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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2013/2014
Critérios de Avaliação 2013/2014
1
Índice
I – Enquadramento da avaliação………………………………………….
II – Processo de Avaliação…………………………………………………
III – Efeitos da Avaliação ……………………………………………………
Avaliação Diagnóstica………………………………………………….
Avaliação Formativa…………………………………..……………….
Avaliação Sumativa …………….……………………………………….
IV – Condições Especiais de Avaliação……………………………………
V – Nomenclatura / Avaliação ………………………………………………
VI - Critérios de Avaliação por Departamento / Outros ……………..…
Departamento da educação pré-escolar…………………………
Departamento do 1º ciclo do ensino básico………………………
Departamento de línguas……………………………………………..
Departamento de ciências sociais e humanas………………..…
Departamento de matemática e ciências experimentais………
Departamento de expressões…………………………………….…
Oferta de Escola………………………………………………………..
Ateliê de Expressão Artística ………………………………...
Música…………….………………………………………….…
Ensino Vocacional…………………………………………..…………
2
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3
3
3
3
5
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6
9
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Critérios de Avaliação 2013/2014
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I – ENQUADRAMENTO DA AVALIAÇÃO
Tendo como elementos de apoio o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho,
a avaliação, constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso
escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas
pelo aulo. A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação
dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da
aferição do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para
os níveis de ensino básico e secundário. A verificação deve ser utilizada por
professores e alunos para, em conjunto, melhorar o ensino e suprir as dificuldades
de aprendizagem. A avaliação tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino,
retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos
curriculares fixados. Na avaliação dos alunos intervêm todos os professores
envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo o professor
titular de turma, no 1.º ciclo, e nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e no ensino
secundário, os professores que integram o conselho de turma, sem prejuízo da
intervenção de alunos e encarregados de educação.
II – PROCESSO DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
Compete ao Conselho Pedagógico do Agrupamento de acordo com as
orientações do currículo nacional, definir os critérios de avaliação para cada ciclo e
ano de escolaridade sob proposta, no pré-escolar e no 1º Ciclo, dos Conselhos de
Docentes e, nos 2º e 3º Ciclos, dos Departamentos Curriculares e Conselho de
Diretores de Turma. Os critérios de avaliação deverão ser operacionalizados pelo
professor titular de turma, no pré-escolar e no 1º Ciclo, e pelo Conselho de Turma,
nos 2º e 3º Ciclos, no âmbito do Projeto Curricular de Turma e divulgados pelo
Órgão de Direção, junto dos diversos intervenientes, nomeadamente alunos e
encarregados de educação.
Índice
Critérios de Avaliação 2013/2014
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A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma
decisão pedagógica e deverá ser tomada pelo Departamento do 1º Ciclo e pelo
Conselho de Turma sempre que as competências demonstradas pelo aluno
permitam o desenvolvimento das competências essenciais definidas.
III – EFEITOS DA AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
A avaliação diagnóstica visa facilitar a integração escolar do aluno, apoiando
a orientação escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias de ensino
AVALIAÇÃO FORMATIVA
A avaliação formativa gera medidas pedagógicas adequadas às
características dos alunos e à aprendizagem a desenvolver.
AVALIAÇÃO SUMATIVA
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a
progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções,
respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no final de cada ano, e de
Aprovado ou de Não Aprovado, no final de ciclo e/ou a reorientação do percurso
educativo do aluno.
1 - A avaliação sumativa no ensino básico geral e nos cursos de ensino
artístico especializado do ensino básico traduz -se na formulação de um juízo global
sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação
e a certificação e inclui:
a) A avaliação sumativa interna que se realiza no final de cada período
letivo e é da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica
da escola;
b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos serviços ou
entidades do Ministério da Educação e Ciência designados para o efeito, que
compreende a realização de provas finais nos 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade,
Critérios de Avaliação 2013/2014
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as quais incidem, respetivamente, sobre os conteúdos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos nas
disciplinas de Português, Matemática e na disciplina de PLNM.
2 - No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação
sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares,
com exceção das disciplinas de Português e de Matemática no 4.º ano de
escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5.
- No final de ciclo, o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado,
se estiver numa das seguintes condições:
a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas áreas
disciplinares ou disciplinas de Português (ou PLNM) e de Matemática;
b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português (ou PLNM) ou em
Matemática e simultaneamente menção não satisfatória nas outras áreas
disciplinares.
- No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido
ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no
Estatuto do Aluno, o professor titular da turma em articulação com o conselho de
docentes, decida pela retenção do aluno.
- As componentes do currículo Apoio ao Estudo e Oferta Complementar não
são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo.
3 - No 2.º e 3.º ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa
materializa -se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas.
4 - Quando, em sequência da aplicação das seguintes medidas: “Em
situações em que o aluno não adquira os conhecimentos nem desenvolva as
capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o professor titular
de turma, no 1.º ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos
2.º e 3.º ciclos, deve propor as medidas necessárias para colmatar as deficiências
detetadas no percurso escolar do aluno, designadamente, nos 1.º e 2.º ciclos, o
eventual prolongamento do calendário escolar para esses alunos”, há lugar ao
prolongamento da duração do ano letivo pode o aluno aceder à 2.ª fase das provas
finais respetivas.
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Critérios de Avaliação 2013/2014
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IV – CONDIÇÕES ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO
SITUAÇÃO ESPECIAL DE CLASSIFICAÇÃO
Se por motivo de falta de assiduidade motivada por doença prolongada, ou por
impedimento legal devidamente comprovado, não existirem em qualquer
disciplina/área disciplinar ou área curricular não disciplinar elementos de avaliação
sumativa interna respeitantes ao 3.º período letivo, a classificação desta é a que o
aluno obteve no 2.º período letivo, se o conselho de turma assim o decidir.
ADEQUAÇÕES AO PROCESSO DE AVALIAÇÃO
Os alunos abrangidos pelo n.º 1 do artigo 20.º do Decreto – Lei n.º 3/2008, de 7 de
Janeiro, realizam as provas finais do 4º, 6.º e 9.º ano de escolaridade com as
adequações no tipo de prova, instrumentos ou condições de avaliação previstas no
seu Programa Educativo Individual.
V – NOMENCLATURA / AVALIAÇÃO
Percentagem
Nível Apreciação
no 1º ciclo
Apreciação
no 2º e 3º ciclo
De 0 a 19 1 Não Satisfaz
Fraco
De 20 a 49 2 Não Satisfaz
De 50 a 55 3
Satisfaz Pouco Satisfaz Pouco
De 56 a 69 Satisfaz Satisfaz
De 70 a 89 4 Bom Satisfaz Bem
De 90 a 100 5 Muito Bom Excelente
VI – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR DEPARTAMENTO / OUTROS
Índice
Critérios de Avaliação 2013/2014
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DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
A avaliação em educação pré-escolar tem sido tomada como uma questão
importante neste nível de ensino contribuindo para isso diversos fatores
educacionais e sociais:
Mudanças nas metas e objetivos educacionais com a publicação das
orientações curriculares e metas de aprendizagem para a educação pré-
escolar.
Mudanças no conhecimento de como as crianças aprendem e se
desenvolvem.
Mudanças nas conceções de avaliação com implicação nas práticas
pedagógicas.
“ Avaliar os processos e os efeitos, implica tomar consciência da ação
para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo
e à sua evolução. “
Orientações curriculares para a Educação Pré -Escolar, (1997, pág.
27)
Igualmente podemos constatar no Decreto – Lei nº241/2001, de 30 de
Agosto, o Perfil Específico do Desempenho Profissional do Educador de Infância
que:
“ Avalia, numa perspetiva formativa, a sua intervenção, o ambiente e
os processos educativos adotados, bem como o desenvolvimento e as
aprendizagens de cada criança e do grupo.”
A avaliação tem pois como base as áreas contempladas nas Orientações
Curriculares e que constam em Regulamento Interno. Fazem parte da avaliação os
seguintes elementos:
Critérios de Avaliação 2013/2014
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1. Conteúdos - o que queremos avaliar?
O processo educativo.
A prática educativa.
O desenvolvimento da prática das crianças.
2. Objetivos – para quê avaliar?
Assinalar o estado de aquisição das diferentes competências.
Orientar os planos individuais ou as adaptações curriculares
necessárias.
Reordenar e contribuir para melhorar a atividade educativa.
3. Formas de avaliar
A avaliação será: global, contínua e formativa.
Sem carácter de promoção nem de classificação da criança.
4. Tempos de avaliação – quando avaliar?
Avaliação inicial / diagnóstica.
Avaliação contínua por áreas de desenvolvimento no final de cada
período.
Avaliação final através de um registo de observação global da criança.
Avaliação trimestral / final - articulação com o 1º ciclo.
Critérios de Avaliação 2013/2014
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5. Técnicas e instrumentos
Registos.
Grelhas.
Fichas de avaliação de competências.
Análise de trabalhos produzidos pelas crianças.
6. Comunicação da avaliação
6.1. Ao encarregado de educação
Através de uma conversa pessoal.
Dar conhecimento da ficha da avaliação no final de cada período.
6.2. Ao departamento
Nas reuniões trimestrais de avaliação deste conselho através das
fichas de avaliação de competências e análise das reflexões
individuais, que a educadora titular do grupo e de apoio educativo
considerem relevantes.
6.3. Passagem de testemunho
Será feita a articulação entre as educadoras de Infância e os
docentes do 1º ciclo do ensino básico, de forma a garantir o
acompanhamento pedagógico das crianças no seu percurso da
educação pré - escolar para o 1º ciclo do ensino básico.
7. Dossiê Individual da criança
Fichas de avaliação de competências relativas a cada criança que
acompanham o dossier individual da mesma no percurso pré-
escolar e que transitarão para o estabelecimento de ensino do 1º
ciclo que a criança vai frequentar, no momento da passagem de
testemunho.
Índice
Critérios de Avaliação 2013/2014
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DEPARTAMENTO DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Classificação a atribuir:
1º Período – Resultado da média ponderada dos resultados obtidos durante o 1º
período e resultante de um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas
pelos alunos ao longo deste período;
2º e 3º Períodos – Resultado da média ponderada dos resultados obtidos desde
do 1º período e resultante de um juízo globalizante sobre as aprendizagens
realizadas pelos alunos.
Avaliação Global - Domínio Cognitivo 85%
Português
35%
Matemática 35%
Estudo do Meio 13%
Expressões 2%
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Índice
Avaliação/ Área Disciplinar
Português
Fichas de Avaliação 60%
100%
Avaliação da leitura 10%
Avaliação da expressão escrita 10%
Avaliação da compreensão e expressão
oral
10%
Trabalhos realizadas na sala de aula 8%
Trabalhos de casa
2%
Matemática
Fichas de Avaliação 60%
100% Resolução de situações problemáticas 15%
Trabalhos realizadas na sala de aula 23%
Trabalhos de casa 2%
Estudo do Meio
Fichas de Avaliação
70% 100% Trabalhos realizadas na sala de aula 28%
Trabalhos de casa 2%
Expressões Participação/ Empenho 100%
Domínio das Atitudes e Valores – 15%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento
4%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de
iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
4%
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DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Português
Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística
Erro ortográfico 0,5
Erro de sintaxe 0,5
Erro de acentuação 0,5
Uso indevido de maiúscula 0,5
Se um erro de ortografia (incluindo acentuação ou usos indevidos de letra
maiúscula) for repetido, apenas será penalizada uma ocorrência.
Nota: Serão considerados erros de ortografia, os vocábulos abrangidos pelo Novo
Acordo Ortográfico, no 5º e 6º ano de escolaridade.
Domínio das Atitudes e Valores – 15%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 4%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
4%
Domínio Cognitivo - 85% %
Testes de avaliação 70%
Expressão escrita (trabalhos de casa, trabalhos de pesquisa e outras produções escritas)
6%
Compreensão / Expressão oral 5%
Leitura 4%
Critérios de Avaliação 2013/2014
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L
Línguas Estrangeiras
Índice
Domínio Cognitivo - 85% %
Testes de avaliação 65%
Expressão escrita / Interação / Produção Escrita 8%
Expressão / Compreensão / Interação oral 12%
Domínio das Atitudes e Valores – 15%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 4%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
6% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
5%
Critérios de Avaliação 2013/2014
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
História e Geografia de Portugal
Geografia
História
Domínio Cognitivo – 85 %
Critérios Indicadores %
- Adquire /compreende competências específicas
- Aplica competências em diferentes contextos históricos e geográficos.
- Pesquisa de forma autónoma e planificada.
- Seleciona e organiza a informação.
- Compara e interpreta diferentes tipos de informação.
- Reflete sobre realidades históricas e geográficas em estudo recorrendo a vários suportes de informação.
- Relaciona situações atuais com as temáticas em estudo.
- Utiliza vocabulário específico da disciplina.
- Domina competências do português / Comunica oralmente e por escrito com correção formal.
- Utiliza corretamente o português na elaboração de sínteses e comunicação de assuntos estudados
- Insere no tempo e no espaço acontecimentos e processos relevantes;
- Aplica informação em novos e contextos variados.
- Utiliza adequadamente diferentes unidades de referência temporal (ano, séc. década) e espacial, conceitos e vocabulário específicos das disciplinas;
Fichas de avaliação
Fichas de registo de
observação das aulas:
- Participação
(intervenções orais
/capacidade de
questionar com
relevância/ capacidade
de participar com
pertinência / sentido
crítico, trabalhos na
aula) Defesa de
trabalhos de grupo ou
individuais
- Trabalhos
(investigação trabalhos
de casa/ caderno diário)
75%
10%
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Domínio das Atitudes e Valores – 15%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 4%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
4%
Classificação a atribuir:
1º Período – Resultado da média ponderada dos resultados obtidos
durante o 1º período, expressa por níveis de 1 a 5 e resultante de
um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos
alunos ao longo deste período;
2º e 3º Períodos – Resultado da média ponderada dos resultados
obtidos desde do 1º período, expressa por níveis de 1 a 5 e
resultante de um juízo globalizante sobre as aprendizagens
realizadas pelos alunos.
Os instrumentos de avaliação são:
Fichas de registo de observação das aulas
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Educação Moral e Religiosa Católica – 2º e 3º Ciclos
Domínio Cognitivo – 60 %
Critérios Indicadores Percentagem
- Adquire / compreende competências específicas da disciplina.
- Aplica competências em diferentes contextos.
- Compreende a mensagem humanista e cristã.
- Conhece as formas e regras da comunicação.
- Identifica os principais valores humanos e cristãos.
- Adquire princípios e métodos de relacionamento interpessoal.
- Utiliza corretamente o português na elaboração de sínteses e comunicação de assuntos estudados.
Fichas de registo de
observação das aulas:
- Participação (intervenções
orais /capacidade de
questionar com relevância/
capacidade de participar
com pertinência / sentido
crítico, trabalhos na aula);
- Trabalhos de casa/
Caderno Diário / Trabalhos
de carácter pessoal
35%
25%
Domínio das Atitudes e Valores – 40%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 15%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
15% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
10%
Índice
Critérios de Avaliação 2013/2014
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Matemática – 2º e 3º Ciclos
PONDERAÇÃO
Atendendo a que a avaliação é contínua, os docentes de Matemática irão utilizar critérios de ponderação para atribuição de notas nos três períodos, de acordo com a seguinte distribuição:
1.º Período: de acordo com os critérios definidos.
2.º Período: 𝑁1+2×𝑁2
3
3.º Período: 𝑁1+2×𝑁2+2×𝑁3
5
Nota: Poderão, no entanto, ocorrer situações especiais sob as quais
incidirão as ponderações que o professor achar mais convenientes.
Do
mín
ios
Ati
tud
es
e V
alo
res -
(15
%)
Critérios
Indicadores
Percentagem
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento
4%
15%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
4%
Co
gn
itiv
o -
(85
%)
Capacidades e
Aptidões Conhecimento/
compreensão de conceitos e
procedimentos matemáticos.
Raciocínio e comunicação
Resolução de problemas
Participação oral e escrita 5%
85%
Classificação das fichas de avaliação 80%
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Tecnologias de Informação e Comunicação
7º e 8º Anos
Domínio Cognitivo – 85 %
Critérios Indicadores Percentagem
Capacidades e
aptidões
Classificação dos registos escritos 1 40%
Classificação de tarefas 2 40%
Classificação da destreza na utilização dos
sistemas informáticos
3%
Autoavaliação 1%
Domínio correta do português 1%
1 Consideram-se registos escritos, a realização de uma ou mais das seguintes atividades: trabalhos de projeto; trabalhos de grupo e trabalhos individuais. 2 Consideram-se tarefas, os trabalhos realizados em cada aula
Domínio das Atitudes e Valores – 15%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 4%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
4%
Os trabalhos escritos e as tarefas serão classificados do seguinte modo:
Registos Escritos Tarefas
Fraco 0 a 19% Não realizada 0 a 19%
Não Satisfaz 20 a 49% Realizada Parcialmente 20 a 49%
Satisfaz Pouco 50 a 55% Realizada 50 a 69%
Satisfaz 56 a 69%
Satisfaz Bem 70 a 89% Bem realizada 70 a 89%
Excelente 90 a 100% Excelentemente realizada 90 a 100%
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Ciências Experimentais
Ciências Naturais 2º e 3º Ciclos
ÁREA CURRICULAR
DOMÍNIOS
OPERACIONALIZAÇÃO
%
CO
GN
ITIV
O
Avaliação Escrita 60%
85%
Avaliação Oral 10%
Autoavaliação 1% T
are
fas d
e
ap
rend
izage
m
Trabalho individual
10%
Trabalho de grupo
4%
CIÊ
NC
IAS
EX
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RIM
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AT
ITU
DE
S R
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cio
na
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Inte
rpe
sso
al
Cumprimento de regras e normas de
funcionamento 7%
15%
Resp
on
sa
bili
dad
e
Assiduidade e pontualidade
5%
Apresentação dos materiais
necessários
Trabalhos de casa
Au
ton
om
ia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma,
responsável e criativa. Espírito de
iniciativa e participação em
atividades extracurriculares.
3%
Notas:
1 - O desempenho nas atividades práticas/experimentais de sala de aula será considerado no item Trabalho Individual.
2 - A Avaliação Oral engloba a participação em contexto de sala de aula, a apresentação de trabalhos e outros.
3 - A não avaliação de um item implica a distribuição da respetiva ponderação dentro do mesmo parâmetro.
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Ciências Físico Química
ÁREA CURRICULAR
DOMÍNIOS
OPERACIONALIZAÇÃO
%
CO
GN
ITIV
O
Avaliação Escrita 65%
85%
Avaliação Oral 5%
Autoavaliação 1%
Ta
refa
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e
ap
rend
izage
m
Trabalho individual
10%
Trabalho de grupo
4%
CIÊ
NC
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EX
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LO
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S E
AT
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DE
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Inte
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sso
al
Cumprimento de regras e normas de
funcionamento 7%
15%
Resp
on
sa
bili
dad
e
Assiduidade e pontualidade
5%
Apresentação dos materiais
necessários
Trabalhos de casa
Au
ton
om
ia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma,
responsável e criativa. Espírito de
iniciativa e participação em
atividades extracurriculares.
3%
Notas: 1 - O desempenho nas atividades práticas/experimentais de sala de aula será
considerado no item Trabalho Individual.
2 - A Avaliação Oral engloba a participação em contexto de sala de aula, a apresentação de trabalhos e outros.
3 - A não avaliação de um item implica a distribuição da respetiva ponderação dentro do mesmo parâmetro.
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Critérios de Avaliação 2013/2014
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DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Educação Física – 2º e 3º Ciclos
A avaliação deve alicerçar todas as decisões pedagógicas assumidas pelo
professor, nomeadamente ao nível da (re) estruturação das estratégias de ensino,
da escolha dos conteúdos, na formação de grupos, na escolha dos espaços,
hierarquização e seleção de alunos e não se restringir exclusivamente a um
instrumento de mera classificação dos mesmos.
Assim, entendemos por avaliação a medida de sensibilidade pedagógica do
professor em relação ao processo ensino-aprendizagem.
Subjacente a este conceito, podemos definir em termos gerais, três grandes
fases ou etapas que integram o processo de avaliação:
1ª Fase: Consiste na recolha de informação e dados pertinentes,
pedagogicamente úteis para a decisão em causa. Este levantamento pode assumir
diferentes formas, nomeadamente através de trabalhos individuais ou de grupo, de
testes, da observação dos exercícios critério, ou mesmo da conduta e atitudes dos
alunos evidenciados no decorrer das aulas.
2ª Fase: Baseia-se na análise, tratamento e processamento
pedagógico dos diferentes indicadores, índices e critérios recolhidos anteriormente.
3ª Fase: É o culminar das duas etapas anteriormente desenvolvidas
e expressa-se através de uma tomada de decisão.
Cada uma destas fases levanta um conjunto de problemas específicos. Com
o intuito de superar essas dificuldades, surge a necessidade de elaborar um
documento orientador do processo de avaliação.
A avaliação como uma operação sistemática, organizada e metódica
pressupõe três modalidades distintas, em inter-relação permanente.
Referimo-nos à Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e
Avaliação Sumativa.
Só neste sentido é que um trabalho consciente e devidamente orientado
poderá ser desenvolvido.
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Avaliação Diagnóstica
Realiza-se no início de cada Unidade Didática e tem por objetivo conhecer
os estados de aprendizagem dos alunos para determinar possíveis causas
e motivos que podem comprometer no futuro o desenvolvimento integral do
indivíduo. Com base nesta avaliação, são adaptados os conteúdos das
várias Unidades Didáticas aos diferentes níveis: nível introdutório, nível
elementar e nível avançado. Esta centra-se ao nível psicomotor, através da
análise da prestação motora dos alunos.
Avaliação Formativa
Esta modalidade de avaliação decorre ao longo do processo de formação
dos alunos com o objetivo de os avaliar. Neste sentido, a avaliação formativa
centra-se, não apenas nos produtos finais, mas igualmente no percurso que
é construído para se atingirem determinados resultados.
Avaliação Sumativa
Ocorre no final de cada período e tem por função certificar o estado de
aprendizagem dos alunos e avaliar o grau de consecução dos objetivos
propostos considerando os seguintes domínios: psicomotor, cognitivo e
sócio afetivo.
Psicomotor – referente a: Prestação Motora
Progressão na Aprendizagem
A avaliação é realizada por observação direta e registada nas respetivas
fichas de avaliação, em função dos perfis de desempenho motor do aluno,
de acordo com os seguintes critérios de execução: 1 – Não consegue
realizar, 2 – Realiza com muita dificuldade, 3 – Realiza com alguma
dificuldade, 4 – Realiza bem, 5 – Realiza muito bem
Cognitivo – por meio de: Testes escritos, Fichas formativas/sumativas, trabalhos de investigação, aplicação real (por exemplo a realização de um torneio), trabalhos de casa, trabalhos de grupo.
Se o professor entender, poderá proceder à avaliação deste domínio através
da oralidade.
Critérios de Avaliação 2013/2014
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Sócio afetivo – avaliado por:
- Capacidade Relacional
O aluno relaciona-se com todos os colegas e professor, nas diferentes situações, procurando atingir o êxito pessoal e do grupo.
100%
O aluno relaciona-se com quase todos os colegas e professor, nas diferentes situações, procurando atingir o êxito pessoal e do grupo.
70%
O aluno relaciona-se com um grupo restrito de colegas e professor, nas diferentes situações, nem sempre procurando atingir o êxito pessoal e do grupo.
30%
O aluno apresenta dificuldades de relacionamento com os colegas e professor, nas diferentes situações, não procurando atingir o êxito pessoal e do grupo.
0%
- Assiduidade
0 Faltas 100%
1 Falta 70%
2 Faltas 30%
Mais de 2 Faltas
0%
- Pontualidade
Sem Atrasos 100%
1 Atraso 70%
2 Atrasos 30%
Mais de 2 Atrasos
0%
- Participação / Empenhamento
Intervenção sempre ajustada à aula 100%
Intervenção quase sempre ajustada à aula 50%
Intervenção por vezes ajustada à aula 30%
Intervenção quase sempre desajustada à aula 20%
Não participa, não coopera, não ajuda. 0%
- Disciplina
Comportamento sempre adequado 100%
Comportamento fora da tarefa esporádico 50%
Comportamento fora da tarefa frequente 30%
Comportamento de desvio esporádico 20%
Comportamento de desvio frequente 0%
Critérios de Avaliação 2013/2014
23
- Higiene
Cumpre todas as normas de higiene 100%
Toma sempre banho 75%
Toma por vezes banho 25%
Nunca toma banho 0%
A avaliação será dada de acordo com as ponderações que estão indicadas
na tabela seguinte:
DOMÍNIOS Percentagem
Psicomotor
Prestação Motora 25% 50% Progressão na
Aprendizagem 25%
Cognitivo
Testes escritos Fichas formativas/sumativas Trabalhos de investigação, Aplicação real (por exemplo a realização de um torneio), Trabalhos de casa, Trabalhos de grupo.
15%
Sócio Afetivo
Capacidade Relacional 7 %
35%
Assiduidade 7 %
Pontualidade 7 %
Disciplina 7 %
Higiene 7 %
Tendo em vista o carácter eminentemente prático da disciplina de Educação
Física, a realização de testes é facultativa e deve ser, sobretudo entendida
como uma forma de ajudar a consolidar os conhecimentos da atividade
prática.
FÓRMULA DE AVALIAÇÃO FINAL A nota final será atribuída de acordo com a seguinte fórmula (tendo como
referência as tabelas anteriores).
NOTA FINAL - 2º CICLO: 50% DPM + 15% DC + 35% DSA
NOTA FINAL - 3º CICLO: 50% DPM + 15% DC + 35% DSA
Critérios de Avaliação 2013/2014
24
AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DISPENSADOS DA REALIZAÇÃO DA
PRÁTICA DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA POR INCAPACIDADE
TOTAL OU ATESTADO MÉDICO TEMPORÁRIO
Estes alunos não serão avaliados no domínio psicomotor, pelo que a sua
avaliação incidirá exclusivamente sobre os domínios cognitivo e sócio
afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os seguintes:
DOMÍNIOS Percentagem
Cognitivo
Relatório das aulas Trabalho escrito sobre a modalidade Teste escrito Participação oral Outras tarefas
65%
Sócio Afetivo
Capacidade Relacional
9%
35%
Assiduidade 8%
Pontualidade 8%
Disciplina 10%
FÓRMULA DE AVALIAÇÃO FINAL
A nota final será atribuída de acordo com a seguinte fórmula (tendo como
referência as tabelas anteriores).
NOTA FINAL - 2º CICLO: 65% DC + 35% DSA
NOTA FINAL - 3º CICLO: 65% DC + 35% DSA
NOTA: A avaliação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais é
realizada tendo por base o respetivo Plano Educativo Individual.
Critérios de Avaliação 2013/2014
25
Educação Musical – 2º Ciclo
Domínio Cognitivo/Psicomotor – 80 %
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Cognitivo
Fichas de avaliação
Aplicação e verificação de conhecimentos
50%
Trabalhos de casa
Realização de trabalhos indicados Interiorização e testagem de conhecimentos
4%
Trabalho de pesquisa
Interpretação, seleção e apresentação da informação de forma clara e organizada
3%
Participação oral e escrita
Utilização de vocabulário específico e conceitos adequados Colocação de questões relacionadas com os conteúdos abordados
3%
Psicomotor Prática
Instrumental
Interpretação – execução com rigor e integração de saberes teóricos
15%
Técnica – demonstração de domínio da técnica
5%
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
8% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
6%
Critérios de Avaliação 2013/2014
26
Educação Tecnológica - 2º Ciclo
Domínio Psicomotor/ Cognitivo – 80 %
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Psicomotor
Té
cn
icas
Domínio Evidência de aptidões técnicas e manuais.
5%
25%
Expressão Aplicação dos conhecimentos em novas situações
5%
Adequação Execução de projetos aplicando corretamente os meios escolhidos
5%
Rigor Exprimir-se com preocupação do rigor
5%
Clareza Procura de soluções originais, diversificadas e alternativas para os problemas.
5%
Cognitivo
Conceitos
Aquisição de conceitos 3% 5% Aplicação adequada do
vocabulário específico 2%
Pro
jeto
Expressão e comunicação
Realização de produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual
10%
30%
Utilização de códigos de representação normalizada e convencional em diferentes projetos
2%
Aplicação de regras de representação gráfica (lettering e desenho geométrico)
2%
Capacidade de se pronunciar criticamente
2%
Participação ativa no processo de produção artística
2%
Cumprimento de normas estabelecidas
2%
Criatividade
Valorização da expressão espontânea
5%
Valorização da criatividade e da inovação
5%
Pe
rce
ção
Capacidade de representação do real
Mobilização de todos os sentidos na perceção do mundo envolvente
10%
20% Evolução na capacidade de representação
Utilização de diferentes meios expressivos de representação 10%
Critérios de Avaliação 2013/2014
27
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
7%
Critérios de Avaliação 2013/2014
28
Educação Visual - 2º Ciclo
Domínio Psicomotor/ Cognitivo – 80 %
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Psicomotor
Té
cn
icas
Domínio Evidência de aptidões técnicas e manuais.
5%
25%
Expressão Aplicação dos conhecimentos em novas situações
5%
Adequação Execução de projetos aplicando corretamente os meios escolhidos
5%
Rigor Exprimir-se com preocupação do rigor
5%
Clareza Procura de soluções originais, diversificadas e alternativas para os problemas.
5%
Cognitivo
Conceitos
Aquisição de conceitos 3%
5% Aplicação adequada do vocabulário específico
2%
Pro
jeto
Expressão e comunicação
Realização de produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual
10%
30%
Utilização de códigos de representação normalizada e convencional em diferentes projetos
2%
Aplicação de regras de representação gráfica (lettering e desenho geométrico)
2%
Capacidade de se pronunciar criticamente
2%
Participação ativa no processo de produção artística
2%
Cumprimento de normas estabelecidas
2%
Criatividade
Valorização da expressão espontânea
5%
Valorização da criatividade e da inovação
5%
Pe
rceção Capacidade de
representação do real
Mobilização de todos os sentidos na perceção do mundo envolvente
10%
20% Evolução na
capacidade de representação
Utilização de diferentes meios expressivos de representação 10%
Critérios de Avaliação 2013/2014
29
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
7%
Critérios de Avaliação 2013/2014
30
Educação Visual - 3º Ciclo
A AVALIAÇÃO TRIMESTRAL. A avaliação envolve quatro critérios mais gerais
que se propõem essencialmente para avaliação trimestral e que aqui se subdividem
para facilitar as restantes avaliações.
CRITÉRIO 1 “ Capacidade de ver – observar e compreensão e utilização das linguagens específicas “ Este critério, composto das duas partes ligadas, mas diferentes, não é completamente unitário e portanto nem sempre é fácil tê-lo em conta na observação sistemática e na avaliação trimestral. Este critério pode ser formulado das seguintes maneiras: 1 Conhecimento Conhece as características específicas dos Elementos da Linguagem Visual. Sabe reconhecer os Elementos da Linguagem Visual. Conhece os processos e os mecanismos da Perceção visual. Conhece o método proposto para a observação. 2 Análise Sabe analisar um tema/mensagem visual. 3 Aplicação Sabe utilizar e analisar os Elementos da Linguagem Visual. Sabe aplicar o Método de observação ao tema/mensagem proposto. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia específica. 4 Compreensão Sabe traduzir graficamente o que tem vindo a observar. Sabe descrever verbalmente o que tem vindo a observar. Compreende e sabe explicar a terminologia específica. CRITÉRIO 2 “ Conhecimento e utilização das técnicas expressivas “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações:
1 Conhecimento Conhece as ferramentas e os materiais necessários para aplicar a técnica. Conhece as modalidades executivas da técnica. Conhece a terminologia específica.
Critérios de Avaliação 2013/2014
31
2 Compreensão Compreende as características expressivas da técnica. 3 Aplicação Sabe utilizar ferramentas e materiais. Aplica as modalidades executivas. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia específica. 4 Análise Sabe analisar a utilização que os artistas fizeram da técnica. 5 Síntese Utiliza a técnica de maneira expressiva e pessoal. 6 Avaliação Sabe detetar a técnica mais adequada para realizar a mensagem visual.
CRITÉRIO 3 “ Produção e reelaboração das mensagens visuais “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações: 1 Compreensão Compreende o tema proposto. Compreende o pedido de elaboração do tema /mensagem. 2 Aplicação Sabe utilizar a Linguagem Visual de maneira expressiva. Sabe aplicar de maneira eficaz a Técnica escolhida. Sabe interpretar e inventar de maneira guiada. Sabe reelaborar um tema/mensagem de maneira guiada. 3 Avaliação Sabe interpretar de maneira autónoma. Sabe avaliar várias hipóteses de trabalho e sabe escolher a mais adequada. Sabe detetar a técnica e a linguagem em função da mensagem. 4 Síntese Sabe interpretar de maneira autónoma. Sabe inventar de maneira pessoal.
Critérios de Avaliação 2013/2014
32
CRITÉRIO 4 “ Leitura de documentos do património cultural e artístico “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações: 1 Conhecimento Reconhece um documento do património cultural e artístico. 2 Compreensão Compreende e sabe explicar o significado de “ património cultural “. Compreende o significado de “ obra de arte “. 3 Análise Sabe aplicar de maneira guiada um método de leitura da obra/documento. 4 Aplicação Sabe preencher uma ficha de análise/relevação. Sabe utilizar adequadamente a terminologia específica. 5 Síntese Sabe realizar uma comparação instaurado uma relação entre duas obras. 6 Avaliação Sabe colocar a obra/documento no tempo, através do reconhecimento do estilo e/ou da técnica e/ou da linguagem. Outros critérios para os testes de avaliação a aplicar Podem ser adotados critérios desdobrados dos quatro critérios gerais: A – Aptidão para observar. B – Aptidão para usar a linguagem visual. C – Aptidão para interpretar e inventar. D – Capacidade de ver e observar. E – Capacidade de produzir e reelaborar mensagens visuais ultrapassando os estereótipos. F – Capacidade de ler documentos do património cultural e artístico. G – Conhecimento e utilização das linguagens específicas. H – Conhecimento e utilização das técnicas expressivas. I – Interesse para um ou mais aspetos da disciplina.
Critérios de Avaliação 2013/2014
33
Índice
Domínio Psicomotor/Cognitivo – 80%
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Psicomotor
Té
cn
icas
Domínio Demonstração de domínio e aptidão técnica e manual
5%
25%
Expressão Integração de saberes teóricos na realização de produtos de expressão
5%
Adequação Adequação dos trabalhos às propostas
5%
Rigor Aquisição do sentido de rigor na execução e apresentação
5%
Clareza Expressão de clareza na execução e apresentação
5%
Cognitivo
Conceitos Formação e alargamento 6%
10% Apreciação verbal 4%
Pro
ce
sso
Método de design
Consideração de condicionantes 2%
20%
Aplicação e alargamento de conhecimentos
3%
Diversidade de ideias alternativas 3%
Fundamentação na escolha de alternativas
2%
Eficácia na comunicação visual das ideias
3%
Fundamentação na apreciação verbal
2%
Expr. Não condicionada
Sensibilidade ao envolvimento 2%
Relação intenção/ produto 3%
Pe
rce
ção
Capacidade de represen-tação do real
Representação do mundo real – Aspetos formais e expressivos
10%
25% Representação tridimensional no plano bidimensional – Qualidades formais e expressivas
10%
Evolução na capacidade de representação 5%
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
7%
Critérios de Avaliação 2013/2014
34
OFERTA DE ESCOLA
Ateliê de Expressão Artística – 3º Ciclo
CRITÉRIO 1 – “ Capacidade de ver – observar e compreensão e utilização das linguagens específicas “ Este critério pode ser formulado das seguintes maneiras: 1 Conhecimento Conhece as características específicas dos Elementos da Linguagem Visual. Sabe reconhecer as Mensagens Visuais do ambiente. 2 Análise Sabe analisar um tema/mensagem visual de maneira guiada. 3 Aplicação Sabe utilizar os Elementos da Linguagem Visual de maneira autónoma. Sabe aplicar o Método de observação ao tema/mensagem proposto. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia específica. 4 Compreensão Sabe descrever verbalmente o que tem vindo a observar.
CRITÉRIO 2 – “ Conhecimento e utilização das técnicas expressivas “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações: 1 Conhecimento Conhece as ferramentas e os materiais necessários para aplicar a técnica. Conhece as modalidades executivas da técnica. Conhece a terminologia específica. 2 Compreensão Compreende as características expressivas da técnica. 3 Aplicação Sabe utilizar ferramentas e materiais. Aplica as modalidades executivas de maneira guiada. 5 Síntese Utiliza a técnica de maneira expressiva e pessoal 6 Avaliação Sabe detetar a técnica mais adequada para realizar a mensagem visual.
CRITÉRIO 3 – “ Produção e reelaboração das mensagens visuais “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações: 1 Compreensão Compreende o tema proposto. Compreende o pedido de elaboração do tema /mensagem.
Critérios de Avaliação 2013/2014
35
2 Aplicação Sabe utilizar a Linguagem Visual de maneira expressiva. Sabe aplicar de maneira eficaz a Técnica escolhida. Sabe interpretar e inventar de maneira guiada. Sabe reelaborar um tema/mensagem de maneira guiada. 3 Avaliação Sabe avaliar várias hipóteses de trabalho e sabe escolher a mais adequada. 4 Síntese Sabe inventar de maneira pessoal. CRITÉRIO 4 – “ Leitura de documentos do património cultural e artístico “ Este critério pode ser utilizado com as seguintes formulações: 1 Conhecimento Conhece um documento do património cultural e artístico. 2 Compreensão Compreende o significado de “ património cultural “. 3 Análise Sabe aplicar de maneira guiada um método de leitura da obra/documento. 4 Aplicação Sabe utilizar adequadamente a terminologia específica. 5 Síntese Sabe realizar uma comparação instaurando uma relação entre duas obras. 6 Avaliação Sabe colocar a obra/documento no tempo, através do conhecimento do estilo e/ou da técnica e/ou da linguagem Outros critérios para os testes de avaliação a aplicar Podem ser adotados critérios desdobrados dos quatro critérios gerais: A – Aptidão para observar, usar a linguagem visual, interpretar e inventar. B - Capacidade de ver, observar, produzir e reelaborar mensagens visuais ultrapassando os estereótipos e ler documentos do património cultural e artístico. C – Conhecimento e utilização das linguagens específicas e das técnicas expressivas. D – Interesse para um ou mais aspetos da disciplina.
Critérios de Avaliação 2013/2014
36
Domínio Psicomotor /Cognitivo – 80 %
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Psicomotor T
écn
icas
Domínio Demonstração de domínio e aptidão técnica e manual
9%
25% Expressão Integração de saberes teóricos na realização de produtos de expressão
8%
Adequação Adequação dos trabalhos às propostas
8%
Cognitivo
Conceitos
Formação e alargamento 6%
10% Apreciação verbal 4%
Pro
ce
sso
Método de design
Consideração de condicionantes
2%
20%
Aplicação e alargamento de conhecimentos
3%
Diversidade de ideias alternativas
3%
Fundamentação na escolha de alternativas
2%
Eficácia na comunicação visual das ideias
3%
Fundamentação na apreciação verbal
2%
Expr. Não condicionada
Relação intenção/ produto 5%
Pe
rce
ção
Capacidade de representação do real
Representação do mundo real – Aspetos formais e expressivos
13%
25% Representação tridimensional no plano bidimensional – Qualidades formais e expressivas
12%
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
7% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
7%
Critérios de Avaliação 2013/2014
37
Música – 3º Ciclo
Domínio Cognitivo/Psicomotor – 80 %
Domínio Critérios Indicadores Percentagem
Cognitivo
Fichas de Avaliação / Trabalho de
Pesquisa
Aplicação e verificação de conhecimentos Interpretação, seleção e apresentação da informação de forma clara e organizada
40%
Trabalhos de casa
Realização de trabalhos indicados Interiorização e testagem de conhecimentos
5%
Participação oral e escrita
Utilização de vocabulário específico e conceitos adequados Colocação de questões relacionadas com os conteúdos abordados
5%
Psicomotor Prática
Instrumental
Interpretação – execução com rigor e integração de saberes teóricos
20%
Técnica – demonstração de domínio da técnica
10%
Domínio das Atitudes e Valores – 20%
Critérios Indicadores %
Relacionamento Interpessoal
Cumprimento de regras e normas de funcionamento 6%
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade
8% Apresentação dos materiais necessários
Trabalhos de casa
Autonomia
Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autónoma, responsável e criativa. Espírito de iniciativa e participação em atividades extracurriculares.
6%
Índice
Critérios de Avaliação 2013/2014
38
ENSINO VOCACIONAL
3º Ciclo
PO
RT
UG
UÊ
S
MA
TE
MÁ
TIC
A
ING
LÊ
S
ED
UC
AÇ
ÃO
FÍS
ICA
CIÊ
NC
IAS
NA
TU
RA
IS
GE
OG
RA
FIA
AR
TE
S D
O
ES
PE
TÁ
CU
LO
IMP
RE
SS
ÃO
AR
TE
S
VIS
UA
IS
CR
ITÉ
RIO
S D
E A
VA
LIA
ÇÃ
O
Va
lore
s / A
titu
de
s
Participação, empenho e motivação
10 10 10 10 10 10 0 10 10
Assiduidade e Pontualidade 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Comportamento adequado/Disciplina
10 10 10 15 10 10 10 10 10
Material necessário, Organização do Caderno Diário
5 5 5 5 5 5 5 5 5
Iniciativa e cooperação / autonomia
10 10 10 5 10 10 10 10 10
Total 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Sa
be
res
/ A
pti
dõ
es
Trabalhos/Fichas de Avaliação Sumativa
40 40 40 - 40 40 10 40 40
Expressão Oral 10 -
5 - 15
- 5 5 -
Compreensão Oral 10
- 5 - -
Compreensão Escrita 10 - - 5
- 5 5 -
Expressão Escrita 5 - 5 - -
Entoação e Pronúncia - - - - - - 5 - -
Progressão na Aprendizagem - 10 - 20 - - - - -
Desempenho nas tarefas / Trabalhos práticos individuais ou de grupo
- 10 - 40 - 20 20 - 20
Aplicação/Autonomia e destreza na utilização dos sistemas informáticos
- - - - - - 5 10 -
Total 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Índice
Critérios de avaliação aprovados em Conselho Pedagógico a 13 de setembro de 2013 A Diretora: Liliana Ramos