TIC NA EDUCAÇÃO: CENÁRIOS DE PESQUISA

NOV/ 2011

Projetos de pesquisa, cultura e extensão, pós-graduação e produção audiovisual em consórcios com universidades, empresas, organizações governamentais e ONGs

Inclusão social por meios digitais: transparência, governança, emancipação e colaboração, incubação e empreendedorismo social e inovador, sustentabilidade ambiental, diversidade cultural e progresso técnico

Pesquisa TIC EDUCAÇÃO

jul2010

Período - 2010 a 2013(semestral)

Etapas:Quantitativa = 500 escolas Brasil

Qualitativa = 03 Estados (PE – PR – SP)12 escolas rede pública

São Paulo:Capital CarapicuíbaTaubaté Santa Barbara D’Oeste

jul2010

Perfil das Escolas

São Paulo Carapicuíba Taubaté Santa Barbara d'Oeste

738 1082 2127 723

Rede de uma universidade

Intragov Intragov Intragove Net

• UCA(800 comp)• Laboratório de Informática

Em uma sala de aula

Laboratório de informática

Acessa Escola

Cenário Brasileiro

Professores não capacitados para utilizar as TICs nas escolas de forma efetiva. Muitas vezes, desconhecem as possibilidades de uso.

Alunos plugados em redes sociais e no uso das tecnologias como facilitadoras de pesquisas escolares, sem maiores reflexões.

Aulas de informática:

Perspectiva instrumental (word, power point)

Ações esparsas de produção de conteúdo (textos, realização de pesquisas complexas, visitas virtuais a museus, colaboração, etc).

Método tradicional de educação

tecnologias inseridas no processo x promoção de novas experiências de aprendizagem.

Principais aspectos observados

Alunos e professores interessados em conhecer novos formatos e possibilidades de produção/transmissão de conteúdos.

Alunos familiarizados com as tecnologias interativas.

Aspectos facilitadores

PESQUISA

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs ) na educação:Professores – mediadores – mentores

Dissertação de Mestrado defendida na ECA – USP (PPGMAV) em outubro de 2011.

ALUNOS

Estudar está diretamente atrelado à perspectiva de ingresso no mercado de trabalho

Satisfação com as condições estruturais que suas escolas oferecem

Recursos tecnológicos - expansão da comunicação

Aprendizagem sustentada pela via do afeto

Principais Aspectos

ALUNOS

Participam e valorizam as redes sociais

A escola não é apontada como o espaço para realizar a aproximação e busca dos assuntos que lhes despertam atenção

Uso das TICs na escola, no geral, tem sido limitado, embora este fato não seja apontado com relevância, pois a navegação que lhes interessa (com destaque para redes sociais, YouTube e games) ocorre em suas casas

Visões sobre os professores

Ensina e explica

Conhecimento da matéria

Disposição para ensinar e interesse em que o aluno aprenda

Certa autonomia e, principalmente, espaço para a expressão individual

Um professor que brinque e seja descontraído gera maior interesse

PROFESSORES

necessidade de suporte e orientação no uso de tecnologias

infraestrutura: rede estável - suporte – manutenção

Têm evitado o uso das TICs

tempo (por exemplo, o deslocamento da sala de aula para o laboratório)

falta de preparo e familiaridade para lidar com as máquinas

No geral, adotam práticas pedagógicas conhecidas

Visão restrita sobre novas possibilidades de aprender e ensinar

transposição de plataformas – da lousa para a tela

PROFESSORES Temores relacionados com a angústia de como lidar

com o desconhecido: “controlar” os alunos que ficam empolgados ao

navegar, querendo tudo experimentar mostrar-se seguro perante estes mesmos alunos

no manejo dos computadores (ainda que para alguns seja tranquilo e até estimulante, aprender com a turma)

tornar disponíveis conteúdos e, principalmente, tecnologias que não estejam “ultrapassados” (aqui a constatação de que no geral as crianças e jovens estão bastante expostos e atualizados frente às possibilidades oferecidas).

jul2010

Cenário

As escolas encontram-se em patamares diversos de mobilização e gestão

Há queixas/angústias quanto a suporte e acessibilidade de equipamentos

O uso de TICs é visto como necessário, porém ainda distante do cotidiano pedagógico

Baixo estímulo às novas maneiras de produção

O celular, que se consolida como o principal hardware no cotidiano de milhões de pessoas, tem o uso proibido na rede pública.

Os games criativos e para a transformação que abrem possibilidades de novas experimentações pedagógicas, mais alinhadas com a linguagem das novas gerações, são desconsiderados.

TALIS 2009Teaching and Learning International Survey -

TALIS

Pesquisa Internacional de Ensino e AprendizagemDesenvolvido e coordenado pela Organização para

Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE

Foco nas condições de trabalho dos professores e nos ambientes de aprendizagem nas escolas

Países membrosPaíses parceiros – BRASILImplementado em 2007 - 2008

TALIS

É o segundo país com professores com menos de 30 anos de idade (22%)

58% dos diretores de escolas reportam falta ou inadequação de recursos (material pedagógico, computadores, material para biblioteca e outros utilizados em sala)

Predomínio de práticas estruturadas

Está no grupo de países em que professores ocupam maior tempo com atividades não inerentes à sala e aula (administrativas / disciplinares)

Alguns resultados - BRASIL

Demanda de professorespor mais programas de Desenvolvimento 55% 85%

Ausência de programas de mentoring 25% 70%

Média TALIS BRASIL

CONFLITOS GLOBAIShttp://www.conflitosglobais.com.br/

Beta test - Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP

EtapasInventário de Estilos de AprendizagemJogo individualGrupos focais com alunos, professores, gestores

EDUCAÇÃO E GAMES

OBRIGADA!

Thais Barrosthaishbarros@gmail.com

http://www.cidade.usp.br/