ImplicaPTEcosta2010
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Implicações do ptefernando albuquerque costa
Instituto de Educação
Universidade de Lisboa
fernando albuquerque costa | instituto de educação | universidade de lisboa | aprendercom.org/miragens
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Resolução do Conselho de Ministrosnº 137/2007, de 18 de Setembro
www.pte.gov.pt
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TECNOLOGIA
CONTEÚDOS
FORMAÇÃO
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TECNOLOGIA
CONTEÚDOS
FORMAÇÃO
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“35,11% das escolas com 2º e 3º ciclos e com secundário, com redes de área local com e sem fios”
“92,24% das escolas com 2º e 3º ciclos e com secundário, com ligação à Internet em fibra óptica… e
93,50% das EB1 com ligação à Internet em banda larga”
“111.486 novos computadores entregues (100%)28.505 novos videoprojectores entregues (99,28%)
5.542 novos quadros interactivos entregues (98,74%)”
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“Mais de 600 mil computadores entregues”
“Mais de 400 mil computadores já entregues”
Plataforma web para “partilha de recursos educativos digitais, ensino a distância, comunicação e trabalho colaborativo”
objectivosAumentar a produção, a distribuição e a utilização de REDs”
“Reforçar as práticas de ensino e de aprendizagem interactivas e o trabalho colaborativo nas escolas.”
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“Formação em contexto real de trabalho dos alunos dos cursos profissionais TIC em empresas
tecnológicas de referência…”
Centros de formação de empresas tecnológicas nas escolas (Apple, Cisco, Microsoft)
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Programa de formação e certificação de competências TIC
ObjectivosGeneralizar a formação e a certificação de
competências TIC na comunidade educativa
Promover a utilização das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem e na gestão escolar
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implicações
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Inve
stig
ação
Avaliação
Formação
ConcepçãoDesenvolvimento
Intervenção
Novas Aprendizagens
Novas Competências
Novas Formas de Ensinar e
Aprender
Novos Contextos de
Aprendizagem
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“Digital and media literacy will be
crucial both for life and work, and we
should tend to the new goal of digital
fluency.”
New Skills for New Jobs: Action Now
EU, 2009
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“there is a tension between recognising an „entitlement‟
to basic digital literacy, and recognising technology
practice as diverse and constitutive of personal identity,
including identity in different peer, subject and
workplace communities, and individual styles of
participation.”
Learning Literacies for the Digital Age project.
JISC, 2009
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The Future of Learning: New ways to
learn new skills for future jobs
To develop visions and scenarios on the ways in which new skills and competences will be learned in Europe in 2020-2030:
1. Emergent skills and competences associated with future jobs2. New ways and practices of acquiring knowledge, skills and competences3. Associated changes in the roles of the participants in the learning
process, i.e. learners and teachers4. Implications for existing Education and Training institutions, systems and
policy frameworks5. The role of information and communication technologies in
transforming and supporting creative and innovative learning6. Changes and challenges to assessment, certification and accreditation7. Implications of the envisaged changes for present policy action and
support
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Referências
EU (2009). New Skills for New Jobs: Action Now - A report by the Expert Group on New Skills for New Jobs prepared for the European Commission.
Helen Beetham, Lou McGill, Allison Littlejohn (2009). Thriving in the 21st century: Learning Literacies for the Digital Age - LLiDA project (JISC, UK).
EU (2009). The Future of Learning: New ways to learn new skills for future jobs - European Commission Institute for Prospective Technology Studies (IPTS) in Seville.
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apêndice
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o admirável mundo novo…
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1. The Technological Paradox
(Trivializing a Good Thing)2. The Technocentric Focus
(or How Omnipotence Becomes Impotence)
3. Misguided Research
(or the price of not learning lessons from the past)
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