Los Retos de la Geografía en Educación BásicaI. LA VISIÓN CONTEMPORÁNEA

DE LA GEOGRAFÍA

FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA• Las finalidades de la educación geográfica están estrechamente ligadas a la

explicación de los factores ocultos bajo situaciones injustas del reparto de los recursos naturales o del mercado laboral.

• La búsqueda de la explicación rigurosa de las organizaciones espaciales es una meta que supone la adquisición de unas actitudes ante el saber y que pone en primer lugar unos valores y no otros, como después se abordará

• En consecuencia, se puede afirmar que en la práctica escolar se están produciendo algunas transformaciones en la enseñanza de la Geografía que en cierta medida son reflejo de las voluntades expresadas por asociaciones y organizaciones planetarias, que conocen la relevancia del aprendizaje geográfico.

¿Por qué estudiar la Geografía en la Educación Básica?Xosé Manuel Souto González

LAS PREOCUPACIONES INTERNACIONALES

• Las finalidades educativas de la geografía para comprender el siglo XXI son muy diferentes de las que se exponían en los años centrales y finales del siglo XIX. Los estados liberales que buscaban su legitimación por medio del poder militar y de la creación de una cultura territorial tienen sus cimientos socavados por el proceso de globalización.

UNA PROPUESTA ESCOLAR PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS DE EDAD

• En consecuencia, lo primero que habrá que preguntarse es: ¿para qué puede servirle a un niño o a una niña de 8 a 12 años estudiar geografía?

• ¿Qué conocimientos y actitudes puede facilitarle el estudio de su entorno y el planteamiento de nuevas preguntas sobre su país y el mundo?

• ¿Cómo puede servirle este conocimiento para resolver algunos enigmas que se formula en la cotidianidad, a la vez que le permita preguntarse otras cuestiones de mayor profundidad y para cuya resolución necesite más tiempo y nueva información?

• ¿Cómo puede afectar a su conocimiento de México por parte de las personas de 8 a 12 años de edad?

LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES GEOGRÁFICOS BÁSICOS

• Los conocimientos que necesitan los niños o las niñas de 8 a 12 años de edad en México están regulados por la currícula escolar. Se puede entender que las leyes o normas curriculares son las que educan a los niños, pues crean un marco para elaborar los programas escolares y para definir el contenido de los materiales educativos.

• Sin embargo, la educación de los alumnos depende de las actividades que confecciona el profesorado en sus aulas, y de las relaciones que establecen los alumnos entre sí y con el docente.

• Igualmente, otro factor que determina la educación escolar es la influencia que ejercen las familias sobre sus hijos o hermanos.

DE LAS VOLUNTADES A LA PROGRAMACIÓN DE AULA

• A un profesor le interesa saber cómo trasladar este tipo de reflexiones teóricas a una programación de aula.

• Las reflexiones teóricas permiten generar una buena praxis, pero es preciso orientar este trabajo.

• Para concretar los aprendizajes esperados, pueden establecerse múltiples relaciones horizontales y verticales entre las finalidades, los conocimientos, las habilidades y actitudes.

ORIENTACIONES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE. VALORES, CONOCIMIENTOS, METODOLOGÍA Y ACTITUDES PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA

• En este último apartado se presenta una propuesta de unidad didáctica sobre el ámbito temático de la conflictividad en la vida cotidiana y, específicamente, en las ciudades y espacios rurales de México.

• El propósito es mostrar cómo es posible avanzar en el campo de la innovación sumando reflexiones teóricas y una voluntad decidida por mejorar la docencia en las aulas,

• Se ha elegido el asunto del conflicto geográfico (social, ambiental, riesgo local y planetario) para ejemplificar cómo una situación de vida cotidiana puede transformarse en un objeto de estudio escolar