FACEBOOK COMO SUPORTE TECNOLÓGICO PARA AMBIENTE VIRTUAL DE

APRENDIZAGEM: A EXPERIÊNCIA DA ESCOLA JUDICIAL DO TRIBUNAL REGIONAL DO

TRABALHO DA 2ª REGIÃOJosé Erigleidson da SilvaEJUD2 - Núcleo de EADead@ejud2.trtsp.jus.br

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Agenda

Fundamentação – 10 minRelato da experiência – 10 minPerguntas – 10 min

Por que usar o Facebook na formação de Magistrados e Servidores?

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Tecnológica

Social

Metodológica

3 dimensões do AVA

Sites de Rede Social

(Boyd e Ellisson, 2007) Serviços baseados na web que permitem aos indivíduos construir perfis públicos ou semi-públicos dentro de um sistema fechado; elencar outros usuários com os quais podem compartilhar conexões e ver e pesquisar suas listas de conexões; bem como aquelas feitas por outros usuários dentro do sistema.

Ex.: Facebook, Twitter, Google +, Linkedin, Orkut

Facebook

Bozarth (2010)• site que permite a interação entre “amigos”; • agenciamento e o compartilhamento de

mídias sociais (mensagens, fotos, vídeos, links);

• discussão em grupo ou acompanhamento de informações por meio de assinatura de páginas especializadas (fan pages).

Por que Facebook na Educação?Bozarth (2010):• facilita a conversação; • ajuda a diminuir as relações hierárquicas de

poder entre professor e alunos; • melhora o “nível” de relacionamento; • suporta a interação entre alunos, rompendo

com o discurso limitado tipo aluno-professor, e;• pode substituir Sistemas de Gerenciamento de

Aprendizagem.

Por que Facebook na Educação?

Coerência com as tendências educacionais na cibercultura:

• noção de conhecimento como uma construção;• aprendizagem participativa;• integração das tecnologias digitais ao currículo;• inteligência coletiva• favorece o fluxo comunicacional por meio do

compartilhamento das mídias sociais, ou seja, o que está em jogo é mesmo o fluxo de signos;

• a interação e a conectividade entre pessoas e conteúdos

Processo evolutivo do uso das mídias em educação a distância

• Sociocontrutivismo (Vygotky) • Conectivismo (Simens)

Fundamentação teórica

Socioconstrutivismo

• a incorporação de signos pelo indivíduo é condição fundamental para o seu desenvolvimento cognitivo.

Conectivismo

(Siemens, 2005):A capacidade para aprender correlaciona-se à

capacidade para se conectar a informações específicas e para estabelecer conectividade com nós nas redes digitais que o permita aprender mais.

Princípios do Conectivismo (Siemens, 2005):• Aprendizagem e conhecimento apoiam-se na

diversidade de opiniões;• Aprendizagem é um processo de conectar nós

especializados ou fontes de informação;• É necessário cultivar e manter conexões para

facilitar a aprendizagem contínua • ...

RELATO DA EXPERIÊNCIA

O contexto da Justiça do Trabalho

A Justiça do Trabalho tem procurado revitalizar suas práticas educacionais pela apropriação das Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC e adoção de abordagens educacionais que colocam em foco a aprendizagem ativa.

Facebook – AVACurso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem”

http://goo.gl/tDI4A

Facebook - AVA

Curso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem” baseado em competências.

Período: 6 a 17 junho de 2010. Caráter experimental.Finalidade: formação judiciária.

Facebook – AVACurso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem”

Objetivo geral: criar um Ambiente Virtual de Aprendizagem baseado no conceito de competência.

Objetivos específicos: a) refletir sobre a aprendizagem e o potencial de

aquisição de conhecimento na Internet; b) mapear competências individuais; c) avaliar fontes de informação na Internet;d) selecionar tecnologias para a criação de um PLE; e) montar um PLE baseado no conceito de competência.

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• 150 inscrições;• 30 participantes (Magistrados e Servidores);• 15 concluíram o curso; • 14 indivíduos não acessaram o ambiente;• 1 desistiu na primeira semana;• Evasão praticamente nula entre aqueles que

se integraram ao curso.

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Estrutura do Curso• duas unidades sequenciais,• atividades colaborativas (fóruns);• atividades individuais (envolvendo

apropriação de ferramentas, pesquisa na Web.

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Avaliação formativa

Alunos avaliados pela participação nos fóruns e em outras atividades individuais.

Para o recebimento de certificado foi solicitado um relatório de aprendizagem.

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RECURSOS Fan page;"Mural" “Ferramenta de envio de mensagens Static Iframe Tab; Discussion Boards;

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• Fórum de discussão - Collaboratorium – (Discussion board)

• Videoteca* • Informações gerais: justificativa, objetivos,

programa, avaliação etc.*• Roteiro de atividades*• Webliografia* *aplicativo Static Iframe Tab.

Conclusões

Facebook – AVACurso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem”

Os registros dos fóruns e relatórios de aprendizagem mostram que o uso do Facebook como plataforma de ensino aprendizagem foi efetivo, tendo dado conta tanto dos aspectos tecnológicos quanto pedagógicos necessários à construção de um ambiente virtual de aprendizagem.

Facebook – AVACurso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem”

(Aluno1) Relativamente às contribuições dadas pelo curso,

estou enormemente satisfeito com o que aprendi aqui. Antes do curso eu tinha uma necessidade não satisfeita de agregar conteúdo em local único. Ficava de site em site, às vezes não guardava a fonte de interesse, o que demandava nova pesquisa, e muitas vezes, não tinha tempo para ver tudo o que era necessário. Passava muito tempo sem acessar importantes sites.

Facebook – AVACurso “Ambiente Pessoal de Aprendizagem”

(Aluno2) Eu não tinha idéia do que se tratava o “Ambiente

Pessoal de Aprendizagem”. Descobri que esta é uma ferramenta extremamente útil para a concentração de informações úteis e para a economia de tempo. Também, aprendia a utilizar os “feeds” e “rss”. E, principalmente, percebi que é possível a realização de um curso sério e com bom conteúdo pelo facebook. (Grifo nosso).

1. O Facebook pode substituir os Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem formais;

2. Indícios de que pode ser pode ser utilizado na formação jurídica de Magistrados e servidores do judiciário, desde que observadas as orientações pedagógicas, tecnológicas e sociais inerentes a qualquer ambiente virtual de aprendizagem.

3. inexistência da comunicação interativa entre os interagentes durante os fóruns , unicamente respondiam as questões propostas pelo docente, não notamos interatividade entre os alunos;4. fator que pode ter atuado como inibidor da interatividade poder ter sido a curta duração do curso, que não permitiu fomentar o senso de comunidade virtual de aprendizagem.

OUTROS EXEMPLOS e RECURSOS

http://goo.gl/1kFpd

http://www.facebook.com/groups/209277522433165/

http://www.facebook.com/groups/209277522433165/

Recursos Templates para Fan Page

http://pt.wix.com/create/website_fb_ads

http://apps.facebook.com/izzuiapp/Home/Indexhttp://www.izzui.com/pt/

http://www.facebook.com/LSBFGlobalMBA?sk=app_4949752878