitudes e no

comportamento• Avaliada pelo aluno• Processo de experiência individual

Considerações Finais

• Tendência humanista por estar centrada no homem,

• Um ser dinâmico e com autonomia.• Participativo perante a sociedade.