MATEMÁTICA

RELATÓRIO JORNADA

ALFABELETRAR

Escola Estadual Verena Leite de Brito

Professora Nacilza de França Coelho

1ª fase do 1º ciclo

Nº de alunos: 21

Turma: C

Turno: Vespertino

Carga Horária: 12 horas

Temática

Multiplicação e Divisão de números naturais.

Eixo articulador: Leitura e escrita em matemática.

Capacidades: Identificar, ler, interpretar e utilizar em

forma oral, escrita e números.

Descritores: Realizar diferentes agrupamentos e

reagrupamentos na contagem e nas operações

fundamentais.

Atividade desenvolvida

Problemas de multiplicação e divisão envolvendo o

sistema monetário.

Objetivos

Induzir o aluno a relacionar a multiplicação à adição

de parcelas iguais e a operação de divisão a ação de

dividir/repartir/distribuir em quantidades iguais.

Metodologia

Utilização de desenhos livre e xerocada na

resolução das situações problemas;

Cálculo do resultado de multiplicação e divisão de

números naturais com material dourado;

Contar e registrar quantidades de objetos de

coleção utilizando estratégias próprias;

Recurso didático

Quadro negro;

Atividades xerocadas;

Lápis;

lápis de colorir;

caderno;

material dourado;

objetos pessoais de cada educando.

Avaliação

A avaliação acontece de forma contínua, no

decorrer do desenvolvimento da aula.

Relato da experiência

O alfabeletrar em matemática me fez refletir a cerca da minha prática pedagógica enquanto alfabetizadora, diante das diversas metodologias apresentadas na capacitação percebi o quanto seria mais fácil ensinar os meus alunos a compreenderem o processo de resolução dos algoritmos matemáticos. Na sala de aula pude comprovar o que imaginei, meus alunos não tiveram tanta dificuldade em resolver as atividades propostas e eu não tive que repetir por milhares de vezes a estratégia de resolução. Outro fator que auxiliou bastante no processo de ensino aprendizagem foi a forma de evidenciar as palavras chaves de cada operação que facilitou durante a interpretação de cada problema

Fato que chamou minha atenção

Percebo o quanto falhamos enquanto mediadores de conhecimento, só depois de décadas tive a oportunidade de aprender uma metodologia digamos tão simples para ensinar os meus alunos a efetuarem as operações matemáticas.

O interessante foi que quando alguns alunos terminaram de efetuar a referida atividade, eles me pediam para fazer mais, porque era “gostoso estudar matemática fazendo desenhos”

ANEXOS

Atividades desenvolvidas desenvolvidas em sala;

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