Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação

Filosofia Com Crianças – Educação Para o Pensar

 Prof. Aparecido Soares de Alcântara FilhoMuraldoconhecimento.blogspot.com

2011

Filosofia Com Crianças – Educação Para o Pensar

 Prof. Aparecido Soares de Alcântara FilhoMuraldoconhecimento.blogspot.com

2011

Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação

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- Ensinar filosofia ou estimular a prática

filosófica?

- Ensinar filosofia ou estimular a prática

filosófica?

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Objetivos: investir no desenvolvimento de todo um conjunto de competências de pensamento (raciocínio, investigação,

tradução, etc.) e de atitudes que, naturalmente, vão transferir para as outras disciplinas e se revelam vantajosas na sua

vida cotidiana. Por exemplo:

Objetivos: investir no desenvolvimento de todo um conjunto de competências de pensamento (raciocínio, investigação,

tradução, etc.) e de atitudes que, naturalmente, vão transferir para as outras disciplinas e se revelam vantajosas na sua

vida cotidiana. Por exemplo:

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  -  aprender a ouvir  -  aprender a ouvir

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- fazer perguntas cada vez mais pertinentes;

- fazer perguntas cada vez mais pertinentes;

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- verbalizar melhor;- verbalizar melhor;

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- descobrir o valor das ideias, suas e dos outros;

- descobrir o valor das ideias, suas e dos outros;

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  - ganhar consciência do seu próprio pensamento,

estruturando-o;

  - ganhar consciência do seu próprio pensamento,

estruturando-o;

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- tomar em conta várias perspectivas;

- tomar em conta várias perspectivas;

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- ganhar autonomia do pensar e desenvolver uma

consciência ética;

- ganhar autonomia do pensar e desenvolver uma

consciência ética;

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 - saber ajuizar: autocorrigir-se, usar critérios

apropriados e ser sensível ao contexto;

 - saber ajuizar: autocorrigir-se, usar critérios

apropriados e ser sensível ao contexto;

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-  expressar-se criativamente: transcender-se, ter em conta os critérios

e o contexto;

-  expressar-se criativamente: transcender-se, ter em conta os critérios

e o contexto;

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            descobrir os vários tipos de relação entre pensar, falar e agir;

            descobrir os vários tipos de relação entre pensar, falar e agir;

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    desenvolver a capacidade de cooperação, estimular o respeito mútuo, melhorar a

auto- estima

    desenvolver a capacidade de cooperação, estimular o respeito mútuo, melhorar a

auto- estima

Início das aulas

Criação de combinados

Os combinados se diferem das regras

gerais porque servem para acordar aspectos específicos do ensino

da filosofia.

Quando o acordo parte do educando, na maioria das vezes, estabelece-se um elo de realização do mesmo.

Os alunos nos surpreendem ricamente

com sugestões, rejeições, aceitação,

superação e manifestações

incrivelmente diferentes.

É interessante que cada turma tenha os seus próprios

combinados, que muitas vezes se modificarão e surgirão outros a serem

estabelecidos ou substituídos no decorrer do tempo,

conforme as especificidades e necessidades.

Perguntas Filosóficas em sala de aula

1.PERGUNTAS QUE PEDEM ESCLARECIMENTO,

EXPLICAÇÃO, DEFINIÇÃO:

- O que você quer dizer exatamente quando diz isso? - O que você quer dizer com a palavra que está usando? - Você pode explicar de outra forma o que acabou de dizer? - Como poderia ser colocado este tema? - O que você pensa poderia ser colocado de outra forma? - Alguém é capaz de esclarecer o que foi dito? - Você poderia dar um exemplo do que acabou de dizer?

2.PERGUNTAS QUE PEDEM OPINIÕES DIFERENTES,

ALTERNATIVAS, CONTRA-EXEMPLOS:

- Há outras maneiras de se ver este assunto? - Por acaso alguém tem um ponto de vista diferente? - Vocês não estão dizendo a mesma coisa de formas diferentes? - Há diferença entre o que eles disseram? - Quem pode explicar a diferença entre o que eles disseram? - Alguém poderia dar um contra ? exemplo?

3. PERGUNTAS QUE CONTESTAM A OPINIÃO OU A SUA COERÊNCIA:

- Seu pensamento continuaria coerente em quaisquer circunstâncias? - Você não acha que está se contradizendo? - Vocês estão dizendo a mesma coisa ou estão se contradizendo? - O que você pensa de opiniões contrárias à sua?

4. Perguntas que pedem razões ou pressupostos de

uma opinião:

- O que você está pressupondo quando faz esta afirmação? - Como você sabe disso? - Qual é o seu raciocínio para afirmar isto? - Que razões fazem você pensar isto? - Em que você se apóia para afirmar isto? - Em que se baseia a sua opinião? - Por que você chegou a dizer isto? - Como você chegou a esta opinião?

5. PERGUNTAS REFERENTES A CONSEQUÊNCIAS,

INFERÊNCIA:

- O que eu posso concluir do que você disse? - O que você está sugerindo com o que você disse? - O que está implícito no que você disse? - Se o que você diz é correto, o que podemos concluir? - Quais são as conseqüências da sua opinião?

6. Perguntas que estabelecem relações (ligações):

- Quais são as características fundamentais do que você está dizendo? - Há relação entre o que vocês disseram? - Você é capaz de esclarecer as diferenças e as semelhanças entre o que disseram? - É possível ver outras relações entre as opiniões de vocês?

7. Perguntas sobre perguntas:

- Você acha que esta é uma pergunta apropriada? - Esta é uma pergunta relevante? - O que esta pergunta pressupõe? - Você poderia pensar uma outra pergunta que enfatizasse outro aspecto deste assunto? - Esta pergunta vai nos ajudar?