Implicações do ptefernando albuquerque costa

Instituto de Educação

Universidade de Lisboa

fc@ie.ul.pt

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Resolução do Conselho de Ministrosnº 137/2007, de 18 de Setembro

www.pte.gov.pt

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TECNOLOGIA

CONTEÚDOS

FORMAÇÃO

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TECNOLOGIA

CONTEÚDOS

FORMAÇÃO

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“35,11% das escolas com 2º e 3º ciclos e com secundário, com redes de área local com e sem fios”

“92,24% das escolas com 2º e 3º ciclos e com secundário, com ligação à Internet em fibra óptica… e

93,50% das EB1 com ligação à Internet em banda larga”

“111.486 novos computadores entregues (100%)28.505 novos videoprojectores entregues (99,28%)

5.542 novos quadros interactivos entregues (98,74%)”

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“Mais de 600 mil computadores entregues”

“Mais de 400 mil computadores já entregues”

Plataforma web para “partilha de recursos educativos digitais, ensino a distância, comunicação e trabalho colaborativo”

objectivosAumentar a produção, a distribuição e a utilização de REDs”

“Reforçar as práticas de ensino e de aprendizagem interactivas e o trabalho colaborativo nas escolas.”

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“Formação em contexto real de trabalho dos alunos dos cursos profissionais TIC em empresas

tecnológicas de referência…”

Centros de formação de empresas tecnológicas nas escolas (Apple, Cisco, Microsoft)

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Programa de formação e certificação de competências TIC

ObjectivosGeneralizar a formação e a certificação de

competências TIC na comunidade educativa

Promover a utilização das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem e na gestão escolar

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implicações

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Inve

stig

ação

Avaliação

Formação

ConcepçãoDesenvolvimento

Intervenção

Novas Aprendizagens

Novas Competências

Novas Formas de Ensinar e

Aprender

Novos Contextos de

Aprendizagem

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“Digital and media literacy will be

crucial both for life and work, and we

should tend to the new goal of digital

fluency.”

New Skills for New Jobs: Action Now

EU, 2009

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“there is a tension between recognising an „entitlement‟

to basic digital literacy, and recognising technology

practice as diverse and constitutive of personal identity,

including identity in different peer, subject and

workplace communities, and individual styles of

participation.”

Learning Literacies for the Digital Age project.

JISC, 2009

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The Future of Learning: New ways to

learn new skills for future jobs

To develop visions and scenarios on the ways in which new skills and competences will be learned in Europe in 2020-2030:

1. Emergent skills and competences associated with future jobs2. New ways and practices of acquiring knowledge, skills and competences3. Associated changes in the roles of the participants in the learning

process, i.e. learners and teachers4. Implications for existing Education and Training institutions, systems and

policy frameworks5. The role of information and communication technologies in

transforming and supporting creative and innovative learning6. Changes and challenges to assessment, certification and accreditation7. Implications of the envisaged changes for present policy action and

support

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Referências

EU (2009). New Skills for New Jobs: Action Now - A report by the Expert Group on New Skills for New Jobs prepared for the European Commission.

Helen Beetham, Lou McGill, Allison Littlejohn (2009). Thriving in the 21st century: Learning Literacies for the Digital Age - LLiDA project (JISC, UK).

EU (2009). The Future of Learning: New ways to learn new skills for future jobs - European Commission Institute for Prospective Technology Studies (IPTS) in Seville.

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apêndice

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o admirável mundo novo…

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1. The Technological Paradox

(Trivializing a Good Thing)2. The Technocentric Focus

(or How Omnipotence Becomes Impotence)

3. Misguided Research

(or the price of not learning lessons from the past)

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