Post on 11-Nov-2018
Gestão de tecnologias naGestão de tecnologias naGestão de tecnologias na Gestão de tecnologias na unidade de ensinounidade de ensinounidade de ensinounidade de ensino
José Manuel MoranJosé Manuel Moranwww.eca.usp.br/prof/moranwww.eca.usp.br/prof/moranhttp://moran10 blogspot comhttp://moran10 blogspot comhttp://moran10.blogspot.comhttp://moran10.blogspot.com
jmmoran@usp.brjmmoran@usp.br
Convergência digital próximaConvergência digital próximaConvergência digital próximaConvergência digital próxima
ConvergênciasConvergênciasConvergênciasConvergências
No meio de muitas contradições: No meio de muitas contradições: Conexão permanente rápida fácil e Conexão permanente rápida fácil e Conexão permanente, rápida, fácil e Conexão permanente, rápida, fácil e móvel (cidades conectadas)móvel (cidades conectadas)
Integração de serviços presenciais e Integração de serviços presenciais e digitaisdigitaisd g ta sd g ta s
Comunicação audiovisual, móvel, Comunicação audiovisual, móvel, ubíqua e interativa fácilubíqua e interativa fácilubíqua e interativa fácilubíqua e interativa fácil
AmbientesAmbientes integradosintegrados e e gginteressantesinteressantes de de aprendizagemaprendizagem
M d i fi i tM d i fi i tMudanças insuficientesMudanças insuficientes
A A escolaescola comocomo estáestá faziafazia sentidosentido atéaté a a A A escolaescola comocomo estáestá faziafazia sentidosentido atéaté a a chegadachegada da Internetda InternetCom as redes e mídias atuais há um Com as redes e mídias atuais há um Com as redes e mídias atuais há um Com as redes e mídias atuais há um desconforto crescente de todos na educação desconforto crescente de todos na educação escolarescolarescolarescolar
TemosTemos feitofeito adaptaçõesadaptações, , remendosremendos, , ““puxadinhospuxadinhos”, ”, inchandoinchando a a escolaescola, , semsem mexermexernana estruturaestrutura básicabásica
Professores e gestores comProfessores e gestores comProfessores e gestores com Professores e gestores com perfis diferentesperfis diferentes
P i í iP i í i (( tt d ld l )) PrevisíveisPrevisíveis ((repetemrepetem modelosmodelos))
Acomodados (sobrevivem peso)Acomodados (sobrevivem peso) Acomodados (sobrevivem, peso)Acomodados (sobrevivem, peso)
Com Com dificuldadesdificuldades específicasespecíficaspp
InovadoresInovadores ((fazemfazem mudançasmudanças))
Competências digitaisCompetências digitais
PresenciaisPresenciais e e digitaisdigitaisgg DominínioDominínio técnicotécnico DomínioDomínio pedagógicopedagógico ExperimentarExperimentar soluçõessoluções DomínioDomínio pedagógicopedagógico. . ExperimentarExperimentar soluçõessoluções
simples. simples. DesenvolverDesenvolver a a culturacultura digital digital emem todostodosA bi tA bi t di it idi it i d d didi AmbientesAmbientes digitaisdigitais de de aprendizagemaprendizageminteressantesinteressantes, com , com soluçõessoluções integradasintegradas(( d i i t tid i i t ti d d à à i f ãi f ã d d ((administrativasadministrativas, de , de acessoacesso à à informaçãoinformação, de , de comunicaçãocomunicação))
A avaliação das mudançasA avaliação das mudançasA avaliação das mudançasA avaliação das mudanças
SouSou umauma pessoapessoa maismais humanahumana, , afetivaafetiva, , compreensivacompreensiva comigocomigo e com e com osos demaisdemais??compreensivacompreensiva comigocomigo e com e com osos demaisdemais??
Sou uma pessoa mais interessante do que Sou uma pessoa mais interessante do que antes?antes?antes?antes?
Consigo fazer atividades diferentes, aceito Consigo fazer atividades diferentes, aceito d fi i t t d d fi i t t d desafios, sinto que estou avançando, ou desafios, sinto que estou avançando, ou estou estagnado?estou estagnado?
FaçoFaço melhoresmelhores escolhasescolhas pessoaispessoais e e profissionaisprofissionais??
Transição para uma educaçãoTransição para uma educaçãoTransição para uma educação Transição para uma educação humanista inovadorahumanista inovadorahumanista inovadorahumanista inovadora
Superar o conceito de confinamento no Superar o conceito de confinamento no laboratóriolaboratóriolaboratóriolaboratório
É mais importante conectar as escolas É mais importante conectar as escolas d dem redesem redes
Colocar ao menos um computador em Colocar ao menos um computador em ppcada sala de aulacada sala de aula
A implementação de uma nova A implementação de uma nova l h i t i dl h i t i descola humanista inovadoraescola humanista inovadora
InovaçãoInovação: : DesenvolverDesenvolver emem umauma ouou maismaisescolasescolas um um projetoprojeto pedagógicopedagógico integradointegradop jp j p g gp g g ggmaismais avançadoavançado, com , com tecnologiastecnologias móveismóveis((comocomo referênciareferência))(( ))
AvaliaçãoAvaliação e e aperfeiçoamentoaperfeiçoamento dos dos resultadosresultados ImplantaçãoImplantação dessedesse novo novo modelomodelo nana rederede ImplantaçãoImplantação dessedesse novo novo modelomodelo nana rederede
públicapública
A d ãA d ãA educação nos novos espaçosA educação nos novos espaços
Educação como um conjunto de espaços Educação como um conjunto de espaços Educação como um conjunto de espaços, Educação como um conjunto de espaços, tempos e atividades ricos e flexíveis de tempos e atividades ricos e flexíveis de aprendizagens significativasaprendizagens significativasaprendizagens significativasaprendizagens significativas
Currículos flexíveis, com menos momentos Currículos flexíveis, com menos momentos presenciais e múltiplos ambientes integrados presenciais e múltiplos ambientes integrados presenciais e múltiplos ambientes integrados presenciais e múltiplos ambientes integrados (virtuais, culturais, profissionais)(virtuais, culturais, profissionais)
f ãf ã Menos aulas informativas e mais orientação Menos aulas informativas e mais orientação de atividades, de significação, de aplicações, de atividades, de significação, de aplicações, d ãd ãde integraçãode integração
Recursos digitais de Recursos digitais de ggapoio a professores e apoio a professores e
alunos inovadoresalunos inovadores
Tecnologias como apoio às Tecnologias como apoio às mudançasmudanças
Tecnologias possíveis, simples (jornais, Tecnologias possíveis, simples (jornais, vídeo) ou avançadas (moodle web 2 0)vídeo) ou avançadas (moodle web 2 0)vídeo) ou avançadas (moodle, web 2.0)vídeo) ou avançadas (moodle, web 2.0)
Usos criativosUsos criativos Menos professor powerMenos professor power--pointpoint Mais orientação de pesquisa e projetos Mais orientação de pesquisa e projetos Mais orientação de pesquisa e projetos Mais orientação de pesquisa e projetos
(webquest), atividades colaborativas (fórum, (webquest), atividades colaborativas (fórum, wiki, google docs) incentivo à produção e wiki, google docs) incentivo à produção e , goog e docs) ce t o à p odução e, goog e docs) ce t o à p odução edivulgação (podcasts, youtube), mais divulgação (podcasts, youtube), mais histórias (moviemaker), mais análises e histórias (moviemaker), mais análises e s ó as ( o a ), a s a á s ss ó as ( o a ), a s a á s ssínteses (mapas conceituais, portfólio)sínteses (mapas conceituais, portfólio)
A bi tA bi t di it idi it i ddAmbientesAmbientes digitaisdigitais de de aprendizagemaprendizagemaprendizagemaprendizagem
Ambientes flexíveis e integrados de Ambientes flexíveis e integrados de Ambientes flexíveis e integrados de Ambientes flexíveis e integrados de informação, discussão, pesquisa e informação, discussão, pesquisa e
publicaçãopublicaçãopublicaçãopublicação
Sites interessantes sobre pesquisaSites interessantes sobre pesquisa
Curso sobre pesquisa na WEB (prof. Palazzo) Curso sobre pesquisa na WEB (prof. Palazzo) http://palazzo.pro.br/busca/http://palazzo.pro.br/busca/
Manual onManual on--line de pesquisa na Internet line de pesquisa na Internet htt //b b d h / t/ l/i dhtt //b b d h / t/ l/i dhttp://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/manual/indhttp://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/manual/index.phpex.php
Como fazer pesquisa Como fazer pesquisa -- Unicamp Unicamp http://www.bibli.fae.unicamp.br/suporte.htmlhttp://www.bibli.fae.unicamp.br/suporte.html
Base de dados livre sobre educação Base de dados livre sobre educação htt //li b /C lt P A ?C dihtt //li b /C lt P A ?C dihttp://livre.cnen.gov.br/CansultaPorArea.asp?Codighttp://livre.cnen.gov.br/CansultaPorArea.asp?CodigoArea=09.09oArea=09.09
Revista Renote Revista Renote -- sobre tecnologias na educação sobre tecnologias na educação (UFRGS) (UFRGS) (UFRGS) (UFRGS) http://www.cinted.ufrgs.br/renote/index.htmhttp://www.cinted.ufrgs.br/renote/index.htm
Dicionários onDicionários on--line (e prgramas de tradução) line (e prgramas de tradução) http://www.bussolaescolar.com.br/dicionarios.htmhttp://www.bussolaescolar.com.br/dicionarios.htm
PesquisaPesquisa WebquestWebquestPesquisa Pesquisa -- WebquestWebquest
Projetos de pesquisa utilizando Projetos de pesquisa utilizando referências da Internet, com alguns referências da Internet, com alguns , g, gpassos e publicação finalpassos e publicação final
Sites sobre WebquestSites sobre WebquestSites sobre WebquestSites sobre Webquest
http://webquest.sp.senac.br/textoshttp://webquest.sp.senac.br/textos
http://www.colegiodante.com.br/content/cahttp://www.colegiodante.com.br/content/cat20040802 40/new20050301 476/viewt20040802 40/new20050301 476/viewt20040802_40/new20050301_476/viewt20040802_40/new20050301_476/view
http://www vivenciapedagogica com br/wqhttp://www vivenciapedagogica com br/wqhttp://www.vivenciapedagogica.com.br/wqhttp://www.vivenciapedagogica.com.br/wq
www.webquest.futuro.usp.brwww.webquest.futuro.usp.br
Recursos para Recursos para pppublicaçãopublicação
Blog, vlog, podcast, wikiBlog, vlog, podcast, wikig, g, p ,g, g, p ,
Endereços sobre blogs Endereços sobre blogs -- educaçãoeducação
Como criar seu blog? Como criar seu blog? http://blog.uol.com.br/stc/passeio_virtual_1_1.html http://blog.uol.com.br/stc/passeio_virtual_1_1.html https://www.blogger.com/start?hl=pthttps://www.blogger.com/start?hl=pt--BRBR
Gl á i d W bl Gl á i d W bl Glossário do Weblog Glossário do Weblog http://www.asseptic.org/pages/blogossario/http://www.asseptic.org/pages/blogossario/ Blogs na educaçãoBlogs na educação Blogs na educaçãoBlogs na educação http://www.educarede.org.br/educa/revista_educarede/esphttp://www.educarede.org.br/educa/revista_educarede/esp
eciais.cfm?id_especial=221eciais.cfm?id_especial=221 http://www.vivenciapedagogica.com.br/oficinablogswikishttp://www.vivenciapedagogica.com.br/oficinablogswikis http://www.scribd.com/doc/2214260/Bloghttp://www.scribd.com/doc/2214260/Blog--nana--educacaoeducacao
Blog Tecnologias na educaçãoBlog Tecnologias na educação Blog Tecnologias na educaçãoBlog Tecnologias na educação http://tdeduc.zip.net/http://tdeduc.zip.net/ Blog educação inovadoraBlog educação inovadorag çg ç http://moran10.blogspot.comhttp://moran10.blogspot.com
Tecnologias para comunicaçãoTecnologias para comunicação
Chat, videochat, comunicação Chat, videochat, comunicação , , ç, , çinstantânea (msn)instantânea (msn)Forum listas sites de Forum listas sites de Forum, listas, sites de Forum, listas, sites de relacionamentorelacionamento
Tele, web e videoconferênciaTele, web e videoconferência TV digitalTV digital TV digital...TV digital...
Uso educacional das tecnologiasUso educacional das tecnologiasUso educacional das tecnologiasUso educacional das tecnologias
www.tvebrasil.com.br/salto/livro.htmwww.tvebrasil.com.br/salto/livro.htm
www escolabr comwww escolabr com www.escolabr.comwww.escolabr.com
www.vivenciapedagogica.com.brwww.vivenciapedagogica.com.br
www.diaadiaeducacao.com.brwww.diaadiaeducacao.com.br
htt // id l b /Vid /Pl /N ti i /0 GIM8244htt // id l b /Vid /Pl /N ti i /0 GIM8244 http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM8244http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM8244
0606--78237823--
GOOGLE+PREPARA+HOJE+O+FUTURO+DA+INFORMATICAGOOGLE+PREPARA+HOJE+O+FUTURO+DA+INFORMATICA
,00.html,00.html
O que permanece O que permanece importanteimportante
Professores, Gestores, funcionários humanistas, Professores, Gestores, funcionários humanistas, d d fiá id d fiá iempreendedores, confiáveisempreendedores, confiáveis
Visão integradora, flexível, aberta para Visão integradora, flexível, aberta para compreender, sentir, agircompreender, sentir, agir
A ética como um valor pessoal e social mais A ética como um valor pessoal e social mais valorizadovalorizado
Projeto pedagógico inovador, apoiado por Projeto pedagógico inovador, apoiado por j p g g , p pj p g g , p ptecnologias audiovisuais conectadas, leves, tecnologias audiovisuais conectadas, leves, múltiplas, integradasmúltiplas, integradas
José Manuel MoranJosé Manuel Moran
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TópicosTópicos
Sociedades Digitais – problematização e revisão crítica
O currículo da educação digital e aO currículo da educação digital e a virtualização da Prática Pedagógica
As sociedades digitais e conectadas em rede d d t t d tidemandam outro suporte educativo;
Novas terminologias e novas áreas de conhecimento fundamentam novos campos de produção e formam aquilo que se denomina economia do conhecimento;economia do conhecimento;
As práticas pedagógicas ainda utilizam t d ti d d t fisuportes educativos de espaço e de tempo fixos
e delimitados;
O suporte digital consiste-se sob uma base tecnológica “e”;
A Internet é a atual viabilidade tecnológica do “e” (eletrônico);
A b tit i f t b A web se constitui ferramenta sob a qual e incessantemente produzem-se ilimitadas formas de uso novosilimitadas formas de uso, novos objetos de consumo e de produção social;
As redes constituídas pela Internet e a convergência digital impulsionam a Web 2.0;
A Web 2.0 emerge uma indústria produtora de g ptecnologias, conteúdos, serviços;
Essa indústria extrai o máximo do desenvolvimento tecnológico digital e de comunicação;
As práticas pedagógicas, por sua vez, extraem o mínimo desse desenvolvimento e orientam um uso muito cauteloso e previsível das potencialidades tecnológicas.
Sociedades Digitais – revisão crítica
sociedades modernas contemporâneas
normatividade disciplinar controle (digital)
campo do saber grafite silício
campo do poder
i ibilid d
confinamento distribuído
ifivisibilidade espaços quaisquerespaços fixos
i tdiscursividade disciplinamento gerenciamento
Currículo da Educação Digital
GESTÃO PEDAGÓGICA: O QUE PERMANECEM E O QUE EMERGE NA
SOCIEDADE DIGITAL
Disciplinamento
técnicas disciplinaresEscolarização Gestão
DisciplinamentoCorpos disciplinados
Pedagogia do
terminalidadeespaços confinados
Sociedade Disciplinar
Pedagogia do disciplinamento
controle digital
Continuidadecorpos comunicáveis
gescolarização virtualaprendizagem contínua
í
Gestão
Sociedadecorpos comunicáveis
Pedagogia do Gerenciamento
espaços distribuídosDigital
Currículo da Educação Digital - Referentes
Sociedade Demandante
Geração Digital
Ed ã d d dEducação de demanda
Sujeitos de DemandaSujeitos de Demanda
Convergência tecnológica
ReferentesReferentes
Currículo, TDIC: referentes da convergência
•Autoria: foco da criação e recriação de conteúdo em formatodigital;digital;
•Mobilidade e acesso on-line à informação a qualquer hora (del di ti ó l)qualquer dispotivo móvel);
•Compartilhamento e abertura: as informações sãocompartilhadas na rede e abertas para acesso público;
•Colaboração on-line: coautoria;ç ;
•Formacão de redes sociais: relações entre pessoas e gruposconectados que se constituem pelo sentimento de identidade econectados que se constituem pelo sentimento de identidade ede pertencimento;
•Interação e comunicação em tempo real: participação•Interação e comunicação em tempo real: participaçãoativa no processo comunicacional.
As ferramentas da virtualização
1. conteúdos digitais remotamente gerenciados;1. conteúdos digitais remotamente gerenciados;
2. reusabilidade dos conteúdos e/ou sua t li ãatualização;
3. redes remotas que interliguem intranets e3. redes remotas que interliguem intranets e Internet;
4 l t f d di t d à4. plataformas de aprendizagem conectadas à Internet;
5. ferramentas da Web 2.0 (on demand);
Convergência digital
E t té i dEstratégias da Educação Digital
autoria, interação, colaboração, pesquisa
Recursos
Di it iGerar, armazenar, distribuir, compartilhar, gerenciar
Digitais
Ferramentas
DigitaisDigitais Ambientes e
Conteúdos digitaisConteúdos digitais
Conteúdos Digitais
Autoria em ComunicaçãoComunicaçãoAutoria em Multimídia
çSíncrona
çAssíncrona
InformacionalColaboração Pesquisa
(portais)
EADEAD
e-learningg
Edição
Gestão escolar: novo paradigma
tema recorrente mas desafiador e polêmico; tema recorrente mas desafiador e polêmico; bases dos novos paradigmas - na idéia de
mudança e busca de melhoria da escola; novas responsabilidades da escola; mudanças nas práticas docentes, de sala de
aula; nos papéis do professor,do aluno, do diretor; na concepção de escola – relações com o
social; reorganização do tempo e do espaço escolar; reorganização do tempo e do espaço escolar; escola como organização - inserção no social.
Desafios da educação no final da décadadécada
diferentes expectativas e pressões dos grupos diferentes expectativas e pressões dos grupos externospreocupação com a igualdade, ampliação daspreocupação com a igualdade, ampliação das oportunidades para todos;busca da qualidade educativa;busca da qualidade educativa; a redescoberta da aprendizagem na sala de aula;concepção pragmática do ensino resultados;concepção pragmática do ensino – resultados;a importância da cultura da escola no processo
d dde mudança
Características da escola atual
Escola seletiva x escola para todos; mudanças nas relações com o conhecimento; o conhecimento não é estático, acabado; informações constituem apenas a base para se
h h i tchegar ao conhecimento; o conhecimento não é adquirido de fora para
dentro mas é construído pelo indivíduo;dentro, mas é construído pelo indivíduo; aprendizagem e desenvolvimento - conceitos
interligados; aprendizagem com significadointerligados; aprendizagem com significado.
A concepção orgânica de gestão
Cada escola tem um contexto social Cada escola tem um contexto social específico, requer soluções próprias; a gestão deve partir do conhecimento efetivo g pda própria realidade educacional, nas percepções e representações de seus
bmembros; implica um trabalho de organização e articulação do gestor no sentido de agregar asarticulação do gestor no sentido de agregar as pessoas em torno de uma proposta única; a existência de um Projeto Político a existência de um Projeto Político Pedagógico é fundamental para direcionar o processo.
Conhecendo a sua realidade
estar aberto ao exterior – diferentes grupos com os quais a escola se relaciona: problemas e sugestões;g ;
interior- necessidades dos alunos e dos professores
saber ouvir criar canais de comunicação saber ouvir, criar canais de comunicação abertos e adequados,
usar as TIC; comunicar-se, ouvir idéias fdiferentes,
reuniões com participação efetiva dos presentes, divulgar informações....divulgar informações....
A escola como organização social
estruturas flexíveis x rigidez estrutural; estruturas flexíveis x rigidez estrutural; alteração nas políticas públicas; adoção de medidas descentralizadoras; maior autonomia às escolas; incentivo à participação dos professores na
gestão, abertura da escola para a comunidade; estabelecimento de parcerias para o
desenvolvimento de seus projetos inovadores.
Gestão Participativa: nova tendênciap
importância do indivíduo na organização a importância do indivíduo na organização, a contribuição no desempenho organizacional;
o desenvolvimento dos ideais democráticos e o desenvolvimento dos ideais democráticos e de valorização da cidadania;
a participação de todos os membros da p p çorganização no processo de gestão;
atender às demandas emergentes, novas tendências geradoras de novas necessidades;
a mídia como captadora dessas tendências.
Gestão Participativa - definiçãop ç
«gestão participativa» *«gestão participativa» corresponde a um conjunto de princípios e processos que defendem e permitem o envolvimento regular e i ifi ti d t b lh d t d d d i ãsignificativo dos trabalhadores na tomada de decisão;
manifesta-se, em geral, na participação dos t b lh d d fi i ã d t bj titrabalhadores na definição de metas e objectivos, na resolução de problemas, no processo de tomada de decisão, no acesso à informação e no controle da
ãexecução;
sempre orientado para a realização das finalidades da organização.” (Barroso,2001)
As pessoas na organização
Tendência: a importância das pessoas para o Tendência: a importância das pessoas para o desenvolvimento das organizações;
“profissionalismo interativo” a posição que o profissionalismo interativo , a posição que o professor deve assumir no contexto organizacional;organizacional;
os diretores devem impulsionar o desenvolvimento de culturas escolaresdesenvolvimento de culturas escolares interativas e profissionais;
a par disso exalta-se a participação dos pais a par disso, exalta se a participação dos pais, dos alunos e de outros elementos da comunidade.
Condições necessárias para a melhoria ...melhoria ...
pressão acadêmica e elevadas expectativas pressão acadêmica e elevadas expectativas sobre o rendimento dos alunos
implicação e colaboração dos pais implicação e colaboração dos pais existência de forte liderança instrutiva coerência e articulação curricular controle sistemático do progresso dos alunos desenvolvimento continuo do pessoal docente autonomia da escola e gestão localg
Mudanças estruturais
gestão e tomada de decisões baseada na escola; nova concepção do trabalho docente-pç
empowerment; mudanças na gestão escolar- alteração nas ç g ç
estruturas de gestão e organização das escolas; introdução de mecanismos neoliberais de ç
mercado: pais e alunos são clientes e buscam o melhor;
avaliação institucional, desempenho escolar.
As parcerias nesse contexto
uma nova forma da organização buscar g çsoluções para os seus problemas;
de romper com o isolacionismo da escola; de estabelecer formas de cooperação com a
comunidade; permitir que a formação dos estudantes
ganhe novas dimensões, mais realista e prática;prática;
de permitir a aplicação dos conhecimentos adquiridos na escola em situações reaisadquiridos na escola em situações reais.
éAs parcerias: uma estratégiade gestão?g
muito utilizadas no meio empresarial elas muito utilizadas no meio empresarial elas assumem hoje um papel decisivo no movimento de renovação educacional;movimento de renovação educacional;
a escola necessita de parceiros para realizar os seus objetivos educacionais;os seus objetivos educacionais;
a parceria é uma forma de cooperação mútua que favorece a inserção da escola no socialque favorece a inserção da escola no social e
de aproximação dos estudantes da realidade de aproximação dos estudantes da realidade em que irão atuar;estratégia de gestão.
Características da liderança
Capacidade de captar e expressar os desejos Capacidade de captar e expressar os desejos e necessidades do seu grupo; Lideres são aquelas pessoas que “caminham Lideres são aquelas pessoas que caminham na frente”, compromissadas com mudanças profundas em si mesmas e em suas organizações; Lideram através do desenvolvimento de
h bilid dnovas habilidades, recursos e empreendimentos e provem de várias partes de uma organização.(Senge, p.69)uma organização.(Senge, p.69)
Diferentes tipos de liderança
liderança - condição necessária para o liderança - condição necessária para o sucesso;
nem sempre coincide com os postos na hierarquia;
é definida num determinado contexto social;t d f ê i d o gestor deve favorecer a emergência de
lideranças; um criador de cultura, um sustentador da um criador de cultura, um sustentador da
cultura existente, um agente de mudança,o mais dificil; trata-se de desaprender o que não é mais útil
para a empresa.(Schein,p.85)
Novas formas de gestão para esse contexto
consciência da parte dos dirigentes de que consciência, da parte dos dirigentes, de que não é possível gerir o trabalho sozinhos, de dentro do seu escritório;trabalho em equipedentro do seu escritório;trabalho em equipe
coordenar o trabalho pedagógico requer a contribuição de vários agentes de algumacontribuição de vários agentes, de alguma forma envolvidos com o assunto;
a liderança é fundamental e emergente; a liderança é fundamental e emergente; a gestão é um processo complexo
t d d d i õ õ i tê i d tomadas de decisões supõe a existência de informações;
Referências Bibliográficasg
Alonso, M e Almeida,M.E. (orgs.)Tecnologias na formação e na gestão escolar.2007, Ed. Avercamp.
Bolivar,A. Como melhorar as escolas, Porto, Portugal, 2003, ASA.
Hesselbein, F. Beckhard, M.e outro(orgs.) O lider do futuro Drucker, P Foundation 1995 Ed FuturaP.Foundation, 1995, Ed. Futura
Marchesi,A. e Martin,E. Qualidade do ensino em tempos de mudança, Porto Alegre, 2003, Artmed.Porto Alegre, 2003, Artmed.
Referências Bibliográficas(continuação)(continuação)
Senge,E.”Conduzindo organizações voltadas para o aprendizado”, In Hesselbein, F. Beckhard, M.e outro(orgs.) O lider do futuro Drucker, P.Foundation, 1995, Ed. Futura
Schein,E.” Liderança e cultura organizacional”, In Hesselbein, F. Beckhard, M.e outro(orgs.) O lider do futuro Drucker, P.Foundation, 1995, Ed. Futura
Vieira,A.T. A concepção de gestão e a melhoria da escola. Tese de doutorado, PUC/SP, 2005.
Vieira,A.T. et all, Gestão Educacional e Tecnologia. São Paulo, 2003, Avercamp.
Curso Gestão Escolar e Tecnologias
PUC/SP – Microsoft Brasil – Centro Paula Souza
O uso das tecnologias no contexto da escola:refletindo sobre algumas implicaçõesrefletindo sobre algumas implicações
Maria Elisabette Brisola Brito PradoMaria Elisabette Brisola Brito Prado
Modalidade de uso das TIC no âmbito da Escola
Uma disciplina da área tecnologia
Professor da área tecnologia Currículo específico: conteúdos abordam planilhas, programação banco de dados entre outros
Um recurso de suporte para alunos e professores
programação, banco de dados, entre outros
Um recurso de suporte para alunos e professoresTécnico de apoio ao usuárioConteúdo técnico voltado para atender demandasConteúdo técnico voltado para atender demandas
Integrado aos conteúdos curricularesProfessor da escola (parceria com profissional da área tecnologia)
g
tecnologia)Conteúdos curriculares e tecnológicos envolvidos nas atividades
O uso das TIC integrado aos conteúdos curriculares
Concepção educacional
Surgiu na década dos anos 80
Programa do Governo FederalPrograma do Governo Federal
Implantação de computadores nas escolas públicas
Projeto Piloto EDUCOM - pesquisa e desenvolvimento de metodologias para o uso dos computadores na educação (1985)
P d MEC P i f P i f SEED di i ã d i f átiPrograma do MEC – Proninfe, Proinfo, SEED disseminação da informática nas escolas e Formação de professores (a partir 1987........ atual)
CONCEPÇÃO EDUCACIONAL DO USO DAS TIC NO CONTEXTO DA ESCOLA
Nova área de conhecimento
TecnologiaEducação
g
Tecnologia na Educação
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na Tecnologia Ênfase na Educação
PE
ç
PEE
DA
EDAGG
ÓG
GÓG
ICO TECNOLÓGICO
ICO
TECNOLÓGICOO TECNOLÓGICO
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na Tecnologia Se não considera a i t i lid dintencionalidade
pedagógica acerca dos conteúdos curriculares
PE conteúdos curriculares
Pode ocorrer uma
EDA
supervalorização dos aspectos operacionais dos
d TIC
GÓG
recursos das TIC (caracterizando-se como
ensino técnico)
ICO ensino técnico)
TECNOLÓGICOO
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na EducaçãoSe não considera as potencialidades e restrições dos diferentes recursos tecnológicos
Precursos tecnológicos
pode sub-utilizar novas
EDApode sub utilizar novas
possibilidades pedagógicas
GÓG
(caracterizado-se como usuário)
GICO TECNOLÓGICOO TECNOLÓGICO
Tecnologia na Educação – tendência integradora
PEEDAGGÓGICO TECNOLÓGICO
A relação entre a intencionalidade pedagógica acerca
TECNOLÓGICO
A relação entre a intencionalidade pedagógica acerca dos conteúdos curriculares e as potencialidade e
restrições das TIC deve acontecer de forma dinâmicarestrições das TIC deve acontecer de forma dinâmica considerando o contexto – a realidade da escola
Tecnologia na Educação – tendência integradora
Fundamentos os princípios Construcionistas
PsicologiaGenética Seymour Papert
C i iConstrucionistasPedagogiaProgressita
Ciência daC t ãProgressita Computação
PSICOLOGIA – TEORIA PIAGETIANA
Desenvolvimento cognitivo é um processo d C t ã d t t t ide Construção das estruturas mentais
I t ã bj tInteração com pessoas e objetos
assimilação e acomodação
Desequilíbrios/conflitos cognitivos
ç ç
Desequilíbrios/conflitos cognitivos
Papel do erro – como parte do processo dePapel do erro como parte do processo de aprendizagem
PEDAGOGIA – PRINCÍPIOS DEWEY
• Aprender fazendo
• Respeitar o interesse do aprendiz
• Aprendizado com significado
Trabalho por projeto
CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - PAPERT
•Entender a aprendizagem usando o computador
• Desenvolveu uma linguagem de programação Logo - aprendiz ensina o computadorg p p
Princípio norteador da concepção de TIC na Educaçãop pç ç
Enfatiza o uso do computador no desenvolvimento d j tde projetos
onde alunos aprende produzindo algo significativo t d t i t i ditendo autoria e autonomia na aprendizagem
vivenciando situações para aprender“ ã t l id ”com a “mão na massa e a mente envolvida”
Para atuar na concepção integradora da TIC na educação na perspectiva construcionistaperspectiva construcionista
Formação do Professor
Ir além do aprendizado operacional dos recursos tecnológicos
Compreender as implicações dos diferentes recursos no processo de ensino e aprendizagemprocesso de ensino e aprendizagem
É preciso conhecer, por exemplo:
PowerPoint e Construção de Página
Análise e síntese, lógica, estética, criatividade, Leitura e escrita hipertextual
Internet
Busca – Pesquisa – Comunicação e Representação
MovieMaker
Planejamento – diferentes mídias e linguagens.....
Relacionado com a especificidade dos conteúdos curriculares
Tecnologia na Educação – uso integrado das TIC
Formação do professor
(Re)construção de conhecimentos
D l áti d ó i i t dDesenvolver uma prática pedagógica integrado o uso das TIC nas atividades e/ou projetos na perspectiva
construcionaistaconstrucionaista
P ?P ?Para quem?Para quem?Por quê?Por quê?
I t i lid dIntencionalidadeConteúdos,Competências...
Aluno (cognitivo, afetivo, contextual)
Co petê c as
Trabalho pedagógicoTrabalho pedagógico
Como?Como?O quê?O quê?
Escolhas das TIC(seus recursos) e
Criação de situaçõesde aprendizagem( )
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CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
ENSINOAPRENDIZAGEM ENSINOAPRENDIZAGEM
Conhecer o processo de aprendizagem p p gpermite ao professor fazer um “ensino” voltado para
a criação de situações de ç çaprendizagem significativa para o aluno
CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Propicia ao aluno:
• atribuir significado naquilo que esta aprendendo- desenvolver atividades contextualizadas - considerar o aprendizado prévio do aluno
ser ativo e participativo- sentir desafiado - reconhecer a própria autoria
Trabalho por Projeto
TRABALHO POR PROJETOTRABALHO POR PROJETO
A idéia de projeto no contexto A idéia de projeto no contexto educacional não é novaeducacional não é novaeducacional não é novaeducacional não é nova
aprender fazendoaprender fazendo
interesse dos alunosinteresse dos alunos
di i ifi tidi i ifi tiaprendizagem significativaaprendizagem significativa
São princípios surgiram na década de 30 por vários educadores, mas, tais princípios não eram condizentes com o modelo
econômica de produção industrial
Sociedade Industrial
modelo econômico de produção em massamodelo econômico de produção em massa
SEGMENTAÇÃOSEGMENTAÇÃOpensam x executam produto x processo ensino x aprendizagemensino x aprendizagem áreas exatas x humanas
reproduçãoreprodução e memorizaçãomemorizaçãode fatos, definições, PADRONIZAÇÃOPADRONIZAÇÃOrepostas, resoluções de problemas, metodologias..
Sociedade do Conhecimento e da Tecnologia
Sistemas de Informação e Comunicação
rapidez e abrangênciadinamismo da informação ç
e do conhecimento
demanda um novo perfil de profissional
flexibilidade, tomar decisões, trabalhar em grupo, tit d l b ti di tíatitudes colaborativas, aprendizagem contínua e
em rede,
O paradigma atual requer uma nova forma de pensar e agir
CONCEITO DECONCEITO DE ÃÃCONCEITO DECONCEITO DETEMPO/ESPAÇOTEMPO/ESPAÇO
NÃO NÃO LINEARIDADELINEARIDADE
INUSITADOINUSITADODIVERSIDADEDIVERSIDADE
TRABALHO POR PROJETO
Ganha uma nova dimensão
IntegraçãoIntegração
• Diferentes áreas de conhecimento (interdisciplinaridade)
• Diferentes tecnologias, mídias digitais, linguagens
• Temas sociais e atuais (transversalidade)( )
• Desenvolver competências (pesquisa, trabalho em equipe, socialização )socialização....)
O que é projeto?O que é projeto?
Significa lançar para dianteSignifica lançar para diante,traz a idéia de pensar
uma realidade que ainda não aconteceuuma realidade que ainda não aconteceu
Implica antecipar uma açãop p çanalisar o presente
como fonte de possibilidades futurasp
Trabalho por ProjetoTrabalho por Projeto
procura articular informaçõesh idconhecidas e ...
ORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTA
integrar outros aspectosintegrar outros aspectos que surgirão durante a
execução daquilo que foiexecução daquilo que foi projetado
Trabalho por ProjetosTrabalho por Projetos
AbrangênciaAbrangênciaAbrangênciaAbrangência
AAPPRR TEMÁTICOOOFFUUNNDDAA
Novos patamaresde compreensão
Relações entre os eixosRelações entre os eixosMMEENNTT
çç
TTOO
CONCEITOS ESPECÍFICOS
AbrangênciaAbrangência
multiplicidade de contextos de uso l d di ti t á d
AbrangênciaAbrangência
envolvendo distintas áreas de conhecimento
estabelecimento de relaçõesestabelecimento de relações significativas entre conhecimentos
caráter interdisciplinarcaráter interdisciplinar
AprofundamentoAprofundamento
reconhecer e compreenderas particularidades de um dadoas particularidades de um dado
conhecimento
caráter disciplinar
EXEMPLO
Projeto Valores Temática
WordWordHumanos
InternetInternet
vídeovídeo
softwaresoftware
PowerPointPowerPoint ExcelExcel
Projeto Temático usando as TIC
Conteúdo BConteúdo A
Conteúdo N
Conteúdo B
cooperação
Word InternetÉtica
Word InternetEstética
vídeoSoftware software
Inter-Relação entre diferentes conteúdos, Recursos tecnológicos, valores
PROJETOS EDUCACIONAIS
Envolve a comunidade escolar
Projeto político-pedagógico ARTICULADOProjeto político-pedagógico
Projeto de Gestão
ARTICULADO
COERENTEProjeto de Gestão
Projeto de Coordenação
COERENTE
Projeto de Coordenação
Projeto de sala de aula TRABALHOProjeto de sala de aula
Projeto Informatizado
TRABALHOCOLABORATIVO
Projeto Informatizado
Papel da Gestão Escolar
Dimensão administrativaEstratégias políticas econômicasEstratégias políticas, econômicas,
Sociais e educacionais
Dimensão Humanarelacionamentos interno e
Dimensão PedagógicaPrática do professor e relacionamentos interno e
externo ao contexto escolarPrática do professor e
a aprendizagem do aluno
perspectiva integradora
“O gestor é a alma da escola, porque f ã é i d i dsua função é gerir a pedagogia da
escola.
Sua função é de organizar a escola l l d dicomo um local de aprendizagem, a
partir do exercício do senso ético, da i ê i d id d i dvivência da cidadania e dos
desenvolvimento de valores estéticos” (F Al id 2007)(F.Almeida, 2007).
A Escola precisa ser vista como uma Organização Aprendente
( t ã d h i t l ti )(reconstrução do conhecimento no coletivo)
Os protagonistas sejam aprendentes e ensinantesOs protagonistas sejam aprendentes e ensinantesum do outro
Trabalho em equipeem equipe e entre equipesentre equipes internas eexternas ao contexto da escola
Atit d áti l b ti d iAtitudes e práticas colaborativas e de parcerias
Gestão compartilhada com os protagonistas da escola e entre asprotagonistas da escola e entre as
escolas potencializa
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DESENVOLVER-SE COMO UM ORGANISMO VIVO - APRENDENTE
Em síntese
O uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC)informação e comunicação (TIC)
no âmbito da escola envolve alguns aspectos relacionados à
aprendizagem, a prática pedagógica e p g , p p g ga gestão.