Post on 10-Jan-2017
Los Retos de la Geografía en Educación BásicaI. LA VISIÓN CONTEMPORÁNEA
DE LA GEOGRAFÍA
FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA• Las finalidades de la educación geográfica están estrechamente ligadas a la
explicación de los factores ocultos bajo situaciones injustas del reparto de los recursos naturales o del mercado laboral.
• La búsqueda de la explicación rigurosa de las organizaciones espaciales es una meta que supone la adquisición de unas actitudes ante el saber y que pone en primer lugar unos valores y no otros, como después se abordará
• En consecuencia, se puede afirmar que en la práctica escolar se están produciendo algunas transformaciones en la enseñanza de la Geografía que en cierta medida son reflejo de las voluntades expresadas por asociaciones y organizaciones planetarias, que conocen la relevancia del aprendizaje geográfico.
¿Por qué estudiar la Geografía en la Educación Básica?Xosé Manuel Souto González
LAS PREOCUPACIONES INTERNACIONALES
• Las finalidades educativas de la geografía para comprender el siglo XXI son muy diferentes de las que se exponían en los años centrales y finales del siglo XIX. Los estados liberales que buscaban su legitimación por medio del poder militar y de la creación de una cultura territorial tienen sus cimientos socavados por el proceso de globalización.
UNA PROPUESTA ESCOLAR PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS DE EDAD
• En consecuencia, lo primero que habrá que preguntarse es: ¿para qué puede servirle a un niño o a una niña de 8 a 12 años estudiar geografía?
• ¿Qué conocimientos y actitudes puede facilitarle el estudio de su entorno y el planteamiento de nuevas preguntas sobre su país y el mundo?
• ¿Cómo puede servirle este conocimiento para resolver algunos enigmas que se formula en la cotidianidad, a la vez que le permita preguntarse otras cuestiones de mayor profundidad y para cuya resolución necesite más tiempo y nueva información?
• ¿Cómo puede afectar a su conocimiento de México por parte de las personas de 8 a 12 años de edad?
LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES GEOGRÁFICOS BÁSICOS
• Los conocimientos que necesitan los niños o las niñas de 8 a 12 años de edad en México están regulados por la currícula escolar. Se puede entender que las leyes o normas curriculares son las que educan a los niños, pues crean un marco para elaborar los programas escolares y para definir el contenido de los materiales educativos.
• Sin embargo, la educación de los alumnos depende de las actividades que confecciona el profesorado en sus aulas, y de las relaciones que establecen los alumnos entre sí y con el docente.
• Igualmente, otro factor que determina la educación escolar es la influencia que ejercen las familias sobre sus hijos o hermanos.
DE LAS VOLUNTADES A LA PROGRAMACIÓN DE AULA
• A un profesor le interesa saber cómo trasladar este tipo de reflexiones teóricas a una programación de aula.
• Las reflexiones teóricas permiten generar una buena praxis, pero es preciso orientar este trabajo.
• Para concretar los aprendizajes esperados, pueden establecerse múltiples relaciones horizontales y verticales entre las finalidades, los conocimientos, las habilidades y actitudes.
ORIENTACIONES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE. VALORES, CONOCIMIENTOS, METODOLOGÍA Y ACTITUDES PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA
• En este último apartado se presenta una propuesta de unidad didáctica sobre el ámbito temático de la conflictividad en la vida cotidiana y, específicamente, en las ciudades y espacios rurales de México.
• El propósito es mostrar cómo es posible avanzar en el campo de la innovación sumando reflexiones teóricas y una voluntad decidida por mejorar la docencia en las aulas,
• Se ha elegido el asunto del conflicto geográfico (social, ambiental, riesgo local y planetario) para ejemplificar cómo una situación de vida cotidiana puede transformarse en un objeto de estudio escolar